DEMOGRAFI PROFILING PESERTA DIDIK

Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Dosen Pengampu : Vera Yuli Erviana, M.Pd

Disusun oleh:

Nama : Nasihatun Azizah, S.Pd.

NIM : 2217563906
Prodi/Kelas : PPG PGSD/F

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
2022
A. Informasi Umum
SD Muhammadiyah Karangkajen 1 terletak di Jalan Menukan Nomor 2,
Brontokusuman, Kecamatan Mergangsan, Kota Yogyakarta, Provinsi Daerah Istimewa
Yogyakarta. Jumlah keseluruhan siswa adalah 856 dan guru yang berjumlah 44. Terdapat
30 ruang kelas, 1 kantor kepala sekolah, UKS, ruang IT, dan sarana prasarana penunjang
pembelajaran. SD Muhammadiyah Karangkajen 1 menggunakan dua kurikulum, yaitu
kurikulum mereka untuk kelas 1 dan 4, dan kurikulum 2013 untuk kelas 2, 3, 5, dan 6.
Untuk memahami secara jelas terkait dengan perkembangan karakteristik peserta didik,
yang perlu ditinjau meliputi: etnik, kultural, status sosial, minat, kemampuan awal, gaya
belajar, dan perkembangan motorik.

B. Identitas Peserta Didik

SD Muhammadiyah Karangkajen 1 memiliki total peserta didik sebanyak 856 anak.
Adapun jumlah peserta didik pada kelas 4B yaitu sebanyak 25 orang dengan rincian
sebagai berikut.
Tempat
Nama Pekerjaan Alamat
No NIS Nama JK Tanggal
Ayah Ayah Rumah
Lahir
1 3240 Arjuna L Kalimantan, Rozak Koki Agatama
Syaif 25 Mei 2012 Trenggo Regency
Khan no Banguntap
an
2 3241 Azyan L Yogyakarta, Heri Satpam Karangkaje
Rizqullah 28 Mei 2012 Setyawa n MG 111
n 135
3 3243 Hilmi L Yogyakarta, Usman Wiraswasta Wirosaban
Septean 3 September Baru
Putra 2012
4 3244 Jibril L Yogyakarta, Adi Wiraswasta Sewon
Rafardhan 7 Mei 2012 Riyanto Residence
Savero A3
Yunadi P
5 3245 M L Yogyakarta, Tinton Wiraswasta Suryodinin
Fawwaz 21 Juni Hari gratan
Raihan 2013 Wibowo
Hari
Wibowo
6 3246 Muhamma L Yogyakarta, Nanang PNS Pondok
d Alaric 16 Mei 2013 Agus Permai
Sasikirana Sutresno Wirosaban
Blok C1
7 3216 Muhamma L Yogyakarta, Adhi Wiraswasta Jogokaryan
d Azka Al 19 Manyant MJ3
Ghifari November o RW10
2012 RT05
8 3248 Qianno L Yogyakarta, Dedy Wiraswasta Perumahan
Aldebaran 17 Juni Sulisrant B6 Mukji,
Dekanaro 2012 o Banguntap
an
9 3249 Rasya L Yogyakarta, Erwin Sekretaris RT 01
Muhamma 29 Juli 2013 Hermaw Sewon
d Athaya an Bantul
Ramadhan Pandeg
10 4389 Muhamma L Yogyakarta, Aris Wiraswasta Giwangan
d Deandra 15 Mei 2012 Kurniaw Baru 27
Alfarezel an
11 4390 Muhamma L Yogyakarta, Feri Wiraswasta Panggungj
d Raffi 27 Juni harjo
Firmansya 2013 Sewon
h Bantul
12 4391 Muhamma L Yogyakarta, Slamet Wiraswasta Prawirota
d Wildan 15 Riyadi man
Nabhan November Yogyakart
Aditama 2012 a
13 4396 Aishabella P Yogyakarta Rimawa Wiraswasta Prawirota
Putri 15 n man
Rimawan Desember Putranto Yogyakart
2012 a
14 3250 Aisyah P Yogyakarta, Kristian Wirausaha Perun
Aqilah 29 Januari di Desi Keldong
Kayana 2012 L Kiron
Lusan Permai
15 3254 Anisa Ata P Klaten, 12 Anwar Dosen Perumahan
Ufaira Desember Hidayat Permata
2012 Hijau
16 3257 Clorinda P Yogyakarta, Tri Wiraswasta Ngudinega
Adrienne 27 Marsudi ran MJ3 no
Ghaisani November ono 83
2012 Mantrijero
n
17 3258 Endinsya P Yogyakarta, M. Polisi Purimas
Yuka 17 Juli 2012 Endar Citra
Amanda Isnianto Gemilang
1 Ngoko
18 3259 Janeeta P Yogyakarta, YOS Dokter Jalan
Calya 27 Agustus Wonosari
Maryama 2012
Armannis
a
19 3261 Lakeisha P Yogyakarta, Agus Kontraktor Klinyo,
Agta 30 Agustus Widodo Margoluwi
Maheswar 2012 h Seyegan
i Sleman
20 3262 Mikhayla P Yogyakarta, Rochma Wiraswasta Nitikan
Naisha 2 Februari Dony R Baru no 56
Rochman 2013
21 3263 Nabila P Yogyakarta, Fajrin Wiraswasta Pendowoh
Fajri 14 arjo,
Zahruli September Sewon
Anisa 2012 Bantul
22 3265 Raden P Yogyakarta, Weni Guru Perumahan
Rara 28 Permata
Alana Desember Hijau
Keiza 2012
Tanisha
Putri
23 3268 Sayyida P Probolinggo Hinu Wiraswasta Kotagede
Nafisa , 14 Kesuma Yogyakart
Kesuma Februari a
Putri 2012
24 3269 Shaliha P Yogyakarta, Edi Arsitek Jl.
Khansa 26 Agustus Prianto Parangtritis
Sanggheta 2012 16 3A
Bantul
25 4404 Salma P Yogyakarta, Slamet Wiraswasta Giwangan
Arnelita 4 September Wahyud Rt 33
2012 i
C. Hasil Observasi
Berikut merupakan hasil observasi profiling peserta didik di SD Muhammadiyah
Karangkajen 1 kelas 4B.
No. Aspek Keterangan

1. Fisiologis Perkembangan fisik peserta didik di SD Muhammadiyah

Karangkajen 1, khususnya di kelas IV B sudah
berkembang sesuai tahapan usianya, tidak terdapat peserta
didik yang obesitas, kelainan dalam menulis (menulis
dengan tangan kiri) ataupun kelainan yang lainnya. Hanya
saja terdapat peserta didik yang menggunakan kaca mata
dikarenakan mata minus, namun dari pihak guru/pendidik
sudah mempunyai solusi.

2. Kognitif Perkembangan kognitif peserta didik kelas IV B sudah

baik, sebagaimana dalam proses pembelajaran peserta
didik aktif dalam bertanya atau menanggapi pertanyaan
guru. Penggunaan media konkret juga memudahkan
peserta didik dalam memahami isi materi, serta pemberian
motivasi melalui ice breaking, dll.

3. Emosi Psikososial Peserta didik sudah mampu mengendalikan emosi

psikososialnya, seperti halnya memiliki rasa percaya diri,
dapat aktif mengikuti proses pembelajaran, mampu
menyelesaikan masalah sendiri, dan juga memiliki rasa
kepedulian terhadap sesama dan lingkungan sekitar.

4. Moral Peserta didik mampu memahami serta mentaati peraturan

yang ada di sekolah, mampu memahami etika dan norma
yang berlaku di sekolah, dan juga mampu menerapkan dari
peraturan, etika dan norma yang ada di sekolah.

5. Motivasi Belajar Motivasi peserta didik sudah menunjukkan hasil yang

cukup baik. Hal ini dapat dilihat dari adanya hasrat dan
keinginan untuk berhasil, misalnya bekerja keras dalam
mengerjakan tugas dan menyerahkan pekerjaan rumah
 tepat waktu. Selain itu, peserta didik akan bertanya kepada
guru ketika menemukan kesulitan atau memiliki rasa ingin
tahu terhadap suatu konsep. Peserta didik antusias ketika
pembelajaran melibatkan peserta didik untuk aktif.
Antusiasme peserta didik semakin meningkat apabila guru
memberikan penguatan berupa reward kepada peserta
didik.

6. Etnik Peserta didik kelas IV B terdiri dari 25 peserta didik, yang

berasal dari etnik atau suku bangsa yang berbeda, yaitu
etnik Jawa dan etnik Bugis. 1 peserta didik berasal dari
etnik/suku bangsa Bugis, sedangkan 24 lainnya berasal
dari etnik/suku bangsa Jawa.

7. Kultural Kultural/budaya yang ada di sekolah diantaranya sholat

dhuha dan dzuhur berjamaah, penerapan 5S, tadarus Al-
Qur’an sebelum melaksanakan KBM.

8. Status Sosial Status sosial orang tua peserta didik sangat beragam
terdapat 14 orangtua siswa bekerja sebagai wiraswasta,
satu orang tua bekerja sebagai guru, koki, polisi, dokter,
dan satpam. satu orang tua bekerja arsitek dan kontraktor.
dengan perbedaan status sosial ini peserta didik tetap
mendapatkan hak dan mendapat perlakuan yang sama
dalam proses belajar.

9. Minat dalam Belajar Semua peserta didik sangat berantusias dalam mengikuti
proses pembelajaran yang berjumlah 25 jika
dipersentasekan yaitu 100%. Ketika guru memberikan
penugasan, peserta didik mengerjakan tugas tersebut
dengan sungguh-sungguh yang berjumlah 20 memperoleh
80%, peserta didik mengajukan pertanyaan atau
mengemukakan pendapat tanpa diminta berjumlah 15
dengan hasil persentase 60%, peserta didik menjawab
pertanyaan berjumlah 22 dengan hasil persentase 88%,
 dan peserta didik mendengarkan dan memperhatikan
penjelasan guru berjumlah 20 dengan hasil persentase
80%.

Guru memberikan dukungan dengan menanamkan

motivasi kepada peserta didik bahwa jangan takut untuk
bertanya dan menjawab walaupun salah dan guru selalu
melontarkan pertanyaan-pertanyaan pemantik yang
memancing keaktifan peserta didik.

10. Kemampuan Awal Jumlah peserta didik yang memiliki kemampuan awal baik
(telah mencapai KKM) adalah 20, sedangkan peserta didik
yang mempunya kemampuan awal kurang baik (belum
mencapai KKM) berjumlah 5.

11. Gaya Belajar Gaya belajar peserta didik di kelas 4B SD Muh

Karangkajen 1 sangat beragam. 10 peserta didik memiliki
gaya belajar visual, 7 auditori, dan 8 kinestetik.

12. Perkembangan Sosial Peserta didik yang mampu bersosialisasi dengan baik
dengan teman-temannya, komunikasi yang terjalin pun
sudah baik. peserta didik dalam bersosialisasi atau
berkomunikasi tidak membedakan walaupun berbeda
keberagaman. Peserta didik berteman baik dan
menghargai pendapat peserta didik lainnya. Guru
membangun atmosfer yang mendukung peserta didik
untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi dengan
motivasi-motivasi ringan. Kemudian, cara guru dalam
memfasilitasi peserta didik dalam mengembangkan
keterampilan sosial peserta didik dalam kegiatan belajar
dengan cara sesama peserta didik boleh bekerjasama,
sesama peserta didik boleh mengajari teman lain yang
masih kesulitan.

13. Perkembangan Spiritual Peserta didik sudah mampu memahami dan melakukan
aturan yang berlaku di sekolah. Contohnya melaksanakan
 jadwal piket, menggunakan seragam sesuai aturan
sekolah, mengerjakan tugas tepat waktu. Peserta didik
mampu memahami dan melaksanakan norma yang
berlaku di sekolah. Hal tersebut terlihat pada perilaku
siswa saling menghargai sesama teman, bertutur kata baik
dan berlaku sopan santun, membaca doa sebelum dan
sesudah pembelajaran, membaca Al-Quran sebelum
memulai pembelajaran, melaksanakan sholat dhuha dan
dhuhur berjamaah, dan berkata jujur.

14. Perkembangan Motorik Pencapaian keterampilan motorik kasar pada kelas 4B

yaitu 96% peserta didik, sedangkan pencapaian
keterampilan motorik halus yaitu 85% peserta didik.
Pendidik memfasilitasi perkembangan motorik kasar
maupun halus peserta didik dengan pengoptimalan dalam
mata pelajaran PJOK (berlari, melompat, dan melempar),
seluruh mata pelajaran (menulis), dan mata pelajaran seni
budaya atau mata pelajaran yang membutuhkan praktik
langsung (menggunting kertas dan menggambar).

D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi di kelas 4 SD Muhammadiyah Karangkajen 1 dapat
disimpulkan profiling peserta didik dari berbagai aspek. Aspek Fisiologis peserta didik di
kelas IV B berkembang sesuai dengan tahapannya, di dalam kelas IV B tidak terdapat
peserta didik yang obesitas (tinggi dan berat badan tidak seimbang), tidak terdapat peserta
didik yang memiliki kelainan tertentu seperti menulis dengan tangan kiri, namun, terdapat
beberapa peserta didik yang menggunakan kacamata sebagai alat bantu penglihatan. Aspek
kognitif dalam proses pembelajaran menunjukkan bahwa peserta didik mampu
memberikan respon umpan balik kepada guru, mampu berinteraksi dalam diskusi yang
ada, serta mampu mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru memberikan ice breaking,
penggunaan media konkret sebagai alat bantu peserta didik dalam memahami materi yang
diberikan. Aspek perkembangan emosi sosial ini, peserta didik mampu mengutarakan
keinginan dan pendapatnya, serta memiliki rasa percaya diri yang lebih baik. Peserta didik
juga mampu membantu teman yang sedang dalam kesulitan, dan dapat menghindari
tindakan bullying. Perkembangan moral merupakan salah satu aspek yang ada, dimana
peserta didik sudah mampu untuk melakukan dan mentaati peraturan, norma, dan etika
yang ada di sekolah.
Hasil observasi menunjukkan bahwa motivasi belajar peserta didik baik. Peserta didik
memiliki keinginan untuk berhasil, dorongan kebutuhan dalam belajar, adanya
penghargaan dalam belajar, serta memiliki lingkungan belajar yang kondusif. Motivasi
merupakan salah satu aspek penting dalam proses pembelajaran, salah satu bentuknya
yaitu dengan adanya apresiasi berupa reward dan kata-kata positif yang membangun
lainnya.
Etnik/suku bangsa yang ada di dalam kelas IV B terdiri dari 2 macam, yaitu etnik/suku
bangsa Jawa dan Bugis. Kelas IV B terdiri dari 25 peserta didik, 1 berasal dari etnik/suku
bangsa Bugis, sedangkan 24 lainnya berasal dari etnik/suku bahasa Jawa. Kultural disini
dimaksudkan dengan kultur sekolah, dimana peserta didik mampu melakukan kultur atau
budaya yang ada di sekolah, seperti budaya sholat dhuha dan dzuhur berjamaah, tadarus
Al-Qur’an sebelum memulai belajar, dll. Status sosial tentunya sangat beragam termasuk
dalam pekerjaan orangtua peserta didik. Adanya keberagaman-keberagaman tersebut tidak
mempengaruhi perhatian orang tua terhadap pendidikan anak. Namun, keberagaman
tersebut tidak pengaruh bagi peserta didik dalam kegiatan belajar dan tidak membuat guru
melakukan tindakan diskriminatif kepada peserta didik. SD Muhammadiyah karangkajen
sudah menerapkannya dengan sangat baik. Aspek minat dalam belajar menunjukkan
peserta didik antusias ketika mengikuti proses pembelajaran, aktif dalam bertanya dan
mengemukakan pendapatnya. Hal ini dapat dikatakan bahwa dalam aspek minat belajar
peserta didik sudah berjalan dengan baik, walaupun masih terdapat beberapa peserta didik
yang belum aktif.
Berdasarkan hasil observasi profiling peserta didik yang telah dilakukan dapat
disimpulkan bahwa gaya belajar yang disukai peserta didik adalah visual, sehingga peserta
didik lebih suka memperhatikan guru mengajar dengan visual dari materi. Untuk
kemampuan awal peserta didik masih ada beberapa peserta didik yang mendapat nilai di
bawah KKM, untuk itu perlu dilakukan evaluasi. SD Muhammadiyah Karangkajen 1
dalam mengembangkan sikap sosial kepada peserta didik sudah cukup baik. Dilihat dari
peserta didik yang mampu bersosialisasi dengan baik dengan teman-temannya,
komunikasi yang terjalin pun sudah baik. cara guru dalam membangun atmosfer yang
mendukung peserta didik untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi dengan
motivasi-motivasi ringan. Kemudian, cara guru dalam memfasilitasi peserta didik dalam
mengembangkan keterampilan sosial peserta didik dalam kegiatan belajar dengan cara
sesama peserta didik boleh bekerjasama, sesama peserta didik boleh mengajari teman lain
yang masih kesulitan.
Perkembangan spiritual peserta didik telah terlaksana dengan baik. pendidik
membangun kultur yang berbasis islami atau spiritual sangat kuat. pembiasaan-
pembiasaan spiritual yang dilakukan di SD dijalankan dengan baik dan tentunya tidak
terlepas dari peran pendidik. Perkembangan motorik peserta didik mencapai hasil yang
baik baik motorik kasar maupun motorik halus. Pendidik memberikan fasilitas untuk
meningkatkan keterampilan motorik yang diintegrasikan dalam pembelajaran sehari-hari.