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  • Geografia, Escola e Construção de Conhecimento-LANA de SOUZA CAVALCANTI

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    GEOGRAFIA, ESCOLA E CONSTRUQAO DE CONHECIMENTOS ‘AGeogratia ocupa, no curriculo escolar, um lugar privlegiado ‘a formagio da cidadania partcpativae cites. Ela ajuda os ‘alunos a pensar a reakade @ a atuar nela do ponto de vista dda espacialdade, dimensso cada vez mais valorizada pela éncia geografica dada a complexidade do mundo atu Este livro sugere aos professores de Geogratia que direcio- nem sua agéo docente para © desenvolvimento de um pensar geogratico pelos alunos. Ensiné-los 9 construir conesitos geogréticas e a decenvolver compaténcias. do ensamento pode auxliar na contextualizacao espacial de Tendmenos, estruturas e processos, no conhecimento mais profundo do mundo em que viver 6 na atuagio mais cons: ‘lente como cidadéos em escala local, regional, nacional e mundial © livro ressaita as possi ‘estabelecer pont pedagégico- indir rvolao tenocenic, soca ‘rue tn sido ads par denominar os fenders stlcecontios, ‘Gis plan que em erated a soseade coer porinee 'A Gcografia como cinca sci xt deta mpicada ness ans tecmgies eo ico ds 90, 9 daca gure connec com 00 Sr nsizeyia cron que potulava waa cena geogrdlea de cn mart, eka rsa quate ours eas do pensaento cei ‘tuna eeseran onesie ao chaado soils reahabindobehos fn arene solide to marx. Suu outros enfogues Se explcasto & ‘erred eal, “ee eee “~e consi o carne da ane png, fom sino ous Kembla, mar ‘sas lo marks or legen sme aan de esto ager om eg {jet viveciado pelo sj, ora ert conn express de dominio se _ryps do pate, provecandoo feraecimento da sndineeapltica na Goopai, {expo como poe. coe OU. Esse eniqucimento ds ciferntesinerpretagses na ogra conde A necesidade de eformlar categorise concetos para comprener menor ‘movimento da sociedad, para refer sobre «problema espacial, ae ds ‘Ontiulgdes de uma eo soca crtica. Concetoscono os de st, mg. ‘ula, Impose, dependéncia conto, perfra,marginalidae: mito importantes no pensumento googric, sti sendo cloctdos em questo, Sobetndo com & gobalizasto da sociedade, sa por pankarem contages Sutstanclalmonte nova, sj por rem perdido sea par exlcaivo, ‘A Geografia detonte, asim, com a tela de entender 0 espa ssogtico num contexte hastane complex. O aango da tenis. 2 mor © fas acelerada cuealacio de mercadoiey, homes ¢ dee dina omens do empo da aturezeprovoca ui co “encolmen do expap0 [recip da escola (evidenemente ni nica), Vygotsky desta importa n eee eee “ee 4 formagto de conoctos slentios ns escola pant 9 desenvolvimento dt ‘onsctaca teflexiva no aluno, em octas pala, pura a pecepyo Se tus ‘prio processos mena Par ele, os conelosclnifcs com seu sistent ltiguico de intrelaées, tm ppl destacado: "A coneineiereflenvs ‘hepa rang urate dos ponals dos onhocimentos leno” (193. 9. Sendo asim, 9 papel do emsno, sobretudo pela median do eusador 0 promovero“enconso”dases das ips de concen Os coneeton into "Eno papel de propiciar a formagto de esvutras para a consclensaso & !mpllago de concettos cotdanos, posbiitando, asin, desenvolvimento imeletua Com base nesses Tundamentos éque neste estado fot consderado ‘ome ponto de partida para orentagdes meradotiess um estado dos con. etos coridianes, ag tomados como represeataes socials (que seo ‘objeto do provimo capital) e os coneeitoscientfcos conespondenes. ne ‘rea de Googeata oe oe 2 (© CONHECIMENTO GEOGRAFICO ATRAVES DE .REPRESENTACOES SOCIAIS DE DETERMINADOS ‘CONCEITOS FLEMENTARES, (rere ico das epresenties soca sur a pesquisa como umecursoparaacomprensfodeconcepstes dean conccitone masons sue ‘Geogr ue cause aolescontes ro forman sua va Cola a «qual se insere sua vs aco, O props € ode verfear em que med Smpeesnsio dessasrpresemages pee incr caibon paras prea do ‘sino de Gcopratia Age 40 tomador sigs conceit Considras Po {Wiricos da dea como abrangents na alse peopatiea~ ugar lsagen rattea, soled, regio, tert — presence noe sntedos be Se 68 Stes do ensino fundamental econ psa pcg © objetivo de apreeno das represetagdes socials que 0 alnos © profesor ttm dossesconcelton da Geografia leven esol So campo tesco ‘lero e dos procedimentos de pesquisa. Ope pla pegs de nares ‘auliaiva otserando dctanenteekisentor a alae cohendo Sept mots, nizragind com uns tendon os demas Fuori Peau dean natures ‘Os dados lias paracompor ent api soo sepsis de obsrvaes deals mas clases don alubon esque, ues splisnds acs ahinos de Se 6 re, auvidades de grupo e envi om os “Shins Opncial favo da analise€0 da afrmagdes express pelos tees ‘i pesquisa em entevsasemstrnuada, Alem dese foc, eta como tne oemendimento de que as represenagdes amb se captam pla obser. ‘a vivencia dors cd conteta dessa repesentagdes ov oss ‘fea tanien considerados. A iverpetgao dos dads levou cm conshro suns aepectostodicos © metodoigicos alia’ de pesquist em repre Sentagdes seas conforme dlineados a seguir, Aspects terior e metodolpicos da pesquisa sobre represemtagbes cocais ‘A temiica ds epresenagessciis em sido ulead roontomente «om divers estos a re cnn hema. Na defini de Moscovil Sa por Peni, representa soils sao sistemas” de preconeepses imaged valores que tm Seu significado cultural proprio e persist nde rendentemente das experéncasnvidusi.” (199, p31. "Naprimeirapare ess fmaeoo autor viola sepeeseta es scias 1 plan do conceit (as preconcepjoes) eo plan das peeps imagens © {alores), Ou sj € importante emende epesenagoer ner efane ere oncebido e vivido. Concetoe imagem apresentan-se af ono dis faces Inereambiivels,a Tae figurative (a imagem) ea face simbsica 9 conceit. amet, lo também imagens. Eo nivduo fem necesiade de enender © ‘undo par lem de wna logics conceal preetabelsi. Nasepunda parte daafimaso eexpicitado oentendimentodocarser social dit epresenagées,na media em ue io engendradar'e mans ‘ecient e que tn uma exist independete de cada se parce ssa ¢ uma carci Important das repesentages coats eh Tundamento para su anise: Segundo Piva, apotande-se em Tier sje o mr ser el nt esngeao sesa {SST ein eee eee doen rd tee ule Ascumir esas justiiaivas como carscteriticas das repesetngdes secias “0 comparthamento «a capacidade de conunicgio~ no plea eiuar de consi ambm, que eas ext iseridas nas relagdes de poder DDessr modo, as conoeptes iia domlnantes a sociedad fo clementon de nase Jos cts de epresemages, Enno, ssn quo uma ds fangs das ‘epresenayfes soins seria efetivamente a d pei #dominago de wis [Eels sci ovr amplando afimayso qo ae Moscovie:"Arepresentago Social é uma modlidade de sonecmento particular que tem por Tungao 8 ‘aherago de compomamentasea communica enue nd fduos” (1978p. 26) ‘tov pols medugbes pur st prétens soca Sto, ma werd, mals que rmegoes, que ile so pena a eicalagao de idess, mas respi 3 cca do sujeiton ma rtd de elages consid na soeiedade Segun~ (do Titer (ap Patva 1998), ideolgia © representa so fendmenon inde endenteseatculade, com as segues deren esa sss fence eye um bes per ee ‘ie wet mcs pte Cy Em oe mst "or um dagen gers eu. pce ‘Um our ua importante ds represent socal €o fit de que elt no pode sr enna apenas come repodusto soca ela € também eragto Go eto ur ape «rege ante epresenasdes js prods. Segundo Leme Moscovil idem) considera que as representa no apenas repetem mas proozem critros de pensamento ea soci. Assim, "oemtendmento (epresentaga aang, porto, num seo mas abrangentedinimico de rougioe nto apenas rpredusao~ de padtes de conheciment ¢condua {angel 199% p83). New sentido, us epresentagSe no sS0 apenas eles ‘saramia para arealzao dew tipo deensino™ ‘tan oue ponerse oe hp 9) Arvin as alas mas escola gue pesquse no parece Gua vo pao das carmen No Sem sae nel A poreseple Pe eiconees us deal aul expos, aa coma de exercise aula ‘SENSING ltcpendente do alo, ndidal em grapo. Em qualquer dees fle preber un encolvanto formal do ale uma dieu em com eaten atv dades como meta enestechon, ase doregistve decsmpo (sc ata observa: eo su aga npn «na von ee sora erm pon dl Spb a a un pos ee mpecn pa (So pee qe oan ox robin "ceo apetn om SESS SES tl ne Recep gee to cx querend entrar ao msita da questo de discipling ede cenos| procedimentosisttscionalizaos na escola, que ¢ uma problematic bastante omplicalae seu tatamen foge age objervosespecicos desta pesquisa (em puts sbodel essa peobiemca a leery de mestrado jd mencionads). O [ito € pens o'decoulirar comportanents de professors ¢ alunos i Verifeadare viveciadoe no cota escolar ecm iso svallara consegu8n- ‘Sin descscompotamentos arto process de prendizagem Quero dizer om fis que o modo de funcenamente dis exclas em geal equer uma sie de Foralidades algunas aver nocesert, ours no, que aabam por se tar ‘hstacuies u limites paras aprendiagem que fal, seu objetivo malo, ‘Consider mpage os pesquisdore e eincipalmente a escola os pofesones due drtamente com as avidades de ersno stent para » esta questo das formaidades na sco. Ao Vvensiar mementos de ensino fcalizado nas escola da posit, serfiga!itungdes queitram essa questo. ‘Regisrelanerionnente una avidade de srup que presence aa qual pce ‘randesdificaldades de enrsamenta dos unos no desenvolvimento d tive ‘lade. Tamm pape! destinies de grap nas outa asses 9 Lempor tamento observa mio fo! diferente. No entamo, quando organize a Svidade de grupo especficament para minha esguss(poranto m0 vais nota, nem resenga, emaviaumaelgaode pode explickamenestaelckla fire mi ef alunos) 9 comportameato Jos elunor meostou'se bstante “erent. Aaeulade pcnsipalmentno momento de wanseoverapravae0) ‘oladescompanharadiscuno, poise determinados moments doe flava to mesmo tempo eeu um gucra dar sua opiito. Quer dizer que hose um eal envolvmento dor alunos e um grande ens a0 desenvolver av dade B fen n quest: srk queens envolvimento 56 ft posivel em Fado Ja nature da tividade ou mbm a0 seu conteo? “Quanto so comportameno verfeal as atvidades escolar, conforme ‘hoow evden, oslo apresentam simllandades cm rela a ous hanosde outa enolas publica: Damexma forma suas carscteriticas pessoas ¢ soeloscondmicas podem ser consieradas suns. 150 siglice que @ ‘escrigto dor alunor al apesenads covtesponde, no geal, alunos que ffequentarn exclu pias e que as epreseniagtes don funn da pesquisa tatulhdss no peéxime em, embors aso possam se generals, come cM tlguma media, elenonos quc so comuns acertes Bros soca. _Aseeposetages seas dos suns Conform o que vem send expt, o foo pencipal da pesquisa fo a formas de concsie caicos em Gaopai, vind exp 9 siicado due ‘Sarin seno dato esses onsets mediante representantes sais de alse frofesoes Propuhieme a compreendera percep subjeva de alguns aspecos {realidad refrentes ao espa, poe mete deus concetos waaay pla ‘Goognfa esola Avapunbar signs speciosa espaqo ido eperebio peas ‘Stans, pretndia hogar 0 so Sonesimento sori. ‘Com esse propio planet ua etizevsta com os alunos, individu oot, npatine uma aldo asec reaizada por cada grap dS lunos das ‘Tclasies. Os depoimentos infividasin dos alunes, em evista, foram os Princlpasclemetos partscivenigarem sue represents. Av atidades de ropa por sua ver foram lids pst um eotjumento com a nfrmagbes dv envi, que ambos wat de conto equivalent, 0 “Tendo como rele os abjeivos da pesquisa econecis elementares a Geogr labore um rote de erizeista A ineogao lea de ge fis raciofsse apc urn supomecomplementar que suase na condos t0 ‘afta "ive" docs conforme uma cirev it srsestuturada, Nota. ‘tea dels “rerposas noses a porgunasespeccas~ ao permit {jv dsute vr eesonteo sect todos os momentos da etre. ‘X.inamica gus oe revel prdetva fa a envevsta estaturada, em que 0 rev istador sceue bom depot © tein prviamenteslaboradofeocurao ‘cr exports mais serves “Avcranga ntzevstadas demonstra dificuldads em veralizar ss iain, em define conceit o que por ul lao, ¢ proprio desu fala ea {ene 11 13 anos), deseo com Paget e mesmo com Vygotsky ede se ‘See elec. Mas por out la, poe signer tambem despreparo em _Rpresnr eis, por fate oportunidad de desenvolver as abies ‘Sip idadcs opsrtvasnecesran, nto nescola como em ous snes ‘SSMEidh soci. Sejucomo fr no caw expatica dessa erangasa alae ‘Sespotnca no some, no Se em alguns casos pics. ‘Oro dene fo cabrio com uma sgutncla de perpunss que sisava Capra represents Jos coneeos gcogrcos de fps. ste, ‘ruln to, parece sctedade,finlizndo senrvist com prgumas que scavan a representa props Gcografia como mata de nso. Lugar As represents soca de laa foram apanhadas ns depoimentos ds alunos see 0 airy a cao 0 cento da dade onde mora © 8 {nformetes sole lovalizag,orenagsoeattudes em relaglo ao seu air (Gomon privo, pomtos nczativn ats em gue pestarian de mora. em que io gostaram) outos leas ‘© primeio tem pra cptararpresenia; de lugar fo levantameto de erase nfo qu ov alos sara ar far sore seubairoc oes {a (que ness cas fs ula como am pon de een impor, fc rein cpa informa sobre sa cade). Tan as eer quant ss ‘Biobnnes tds pelos slanoe me poroeram pees. Os los demonstra {inca enact caizago de se bao fzeso-o ras com goss et ‘spor duc sade al. praagel loa do que compara poi de ‘ete ns poss. Agus cements ciados come rere ase iro {Searieram frre van pects". peo duels a.” uma pea peo. quad defo. pga, pacino Vila aio Clin de ribs colsive pass.” "-pacin aa eu moro peo da ‘naa asim. nie of elementos de refencn ctdos a rxpito do cent o do ‘amino do chro 2 ent gue mals os autos destacaal ora a ls. 'Nemora das vezes, to sora diner or noes defeats pics onside ‘ads mals populates Ua eidade, como o Hort Forest, o Pare Mutrama © 1 Bose dow Buri, ue slo veferncin importantes prs Coin, come © mera dbase pusaamencce Band qversne salt BEAR eee dx tats? arene ssa difculdade de nomear lugares pode estar reacionada, ene ouas cosas como aida, binexpeincia dos alos. to cana ou adolescents “que maitas veresconhecem poo tos baos ou 0 centro da eidade, Sendo Sus algun ‘eles também nao crelam muito no propo bur. Sepwndo informaram. grande pane dels (12) io val ou val apenas "We Vem quo” soconro da cidade, ivan o Onis coetve como mele de ranspt, ‘erpe acompantads do pas ou dase [Na etevst, foi prop cada ano uma staoproblema hipatca poraquesigerie slug. Foxpenguntado aque frase uandestvese cen ‘Etcde,enconsse gum que eves perdi e odin us par a eu Ini. expticaio de seu taro + um desconteid, vad stance imporatea qualquer iat, elo se parace ahinor uma arf il, [x'malerta ao consi ajuar eno descorhecso,Tentarum soleiar ese Problema pelo do modo ma fi prs els , depos ante da geo da “revi de nves cameos hua, boscaram ots Toms de solo, Enresaneschalar qua piel eat deexplicao para aera 10 unos fade eosin ao daxcontec a lina de ibs ue dover tomer, © ‘queaigo no € uma expicassodecaiao (ness eatva segue ade ely Pesscalmente ao fsa = 4 lunes ~ ou sluno sips dani saber — 4 unos Sea Tina de Onibus wo € igor cami, demos srs so 1 Saperecom A}A2A3 pene esses sos sna refer xp mp, Poses expe ie SESS Shce os apres veniam aes dnb Ess ‘Sevan to rand Ois como mie de org slags espa erin onus nomenos dat cari no 50 nese maner0 Pet fen toreconnte ‘isn ie nyo cra pte primeira olga aun condo que ee edttinene ira pe Mats (13) atari destin Sere Outer dam qo csaran oerin pel tina ram memo on ete aos a a te ne cain, co ose ue Srna asain, pacar eto, pesava pol ave Gold, avid Golds Siete a Peo sdarpclo SetrPde L™0 Seu Se%e ere er dep ocr idee po sr poe dk eel Econmla sagan pero ona ai ere eh cnet uc dels, pose se Foe sks plo su maja en age’ Noe, lo ‘tea ndscunjresenp segs danas tee, cee ae, 27a ane a seman eu ae, pega lenge 0 taio (em algunscno sxcol) eenconrva db cen sera ese, ote ae SE At nc ur sam a utero arr eet Sn nara ua deg ars ama cosespntan eat SEEM ises una apn ents oncom "cto eee eas adeno ene’ cao geet mata Fr SEPT ae So mo que ow soe una fone Das dos ‘Solem anu ngeenedtnueo orn enue SSI se ets crass cm apn So ‘eee Shela t sexes (com uma ne aoa te Ga ae {2'iaten som bro en et dyin sew raga sce dni, © © ‘aig cin cade bro ona sigs). s ee “ee “a As respostas da St da 6 sce sobre ess ima quest mn fora itorntes."Asho imporae, postin, dextacir precanadade das reposts ‘onsierando-e que, na Se os alunos estan erenayao (retomando ‘ontedor 1 fae), sen dese spor qu na Ose cne toma seta um pouco mais incorporade. HA, pois, indcos de Inadequagao Jo process de sino realizado ta escoln no que diz respeito aos ojetivos. comes & Imétoos Esa inadequagso pods ter provocido uma consoligio pera de ‘onbecimentos googie, 0 que se cvideneia na consaagao de ue cs cos ‘eid tabalnados ao se mentaram aslo pelos alinos enrevistados, fom os de Serie (que jd estuaram case anwmio na It fase Jo enino fundamental) om os de 6 sre (que o Wabaaran a 5 see lem de to ‘studado umbén a fa), ‘As ilculdads em ilar 8 “ponos de oreo da Geogr” forn ‘erica também ma aides de dicuno em grap cm los. Fra resend a eles ues sages detente pra qo, apie dsctrom ees, hontnsr scree om ase ns pons cadet ecole eral n0 ‘Arex. Tt na ur sro slnos Hara sco drat aioe funaos cade propos fa pa chogarem a wna conclaso. Nb dices, ‘emonsraram uma aac conveyso so apontar una ou Ourada e Ianifecary sobre pings, ul tame se express e forma postion (Cautreza me lem asim, a i, da gent des peso) Asn. prcebese tuna sociago dese dois once plsagem matrea, Amos icc part 56 eal de io deel de espa a. amos po sexes na resin. pis tlvezaingungemcoloqulno era aon adequada pera ages Su snigo mais atvangente ou prfundo, A asian ene os sans de paisgeme de asturza poco claramone ns emp, vit gue po Sexes Faison & ca como snide arene por ere chads comaexempo fst “aturera) campo mu elo) et, plage & uma coe mt Bela {9 Os eu esos peeputando de rtucrl) pols é naureza€ uma casa mo el, Lagr boo, pasagem (atures age ea mesa cole? Guse & mesa coin. nde fren, bono mest. EP, ges esta as {Evwes, paseo mah ‘Nesta “pisagem nature aparece outros elementos, menos clades, «que ajodam a commpor sou sipica, como: "sponte "gu, "ener" ¢ “tao que Deus dixon” Assim, oomem envaparacompor signicado Jesse conceit, mas ena, neste momen como win elemento as, no als Atmore que os outros, Em oertos casos até menos snprtant, como Aeste xem: “Ate os sees humans, ne? Que a gene da nature Mas ainda ‘sim, poco que “a genta” 08s Stes humans” que ena af so ua ‘tapos & predominanemente um homem some uma eset, Sent do Universo que Deus deinou, Nao Co home que vive em socteae. nBo Co que Produ ago al ontem ou oe no popio ano, no sou, Pos, esa aso elnagem dtsaria de exis, qe ela €exatamente © lugar descr Pe todos esse ineos, pode se cnelr que imagem mais expresiva «as reeasntages dos alunos trespato de hatufera& a de paras, inlosve fora cooing rigosa que esa seta carepa: Acasa aura 6 apontate |g ena ua imagom exclsiva dss alunos? Bsa no € examen {Thogso mais sorrento senso comum? Qual a oigem dessa mage? “Tambo no € cts singe da mia e dor movimentosccoldgicos? Se ¢ <&csunua comunn, 3or que o lonos nko nterslizaram o conceit cient? sa imagem de atueza pode Ser assocada a uma outa coneepeo tamu stata que cad vende magers eu iia a consid pols alunos, nas eprdrida pr els veaes sets odio entndient do seu signa Ub soa pode str observado neste nerentante dialog com uta ala da sie A zcacola (Os ontos exemplos cites pelos slnos referents 2 maureza qe podera sr enconrad na Tol a enitevst fram predorinaremente ‘Tan ctaram.sy ewes as plana ara gama (60 So aroso verde!) Ontos ‘cemplo orn sca ies, dp aera exemplos que demons “Ge oalonos jt uma dla de ntrera meificad plo homer. sm Sea ‘sE

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