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  • Anijovich - Evaluar para Aprender - Introducción

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    Anijovich - Evaluar para aprender - Introducción

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    ' ReBeca ANIJOVICH CarLos GONZALEZ RRO) 8 Tee La ompleia porque sive tanto | a7 iagrostica, celroahmentan 8 Fefleionar, regulary mejorar los apenas. problema es que las fncionss de contol (aprobar contardn un conjunto deyellesnes, eoras as sustentadas en conidia ‘ocente AIQUE Educacién Introduccién La evaluacién, 2una instancia para aprender? "a nae sera een, Coup ac tea 1a, peso en sca habs inquest vidoes y Saison Er uno dees, vo ab eo, eu so surg probes insoles. ‘Aas ste mans at, sein ec ng age dl mes, Serta pio ylaimpescn de que el psa 20 lehabi eno de adn lresn de los ene, beer: sab, ptean ton enema eam lagu cia tun poco ‘Una we seta, mi snpetag lest eas ep tanto, aie no ban ecient, comer 2 ‘So od pre, Cougs inode lor pugs en us cj aj cabera y eos os De tn como 3 ‘en concen a de segue man eis untae de pars Tels solder tc esp del amen, Cougs ila rome or ‘ods ura semana, pero hab prado sueto yan lapatig Racacaba squliepaes dads y aba ds, vse pregunabs enseado Ia he pada esr bres! Plas cagados de emeciones como ol de Goungaud, muesan as imp canas dela euch de ks arenes, sempre tea de sersadores sentient, emeres angus l espe, Pip aon (1991), decent de ' Universo de Ching, er rx ans de lege a excl, cad ito peer ld de icy det ato; peo ag 0 sneran de e305 8 N= cles faa que gece oA pt de ent Searle © eco un regio serpin de su poges , como ess fee ie “render tape lexi contac ype de ean gue Gonna ater eszres. Le evan se cma ertonas ent campo compl ¥conaveiso Porque sine tann pare acedar y emir us de aor camo pata diagnostic, retoairenta,relescna regu y mejor los areas. El poblema es que las ancones de cntl (proba, eptcbs, promo) suaen sa en la prdctca, rao is protginzas qe eles y ete modo de ertenderla ewan de los precise vgete oy en nuestas esc No bstants, et ya noes nce enfoqus sno qu cami con muchos bores alana que feos ‘comparindo algo de esto aca comersay, nos ubiaremes dento de a concep de le evourién| formats, tring popussa por eins Michel cre (1967) pa cron cio de la evan so See oe Paul Black y Dan Witla (1998), profesores ene King’s Clee London {define a evaluat format coma un proceso en el que se recaba formar cin can elf de resisary moda leenseanaa y el aprenden func de as ncesdades dees alurios y bs eapecatas de logo pra alearzar La inforacin que se busca ene relcign con ie represertaones ments del Alumno y con as estes que usa para lograr un resultado. Lo averiguad inluye os enores porque estos dan cunta dels cemprenscnes, de ls one ‘esiones dele incampleto tant de es representacones como de is esses que el alr emplea Wena y comprender Is ideas press, sean inge- amma mma cae ata iaahab home Roweie anions Ri ‘ig Ci Pores Sah hr oo an =a hn eh i et an mea bese en ee ERs inti sit shaman carmen ‘ete ons eet repr sss are Seat ae ara intact ct yore whan decane g's pe aw a (Riese prac sten gens arborea cme ns coeds, completa et, como tabi ls eros qu los lurmnas ten al aula es ne vos informacion pales docetes. Por mao del reconocen auello que eparece como unobstielo pra que ls alunos rea ‘consis ares, mismo tiempo, los docentes pueden dra ls estategas mis adecuadas que aedaran a super objeto def evauccin fart ‘soe: etacnesy ugerentis a cade uno dee esidartes arte proces de aprendaae, cuando todaia hay tempo par mera agin arpa 2 dato proces Ut: enna flucn gy, culnoo: duane praca rn QUE aga ago {process de spendin les ares menconaos enla dein hn hecho esis sobre loe tc tos que la evan forma Sen en el aprenden frentes pales y en dvesasdscpnas han cbsenao desde fos de cco as hast ectdantes nverstars. A parr de as imesgasenes, ation qu ews stems de Te evhac forma produc os siguientes efecto: * Les doventsidentcan bs tpos de comprensn ques alurmos ‘eruestan a tvs dees espuesas a ls tabsos que se es proponen «+ Aumenza la confana de os doers en las posbikndes ycapcades de todos us alums pte ape, yen este sei, desarcln acones que promucien y gan ls eprendsies, + Los amas aperden a autoewluase Comin 2 convents is pects de ge, los cts que se han de canst ys eto Fenertaciones que recben de sus docates.Aberen sis dEcitades y compeensiones + Las retoaimertacoes qe els oecen aos akan on mis ‘specics y oporums ena erp En la misma tea dels concusones expuests, i evesigaora ances LUnds Ale (1380) expla que is acidedes de eauacon gue los ekernos reoianfayrecen el proceso de autreulacé, de modo que los mismos pueden dena us eieultades, shar estes yutzar una varedod de Irsrurentos pcs sper. Oe este mode, est ipo de aluacen perite intr durante proceso de aprendiaje antes de vanzar hai el estado fal ue sule presse en ot, a eakackn fomatia, en a finn reso, eat de enero debs ys fleas ed epende dun ma, mis qu na ocala es sigs. a funcion eglador de a eon omatha arta enve dos pos: + cheer, que rece ene doce quien pate de aris ys rele che le actvidades de os unos cece expeaones eatin, ejemplos suger: + einem, que se evidenci cxando los propos esate reazan schidades de aprecaey de relia sobre eas. ‘ncn fomatia ele] Recaen, tear | elder irene | arn ‘bien el proceso de evsucin st canformado por todas ls acidades en as que los docertesy los alunos patcpan,e1 Is evluacdn format, foo est puesto en lo que eabia. Ea ete sede, Aa Caen (2008) panes 1a lose necesita sence I ues ee alos pogesos ue ‘reat olan en roe cn oq el rots ha popes oma mets is alae Serene ens ques pode peel des (recto nico del prendaap en orm lo anes 9 eae (giesepreccen en lagendine Este to de race equere de gan Seles ns dfncanes ope de es profesor extn tab nut isn pegars de fomanin yn auto ewe eos en ro 3 [cnn ce etetoe muy cos rarpace de cue reads deb ‘que denornan us tuer eb o “un al abo deeiacn res Paco dela czars deals de os Strela del ace 13 samp a elezan de ses ete a Seca gatos de lid e rdbg, cola determina see de se de et Sern m0 robles 1a eon omaha se cama, entones por + Ia cortinidad nel proceso de mora de es apenas de os alums, + elaumerto ds probbided de que odes es etudantesaprendan Por ot nd, es neesrio que prpésto de a easy sus tins de ‘eeenci stn darren defidos pr feces retoaentaén que jude 2 rsjparles prendiaesdeles lanes La eluncn dag cere de ue bes esudarees ya saben y b que quran sbey, al ceri en na setn de logo ls nes de a vlc, sus estates resultados esperados. srg tre recor en fora crstarte que a eaiacn no fene un fen misma {2 aac fama sol pede a conan eden les proces dee opormns de ms reage inomasn de wna mulipidad de stancores nb at Ibsaeeos en apencendo Los doers nen que eer uno viedad de posbldaes pre ques ean, emuesten ss apres. La evaluacion auténtica concepto de evaliotin etc poperconsnstumentos que van mis als dal ands de conocimiento dedi, et eos apace concepts pes aumnos enadan. lacy también la cbsenadény wlan de aque {os aus demuestan que saben hacer, pensar ech, Peto Leto sabes ut ha compreddo un esate? Los tps de emprensin seven en os ‘en fora indi camo en causa. De ete modo, se aaa un paso mis y efrmos lo que se ha lamod exouactn stuodo 0 en conte, Las stvaones ao rescher 30 van sand de as sas probes de le pape. Pane al lurno en ua crurtarcn quel induce aca sus competences encore tasredes 0 cacanos 2 a realidad en ls que los coreimentos deciles son muy mporantes, peo ens que decaars no es suficent, ‘Unda Daring Hammond, acqueine Ancessy Bevey Fak (1995) desfian sigras crocettias de una eden aut + Ofece un dsc file que pei aos unas mastar ss desaree as en cates expctins poner en jueg los orecmiertos apes Yas hsbc renegntas que los oan pa weirs oa Tews debited on eon a cro aprenden y esuehen problemas Una acid que sve de eempio esque india la cos: "mage ue sos ele ce un dao coneg el gente ato que te end un peda dea seesénSoded Les citeros de exsuaén son piblenscampatdosy muesvan dees. tes rvs do overdo con os deserpencs vives y rupaks. Los tess se tarsprentan ates de ds intruments, Un alenat- ve esl so de lias on tems ue edosconexcan yhayan defo de ‘semana Sigiendo a emp asta ped inci tems como: dea ‘ental de anata aparece en el cope; el po de vorabulio es adecis do pa el po de noes dl ar, LE Oa ee in one * Ls evalncén ats dspone de cites que son cancids co prendidos,y que se estalecen ene el pcesory el estudiantes ‘se reali Consruando el ejemplo, antes de comerzar a aca el profesar se segura de quelos akarosesten de acuerdo con een qut po de lecoestene el ano alu, sepen qué cue deci pet, com rend cimo se denial ides cetal dene nota. + Ester el trabso sabe la autoeiahcin coeveuacon cuando los unos pueden avast us tabaosy sus desempeios con refered 3 cites pablcosy, «pati de ese, revsan ycambian ‘que y come extn sprendendo Enel ejemplo de aro, nota que eae arma que tee elt de edtor puede haber sio peeduide por obo arn en calidad de pfs, Una vez dewela la corecién delet, se puede pea Perodta que cfleine sobre ls eres sfladosyconfccone una ‘ul pata ett cometeros en le rb nota + Focaiza eno contenido ques esencalcentdndose en ls andes ‘eas o concepts mas que en los hecos dled, incnercs sn contozos ni elaciones. Enel ejemplo del pelo, se pide la produc de un tet infor ‘mato, pero se pone genera en contexte y nos eames en 656 sine com insrurentn de comunicacion + Consider a capacidd de produc diferentes poductos 0 deserpe- os en lugs de buscar ung sola espuesa corer Enel eemplo,ierentes rics y disintas corecciones pueden ser adecuados + Premuee el santo yb vsslzain de is fotaleza dees estates yy de us eperencas (a atencién se rent hacia que ol ean sabe) ead arca prt conker in hegre de bseaudartes yb psd de qe ts iogen aero ‘ao ser ox cide at on a iso pale pyar ecscnes pr es clea cine, 16 orp apne Las buenas practicas de evaluacién as buenas pris de evucion y ensues inflyen mame & impacan elect de a escud. Pox madi de eles, se aby un modo de: + comprerde el senido de ls vac, + dog, + ideiicar qué ay que ej y come para aprender mas y mej. Las ensnanen que considera el enfoque dey evsluacn formate busca, de ‘manta pernenents, expt y ccmpati con los alunos quelo ye se pro- ‘pe qué apenan No estar muy habiudos a compas cbjevos des ‘areas con ls unos i embargo cianéo un esudnt sabe ales abjenio de ura trea, puede dome de serio y aumobserare con mayer wend. {eo es posble compari cn ls abnnascbjeios que apuren asus des ‘ef! eames un eee cocete de sg a mes de 8s ars: "ano be dare ete meson rarpancn ra habla uy impr pte pene co ars. lara cen meta projet sobre ‘in epeo que pueda ‘pars detest de aren + ple mo Hewon pr corer En genet os doers que evan adelante buenas pct de vsaicn ‘enenals expects sobre os logos de arenas de sus alums y genera un cima de conanzay de compensén de os eroes,aecend tempo pra ens y para vesoer sn desderar a rguasdad en los apendes. Muchos ‘Suds inverigacenes musszan cm las expecabas concen a pre ages de os esucares, Ades son testes del cored fama y socal ea alum, steer de is exresones deo dfrertes docentes con los que cada esxdarte ssc a lo lago desu esl En edcacn, fen Pigala? musta de qut modo bs epecatias del doce Fevan a un detemindo tip de reutade en el arene de sus aus. Mensses hab ‘ual coma es poe “os no pods eis polos doce an as més omenes sutes= maton profundamete als estoares Las buenas prs de exc: + inden rerosimentaiones alas peduciones dos aera, + popiian el desarale de aterahacones yevsuaciones de sus pares. Ccuanda los docntes aprenden uaa Te evan formative en sus dass porque extn crvencdos y Is han todo come propia, se cbsenan efeccs ostce en bs estudntes € imporant recordar que pa er aus ec, 5 buenas pctias de evduaidn coben Ser sstniasen el emp, seats 2 incamporades al waa cotdena ae sosenarenelempo ete modo de evan ls docertesecuren 2 neared de nstumeros camo la bated bs preguras as sas de cone tr as esas de cbsenacin is reas os ports, s reistosraraosy los pols de etolentaoin (ue se aborarn en el cpt I) ‘Una buens prc de evalacion no sto impaza en las aprendzjes de os shmnas sna que 2 piri desu evs, los doce se eairan a mises Coxmo plaice neers y elutes. La infrmactn reg, san Isis interpre les ofecen materia potete pa epensat en su quehacer cao ene ala Poe qu eto suceds, es necro da los alunos empo para ear as roduciones mejor conocese as mismos como aprendcesy encanta un ‘Satie perseral al tbo excl. El eoncepn de volun Frmstna noes nano Ete enfoqu soho arpa _yprofandaads dese su ofgeny wuchos de ess cambios esti vnaados alos spares dees imestigacones dela ple criti. Conocer cm se aprende | caraeuyen conacriantn yelsaber aca dee metacogniy areglcsn ‘de spends ha permit encarerpropuestas de eserana y luacn ‘fatal at tad as ci ear pe econ Seg ‘Eats andes ycincese wore wenn remain yenecs tcc a 18 npn ge leet con un acento en a const de sentido yn bs posi de recroce a desided de los lumeos en tiinas de exios de axenda, inert, cuts y ps de intend, eae ces. at aq se ha derido la exsuacen de os prendizas desde ol ntoque eb evasion format, s© ha expado qué se exenders en adele per ‘nn aut y se ha mensnado la elcin ene price de ereahanca ‘yde eas, Para erp y seweszaralguas ideas inporanes, recorder qu: +o evauactn de apendage est axodada als erlunon suman ride o que los ames sben, dermueste alaaen is etndaes exablecicosy determing un espece de ranting ene sls Su propesito ceria custo aren cada wo wfomar aos pes sobre a des empeto de sus hos Se Kaa a cabo al ral de une nid asa ado © progama, yen gone se wats de eximenes que rea oapenido sure ese demo Los esudantes, por su par, cbteren un pune @ ro peomedio come resultado de a errs faxes acthidades en cade mateo asa + Lz evolve para ef pend et relaonada con ly exaust fo: rata, fee nforacin alos doceres cn a intenén de que puedan rmodcar us précis de enfin ys aprendaaios desus esudartes, Gi tempo que binds revalmentacones pra que ks lines mejoren sus proceso de adquician de conecimintos Los ders ution de manera stems las nforacones que recian sobre is alos, comprenden el corteo ene ca tin merce yore reo tasones alos exudates, + evaucin como oprendene tanbien es vneada ale evlunn formata, evfaiza clus de & eevacén como un proces de esa Y apoyo dela metacogiin de los esudanes. Se cera an el del ‘uote como ep aniaiodr enue a elvan ye aprendae. Ls lumnos a su ez empl informacion cn sus cna ‘rienos res yl utzn pra su usw aprender ete engi, rmontorean le que et aprenden rtertan dar era de ks eres ra, postions, ela ases. Los docenee siz a elaine ‘iene rasaqiied Ss espn a cyt Wo 5, See ae «aula como un mo pra ques alunnas desarolen,paciquen y se Senta cémeos con a een acerca de su propio spends Contenido de los capitulos Temsndo com purto de paris as concepiones seb beacon og odes en ext inci, en los capties siguientes, nos centres ene ‘elicon par el aprendaze yen la evluacion mo apredizaiitrvando onibuira una educactn con mis y mejores oporuridades para ods os ines vores. ara et: fn € Capt 1° deal itso deb eeakmenaci,sewatarin dren. tes apedosy condones dela evoaimentan al eclicén formate, Fl Captuo 2 ‘Develand as ios de elas’ se most un ae dad de insnenenta como la is de conto de seguienoy Weis, pea ‘transparent y compan aspecos omits de ls xan, En Cophdo 5 "Las cotibusones de a aeseuacn ya evan ene pres’ se buen ejemplicar la pxipacin aca de os abmnasen sus proce 505 de evs, En Copio 4 Vober a pesar en as pregaras cakes’ se recipe eal

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