=~ PIANO CRIAR AO | MV A Vi a = Si 5 =a A é MEIIGCACAQ ec leCNnica OVISACAO € 1ecnicaCIP-BRASIL. CATALOGACAO NA FONTE SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS - RJ. | ‘S578 Abigail, Professora Aprender, tocar ¢ riat ao piano : improvisagio ¢ téenica / Professora Abigail. - | Sto Paulo: Irmaos Vieale, 2009 6p. | Contém exercicios ISBN 978-85-7407-245-6 1, Piano - instrugao e estude, 1. Tiualo. 09-0234. CDD: 786.21 CDU: 786.2 Créditos Editoragie: Willian Kobata Capa Débora Freitas Coordenasio editorial eilusragio da capa: Flavio Carrara De Capua Revisio ortogritica Marcos Roque Produgio executive Fernando Vitale * Todas as partituras c composigdes musicais presentes neste livro sio de autoria da professora Abigail R. Silva e editadas por Irmios Vitale S.A. Industria e Comeétcio.Sumario Parte L Improvisagio 6 7 8 9 0 1" n 3 1 15 16 7 18 9 20 2 4 26 7 7 Frases ~ Conceito eaplicagio 1-7-1 = EXERCICIS 3 ¢2 Notas do acorde, de passagem e progresses ~ FXERCICIOS3.4¢5 Colcheias ~ pxtxcicos67e8 Anactuse, seminimas pontualay ~ exeSCICS9, 10 € Compasso composto, ligidusa de expressio, staccato ~ ERCICIOS Ze 5 “Tomalidades de bemsis FXFACICIOS 1s, 1516 Tonalidades menores — EXEXCICIOS 7, ise 1 Usando o enecadeamento I-IV-V7— maior e menor ~ EXERCICIOS 9,21 22 Usando 0 encadeamento II-V7-I forma A-B-A ~ EXERCICTO 25 Usando o eneadeamento VII-V7A — exencict 24 Dominante secandiria ~ Apresenracao ~ #x#xCict0 ‘Dominante secundaria ~ Improvisagdo — EXERCICIO 26 Improvisagio com nota pedal — exencicios7 Modes Improvisayées: dirco e frigio ~ rerncicios 28€29 Mods: frgio, lidio e edlio ~ ENFHCICIOS 39€ 31 Variagoes Criando uma historia —*A hist6ria do soldado” (modelo) Criando wma histéria ~ “Que é dt Margarida” ~ Explorando ouceas escalas Vatiagoes sobrea pega “Um, dois, srés’ (modelo) “Seis por oito” ~ Tema para variae Variagies sobre a pega “Seis por oito™ Paclroes para improvisayio ‘Técnica 2 3 44 ‘5 46 47 an 49 50 51 32 34 55, 56 «6 7 6 70 1 2 4 16 7 9 a1 rs 84 36 1 2 94 38 96 Cifras Pentacordes de sustenides (#) Pentacordes de bemdis ()) Fscalas maiores (uma oitava) ~ Sustenidos Esealas maiores (uma oitava) ~ Bemais Escalas maiores (das oitavas) — Escalas maiores (duas oiravas) — Bemis ustenidos Fscalas menores ~ Fornsa harménica Escalas menores com bemdis~ Forma harménica Escalas menores ~ Forma medica Escalas menores com bemdis~ Forma melédica Escalas com acompanhamencos Fscalas ~ Acentuagoes ~ Modos Construgin dos dedos ~ Acentuacdes “Teonica — Exercicios de agilidade Exctcicios para os cinco dedos Arpejos — Mao alternadas Arpejos na extensi do teclado Arpejos dentro da eitava Arpejos ~ Duas oitavas Arpejos — Inversoes— Triads maiores € menores Arpejos ~ Inversbes (dus oitavas) ~ Maiorss ¢ menores Arpejos—Inversoes em quisheras ‘Arpejos ~ Tecrades Arpejos— 72 maior —Inversées Arpejos— Campo hasmanica “Arpejos com as noras tenses Padries pata mao direita Acompankamentos Padres para mo esquerda “Triades maiores Triades ~ Inversées (duas oitavas) Exercicios ps Exercicios para extensio dos dedos e nota pedal cextensio dos dedosApresentac¢4o Improvisacgao Objetivos: — Despertar 0 interesse pela criatividade ea necessidade do conhecimento dos elementos que formam a nnisi- ca. = Aprender como se fiz. miisica, o que sao padres, frases, € o inter-relacionamento entre ambos. Como os compositares desenvolvem sus idéias musica. ~Colocar em pritica os conhecimentos adquiridos de harmonia, ritmo, estlos, melodia, técnica e desenvolver © gosto estétic, Piiblico-alvo: — Este trabalho ¢ direcionado, principalmente, aos principiantes no estudo do piano ¢ também aos que apren- deram a tocar apenas 0 que esta escrito, Agora, iro aprender a criar mtisica Para o professor: = As frases escritas servem apenas como guia. Voce toca a pergunta € o aluno toca a resposta antes de escrever. Segui carcécs com sequéncias harmonicas também ajuda, Come no Guia do Profesor usando as notas dos acordes. Mais sugest Variagoes: = Nessa atividade, o aluno vai aprender os diversos caminhos para a improvisagio de forma agradavel e ficil Ficaré surpreso como podemos modificar uma pesa, como fizeram os grandes mestres, ¢ obrer resultados in perados. ‘Técnica “Tornar os exercicios de técni associndo 20 repert6 Guia do Profesor. agradiveis é 0 objetivo principal deste livro. Cada exercicio deve set clow 4 improvisagio. Mais detalhes de como realizar esse trabalho, vocé encontra no BIOGRAFIA. Abigail R. Silva Filha de violinista ¢ neta de flautista, cresceu cercada por diversos instrumentistas. A musica, portanto, sempre foi algo natural em sua vida. Comecou a aprender piano aos 7anos de idade para acompanhar o pai e, a partirde entio, iniciou uma trajetéria baseada na apreensio e ansmissio da linguagem musical. Professora por exceléncia, Abigail R. Silva obteve sua primeira licenciarura no Conservatério Musical de Lins ($?). Seguiram- se 08 diplomas de magistério, pelo Instituto Americano de Lins (SPs de professora de acordeio e pedagogia aplicada 4 musica, pelo Conservatério Musical do Jardim América (SP); ¢ de licenciatura em educag: com especializagéo em miisica, pela Faculdade Paulista de Musica, Fundou, juntamente com sett pai, o Conservatério Musical de Santo Amaro (SP), onde lecionou, du- rante 30 anos, piano, acondedo, folclore, pedagogia e canto coral. Em Curitiba, criou a Escola de Miisica Pro- fessora Abigail. Nos anos 1979, teve inicio um processo que marcou profundamente o seu percurso musical especializou-se no ensino de piano em grupo pelo método de Robert Pace, Universidade Columbia (Ny). A proposta do método era formar mtisicos, ndo apenas pianistas de geande técnica ou simples reprodutores de partituras, Sua didética valorizava 0 improviso e a criatividade. Traduziu algumas obras de Pace para a lingua portuguesa ¢ iniciou um erabalho de aplica culminou com a publicagio da presente obra. Ao longo dos anos, tem buscado novas fontes de conhecimento com professores de renome internacio- nal na miisica erudira ¢ na misice popular, Acualmente, Abigail R. Silva ministra aulas de piano em grupo no ConservasSrio de MP& (Miisica Popular Brasileira) de Curitiba. Realiza palestras e cursos de capacitagio para a aplicagio dessa nova maneira de aprender musica através do piano, «© da didatica do mestre criando pecas a0 estilo brasileito, © queImprovisacao feramos como improvisagio rodo o ato de CRIAR Para alunos principiantes, essa atividade ter que ser pensada, baseada nos conhecimentos adquiri- dos, ¢ escrira. Somente depois de muito treino a improvisacdo ocorrerd fluentemente, precisando para isso: conhecimento de harmonia, muito desenvolvimento ritmico e técnica. Comegaremos nosso trabalho utilizando a linguager musical: FRAS Usando os encadeamentos conhecides: I ¢ V7, tonica ¢ dominante nos pentacordes de Dé, Sol & presentamos uma pergunta para o aluuno criar uma resposta A medida que for desenvolvendo sua criatividade, o aluno poder diversficar as suas frases-respos- tas, mas é bom lembrar que perguntas ¢ respostas devem ter 0 mesmo sen Pequenas variagdes sio sempre agradéveis ao ouvido. Grie a resposta usando as notas dos acordes das cifras. Use o mesmo padrio melédico da pergunta: notas repetidas, Zscreva os acordes na pauta da chive de Fi Faca virias respostas, depois escreva a melhor. Lembre-se que 0 acorde maior com sétima cria expectativa que se resolve na tbnica (repouso). Por sco, gerulmente a nota no final da miisica 6a tonica, Quando tocar os exercicios seguidamente, toque outra nota do sacorde, deisando a tonics para o final 1 Pergunta Resposta G pb G ov G Dp G Atengio a0 novo padrio ritmico € ao acompanhamento com acordes quebrados: ritmo de valsa. Escreva 0s acordes da clave de Fa. 2, Pergunta Resposta G G G Di This one (NA 50LB-G62-61T9‘Ainda usando @ mesma tonalidade ¢ 0 mesmo compasso predominando as notas dos acordes. Pergunta Resposta G vo > c y G Usando noras de passagem. Pergunta Resposta pb pb? G D G Ao concluir os quatro temas dos exercicios realizados, podemos escolher dois deles ¢ transformé-los numa pequena pega musical. Forma a-B-A, Toque assim: 0 1° duas vezes, escolha outro ¢ toque uma ver. Volte 20 primeiro ¢ termine. Procure variar e descubra como ficou melhor. “Atengéo para a mudanga do compasso ¢ para otomde Dé Maior. Faga sua resposta invertendo o desenbo melédico. 5 Progressiio* descendente Progressio ascendente c @ c @ c or c c 6Vamos explorar ainda as progressées. Atengao para a mudanga de tonalidade. Escreva os acordes. 6. Pergunta Resposta Introduzimos as colcheias € mudamos para 0 compasso binétio. O tom é o mesmo, Escolha as notas desejadas ¢ escreva as cifras. 7. Pergunta Resposta F ° F e ( A z eee ce H it t — | a | Sugestio: inverter o desenho da melodia Passaremos para os acordes do 2° grupo: D, E ¢ A. Usando ainda apenas o encadeamento I-V7-1. Toque também com acorde quebrado. av o lis alt yt | a & at DApresentamos os acordes em bloco para mao esquerda, Eles podem ser substituidos por outro tipo de acompanhamento. a Pergunta Resposta a, Quando o 1 compasso comega no tempo fraco, chama-se ANACRUSE, que € 0 caso das duas melo- dias scguintes. I Perguata 0. eRe ae ( Date — Taga asequéncia de aconles que achar melhor, Resposta (a Este ilsimo compasso deve conter somente 3 tempos Introduzindo a seminima pontuada. ll. Pergunta Resposta| trabalhamos com os compassos binatio, ternatio e quaternitio. Agora, vamos conhecer 0 compasso bindrio composto. Utilizando ainda o encadeamento |-V7-I. IZ: Pergunta F Resposta c F ca F h —_ Ligadura de Expresso Quando duas notas diferentes estéo ligadas, a 2* é custa come se tivesse pont de staccato. 13. Pergunta 9‘Vamos explorar os acordes do 3° grupo: Db, Eb ¢ Ab. ‘Comparando com os do 2° grupo, verificamos que os dedos que tocavam nas teclas pretas agora ficario nas brancas e vice-versa Posicione a méo: tinica tecla branca (M. D.) é 0 Fa (dedo do meio). 14, Ré bemol eda branca see i Tedla branca Resposta (escolha os acerdes) Pergunta Resposia 16. Mibemol Pergunta Reiposia B a BREncadeamento Im e V7 ‘Tons menores. 17. Ré menor (notas vizinhas) Resposta (use na sua resposta notasvizinhas superiores) cm @ cm 6 Se —— | | | Comioue | (aeereres cm “eo Respostat (use not do acorde [INA] ¢ natas de passagems {NP)) o pe fea fee Cm a cm 19. L4 menor Pergunta Resposta +— FF. + eee i == Baa al beet = 7 +2 Encadeamento I-IV-V7 Ténica, subdominante, dominante. Extensio da melodia: até a 6* nota da escala. G c vo c G c bv G (ox a pitft — pec Mudamos o formato do acompanhamento para no ocorrer dobramento da terea. Pergunta Resposta c F a Cc Cc F a c Teque 0 acompanhamento também com notas do acorde Tonalidades menores Im-IVm-V7. Sincopas. 21, Sol menor Pergunta Resposta Gm cm ov Dp Gm Gm cm ov Gm lo 22. Mi menor Pergunta Resposta Em Am v7 Em Em Am w EmEncadeamento: II-V7-I Improvisando na Forma A-B-A. Escolha o estilo de acompanhamento e escreva. Resposta io terminar com a tonica. c B_ Pergunta Resposta (we 0 encadeamente que achar melhor) Gm Gm oe F F Gm o F F Gm a ‘Ao chegar aqui, © aluno pode compor sua primeira misica sozinho. Escolha uma tonalidade: maior ou menor, ¢ compasso, o estilo ¢ maos & obra.Encadeamento VI-I-V7-I Duas vozes. Excolha um estilo de acompanhamento ¢ escreva. 24, Dé Maior (Al Penguets Am Dm GT Cc 2 Apés criar a melodia,” use a sequéncia harménica B Repose — ¥ 7we! ait re we! Tee) ae +we! ve re 7 ee 9) * A forma desta composicio pode ser A-B (binztia) ou A-B-A-C, sea tiltima frase for diferente da segunda.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.Faga sua improvisacio e coloque as letras correspondentes & FORMA de compesicio. Circule a dominance secundaria. Observe o encadeamento na mio esquerda. 26. Pergunta Resposia v7 Um v7 I sh. : Pergunta (fs QE ———— ee ae ns a Resposta Dv Gm oF F 16Improvisagao com Nota Pedal Use os conhecimentos de harmonia para eriar frases diferentes.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.Variagoes A Histéria do Soldado Abigaid R. Silva “‘Tomamos um tema do folclore e criamos virias cenas através de diferentes escalas, estilos, acompa- nhamentos ¢ riemos. Desperte sua imaginagio: tome outro tema e crie a sua histéria. Apresentagao do recruta (Frigio) e Marchando (Ré Maior) Ritmo de marcha ( O soldado cansado Lento ( Sonhando (Réb Maior) - Tocar oitava acima (eA volta para casa (Dérico) logeaa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.Variagées no Modo Menor Analise 0 exemplo abaixo: Escolha uma mtisica ¢ faga variagses, 2saa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing 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Tercas 108. Quartas 109. Quintas 110. Sextas 111, Sétimas 058 oR Piel: 112. Subindo ¢ Descendo Continue. Continue.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.149, Variagées sobre abertura de 8% ¢ décima Dm @ © S Semitomn 153. Outras variagoes 2 / 6 Abert de 8 155. Aw Da o c 90aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.aa You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.4 174. Triades - Invers%:s - Duas Oitavas© método € formado por dois volumes: IMPROVISAGAO E TECNICA e REPERTORIO E HARMONIA. Destina-se a quem quer, aiém de aprender a tocarpiano, aprender a fazer musica ‘Aprendendo e criando, ométodo tem objetivo de formar 0 aluno pianista misico ao mesmo tempo. A ctiatividade conduz © aprendizado pritico dos elementos musicais: teorie, hermonia, andlise, solfe(o, rtmica, percepgéoeic. Pecas instigam e despertam 0 interesse do aluno paradesenvoltura de habilidadetécnica. Improvisagées, transposigées e variag6es desenvolvem diversas éreas do cérebro, pois exigem raciocinio, concentracoe reflexos. Abrange todo 0 universo musical: enudito e Popular. REPERTORIOE HARMONIA, Contém pecas como modelos para o aprendizado de elementos basicos, teéricos € préticos. Oferece conhecimento e pritica de harmonia musical IMPROVISAGAOE TECNICA Ensina a organizagao de elementos musicais € seus interrelacionamentos. E 0 aluno quem cri suas prOprias musicas e exercita a técnica para @ boa execucdo. 399-M TSEN 978-65.7407 ui www.profabigail.com.br 4 Irméos Vitale S/A Industria e Comércio swywaitale.com.br