метод рекомен 3

SYLLABUS
Пәннің коды және толық атауы, циклы AMZhT 5207 Академиялық мақсаттағы шетел тілі
БП ТК
Білім беру бағдарламасының коды 7M017 – Тілдер және әдебиет бойынша педагогтарды даярлау
және толық атауы М019 Шетел тілдері педагогтерін даярлау
7М01703 «Шетел тілі: екі шетел тілі»
Оқыту нысаны (күндізгі, сырттай, Магистратура (күндізгі)
қашықтықтан оқыту), курс 2 курс
Пәнді ұсынатын кафедра Шетел тілдерін оқыту әдістемесі
Оқытушы туралы мәлімет (А.Ж.Т., Сейдалиева Г.О., PhD, аға оқытушы
қызметі, ғылыми дәрежесі , ғылыми 8702 906 23 77
атағы және байланыс телефондары) guldanaseida@mail.ru
Өткізу уақыты және орны: Сәрсенбі 17:55-18:45; 123 ауд.
Аудиториялық сабақтар 18:50-19:40; 123 ауд.
МОӨЖ (сағаты) Бейсенбі 16:05-16:55; 123 ауд.
Сәрсенбі 15:10-16:00; 123 ауд.
Кредит саны/ ECTS 5
Дәріс – 30
Тәжірибелік – 15
МОӨЖ – 7
МӨЖ – 98
Пәннің пререквизиттері
(БББ бойынша пәндер) Шетелдік білім берудің әдістемесі
Пәннің постреквизиттері
Заманауи шетел тілін оқытудың теориясы мен практикасы
(БББ бойынша пәндер)
Алматы, 2019
Пәннің қысқаша сипаттамасы: Магистранттардың академиялық мақсаттағы шетел тілін меңгеруі тұтас,
жүйелі түрде негізделген және өзгертілген категория ретінде танып білу үшін оның базалық бағдары мен
талаптарын ұғыну. Академиялық мақсаттағы шетел тілін оқыту тәсілі академиялық қарым-қатынас
мәдениетін қалыптастыру: сөйлеу этикасы, академиялық ортада ұлттық – мәдени ерекшеліктерге орай сөлеу
мәнері.
Тіл мамандықтарының оқытушыларының ақпараттық құзыреттілігінің кәсіптік бағдарланған
компонентін қалыптастыру, оқу курсын, тәртіпті қалыптастыру үшін қажетті ақпаратты іздестіруге
мүмкіндік береді; Магистранттарды тілді қолданудағы түрлі әрекеттерге икемдеу.
Пәнді оқыту мақсаты: Магистранттардың академиялық мақсаттағы шет тілдік білім алу барысында
С1 ілгерінді деңгейде мәдениетаралық-қатысымдық құзыреттілігін, әлеуметтік-мәдени құзыреттілігін,
субқұзыреттілік негіздерін қалыптастыру.
Пәнннің міндеттері:
- Шетел тілі оқытушыларының біліктілін жүзеге асыруда алынған білімі мен біліктілігін
пайдалануда қабілеті мен дайындықты ұтымды меңгеру;
- Академиялық мақсаттағы шетел тілін оқытудың жалпыкәсіптік және мәдениетаралық бағытын
тереңдету;
- Шетелдік білім берудің инновациялық жүйесін жасаудағы жаңа тәсілдің концептуалды базисі
ретінде когнитивті-лингвомәдени әдіснама туралы тұтас ғылыми негізделген ұғымды саралай
білу.
Оқытудың күтілетін нәтижелері (университет миссиясы, университеттің стратегиялық мақсатына,
бітірушілер атрибутына, білім беру бағдарламасының оқыту нәтижесіне сәйкес келуі керек!)
Қызмет барысында ақпараттық және коммуникациялық технологиялар: ақпаратты іздеу, сақтау,
өңдеу, қорғау және тарату үшін интернет-ресурстары, бұлт және мобильді қызметтерін ұтымды қолдана
білу.
Атрибуттары:
1. Көшбасшылық қасиеттері қалыптасқан
Көшбасшы міндетті түрде беделді тұлға болуы керек. Басты қасиеттердің бірі – қасындағы
адамдармен қарым-қатынас жасай алуы, ол әдетте сенімділікпен қатар жүреді. Ең алдымен ол үлкен әріпті
психолог бола алуы тиіс. Айналадағы адамдарға әсер ете алатындай көшбасшы болу тек оның еркі мен
қолда бар билігіне ғана тәуелді болмайды, оған деген жол жоғарғы түсінушілік пен өзін-өзі басқарудан
құралады.
Көшбасшының тағы бір ерекшеліктердің бірі – алдына мақсат қойып, оған жете алуы. Ол өзінің нені нақты
қалайтынын жақсы білуі керек және оны іске асыру үшін керекті қадамдарды алдын ала жоспарлай алуы
қажет. Ол мақсаттар жұмысқа, қарым-қатынастарға, өзін-өзі дамытуға немесе материалды нысандарға
бағытталса да, ең бастысы үдеріс әр уақытта бірдей жүреді. Белгілі бір мақсатқа жету үшін көшбасшыға
мәселелерді шешіп, соған сәйкес шешімдер шығару керек. Мақсатқа жету кезінде көшбасшы сабырлы және
дипломатты болуы керек.
2. Кәсіпкерлік дағдыларға ие, проблемаларды сәйкестендіре және шеше алады
Кәсіптік білім беру арқылы алынған дағдылармен бірге кәсіпкерлік ойлау қабілеті магистрантардың
болашақта жұмысқа орналастыруды қолдаудың тамаша реңепті бола алады. Кәсіпкерлікке оқыту жас
адамдарға жұмысқа тұру үшін барынша мол мүмкіндік береді, сондай-ақ ойша әлеуметтік, қоғамдық және
жеке секторларда бар ұйымдардағы жұмыс орындарында өзін "іштей кәсіпкер" болу қабілетіне ие етеді.
экономикалық ресурстарды рационалды пайдалану, кәсіпкерлік қызметті тиімді ұйымдастыру, жоспарлау
және талдау, қаржыландыру көздері мен инновацияны енгізу, шығын көлемін төмендетудің жолдарын табу.
Сонымен, мынадай шешімге келуге болады, кәсіпкерлік пен жаңашылдық қоғамда бір бүтінді анықтайды.
Кәсіпкерліктің қалыптасуы үшін нақты шарттар қажет: экономикалық, әлеуметтік, құқықтық және т.б.
Аталған пәнді оқыған кезде магистрант:
1. Шетелдік білім беру саласындағы міндеттерді тұжырымдау және қажетті кезеңде оларды ұқыпты
шеше білуі, педагогикалық қызмет шеңберінде ақпараттық технологияларды қолдана білуі, педагогикалық
және әдістемелік қызметтің іскерлігін және дағдысын меңгеру;
2. Мемлекеттік оқу стандарттары мен оқыту бағдарламаларынның мазмұны мен талаптарын анықтай
алу; шетел тілін тұлғаралық қатысым және мәдениетаралық қатынас үшін қолдана білу;
3. Ақпараттық технология саласында жаңа білімді меңгеру арқылы өзінің кәсіби деңгейін жетілдіру;
техникалық құралды пайдалану мен байланысты технологиялық біліктілік, ақпарттық басқару қабілеті,
қашықтықтан оқытуға дағдылану;
4. Шетел тілінің жүйесі мен құрылысын, бірлік қызметінің ерекшелігін білу, әлеуметтік маңызды
жағдайларда коммуникативті мақсатқа жету үшін оларды қолдана білу; оқылатын шетел тілінде диалогты
және монологты сөйлеуді продуктивтілеуді білу; тілдік мәдениеттің жеткілікті деңгейінде ауызша және
жазбаша сөйлеу стилін таңдай білу;
5. Әртүрлі ақпараттық және коммуникациялық технологиялар: ақпаратты іздеу, сақтау, өңдеу, қорғау
және тарату үшін интернет-ресурстары, бұлт және мобильді қызметтерін қолдана білу.
Ұсынылған әдебиеттер тізімі:
Негізгі:
1. Киселев Г. М. Информационные технологии в педагогическом образовании: учебник / Г. М.
Киселев, Р. В. Бочкова. – М.: Дашков и К, 2015. – 304 с.
2. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования
Инновационные технологии в преподавании иностранных языков Б.1.В.О6 Тула Страница 21 из 30 [Текст]:
учебное пособие для студентов вузов / Е. С. Полат. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2016. – 368 с.
3. Gavin Dudeney, Nicky Hockly. How to teach English with technology. – Pearson Longman 2016.
Қосымша:
1. Baytak, A., Tarman, B., & Ayas, C. (2011). Experiencing technology integration in education: children’s
perceptions. International Electronic Journal of Elementary Education, 3(2), 139-151.
https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/233. Date accessed: 17 June 2018.
2. Hennessy, S., Ruthven, K., & Brindley, S. (2015). Teacher perspectives on integrating ICT into subject
teaching: Commitment, constraints, caution, and change. Journal of Curriculum Studies, 37(2), 155-192.
3. Keser, H., Uzunboylu, H., & Ozdamli, F. (2017). The trends in technology supported collaborative
learning studies in 21st century. World Journal on Educational Technology, 3(2), 103-119.
4. Transformation of the Language Image of Modern Scientist: materials of International Scientific Students’
Conference for students of non-linguistic specialties: Zhytomyr, 15 April 2015. — 150 p.
5. Zhao, Y. (2016). Recent developments in technology and language learning: Literature review and meta-
analysis. CALICO Journal, 21(1), 7-27. https://eric.ed.gov/?id=EJ674877
Сандық білім ресурстары:

1. https://sibac.info/scopus-metodika-publikacii-statey
2. www.britishcouncil.org Британ Кенесінің Порталы
3. https://sibac.info/scopus-metodika-publikacii-statey
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Аудиториялық сабақтар
апталар
Дәріс Тәжірибе Әдебиеттер

сабақтарының сабақтарының (бетін көрсетіңіз), ақпараттық білім ресурстары
тақырыптары тақырыптары
1 Modern Modern approaches in 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
approaches in FLT FLT педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
Бочкова. – М.: Дашков и К, 2015. – 304 с.
2. Полат Е.С. Современные педагогические и
информационные технологии в системе образования
Инновационные технологии в преподавании иностранных
языков Б.1.В.О6 Тула Страница 21 из 30 [Текст]: учебное
пособие для студентов вузов / Е. С. Полат. - 3-е изд., стер. -
М.: Академия, 2016. – 368 с.
3. Gavin Dudeney, Nicky Hockly. How to teach English with
technology. – Pearson Longman 2016.
4.https://sibac.info/scopus-metodika-publikacii-statey
5.www.britishcouncil.org Британ Кенесінің Порталы
2 Pedagogical Technologies in FLT 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
technologies педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
3 Interactive Interactive 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
technologies in technologies in FLT педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
FLT Бочкова. – М.: Дашков и К, 2015. – 304 с.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
4 Cooperative Cooperative language 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
language learning learning in the педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
in the classroom classroom Бочкова. – М.: Дашков и К, 2015. – 304 с.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
5 Game technologies Game technologies in 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
in FLT FLT педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
6 Socio-drama in Socio-drama in FLT 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
FLT педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
7 Project Project technologies in 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
technologies in FLT педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
FLT Бочкова. – М.: Дашков и К, 2015. – 304 с.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
1-і аралық бақылау
8 Internet-based Internet-based project 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в

project work work педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
9 Video technologies Video technologies in 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
М.: Академия, 2016. – 368 с.
10 Computer-based Computer-based 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
technologies. technologies. Online педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
Online reference reference tools Бочкова. – М.: Дашков и К, 2015. – 304 с.
tools 2. Полат Е.С. Современные педагогические и
М.: Академия, 2016. – 368 с.
11 Producing Producing electronic 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
electronic педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
12 The role of CLIL The role of CLIL in 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
М.: Академия, 2016. – 368 с.
13 Technology based Technology based 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
courseware courseware педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
14 E-learning E-learning 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в

педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
15 Context-based Context-based 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в
instruction instruction педагогическом образовании: учебник / Г. М. Киселев, Р. В.
М.: Академия, 2016. – 368 с.
2-і аралық бақылау
Қорытынды емтихан
МӨЖ тақырыптары және тапсыру кестесі
№ Тапсырманың Тапсырманың қысқаша Бақылау Тапсыру мерзімі, Тапсырм

атауы мазмұны нысаны апта аның
үлес
салмағы
(%)
1 Innovative Present a project work which can Presentation of a 2 3
technologies be organized in FLT taking into project
consideration all students’
peculiarities and specific features
of this kind of work
2 Importance of video Define video classroom Analysis and 3 3
technologies in FLT technologies in FLT. Stages of giving report
working with video at the lessons
of foreign language, give the list of
advantages and disadvantages.
3 Cooperative Give practical tips for teachers in Practical tips 4 2
language learning developing cooperative language
learning in FLT to young learners
(not less than 5)
4 Modern approaches Organize a round table discussion A round table 6 2
on foreign language on modern approaches. Support discussion
teaching your ideas with facts and specific
examples referring to
methodologists and specialists who
worked in this field
5 Computer based Looked at a variety of EFL Individual work. 8 2
technologies teaching context and teachers’ Computer based
access to computers and discuss activities
types of computer-based activities
you can do with your learners
6 Electronic materials Define computer based language Pair work 9 2
in FLT learning programmes and creating
electronic materials online
7 Future of online Organize a round table discussion A round table 10 2
learning on the following question: Future discussion
of online learning
8 Modern methods Present a fragment of a lesson with Discussion 13 2
and technologies in the use of one of the following
foreign language modern technologies:
teaching -video technology
-project technology
-game technology
-computer based technology
Барлығы 18
МОӨЖ тақырыптары
№ Тақырыбы Мазмұны Бақылау нысаны Оқу-әдістемелік құралдар және Үлес

т.б. салм
ағы
(%)
1 Modern approaches Make a glossary Oral presentation of 1. Baytak, A., Tarman, B., & Ayas, 2
in FLT on the given the glossary C. (2011). Experiencing technology
theme integration in education: children’s
perceptions. International Electronic
Journal of Elementary Education,
3(2), 139-151.
https://www.iejee.com/index.php/IEJ
EE/article/view/233. Date accessed:
17 June 2018.
2. Hennessy, S., Ruthven, K., &
Brindley, S. (2015). Teacher
perspectives on integrating ICT into
subject teaching: Commitment,
constraints, caution, and change.
Journal of Curriculum Studies, 37(2),
155-192.
2 Pedagogical and Make a sheme of Report and analysis 1. Keser, H., Uzunboylu, H., & 2
modern technologies pedagogical and Ozdamli, F. (2017). The trends in
in FLT modern technology supported collaborative
technologies and learning studies in 21st century.
give a report World Journal on Educational
Technology, 3(2), 103-119.
2. Transformation of the Language
Image of Modern Scientist: materials
of International Scientific Students’
Conference for students of non-
linguistic specialties: Zhytomyr,
15 April 2015. — 150 p.
3 Interactive Make an analysis Practical tips 1.Transformation of the Language 1

technologies of a textbook and Image of Modern Scientist: materials
its components on of International Scientific Students’
the use of Conference for students of non-
interactive linguistic specialties: Zhytomyr,
technologies 15 April 2015. — 150 p.
2. Zhao, Y. (2016). Recent
developments in technology and
language learning: Literature review
and meta-analysis. CALICO Journal,
21(1), 7-27.
https://eric.ed.gov/?id=EJ674877
4 Game technology Complete a A fragment of the 1. Baytak, A., Tarman, B., & Ayas, 2
fragment of a lesson C. (2011). Experiencing technology
lesson with the integration in education: children’s
use of game perceptions. International Electronic
technology Journal of Elementary Education,
3(2), 139-151.
https://www.iejee.com/index.php/IEJ
EE/article/view/233. Date accessed:
17 June 2018.
2. Hennessy, S., Ruthven, K., &
Brindley, S. (2015). Teacher
perspectives on integrating ICT into
subject teaching: Commitment,
constraints, caution, and change.
Journal of Curriculum Studies, 37(2),
155-192.
5 CLIL in FLT The benefits of Give a presentation. 1. Keser, H., Uzunboylu, H., & 1
CLIL, basic CLIL Individual work Ozdamli, F. (2017). The trends in
skills, using CLIL technology supported collaborative
with learners learning studies in 21st century.
World Journal on Educational
Technology, 3(2), 103-119.
2. Transformation of the Language
15 April 2015. — 150 p.
6 Technology based Using CD0ROMs Pair work, give a 1. Keser, H., Uzunboylu, H., & 1
courseware and DVDs presentation Ozdamli, F. (2017). The trends in
technology supported collaborative
learning studies in 21st century.
World Journal on Educational
Technology, 3(2), 103-119.
2.Transformation of the Language
15 April 2015. — 150 p.
7 Technology based Сomputer based Pair work, 1.https://sibac.info/scopus-metodika- 1
courseware testing in FLT presentation publikacii-statey
lessons 2.www.britishcouncil.org Британ
Кенесінің Порталы
3.https://sibac.info/scopus-metodika-
publikacii-statey
Барлығы 10
БАҒАЛАУ
р/н Бақылау түрі Апта Недели

№ ның 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Мак ОН
макс с
балл бал
ы л
қор
ыты
нды
1. Дәріс сабақтарына 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ОН1,
қатысуы мен ОН2,
белсенділігі ОН3,
6
ОН4,
ОН5,
ОН6
2. Тәжірибелік 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 ОН7,
сабақтардағы ОН8,
6
белсенділігі ОН10,
ОН11
3. Жобалық құмыс* ОН8,
ОН9,
ОН10
4. Магистраттың 8 8 8 8 8 ОН7,
өзіндік жұмысы 18 ОН8,
(МӨЖ) ОН9,
ОН10,
ОН11,
ОН12
5. Магистраттың 4 4 4 4 4 ОН7,
оқытушымен өзіндік ОН8,
жұмысы (МОӨЖ) ОН9,
10
ОН10,
ОН11,
ОН12
6. 1 аралық бақылау 15 15 ОН1,
ОН2,
ОН3,
ОН4,
ОН5,
ОН6
15
ОН7,
ОН8,
ОН9,
ОН10,
ОН11,
ОН12
7. 2 аралық бақылау 15 15 ОН1,
ОН2,
ОН3,
ОН4,
ОН5,
ОН6
15
ОН7,
ОН8,
ОН9,
ОН10,
ОН11,
ОН12
8. Қорытынды 100 ОН1,
емтихан ОН2,
ОН3,
ОН4,
ОН5,
ОН6
100
ОН7,
ОН8,
ОН9,
ОН10,
ОН11,
ОН12
БАРЛЫҒЫ 100
Сабақ түрлерінің сипаттамалары:

Дәрістік сабаққа қатысу және тәжірибелік сабақтарда белсенділік таныту міндетті және Сіздің қорытынды
балл/бағаңыздың қорытынды жиынтығын құраушы бөлігінің бірі. Дәріс материалдарында қамтылған көптеген
теоретикалық сұрақтар тек дәрістерде ғана ұсынылады. Тиісінше, Сіздің сабаққа қатыспауыңыз Сіздің үлгеріміңіз
бен қорытынды бағаңызға өз әсерін тигізеді. Түрлі себептермен сабаққа екі рет кешігу немесе сабақ толық
аяқталғанына дейін сабақтан кетіп қалу бір қатыспаған сабақ болып саналады. Сіздің сабақ барысында үнемі
белсенділік танытуыңыз қажет. Аталған курстың міндетті талаптарының бірі – әрбір сабаққа дайындалу болып
табылады. Ұсынылған оқулықтың және қосымша материалдардың бөлімдерін тек тәжірибелік сабаққа дайындалу
барысында ғана емес, сондай-ақ дәріс сабақтарына қатысу алдында да қарап, пысықтау қажет. Өз кезегінде,
мұндай дайындық Сіздің жаңа тақырыпты жетік меңгеруіңізді және университет қабырғасында белсенді білім
алуыңызды жеңілдетеді.
Тәжірибелік сабақтар магистраттың оқытушының басшылығымен өтілген тақырыптардың тапсырмаларын

өз бетінше шешуіне бағытталған. Тәжірибелік сабақтар барысында тапсырмалар ұсынылады. Барлық студенттер
үшін тапсырмалар ағымдық өзіндік жұмыс сияқты орындауға міндетті болып табылады. Үй тапсырмасын
орындау барысында Сіз әдебиеттерден, ақпараттық білім ресурстарынан және сабақтардан алған біліміңізді
қолдануыңыз қажет. Сіздің орындаған жұмыстарыңыздың негізінде орташа бағаңыз жинақталады. Тапсырмаларды
уақытылы орындау және тапсыру есепке алынады. Магистранттың өзіндік жұмысы (семестрлік тапсырма)
ағымдық семестрде пәннің қарастырылған тақырыптарын қамтитын 5 тапсырманы орындауды қарастырады.
Тапсырма жазбаша түрде орындалуы тиіс және орындалу деңгейіне қарай белгіленген мерзім ішінде тапсырылуы
ескеріледі. Сіздің жазбаша жұмысыңыздың негізінде орташа балл жинақталады. Жұмыстың орындалуы мен
уақытылы тапсырылуы есепке алынады.
Магистранттың оқытушымен өзіндік жұмысы (ары қарай - МОӨЖ) –магистраттың оқытушының

басшылығымен атқаратын аудиториядан тыс жұмысы болып табылады, МОӨЖ бекітілген кесте бойынша
студенттермен жекелей немесе топтармен мақсатына, көлеміне, нақты тақырыптарына, қиындық деңгейі және
студенттердің білу деңгейлеріне сәйкес өткізіледі. МӨЖ мен МОӨЖ-ын орындау мазмұны туралы толық ақпарат
пәннің оқу-әдістемелік кешенінде (ПОӘК) ұсынылады.
Қорытынды емтихан пәннің барлық тақарыптарын қамтиды және қорытындылайды. Емтихан жазбаша
(немесе тестілеу) түрінде өткізіледі және түрлі тапсырмаларды қамтиды: өткен дәріс тақырыптарын қамтитын
жазбаша сұрақтар, нақты тапсырмалардың тәжірибелік шешімдері. Емтихан ұзақтығы 2 академиялық сағат немесе
тапсыру нысанына байланысты 30 минут болады. Баға төмен жағдайда оны көтеру мақсатында, емтихан алу
кезінде қосымша тапсырмалар берілмейді.
Пән бойынша тәжірибелік/зертханалық сабақтарды, СӨЖ және емтиханды бағалау критерилері
Өте жақсы жақсы қанағаттанарлық қанағаттанарлықсыз

95-100 85-89 70-74 0-24
Семестр соңында, барлық семестр бойынша Сіздің жалпы көрсеткішіңіз болып табылатын жалпы
қорытынды бағаңызды аласыз.
Тәжірибелік жұмыстарды бағалау критерийлері: тапсырмаларды шешудің толықтылығы, есептілік

ұқыптылығы және мерзімінде тапсыру.
Жобалық жұмыстарды (топтық жоба) бағалау критерийлері: жобалық шешім шығармашылығы, өзіндік
ерекшелігі, есептеу дәлдігі, қорғаудағы қолайлылық және қарым-қатынас.
Емтихан бағасын қою критерийлері: жауаптың толық және дұрыс болуы, ұқыптылық және нақты сипаттама
бере алуы.
Қорытынды емтиханға жіберілетін ағымдық бақылау бағасы

Пән бойынша қорытынды бағалауға ағымдық үлгерім және қорытынды бақылау (емтихан бағасы) бағасы
кіреді. Ағымдық үлгерімін бағалаудың үлесі қорытынды бағалаудың 60% құрайды. Қорытынды бақылау бағасы
пән бойынша бағалау деңгейінің 40% құрайды.
Баллдардың
Әріптік жүйе бойынша Пайыздық
сандық Дәстүрлі жүйе бойынша бағалау
бағалау үлесі, %
эквиваленті
А 4,0 95-100 өте жақсы
А- 3,67 90-94
В+ 3,33 85-89 жақсы
В 3,0 80-84
В- 2,67 75-79
С+ 2,33 70-74 қанағаттанарлық
С 2,0 65-69
С- 1,67 60-64
D+ 1,33 55-59
D 1,0 50-54
FX 0,5 25-49
F 0 0-24 Қанағаттанарлықсыз
I - - « Пән аяқталмаған»
(Incomplete) ( GPA есептегенде ескерілмейді)
P - - «Есептелінді»
(Pass ) ( GPA есептегенде ескерілмейді)
NP - - «Есептелмеді»
(No Рass) ( GPA есептегенде ескерілмейді)
W - - «Пәннен бас тарту»
(Withdrawal) ( GPA есептегенде ескерілмейді)
AW академиялық себептерге байланысты пәннен босату
(Academic Withdrawal) ( GPA есептегенде ескерілмейді)
AU - - «Пән тыңдалды»
(Audit) ( GPA есептегенде ескерілмейді)
Атт - 30-60 « Аттестатталды»
50-100 ( GPA есептегенде ескерілмейді)
Не атт. - 0-29 « Аттестатталмады»
0-49 ( GPA есептегенде ескерілмейді)
R (Retake) - - «Пәнді қайта оқу»
( GPA есептегенде ескерілмейді)
R-разница - - «Оқу жоспары бойынша
пән айырмашылығы»
( GPA есептегенде ескерілмейді)
1. 1-аралық бақылау (АБ 1) бойынша үлгерімінің жоғары деңгейі (7-апта) - 30%

2. 2-аралық бақылау (АБ 2) бойынша үлгерімінің жоғары деңгейі (15-апта) - 30%
3. Қорытынды емтихан (ҚЕ)- 40%
4. Пән бойынша үлгерімнің максималды деңгейі - 100%, яғни АБ1, АБ2 және ҚЕ үлгерімі жиынтығы
ретінде анықталады
Курс саясатына келесі талаптар кіреді:

Магистрант дәріс, тәжірибелік және зертханалық сабақтарға дайындықпен келу керек. Зертханалық
жұмыстарды уақытында қорғау, жұмыстың (практикалық, дәрістік және өзіндік) барлық түрін толық
орындау талап етіледі. Магистр сабаққа кешікпеуі және қатыспай қалмауы, ұқыпты және міндетті болуы
керек. Жұмысты өз уақытында тапсырмаған жағдайда максимальды баллды 10% азайту қарастырылған.
Егер ,Сіз ағымдық емтиханға дәлелді себептермен (тек ауруына байланысты), келе алмайтын болсаңыз, онда
Сіз оқытушыны емтиханға дейін ескертуіңіз және ауырғаныңыз туралы анықтаманы (емтихан өткеннен
кейін 2 тәулік ішінде) кеңсе тіркеу бөліміне өткізуіңіз керек.
Академиялық мінез-құлық саясаты және этика

Төзімді болыңыз, өзгелердің ойын құрметтеңіз. Қарсылықтарыңызды дұрыс тұжырымдай біліңіз.
Академиялық адалдық ережесін қатаң сақтаңыз: плагиат және өз еңбегіңіз болып табылмайтын жұмыс
нысандарын пайдалануға жол берілмейді. Емтихан кезінде басқадан көшіруге және басқаға бағыт беруге,
басқа студенттің орнына емтихан тапсыруға жол берілмейді.
Көмек: Өзіндік жұмысты орындау үшін, оларды тапсыру және қорғау, сонымен бірге өтілген
тақырыптарға байланысты және оқылған пән бойынша барлық басқа да туындаған сұрақтарға қосымша
ақпараттар алу үшін кеңес алу үшін оқытушымен жұмыс уақыты кезінде немесе электрондық жүйе
құралдары арқылы байланысуға болады.

метод рекомен 3

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

метод рекомен 3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SYLLABUS

Ұсынылған әдебиеттер тізімі:

Сандық білім ресурстары:

Дәріс Тәжірибе Әдебиеттер

8 Internet-based Internet-based project 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в

14 E-learning E-learning 1. Киселев Г. М. Информационные технологии в

МӨЖ тақырыптары және тапсыру кестесі

№ Тапсырманың Тапсырманың қысқаша Бақылау Тапсыру мерзімі, Тапсырм

№ Тақырыбы Мазмұны Бақылау нысаны Оқу-әдістемелік құралдар және Үлес

3 Interactive Make an analysis Practical tips 1.Transformation of the Language 1

р/н Бақылау түрі Апта Недели

Сабақ түрлерінің сипаттамалары:

Тәжірибелік сабақтар магистраттың оқытушының басшылығымен өтілген тақырыптардың тапсырмаларын

Магистранттың оқытушымен өзіндік жұмысы (ары қарай - МОӨЖ) –магистраттың оқытушының

Пән бойынша тәжірибелік/зертханалық сабақтарды, СӨЖ және емтиханды бағалау критерилері

Өте жақсы жақсы қанағаттанарлық қанағаттанарлықсыз

Тәжірибелік жұмыстарды бағалау критерийлері: тапсырмаларды шешудің толықтылығы, есептілік

Қорытынды емтиханға жіберілетін ағымдық бақылау бағасы

1. 1-аралық бақылау (АБ 1) бойынша үлгерімінің жоғары деңгейі (7-апта) - 30%

Курс саясатына келесі талаптар кіреді:

Академиялық мінез-құлық саясаты және этика

You might also like