PRUEBA CIENCIAS PUNTAJE NOTA

DEPARTAMENTO
DE CIENCIAS SÉPTIMO AÑO BÁSICO
___/ 30pts

Alumno(a):____________________________________________________
Fecha: ______/______/2019

OBJETIVOS:

EVALUACIÓN DIFERENCIADA: Marque con una cruz “X” los procedimientos de apoyo que utilizó con el estudiante.
Repetir y aclarar instrucciones (leer OBSERVACIONES:
Cambio de lugar para disminuir
preguntas, contestar dudas, verificar
distractores.
que comprende, entre otros.)
Mayor tiempo para realizar evaluación. Interrogación Oral.

I.Selección única: Lee las siguientes preguntas y encierra en un círculo la alternativa correcta (1 pt.
Cada pregunta)

1. La inmunidad innata está compuesta por:

a. Barrera terciaria
b. Barrea secundaria y terciaria
c. Barrera primaria y secundaria
d. Barrea secundaria

2. ¿A qué tipo de inmunidad pertenece la barrera terciaria?

a. Innata
b. Especifica
c. Inespecífica
d. Adaptativa

3. El fagocito es la célula encargada de FAGOCITAR a:

a. Los glóbulos blancos

b. Los patógenos
c. Los glóbulos rojos
d. Los linfocitos

4. La barrera primaria se compone por:

I. Piel y vellosidades
II. Linfocitos T Y Linfocitos B
III. Mucosidad y acido gástrico
IV. Fagocitos

a. I, II y III b. II, III, y IV c. I y IV d. I y III

5. ¿Cuándo debe entrar en acción la inmunidad adaptativa?

a. Cuando falla la inmunidad innata

b. Cuando los linfocitos T no reconocen el patógeno
c. Cuando la barrera primaria como la piel sufre una herida
d. Cuando las células de memoria no guardan código del patógeno
6. ¿Quién se encargada de producir anticuerpos para atacar a los patógenos?

a. Linfocitos Citotóxicos
b. Linfocitos B
c. Células plasmáticas
d. Linfocitos T

7. Proceso que realiza el fagocito para destruir el patógeno. Se denomina:

a. Fisión binaria
b. Fagocitosis
c. Comer al patógeno
d. Glóbulos blancos

8. ¿Cuál es la barrera que está formada por Linfocitos T y Linfocitos B?

a. Primaria
b. Secundaria
c. Terciaria
d. Cuaternaria

9. Los linfocitos B para producir una respuesta necesitan ser activados por:

a. Linfocitos de memoria
b. Linfocitos citotóxicos
c. Natural Killer
d. Linfocitos T

10. ¿Cuáles son los tipos de patógenos que puede enfrentar nuestro sistema inmune?

I. Bacterias
II. Hongos
III. Virus

a. Solo I b. I y II c. I y III d. I, II y III

11. ¿Para qué utilizan los linfocitos el antígeno?

a. Para elaborar una respuesta específica

b. Para elaborar una respuesta inespecífica
c. Para activar la respuesta de fagocitos
d. Para que la barrera primera comience a funcionar

12. ¿En qué tipo de linfocitos de dividen los linfocitos T?

a. Linfocitos de memoria y Linfocitos B

b. Linfocitos Citotóxicos y Linfocitos de memoria
c. Linfocitos B y Linfocitos T
d. Linfocitos de memoria y Células plasmáticas

13. Las vacunas actúan estimulando el sistema inmune para producir:

a. Fagocitos
b. Linfocitos de memoria
c. Anticuerpos
d. Virus
14. ¿Por qué los trasplantes de órganos son rechazados por el cuerpo?

I. Porque producen una enfermedad en el cuerpo.

II. El sistema inmune reconoce a los órganos como células extrañas y los ataca.
III. Porque la barrera primaria no es compatible.

a. Solo III b. Solo II c. II y III d. I, II y III

15. Las personas que se realizan tatuaje ¿De qué manera se estarán dañando el sistema
inmune?
a. Se daña la barrera secundaría, atacando a los fagocitos
b. Se ataca la inmunidad adaptativa
c. Los linfocitos T y linfocitos B no pueden defenderse
d. Se daña la barrera primaria, produciendo una herida en la piel.

16. ¿Cuál de los mecanismos inmune que se señala a continuación está asociado a la barrera
terciaria?

a. La respuesta inflamatoria
b. La producción de anticuerpos
c. La acción fagocítica
d. Los cilios ubicados en las paredes de las fosas nasales

17. Analiza la siguiente experiencia:

– En un laboratorio se seleccionaron tres ratas de laboratorio. A cada una se le inyecto un
antígeno A.
– Luego de varias semanas, se tomaron muestras de sangre y desde el suero se
obtuvieron muestras de anticuerpos para el antígeno A.
– Luego se le inyectó a las ratas una solución con antígeno A y antígeno B.
– Después de varias semanas, se tomaron nuevamente muestras de sangre para
determinar la cantidad de anticuerpos A y anticuerpos B.
– Los resultados se muestran en el siguiente gráfico:

A partir de los resultados obtenidos por los científicos en su investigación, ¿qué se puede
concluir respecto de la respuesta del sistema inmune?
a. La respuesta inmune frente a la segunda exposición a un mismo patógeno es más
rápida y efectiva.
b. La respuesta inmune es más efectiva cuando el tiempo de exposición a un mismo
patógeno se prolonga por varias semanas.
c. La respuesta inmune frente a la exposición a dos patógenos al mismo tiempo es menos
efectiva que cuando existe un solo patógeno.
d. La respuesta inmune es menos efectiva cuando se inyectan un antígeno específico que
cuando se inyectan soluciones con varios antígenos.
 18. Lee la siguiente situación y responde.
Pedro se lesionó la piel de un dedo con una astilla. Luego de unos minutos, comenzó a sentir
calor e hinchazón en la zona de lesión, por lo que las defensas innatas comenzaron a actuar.
En el proceso descrito en la situación anterior, ¿qué tipo de células participarán en primera
instancia?
a. Linfocitos B.
b. Linfocitos T.
c. Dendríticas.
d. Fagocitos.
19. ¿Por qué una persona enferma de sida puede desarrollar enfermedades oportunistas?

a. Porque el VIH daña el sistema reproductor, lo que permite el ingreso de microorganismos.

b. Porque el VIH produce las células natural killer, lo que estimula el desarrollo de cáncer.
c. Porque el VIH destruye los tejidos del cuerpo, lo que facilita el ataque de gérmenes.
d. Porque el VIH ataca a los linfocitos T, lo que debilita el sistema inmune.

II. Desarrollo: Lee atentamente cada pregunta y responde según corresponda

20. Explique cómo actúa la barrera

secundaria frente a un patógeno que ha
ingresado al cuerpo. (5 pts.)

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Las bacterias colonizan el intestino

A través de diferentes estudios, el equipo ha completado el conocimiento de la forma en que  las
bacterias patógenas invaden el organismo y conquistan un espacio de apoyo en el intestino, una
especie de campamento base, mediante la activación de genes de una virulencia que les permite
adosarse a las células en la pared interna del tracto digestivo.

Esta actividad de adhesión y "obliteración", como se denomina al proceso, permite que la bacteria
patógena causante de la enfermedad se adhiera de forma estrecha a las células que cubren el
interior de los intestinos, consuma nutrientes y se reproduzca. De esta manera, aventaja en la
competencia a las bacterias naturales de la flora intestinal. Pero este nicho cómodo de asentamiento
solo dura unos pocos días o semanas, un período durante el cual el intestino se inflama más y más
a medida que el sistema inmunológico responde al ataque. El resultado es la diarrea, que en
ocasiones contiene la sangre que escapa del revestimiento intestinal, de ahí el nombre de
"enterohemorrágica" (de "entero", intestino, y hemorrágica). Es entonces cuando, según
descubrieron los investigadores, los patógenos dejan de expresar los genes de virulencia que les
permitieron ganar ventaja.

En ese momento, se desprenden del revestimiento intestinal, se mezclan con las bacterias
comensales en el interior del intestino y luchan contra ellas por los nutrientes que puedan conseguir.
Pero, aunque este retorno a la competencia significa que algunas de ellas morirán, sobrevive un
número suficiente como para ser expelido con las heces, una estrategia de colonización muy eficaz.
Si no existen buenos sistemas sanitarios en el lugar o no se toman las precauciones oportunas,
las bacterias patógenas descendientes tendrán una buena oportunidad de hallar un nuevo anfitrión
sobre el cual ensañarse.

1. ¿Qué sucesos experimenta la bacteria al ocurrir la “obliteración”? (2 pts.)

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2. ¿Qué barreras de defensa falló en la respuesta inmune? Y ¿Cuál fue la barrera que actuó en
defensa contra el patógeno? (2 pts.)
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3. ¿Cuándo los patógenos dejan de expresar el gen de la virulencia? (2 pts.)

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