Қашықтан және дәстүрлі оқыту жүйесіндегі аралас оқыту.

Қазіргі уақытта білім алудың ілгері даму мүмкіндігі орт әсілдерініңбірі –

заманауителекоммуникациялық технологияларды, атапайтқанда интернет
желісінқамтамасызететінмүмкіндіктердіқолданаотырып, қашықтаноқыту.
Қашықтаноқытудыңтиімділігі оған енгізілгенпедагогикалық мағынаменанықталады, оның
түсіндірулерініңішіндеекітүрлікөзқарастыбөліпкөрсетукерек. Біріншісі,
бүгінгікүні кеңінентаралған, қашықтықтаноқытуарқылымұғалім мен
оқушыарасындаақпараталмасудыбілдіреді.
Екіншітәсілдеқашықтаноқытудыңбасымбағыты – қазіргізаманғы телекоммуникация
құралдарыныңкөмегімен құрылған оқушыныңжекетанымдылығыныңқызметі. Бұл
тәсілбілім беру субъектілерініңөзараіс-қимылыныңинтерактивтілігін және оқу
процесініңөнімділігінқамтамасызететінақпараттық және
педагогикалықтехнологиялардыбіріктірудікөздейді. Бұл жағдайдаақпараталмасу және
жіберуоқушылардыңнәтижелібілім беру
қызметінұйымдастыруүшінкөмекшіортаныңрөлінатқарады. Оқыту нақты
уақыттасинхрондытүрдежүреді (чат, бейнебайланыс, қашықтағыстуденттер мен
мұғалімдерге ортақ “виртуалдытақталар” және тағы басқалар), соныменқатарасинхронды
(электрондықпоштанегізіндегітелеконференциялар).

Қашықтықтаноқытудыңнегізгіформалары:

 дәстүрлі, 
 фрагменттік, 
 электронды, 
 аралас

дәстүрлі (сырттай):

 дәстүрлі (сырттай):

тек тәуелсіз жұмысқа бағытталған және болжанбайтыноқытушы мен оқушының өзараіс-

қимылыныңболуы, орнатудәрістерінөткізуді,
соданкейінберілгенәдістемелікжиынтықтарбойыншаөзіндік жұмыс
қамтамасыз етудіжалғастырудыкөздейді ; 

 ақпараттық-коммуникациялықтехнологиялардыфрагменттікпайдалану. Бұл
жағдайдаоқушыішінараэлектрондытүрдеұсынылғаноқу-
әдістемелікқамтамасызетужиынтығымендербес жұмыс
істейді.Педагогпенбілімалушыныңөзараіс-қимылыәртүрлібайланыстүрлері.
Жоғарыдаұсынылғанқашықтықтаноқытумодельдеріісжүзіндесырттай оқуданайырм
ашылығыжоқ;