PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

LPTK FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN MAKASSAR

PROGRAM INDUKSI
TEORI BELAJARN DAN PEMBELAJARAN
Materi Pedagogik: Teori Belajar dan
Pembelajaran

NSB.FTK.UINAM
Di berikan komponen dalam RPP pada mata pelajaran PAI adalah sebagai berikut:
a) Indikator: Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat
membentuk perilaku akhlak mulia
b) Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menunjukkan contoh hikmah beriman
kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
Berdasarkan komponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah ....
A. keterkaitan dan keterpaduan
B. mendorong partisipasi aktif peserta didik
C. sistematis dan berkelanjutan
D. memberikan umpan balik dan tindak lanjut
E. memperhatikan perbedaan individu peserta didik A
NSB.FTK.UINAM
Di bawah ini merupakan rumusan KD mata pelajaran Bahasa Indonesia. KD. Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi. Di turunkan menjadi IPK sebagai berikut:
1) Mengidentifikasi kalimat utama paragraf pada teks nonfiksi.

2) Mengidentifikasi kalimat penjelas paragraf pada teks nonfiksi.

3) Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.

4) Menghubungkan konsep-konsep (informasi penting) yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.

5) Menggali konsep-konsep (informasi penting) paragraf pada teks nonfiksi.

Manakah dari rumusan IPK di atas yang merupakan indikator pencapaian kompetensi utama?
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
C
E. 5

NSB.FTK.UINAM
Agung dan kawan-kawan adalah siswa Madrasah Ibtidaiyah yang
berumur 10 tahun. Agung kesulitan mengungkapkan konsep abstrak.
Merujuk pada teori perkembangan intelektual yang dikemukakan
Piaget, usia tersebut merupakan fase ….
A.representasi simbolik
B.operasional formal
C.operasional kongkrit
D.pra-operasional
E. sensorimotorik C
NSB.FTK.UINAM
Sebuah peristiwa tawuran pelajar di kota Solo bermula dari saling ajak dan saling tantang
di media sosial facebook. Tawuran itu telah mengakibatkan seorang siswa SMK Pratama
Mandala tewas akibat terkena sabetan dan tusukan senjata tajam. Tiga tersangka dari dari
kejadian ini berhasil dibekuk oleh polisi. Yanto, salah seorang tersangka mengaku hanya ikut-
ikutan karena diajak oleh kawan-kawannya. Dalam kejadian itu, ia mengaku membacok
korban dan menyesali atas perbuatannya. Selain itu, ia memperlihatkan clurit yang
digunakannya dalam tawuran tersebut. Ia mengaku bersalah, dan menyesali perbuatan yang
telah dilakukannya. Ilustrasi diatas relevan dengan teori perkembangan ….
A. psikomotor
B. fisik
C. moral dan spiritual
D. emosi dan kognitif
E. kognitif C
NSB.FTK.UINAM
Dalam proses diskusi, Andi merupakan peserta didik yang selalu ingin
mendominasi dalam suatu kelompok belajar, Dia tidak memberi
kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain
yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri
dan cenderung belajar sendiri. Permasalahan yang dihadapi oleh Andi
selaku peserta didik adalah ….
A.moralitas
B.kognitif
C.sosial-emosional
D.Spiritual
C
E. skill
NSB.FTK.UINAM
Dalam usaha pembentukan karakter positif peserta didik seperti hidup bersih, disiplin, dan
bisa bekerja sama, Sekolah Dasar X menerapkan berbagai aturan seperti membuang sampah
harus di tempat sampah, harus sudah berada di sekolah sebelum jam yang telah ditetapkan
dan setiap hari setiap siswa dalam kelas wajib membersihkan sampah-sampah setelah jam
pelajaran berakhir. Setiap siswa yang melanggar peraturan tersebut akan dikenakan denda,
dan bagi siswa yang tidak pernah melanggar mendapat hadiah predikat siswa teladan. Dari
gambaran ini, dapat disimpulkan bahwa sekolah ini menerapkan pendekatan ….
A. humanisme
B. sosial kognitif
C. kognitif
D. Behaviorisme
E. konstruktivisme D
NSB.FTK.UINAM
Fajar, siswa berusia 14 tahun yang duduk di kelas 8 MTs sedang memaparkan
peristiwa tsunami dengan cara sistematis dan logis. Fajar menggunakan bahasa yang
runtut, tidak berbelit-belit, dan tidak terputus-putus. ini berbeda dengan persentase
Fajar ketika ia masih duduk di kelas 4 SD saat usianya masih 9 tahun. Banyak
kemajuan yang telah diperoleh Fajar dibanding sebelumnya.
Menurut teori pembelajaran kognitif, apa yang terjadi pada Fajar merupakan
manifestasi dari teori yang dikemukakan Piaget mengenai ….
A. advance organizer
B. tahap-tahap perkembangan
C. free discovery learning
D. hirarki belajar
E. proses perkembangan kognitif
D
NSB.FTK.UINAM
Hari ini akan dilakukan pembahasan mengenai cara menghindari sikap tamak di kelas. Guru
melakukan serangkaian aktivitas berikut selama pembelajaran: 1. menggali pengetahuan
awal siswa di kelas mengenai konsep tamak, 2. memberikan siswa ruang berpikir mengapa
menghindari sikap tamak itu penting, 3. Siswa menyusun konsep tentang cara menghindari
tamak mulai dari hal yang mereka ketahui, dan 4. Siswa berlatih memaknai konsep
menghindari tamak dalam pemahaman sederhana.
Menurut teori konstruktivistik, maka pusat kegiatan adalah .…
A. guru
B. guru dan lingkungan
C. lingkungan sekitar
D. guru dan siswa
E. siswa
E
NSB.FTK.UINAM
Bu Ika memperlihatkan video tentang peristiwa gempa bumi kepada peserta didik kelas 6.
Setelah video ditayangkan, Bu Ika memberikan ulasan tentang pelajaran berharga yang
didapat dari peristiwa gempa bumi tersebut. Peserta didik terlihat serius, terdiam bisu
penuh makna, termenung dan berpikir. Sesekali terlihat anggukan kecil dan beberapa siswa
mengucurkan air mata dan isak tangis atas turut berdukanya mereka pada korban yang
meninggal.
Dalam konsep teori pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan Bu Ika di atas
mengadopsi teori belajar ….
A. humanistik
B. konstruktivistik
C. sosial
D. Behavioristik
E. kognitif A
NSB.FTK.UINAM
Para siswa kelas V MI An-Nuur, sedang memperhatikan dengan serius ketika Ibu Salma menjelaskan
mengenai pentingnya menanamkan perilaku disiplin dan tanggung jawab. “Allah melihat kita dan
apapun yang kita lakukan meski kita tidak melihat atau menyadarinya” kata Bu Salma sambil
menggerakkan tangan dan kepalanya berulang-ulang. Kalimat ini sangat berkesan bagi bu Sari, sehingga
ia mengulang-ulang kalimat ini setiap kali ia menyaksikan atau mendengar peristiwa yang relevan.
bahkan bu Sari melakukan hal serupa yang dilakukan Bu Salma, menggerakkan tangan dan
menganggukkan kepala.
Apa yang dilakukan bu Sari merupakan wujud dari konsep teori pembelajaran sosial yaitu mengenai
.…
A. motivasi
B. modifikasi
C. retensi
D. Reproduksi
E. atensi C
NSB.FTK.UINAM
Komponen dalam RPP yang dalam pengembangannya disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah yang di rumuskan dalam kata kerja opreasional yang
terukur dan diobservasi adalah ….
A.kompetensi dasar
B.standar kompetensi
C.tujuan pembelajaran
D.Indikator
E. instrumen
D
NSB.FTK.UINAM
Dalam merancang pembelajaran, seorang guru hendak mendorong
peserta didik untuk melakukan identifikasi, analisis, serta melakukan
interpretasi berdasarkan data-data yang diperoleh sehingga dapat
direfleksikan dalam kehidupan sehari- hari, maka strategi yang tepat
untuk dipilih adalah ….
A. cooperative learning
B. inkuiri terbimbing
C. problem solving
D.discovery learning
E.contextual learning C
NSB.FTK.UINAM
Dalam merancang pembelajaran, seorang guru hendak mendorong
peserta didik agar memiliki kemampuan berpikir lancar, berpikir luwes,
berpikir orisinil, dan mampu mengelaborasi suatu gagasan. Maka
pendekatan yang tepat untuk dipilih adalah ….
A. open-ended
B. induktif
C.deduktif
D.Konsep
E. ekspositori
A
NSB.FTK.UINAM
Dalam membelajarkan dampak sifat teguh pendirian, peserta didik selalu
mencoba untuk memperkaya atau mengembangkan gagasan yang ada serta
menganalisis data yang lebih detail dari data yang sudah ada. Peserta didik
memerinci data untuk memperkaya dan mengembangkan suatu gagasan yang
sudah ada.
Aktivitas belajar tersebut merupakan pendekatan pembelajaran untuk
pengembangan kemampuan berpikir inovatif, yaitu ….
A.discovery learning
B. contextual learning
C.project based learning
D.problem based learning
E. inquiry learning A
NSB.FTK.UINAM
Di bawah ini yang merupakan aspek-aspek dalam pembelajaran TPACK menurut
Shulman adalah ….
A. cara membelajarkan, media pembelajaran, penguasaan materi pembelajaran, dan
TIK
B. pengetahuan, cara membelajarkan, penguasaan materi pembelajaran, dan bahan
ajar
C. pengetahuan, keterampilan, penguasaan materi pembelajaran, dan bahan ajar
D. pengetahuan, keterampilan, sikap, penguasaan materi pembelajaran, dan TIK
E. pengetahuan, cara membelajarkan, penguasaan materi pembelajaran, dan TIK

E
NSB.FTK.UINAM
Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan
siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi
oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat
digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah ….
A.Microsoft Excel
B. Microsoft PowerPoint
C.Microsoft word
D.Microsoft Desktop Publishing
E. Microsoft Database
B
NSB.FTK.UINAM
Pak Diman akan mengajar materi PAI kelas X tentang makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli. Dari
turunan materi tersebut Pak Diman mengidentifikasi materi iman kepada malaikat sebagai berikut:
1. Pengertian iman kepada malaikat
2. Nama-nama malaikat
3. Iman kepada malaikat
4. Malaikat yang wajib diketahui
5. Cara beriman kepada malaikat
6. Alasan mengapa ada 10 malaikat yang wajib diketahui

Dari sub-materi yang diuraikan di atas, maka materi yang termasuk ke dalam dimensi pengetahuan prosedural adalah
….
A. 2
B. 2 dan 5
C. 5
D. 2, 5, dan 6
C
E. 6
NSB.FTK.UINAM
Ibu Susi membelajarkan pembiasaan sifat bijaksana dengan membimbing
peserta didik untuk menyusun cerita yang bertema dampak positif
perilaku bijaksana. Kemudian mereka berkelompok mendiskusikannya.
Deskripsi tersebut menggambarkan pendekatan pembelajaran yang tepat
sesuai dengan tuntutan K13, yaitu ….
A. inquiry learning
B.contextual teaching and learning
C.discovery learning
D. problem based learning
E
E.project based learning
NSB.FTK.UINAM
Ibu Susi membelajarkan pembiasaan sifat bijaksana dengan membimbing
peserta didik untuk menyusun cerita yang bertema dampak positif
perilaku bijaksana. Kemudian mereka berkelompok mendiskusikannya.
Deskripsi tersebut menggambarkan pendekatan pembelajaran yang tepat
sesuai dengan tuntutan K13, yaitu ….
A. inquiry learning
B.contextual teaching and learning
C.discovery learning
D. problem based learning
E
E.project based learning
NSB.FTK.UINAM
Pak Iqbal menjelaskan materi makna sifat-sifat Allah dihadapan peserta didiknya dengan
menggunakan metode ceramah. Namun sebagian besar peserta didik hanya mengantuk dan
kurang memperhatikan penjelasan pak Iqbal. Kemudian, ketika pak Iqbal bertanya apakah
mereka memahami materi yang telah dipelajari, tidak seorang peserta didik pun yang
menanggapi pak Iqbal. Suasana pembelajaran seperti ini sudah seringkali terjadi. Akibatnya,
pada saat ulangan dilaksanakan, banyak peserta didik yang memperoleh nilai rendah.
Solusi mendasar untuk mengatasi persoalan yang dihadapi dalam pembelajaran Pak Iqbal
adalah .…
A. menggunakan media audio visual
B. menggunakan lembar kerja peserta didik (LKPD)
C. menerapkan strategi pembelajaran yang tepat
D. menggunakan bahan ajar yang berupa modul C
E. menggunakan instrumen penilaian autentik
NSB.FTK.UINAM
Dalam RPP tentang KD menceritakan figur kepemimpinan Rasulullah di awal perkembangan
Islam di Mekah dirumuskan beberapa indikator berikut ini:
1.Menjelaskan rintangan dan tantangan kepemimpinan rasul di Mekah
2.Menjelaskan sikap Rasul terhadap para pemberontak
3.Menjelaskan dukungan pemeluk Islam awal terhadap kepemimpinan rasul di Mekah

Sumber belajar konvensional yang relevan dengan rumusan IPK tersebut adalah .…
A. video
B. media elektronik
C. e-library
D. e-book
E. buku dan guru
E
NSB.FTK.UINAM
Guru bersama siswa merencanakan sebuah kegiatan yang kolaboratif.
Dengan tujuan agar peserta didik memiliki tanggungjawab atas
kegiatan yang sudah direncanakan bersama. Dalam perencanaan
tersebut dibicarakan mengenai aturan main, alat dan bahan yang
digunakan serta langkah kerja untuk menyelesaikan kegiatan
tersebut. Model pembelajaran yang diterapkan oleh guru tersebut
adalah .…
A. cooperative learning
B.project based learning
C.problem based learning
D. discovery learning
B
E. STAD
NSB.FTK.UINAM
Dalam membelajarkan KD memahami “makna iman kepada Hari Akhir”
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk
ciptaanNya, dilaksanakan dengan menyajikan materi yang mengandung
kesatuan pendidikan jasmani-ruhania.
Pembelajaran di atas merupakan karakteristik dari pembelajaran .…
A.holistik
B.tidak langsung
C.futuristik
D.Langsung
A
E. inovatif
NSB.FTK.UINAM
Berikut ini disajikan informasi terkait pembelajaran:
a. Pembelajaran diarahkan pada pembelajaran pada penggunaan alat komunikasi yang tak terbatas. Dengan caranya sendiri, mereka
akan memperoleh informasi dari berbagai sumber belajar.
b. Materi pembelajaran tidak hanya tekstual melainkan dikaitkan dengan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari siswa di
lingkungan keluarga, masyarakat, alam sekitar, dan dunia kerja
c. Pencapaian pengetahuannya, proses belajarnya, dan hasil yang mereka peroleh
d. Tugas diberikan melalui mini riset
e. Penerapan pembelajaran tidak memerlukan biaya besar dan media khusus
f. Guru dan buku bukan merupakan sumber dan media sentral
g. Peserta didik diberikan kebebasan untuk memilih metode dan teknik-tekniknya, untuk mereka jalani dan pada akhirnya akan
mampu menyiapkan laporan,

Yang merupakan pernyataan terkait informasi terkait model pembelajaran kontekstual adalah ….

A. a, c, f
B. b, e, f
C. c, d, f
D. a, d, f B
E. b, e, f

NSB.FTK.UINAM
Bu Maryam, seorang guru PAI akan membelajarkan materi penyelenggaraan jenazah.
Pada RPP yang telah dirancang, Bu Maryam melakukan metode bermain peran
terkait penyelenggaraan jenazah. Namun, pandemi Covid19 menyebabkan
pembelajaran harus dilaksanakan secara daring dan RPP yang telah dirancang perlu
diramu kembali. Berdasarkan hal tersebut, maka media pembelajaran yang dapat
digunakan oleh Bu Maryam dalam membelajarkan materi tersebut adalah melalui ….
A. presentasi media PowerPoint melalui aplikasi Zoom
B. pemutaran video simulasi penyelenggaraan jenazah
C. penggunaan media flashcard
D. penggunaan Google meet menggunakan metode ceramah
E. pemberian tugas via Google form B
NSB.FTK.UINAM
Berikut ini dijelaskan tahapan dalam pembelajaran saintifik dalam Permendikbud No. 103 Tahun 2014 yang dinyatakan
bahwa pendekatan saintifik terdiri atas lima langkah kegiatan belajar yakni mengamati (observing), menanya (questioning),
mengumpulkan informasi/mencoba (experimenting), menalar atau mengasosiasi (associating), mengomunikasikan
(communicating) yang dapat dilanjutkan dengan mencipta.
Langkah-langkah Aktivitas guru
Mengamati Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari masalah di lingkungan sekitar sesuai dengan materi pokok
pembelajaran.
Menanya Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami terkait dengan materi
pembelajaran yang sedang dibahas, maupun hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dibahas.
Mengeksplor Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendapatkan data-data yang diperlukan sesuai dengan materi
pembelajaran.

Mengasosiasi Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisis materi pembelajaran yang sedang dibahas.
Mengomunikasikan Siswa dapat menyampaikan hasil proses pembelajaran dari materi pembelajaran dalam tertulis maupun lisan.

Pernyataan di atas yang bukan merupakan penjelasan terkait unsur pembelajaran saintifik yang paling tepat adalah ….
A. mengamati
B. menanya
C. mengeksplo A
D. Mengasosiasi
E. mengkomunikasikan
NSB.FTK.UINAM
Saat pembelajaran di dalam kelas, seorang guru banyak mengajukan
pertanyaan terhadap siswa. Dari total jumlah siswa sebanyak 35 orang,
hanya terdapat 5 orang siswa saja yang merespon pertanyaan dari guru.
Kondisi tersebut, permasalahannya terletak pada aspek ….
A.minat belajar yang rendah
B.aktivitas belajar yang rendah
C.kemampuan belajar yang rendah
D.hasil belajar yang rendah
E. motivasi belajar yang rendah B
NSB.FTK.UINAM
Kompetensi Dasar (KD) suatu pembelajaran adalah peserta didik memahami pengertian, contoh, dan dampak “berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif dalam fenomena kehidupan”. Untuk mengembangkan penalaran peserta didik, maka guru mendorong peserta didik untuk melakukan hal
berikut:

1) mendiskusikan pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan,

2) mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan tentang pengertian, contoh, dan
dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan,

3) menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya tentang pengertian, contoh, dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dalam
fenomena kehidupan,

4) mengajukan pertanyaan tentang pengertian, contoh, dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan, dan

5) menyajikan peta konsep tentang pengertian, contoh, dan dampak berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif dalam fenomena kehidupan.

Diantara kelima langkah tersebut di atas, maka langkah yang tepat untuk pengembangan kemampuan penalaran peserta didik adalah ….

A. 1), 3), 4) dan 5)

B. 2), 4) dan 5)

C. 2), 3) dan 5)

D. 1), 2), 3), 4) dan 5) E

E. 2), 3), dan 4)

NSB.FTK.UINAM
Bagi guru penerapan strategi multipel intelegency dalam proses
pembelajaran harus bertujuan pada ….
A. tugas rutin
B. beban tambahan
C. inovasi dan kreatifitas
D. Prestasi
E. dukungan kepala sekolah

C
NSB.FTK.UINAM
Dalam proses pembelajaran abad 21, guru harus memahami karakteristik pembelajaran
abad 21 agar bisa menyiapkan peserta didiknya untuk bisa bersaing dengan orang lain
yang sudah masuk pada tahap global. Terdapat 4 poin pokok terkait proses pembelajaran
yakni ….
A. berpikir kritis/pemecahan masalah; kreativitas dan inovasi; komunikasi dan kolaborasi
B. hasil belajar; kreativitas dan inovasi; komunikasi dan kolaborasi
C. berpikir kritis dan pemecahan masalah; kreativitas dan inovasi; komunikasi dan kolektif
D. berpikir kritis dan pemecahan masalah; kreativitas dan teknologi informasi komunikasi
dan kolaborasi
E. berpikir kritis dan pemecahan masalah; kreativitas dan inovasi; media pembelaran dan
kolaborasi
A
NSB.FTK.UINAM
Terima Kasih

NSB.FTK.UINAM