23s coNcLUzII 24 LEADERSHIP $1 MANAGEMENT EDUCATIONAL —_o sul procesului, coondonatorul ie propunerile de politict dezyoltarea procesului instructiv-educativ care ar trebui sé fie inin ‘educationale, Nu exist indoiala cu privire la porenyialul teoriei de a influenta Managerul de scoala sau de colegiu se angajeazi in general in {eoretizarii implicite in vederea deciziei in ceea ce priveste maniera de sau a rspunsului I ea modelelor aflate in com ienta, de una singu yund conceptului de ts npn at xperen PO bazate pe lectura ampli si dezb ast combinatie a teoriei si pra ne i iblu necesar’ management zine paca clit de eicoptr” este eleme st jerea teoriei este premisa cut faptul et apreciereateorie este emis i Sc estate in cadrul unor cercetari derulate in tS ‘multe studi empirice care si ete a ce observatia este important, aceasta poate th ca Jclor : ,Acuratetea empiric’ nu es a Raper ‘aceeasi bazit empiric’ po: 3 te” (Evers si Lakomski, meritele teoril iuni care se potriveste in or ; teoria cea mai potrivité pentru org: si pentru situatia speci considerare. Aprecierea diferitelor modele este punctul de plecare in cfectiva. Ea oferd un ,set de instrumente de lucru conceptuale” pe ‘managerul le poate folosi in abordarea problemelor si dezvoltarea str Abordarea eclecticd poate fi ilustrata prin raportare la sarcina de a © sedinia. Coordonatorul poate incepe prin adoptai preferat si a stilului de leadership parti de cercetare ar de programe 1m si dezvoltarea ui constientizarea faptul aga cum ne-am dor teorie riguroasi ar trebui ‘cA teoria poate conduce 1a uae ram, sustine ideea conform cir Ese A ln restreaeficente practicienilor, ot apirea diferite interpretari ale acelorasi fenomene $i poate fi nect Sensibilitatea in raport cu aceasta pozitieesential subiectival sau postmode1LEADERSHIP $I MANAGEMENT EDUCATIONALIndice de autori 7. 47, 58 NM, 103, 112, 149 ‘Anderson, L. 200 Arrowsmith, T. 107 B Babyegeya, E. 26 Bacharach, $.B. 119, 126 Badat, S. 199 193, 209 Boyd, W. 42, 46, 60 Boyle, B. 90-91, 94-95, 99-100, 129, 132 Boyle, T. 90-91, 94-95, 99-100, 129, 132 Branson, C. 149 Brehony, K. 65, 78 Broadfoot, P. 193 Brooks, M. 130 Brown, M. 90-91, 94-95, 99-1 Brundrett, M. 30, 89, 91, Chapman, J. 215, 232 Cheng, ¥.C. 49, 56, 70 Chirichetlo, M. 103 Christie, D. 137 Clark, BR. 59, 200 Clarke, J. 14 Coates, G. 66 Collarbone, Coopers gi Lybrand 672a INDICE DE AUTOR a INDICE DE AUTOR Kola, S. 73, 103 cau Nise C. 146, 216, 235, 89, 105, Kydd, L. 28 Evetts, J. 58 89, L ae Fayol ; Lakomski, G. 146, 216, 235 M. 67, 79, 193 Fang, 1.193 c in Lauglo, J. 25-26 Fenech, J.26 eae Pe 119, 126 Hate K. 22, 30, 40, 50, 74, 76, 89, 102, 104, 107-108, 185, 205, 221, 225, . Fiugeral, T 82,108, 12 i Foreman, K. 19 21 73, Darling-Hammond, L. 39 Foskett, N. 29 arg, Be 227-5, OLA Davies, Barbara 70 Fall, M. 19, 38, 196, 201 Davies, Bren St, 70 Davies, J.L. 44 Lewin, K. 71 G Li, ¥. 45, 195 Gamage, D. 64 . 107-108, 225, Gaziel, H. 59, 64 oa . 57, 60, 82, Glaser, BG, 39, 44 : 30, 132-133, 22, 27, 30, 47, $1, 73, 78, : 221 Imants, 1. 133, Innes-Brown, M. 145, 7 1M, 174, 176, | Jackson, D. 24, 106 Duku, N.73, 103,135 Le ee ol 73 ee agire iin a ai | Gronn, P. 89, 100, 105-107, 109, 113, Johnson, D. 72 ‘McMahon, A. 13, 15, 20 Judge, T. 138-139 MeNab, D. 74 K Metavish, D. 78 Elistrom, RE. 44 Elstad, E. 123 El peters} Kogan, M. 58, 93283 INDICE DE AUTOR Portin, B. 137 Powney, J. 47 Prosser, J. 148, 208 Purvis, M.T. 26, 45, 64 Pym, B. 170 Q Qiang, H. 45, 69, 193-195 Robinson, V. 74 Rodosky, R. 185 Rowe, K. 74 National College for School Leadership 9, Rutherford, C. 78, 81 23, 75, 224 National Education Policy Investigation (Africa ‘de Sud) 200 Wiziers, B. 133 Newland, C. 64 a Woods, G. 205-206 aoa Woods, P. 16 is, Wright, N. 16-17 Noble, T. 170 a ‘Tripp, D. 73, x Oddy, D.M. 147, 151, 162 M Organisation for Economic Corporation and Development (OECD) 27 Olek, H. 64 Vanderhaar, J. 185 Vulliamy, G. 96-97, 100, 109, Pocklington, K. 20 Porter, S. 59)Indice de termeni A administrate 21 Africa de Sud 25.26, 90, 172, 198 dezvoliarea unei culturi a invagarii in 198-200 Agentia de Formare a Cadrelor Didactice (TTA) 23, 28 angajarea personalului 63, 184 Australia 21, 24 autoritate 126 autoritatea expertizei 90 ic Calificarea Profesional’ National pentru 2s INDICE DE TERMENL ‘modele analitie-rasionale 49 smodele de ambiguitate 49, 167-188 divicianea mancii 62 divizinea teorie/practicd 37-38 4 leadership constructivist St y aderahip distribu 105-109, 25-226 ‘chipe de manageriseniori (SMTS) 120, ‘me 160, 227 si leadershipul 100-101 i Si med extern 99-100 Franta 26 Seep, i $i srctra organizational 9899 6 rane 60-1 management 135 Greenfield, Thomas 146, 161-162 3 a rz 0-202 ‘modele de management 47-50 conan 19-50 grupuri de interese 117, 120-122, 140 : laderip sent yo. 225225 ape n ls nei 2823 r- hipoconectare 133, 169-170, 174, 179-18 leadership tranzactional 1: 226 ta a Legea Reformei Educationale (1988) 37, 1 i207 M ite 2021, 40.14 $ Seo onal 72-73 fisctura organ 5 Haovancn 95.96 L leadership 45-50, 220-21INDICE DE TERMENT STINTELE. EDUCATIEL modele rationale 65-68, si modelele subiective 157 Structuri, continuturi, si participarea 94 : si sistemele inchise 73 = ; inopedagogie special. Ghid practic penne in educate a be undamentriteoretice si demersi Dan Potala ~ National College for Leadership of Shot aa Nea ~ Deva ‘and Children’s Services (Colegiul National) 225,40 Nou onthe 24 ° Oakfields, scoala 177-178 tucarionalds er oop dela $ 1a 12 an mtr perforant clr Dermat Oficiul Standardelor in Educate (OFSTED) 68 Olanda 133 terventie Oxford University 92 ‘specialé. Modele de evaluare ope a8 e * ctucaional. Teori $i practi ‘Adrian Rosan (coord igement P d ‘Tony Bush ~ Leadership si manag participare fluid 171 pluralism conceptual politici baroniale 120, 133, utere coercitiva 129 teorie 37-51 Adaptare a modelelor industriale 27-28 ‘caracteristci 43-45 natur 40-43 relevangi pentru buna practict 233-235 fata’ de persoanele din exterior 69, 96, teorie fundamental 40, 153 99, 10 ‘Thailanda 195Stiintele Structuri, cont orientare a acti ‘management pe Importanta leadershipului gi a manager eadership si management educational ‘Modelele politice » Modelele sublective » M coulturale LEADERSHIP SI MANAGEMENT EDUCATIONAL Tony Bush |) \DERSHIP | MANAGEMENT DUCATIONAL ‘Voor si practici actuale .imtele educatiei