LAMPIRAN 3. FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LESSON STUDY Penilaian Guru Pamong (Pembelajaran Terbimbing Siklus | ) ‘Mata Pelajaran Topik Sekolah’ Kelas Nama Guru Model Kompetensi Dasar _Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari Bagaimana proses mereka belajar?(tuliskan fakta kongkrit dan alasannya) Seman peserts BRK feo vem peldgean® fori Cembelrymn wr i FE fete amon ‘Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada har ini2tuliskan fakta konkrit yang diamati dengan diserti nama siswa) Siswr on AH,‘Mengapa siswva tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana altemalf solusinya? (uliskan alasan, analisis yang mendatam, dan jika mongkin dasarrujukan yangsesuai) Sim tsb We SpE mengituti pouelejamn paren Bia PAK Frag. Bagaimana usaha guru model dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar?Apakah usaha tersebut berhasil (tuliskan fakta konkrit upaya guru & hasilnya) ae membuat yedin pembelyprmn yo StEUadk uungkin| Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hariini? mm ams: weamen newank peveban resets dk poi] Lain-lain: Apakah RPP yang telah dirancang dapat dilaksanakan dengan hasil yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan RPP pada pembelajaran) REP Yo Mount auf PET Wenenkan -pael War] Uy bak. ‘Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskanpada interaksiantar siswa dalam satu kelompok, interaksi siswa antar kelompok, interaksi siswa - ‘guna, interaksi siswa - media/ sumber belajar, sera interaksisiswa -lingkungan, Hari/Tanggal Nama Observer + Refno_(nfah pevatan: GP / DPL/ Mahasiswa/Guru Sejawat* *) coret yang tidak sesuai allLAMPIRAN 3. FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LESSON STUDY Penilaian Guru Pamong (Pembelajaran Terbimbing Siklus II ) ‘Mata Pelajaran/Topik Geografi/ Pola Persebaran dan Permukiman Desa Kota Sekolah’ Kelas SMA LTIIGM Palembang) XII IPS Nama Guru Model Shintia Rahma Reni 3.3 Menganalisisstruktur keruangan desa dan kota, Pola dan Faktor-Faktor Interaksi dan Kota, serta kaitannya dengan usaha| pemerataan pembangunan Kompetensi Dasar ‘Apaksh semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hariini? Bagaimana proses mereka belajar?(tuliskan fakta kongkrit dan alasannys) Sdongan pet, MAK MANE Miner pembelys arn. bo aK ‘Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini?(tuliskan fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa) SHOR oe Tegan.Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa 2 penyebab (Guliskan alasan, analisis yang mendalam, dan ika mungkin dasa rjuken yangsesta) a dan bagaimana alteratif solusi Sawn an Tegen 4K Gapat belayr by baik arene, nga sor Dei Ganytumyen Bo tual Bagaimana usaha gura model dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk bel: usaha tersebut berbasil (tliskan fakta konkrit upaya guru & hasilnya) mm Wombunk rode Van's \nttrvehes Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hariini? Boilunyn tam verag wet ranpines (alee My ole. Tain-lin: Apakah RFP yang telah draneang dapat dlaksanakan dengan has yang eek? (Gerikan bubtiketerlaksanaaketidalteraksanaan RPP pada pembelajaran) RRR 75 Bibunk SDR menaierivin Wu) 75 efRR, Catatan: Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antars Iain difokuskanpada interaksi antar siswa dalam satu kelompok, interaksi siswa antar kelompok, interaksi siswa ~ guru, interaksi siswa - media/ sumber belajar, sera interaksisiswa -lingkungan. Hari/Vanggal Nama Observer | Rreludad, ethers fan: GP / DPL/ Mahasiswa/Guru Sejawat* *) coret yang tidak sesuaiLAMPIRAN 3. FORMAT LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN LESSON STUDY Penilaian Guru pamong (Pembelajaran Terbimbing Siklus III ) Mata Pelajaran/Topik Geografi/ Interaksi Spasial Desa Dan Kota Sekolah’ Kelas ‘SMA LTH IGM Palembang/ XII IPS Nama Guru Model Shintia Rahma Rani 3.3 Menganalisis pola persebaran dan interaksi spasial antara /desa dan kota untuk pengembangan ekonomi daerah, 4.3 Membandingkan pola persebaran dan interaksi spasial antara desa dengan kota dengan menggunakan peta tematik.. Kompetensi Dasar ‘Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hariini? Bagaimana proses mereka belajar?(tuliskan fakta kongkrit dan alasannya) Strum veserte BAK FMI. beuor felels beliyar Haborg- opie pemecyjamn~ ‘Siswa mana yang tidak dapat mengikut kegiatan pembelajaran pada hari ini2(tuliskan fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa) vw on Yo PeatamaMengapa siswatersebu tidak dapat belajar dengan baik? Menurut Anda apa altematif solusinya? penyebabaya dan bagi (Culiskan alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yangsesuai) iow, Heatout karenn menu Glu petern yuasilat, da Yoranrp. Bagaimansa usaha guru model dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar?A pakah kta konkrit upaya guru & hasilnys) usaha tersebut berhasil (tuiskan Pelajaran berharga apa yang dapat Anda petik dari pengamatan pembelajaran hariini? Lain-lain: Apakah RPP yang telah dirancang dapat dilaksanakan dengan hasil yang efektif? (berikan bukti keterlaksanaan/ketidakterlaksanaan RPP pada pembelajaran) CCatatan: Aspek-aspek ain yang dapat dicermat oleh observer antara nin difokuskanpada, interaksiantar siswa dalam satu kelompok, interaksisiswa antar kelompok, iteraksi siswa ~ guru, interaks siswa- medi’ sumber belajar, sertainteraks siswa -ingkungan. Hari/Tanggal Eeeaseeeae eeseeneeestetesteete Nama Observer Reino rah 2 se) Jabatan: GP / DPL/ Mahasiswa/Guru Sefawat* +) coret yang tidak sesuai