Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Programul Zilnic Al Copilului La Grădiniță Și Acasă (Activitate Metodică În Școală)

    Uploaded by

    Alexandra Palcu
    38 views6 pages

    Original Title

    Programul zilnic al copilului la grădiniță și acasă (activitate metodică în școală)

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    38 views6 pages

    Programul Zilnic Al Copilului La Grădiniță Și Acasă (Activitate Metodică În Școală)

    Uploaded by

    Alexandra Palcu

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 6
    PROGRAMUL ZILNIC AL COPILULUI LA GRADINITA $I ACASA Educatoare: Paleu Alexandra-Maria »Copiléria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic irealt, pentru cei care fac parte din ea, dimpotrivé, una reala $i pli de armonie.” (Eugen Heroveanu) Realitatea de zi cu za famililor de astzi este difritd de cea a generatilor anerioare, Paring ppetrec din ce in ce mai putin timp alituri de co echilibrari atribuiilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. lor, majoritates confruntindu-se cu problema In momentul in care un copil depdsestesfera familie s intra intr-o colectivitate, incepe o nova tapi a vii ui, dar sia pirinfior. La inceperea grddinite’ are loco restructurarea programului punet de vedere alcontinutului 2ilni, care cuprinde programe bine delimitate, nu nual activitailr si reperelororare, ci siprivind medlul in care igi desfasoariacesteactivitii (0 parte din 2icopiul st Ia grit, iar oath parte, acash, Este important ca pirini Bi cunoascd programul eopilor de la gr8dinia, pentru a putea adapta activitile de aeastastfel init, si se asigue c& exist cocrenf si unitate intre demersul educativ al gridinifi si celal familie Lipsa de informatie, de comunicare intre educatoare si piringi poate conduce la situaiitn care copilul este supus in famitie unui regim de suprasolicitare intr-o eursd epuizanta de obtinere de performante, sau, dimpotrivi, poate genera cazuri in care copilul nu mai este stimulat in deavoltarea sa de cltre pirigi, considerandu-se ci aceasth sarcind este exclusiva gridit Pentru ca print i se asigure e& exist echilibral necesar,trebuie si se informeze,lainceputul fiecdrei siptimani, ce activitati se vor desftigura la grt it, ce materiale vor fi utlizate, ee priceperi deprinderi si cunostinte vor fi vizate, Bi pot solicita educatoarei informatii despre cum ecurge o zi la grdinita, cum sunt organizate activitiile, cum este organizet spatiul ete, acest ddemers se poate implica si educatoaea, rin afgarea programului siptimdnal si initierea prior in ctirea acestui, Exemplu Insitwajia in care tema siptamanii este Fructe de toamnd”, se Injelege clin acea perioada copiit vor inva cntece, poeii, vor desena,picata, models, vor compara matimi si forme, toate avind a pretext fructele de toamn’. Acasi, paint pot organiza actvitai similar, prin care coplul va exersa ceea ce a invita la grip dar in contexte difeite ale prezinté dou exemple in aces sens. i cotidiene, Tabelul urmétor [Cepor face paring? [Ce irvapdlexerseazi copilul? Therg Impreuni cu cel mic si cumpere fructe freconoaste fuctele, exerseaz numératul, {i propun si ceard vanzitorului un anumit fexerseazi comunicarea cu adultul,folosirea Jpumar de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui ete.) a personal de politete a formulelor pregiese Tmpreund compot sau solati de Pexerscaza deprinderile igienico-sanitare, de fuete ceptare a mesajului oral fi pot atribuisarcini copilulu: si spele fructele} isi imbogatese vocabularul 3 scoatlsimburiiprunelor, si tae fructle in uel flosind ncujt de plastic {in timpul acestei activi, ping il pot raga fe copil sii inveteednecul pe caret stu de a grain Paint ar tebui s8 comenteze impreuna cu cel mic luerrile pe care el le-arealizat gridit si Eo le afiseaza pe un panou ta intrarea in grupii, Cu acest prilej vorcunoaste ce actvtt dsflsurtcopiul si vor sti cum si suid in ceea ce are de fv. Pede alt pate, aceste discutii il vor ajuta pe copil si-siautoevalueze munca si 8 § care pe Viitor ar trebui s& depun’ mai mult efort sau exerciti. care suntdreetile in Exempla: Lao actvitate copilul a avut de coloratfuctele de toamna. Spresurprinderea piringior, mSeul de pe figacopilulu lor este color fm albastru Ceea ce ar trebui si fac un plrinte, in acest az, este si provoace copilul si vorbeasca despre desenul su si identifi cauza erorilor ii place esenul tu, dar sunt surprins® cd marul tu est albasru. Vei si-mi vorbesti despre el?”). ‘Totodati,pirintele trebui s8 apreciezeceee ce este poritv la lucrarea copiului sau (Ma bucur ¥ ai reusit si termini de coloratfructele!”), dar si corecteze eroarea (Vor merge s8 eumparim cedteva mere sa vedem ce culoare aul”) 5% fie inerezatori et pe vitor va luera corect(,Sunt sigur c& data vitoare vei colora merle in cularea pe care o au cele pe care le mandnci la gustare!”). Este important ca discuss fe destinse, sia forma unor daloguri desehise,

    You might also like