LAPORAN PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN PELAJARAN 2022/2023 NSM 3131213120023 NPSN 69941585, YAYASAN MAHAKARYA MADANI MADRASAH ALIYAH AL-MADANI ALAMAT Jin. Raya Kp.{l Mahakarya, Kec. Luhak Nan Duo -Pasbar. Phone : 081261318842, E-Mail : masalmadani_017@yahoo.comKATA PENGANTAR Dengo memanjathan segaia puji tag Allah SW'T yang, selalu metimpahkan rahmamnya ke seluruh alam serta shalawat kepada Rasulullah Muhammad SAW yang menjadi rahimat bagi selunih alam fringes akhir zaman. Kepale MAS AL-MADAN) Yasumen Aarat ‘nersame Vim cities menyelesaikan tugasnya menyusun Laporan Pelaksanan Supervisi di MAS. ALMADANI Pasasmass retuasl pembciajaran dan pengembangan metode pembciajaran torus meses certs hergune dalam memateskan herbage’ kebijakan dan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) “Tahun Pelajaran 2022/2023 dan setenasaya. Harapan besarnya agar pelaksanaan pendidikan ini dat terencana, terara dan tepattujuan untuk ‘mengantarkan pesertadidik menjadi insan yang berakblsg, cers, terampil dan mandir. Dalam penyusunan Laporan int, kami berupaya semaksimal mungkin menyajikanapa adanya hasil evaluasi. Namun karena berbagai keterbatesan yang ada pada kami, kekurangan din kesh tidak bisa kami hindari, Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan demi selesainya Laporan Pelaksanaan Supervisi MAS AL-MADANI Pasaman Barat TP_2022-2023 ini, kami ucapkan banyak ‘crimakasih.YAYASAN MAHAKARYA MADANI MADRASAH ALITYAH AL-MADANI Ji. Kp.1l Jor. Mahakarya, Nag. Koto Baru, Kec. Luhak Nan Duo, Kab, Pasaman Barat, Proy, Sumatera Barat Kode Pos 26368 e-mail: almadani_01S@yahoo.co.id Phone: 0812 61 31 88 42 PENGESAHAN Nomor : 44/MA-AMIMhRIII2023 Laporan pelaksanaan kegistan Supervisi Akademik bagi Yenage Fendidik dan Kependidikan di Madrasah Aliyah Al-Madani Pasaman Barat Tahun Pelajaran 2022/2023. Hasil kegiatan ini akan menjadi bahan perbaikan untuk proses pembelajaran selanjutaya di madrasah. Ditetapkan di: MahakaryaBABEL PENDAHULUAN A. Latar Belakang Supervisi adalah proses pembimbingan guru dalam meningkatkan kemampuan profesionainya agar dapat meningkatkan muta proses dan hasil belajar siswa. Melalui supervisi kepala sekolah dapat membantu guru dalam memecahkan masiah-masdlah yang Gihadapi terkait dengan pembelajuran. Dengan demikian supervisi akademik amatiah penting dilaksanalan sebagi suatu pays penjaminan mutt pembelajaran di tingkat satuan pembelajaran, Dalam permendiknas No. 19 Tahun 2007 temang Pengelotaan Pendidikan dimyatakan hahwa kepala sekoish sebagai pemimpin iembaga wajib melaksanakan supervisi pembelajarm, Dalam standar pelayanan minimal pendidikan dasar dinyataken bahwa supervist pembelajaran dilaksanakan minima dus kali dalam sau semester terhadap masing~ masing guru, Gieh karens itu, setiap satuan pencidican periu menyusun program supervisi di awai tahun gjaran. Program (ersebut dapat dijadikan pedoman dalam pelaksanaan supervisi akademik B. Dasar tiukum |. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi 2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomer 13 Yahun 2007 Tentung Stindar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah 3. Peraturun Menteri Pendidikyn Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolean |. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Temang Standar Proses . Peraturan Pemeriniah No. 17 Th. 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelengearaan Pendidikan; 6, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 19 Th. 2007 tentang Standar Pengelolaan Sekolah; . Permendiknas No, 24 whun 2008 tentung Stundar Tenaga Administrasi Sekolah Permendiknas No. 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan Permenpan No. 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Gura dan Angka Kredit 10, Permendiknas No. 39 tahun 2009 tentang Femenuhan Betan Kerja Guru dan Pengawas 11, Permendiknas No. 35 tahun 2010 tentang Peetunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit 12. Permendikbud No, 20 tahun 2016 tentang Standar Kelulusan we een 13, Permendikbud No. 21 tahun 2016 tentang Standar Tsi . 14. Permendikbud No, 22 tahun 2016 tentang Standar ProsesC. Tujuan supervisi 1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran di keias, Meningkatkan manajemen dan administrasi guru kelas maupun guru mata pelajaran. Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik ‘Mengevaluasi kinerja guru: dan BK datam rangka pembinaan gura. ‘Mengevalusi kinerja wakil kepula sekoinh ‘Mengevaluasi kinerja tenaga kependidikan . Mengevaluasi kinerj tenaga laboratoriurre . Mengevaluast kinerja tenaga perpustakaan den UKS ea Aah Pe ‘Mangaat Supervisi Petaksanaan program di sekolah dapat berjalen sesusi dengan yang diharapkan. Peningkatan mutu guru semakin Jama sermakin batk Lingkungan belgjar di sekolah menjadi semakin bak yang pada gilirannys kautites sekolah menjadi semakin baik pula, 4. Sebsgai umpan batik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang. 5. Sebagai pendorong kinerja tenaga kependidikan, laboran, pustakawan dan perawat WKS agar lebih baik dalam melayani peserta digik dem gurer vresBABI OBJEK SUPERVISI Yang menjadi objek supervisi adalah: 1. Guru Mata Pelajaran, diantaranya : cL | ___ MATAPELAJARAN | Abdul ae, S.Ag Wan Haast > Prs.Jumono PRN 3 0.7, SAB Arab 4 sih, SP dt W Budaya 5 Mela Sari, spd fesiologt ¢_ Nurul Muttaain Musa, S.Pa.t M.A |AFQur’an Hadist > AYuniHartati, s.Pd [Bundonesia g pemewerti, SP tne be tnewts 9 Hartatik, S.Pd.t |Matematika ib SPd (Ekonomi - 11 _Bulstyant Pa [Ekonomi 12, Millmawita, s.Pd eoerati 13, AM napa leg 4 ‘sri Wijayanti, S.Pd pjarah Pem. 1s Ade Trio Lesmana, SPd Belarah ind. 16 Reza Ariani, ST « {7 Roti Lasari, S.Pd {Ski 1g. fina Nur Mukhsinin, 54.1 Fait jo DesiSusantl, SP PPR 20 ieee |PIOK 1, | Shummy Hidayah, 5. Pd 3, Wakil Kepala Sckolah 4. ‘Tenaga Kependidikan (TU/Operator) 5. Tenaga Labor Komputer 6, Tenaga Perpustakaan 7. Tenaga UKSB. Jadwal Supervisi Kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan jadwal Peniisian Kinerja Guru (PKG) whun sjaran 2071/2022. Kegistan supervisi akademik didabului oleh analisi kegiatan PKB guru yang telah dilaksanakan tahun sebelumnyn. Kegiatan supervisi ditakukan sesuai dengan jadwal peljaran yang dimiliki guns mara pelajaran pada tiap-tiap Kelas tertentu. Sebelum melakukan pengamatan di dalam kelas, terlcbih dahulu dilakukan supervisi terhadap perangkat pembelajaran guru, kemudian menentukan hari, tanggal dan Kelas dimana supervisi kelas akan dilaksanakan, Bagi guru BK, wakil kepala sekolah, tenaga kependidikan, tenaga laborstorum, tenaga perpustakaan dan tenga UKS jadwal disusun berdasarkan pekan menyesuaikan ‘kegiatan kepala sekolah bukan berdasarkan hari. C. Instrumen dan Cara Pengumpulan Data Insirumen pengumpulan data yang diguoakan adalah instrument yang digurakan pada proses Penilsian Kinerja Guru (PKG), Hal ini dilakukan karena proses PKG juga bertujuan untuk melakukan supervisi kepada guru. Proses PKG juga melalui tabapan pendabuluan, pengamatan di Kelas dan evaluasi. Adapun instrumen yang digunakan dalam proses suvervisi adalah scbagaimana teriampir. D. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif. Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsing kegistan belajar mengajar guru di kelas. Sedangkan ¢eknik analisis kuantitatif digunaken untuk mengolah hasil instrument suvervisi guru. E, Prosedur Supervisi Prosedur supervisi Klinis berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus terdiri dari tiga tahap yaitu: mbap pendabalum, tahap pengamatan dan thap evaluasi, Pada tahap pendahuluan, kepala sekolah dan gum bersama-sama membicarakan rencana tentang materi observasi yang akan dilaksanakan. Pada tahap benkutnys guru melatih kemampuan mengajar berdusarken Komponen keterampilan yong telah disepakati dalam pertemuan pendalluan. Kepulé sekolah mengamati dan mencatst atuy merekam tingkah iaku guru ketika mengajar. Pads kesempatan Jain juga, dilakuken pengamatan langsung tidak terjadwal dengan pengamatan non kelas,beriasarkan Komponen keterampilan yang diminta oleh guru untuk dirckam. Kepalim sekoiah dapat juga mengadakan observasi dan mencatai tingkah laku siswa di kelas serta interaksi sntara gura din siswa. Sebelum tahap pertemuan balikan difaksanakan, Kepala sekolah mengadakan analisis pendahuluan terhadap rekaman observasi yang dibuat. Kepala Sekolah hharus mengusahakan dai yang obyektif, menganalisis dan menginterprotasiican scears kooperatif dengan guru tentang apa yang telah berlangsung dalam mengajar. Hal ini pertu sebagai rujutan dan pedoman terhadap proses pembinaan dan peningkatan kemampuan profesionalisme guru selanjutnya dalam bidang tersebut. Dalam proses evaluasi terhadap berbagai cara pemecahan yang mungkin ditskcukcen, setiap alternatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya dengan cara memperiimbangkan faktor-faktor peluang yung dimiliki seperti fasitiass dan kendais yang mungkin dihadapi, Alternatif pemecahan masalah yang terbaik adalah altematif yang paling mungkin diiskukan, daiam ani \ebin banyak faidor-faktor pendukunenya. dibandineicm dengan kendala yang dihadapi selain memiliki nilsi tambah yang paling besar bagi ‘pengingkatan mat proses dan hasil belajar siswa.BAB Ui HASIL SUPERVISI A. Keteriaksanaan jadwal Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sehelumnya bahwa dalam peluksanaan yang sesuat dengan jadwal meneapai- 100 ‘ir (antinya sum guru yang besumiah 21 orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan otch kepada sekolah). Adapun Prolckemaan supervisi akudemit ofeh kepaln sckolah yung tclah berjalan adaiah sebugui berikut. 1, Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran | V] TS Fanti 2025 ans Ag Pereneansan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar 2 [14Januari 2023 Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar 3/09 Januati 2023 | eno, Ag Perencanaan, pelaksanaun, dan 4/13 Januari 2023 | asin spa Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar L S| (5 Januari 2025 er Perencanaan, pelaksanaan, dan petilaian hasil belajar 6 | 19 Januari 2023 ini use, Sipaa, in | PeTencsnann, pelaksanaan, dan penilaian basil betajar 7 17 Januari 2023 leven ony Perencanaan, pelaksanaan, dan penilitian hasil belajar 8/21 Januari 2023 nae ‘Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar 9 [We Sanuasi 2027 |e spas Perencanaan, pelaksanaan, dan peniliian hasil belajar 10 | 14 Januar 2023 aay Perencanaan. pelaksanaan, dan f penilaian hasil betajar TW) |W Januari 2033 ti Saal - Perencansan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar W ) TS Sanuati 2023 ach ‘Pereneannaian, pelaksumua, dittenilaian husil belajur in 16 Januari 2023 aS Perencanaan, pelaksanwin, dan penilaian basil belajar a | 26 Januari 2023 |. ray a Perencanaan, pelaksanuan. dan penilaian hasil belajar vo | lama 22S bast st Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar v7 | SB tanuars 2023 tasan,s.Pa Perencanaan. pelaksanaan. dan i penilaian hasil belajar vy [7222 hana Nur Mukhsiin St Perencanaan, pelaksanaan, dan pénilaian hasil belajar yo | osama 2025 [susan s.Pa Perencanaan, pelaksanaan, dan, penilaian basil belajar ap | FON 2023 pga Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian basil belajar 2. Hasil supervisi proses pembelajaran (suvervisi kelas) ‘Memibuat laporan hasit proses pembelajaran lengkap dengan Abdul aziz, 5.Ag instrumen penilaian . leknik Keterampilan pebelajaran sebaiknya mengytnsiksen mein hele F . ! dan sumber belajar Belum | mempertimbangkan materi nampak dilakukan oleh om i QH siswa secara maksimal Teme eccpleoeriea‘Memibuat laporan fas proses pembelajuran lengkap dengan (Ors.jumono Beluu seinus siswa intrumen penilaian. mengunakan media belgjar ‘Membuat laporan hasil proses pembelajaran Jengkap dengan withy i instrumen penilaian bahasa tulis F Mernbuat laporan hill prises pembelgjaran lengkap dengan Sukesth, Sra Bolum semua siswa intramen penilaian untuk mengunakan media belajar 1. Buat sebuah : Membuat laporan hasil proses 2 ay Sl pembelajaman lengkap dengan (Mela Sari, spd tains dalam kelompok | jntrimen penitaian kei 2. Laporan hasil diskusi secara individu ( on Line) ‘Membuat laporan hasil proses elajaran lengkap dengan lurul Muttagin Musa, om —_ is i Le Sea intrumen penilaian Hadist Menumbubkan partisipast aktif peserta didik melalui | Mulai mengarahkan siswa [AYuni Hartati, S.Pd i Liclid iteraksi guru, peserta didik areas »sumber belajar beltsm rea ‘optimal Penguatan sisi praktik berbahasa pammerertice tat Sudah bagus . 1. Ketrerampilan Meningkatkan ketrampilanbelujur belum munpuk | pembelajarin yang berwuriast cas are sehingga pemanfitan wakiu frauzan, 5.Pd- 2. Suara kurang keras pembelajaran di kelas lebih efektif. 1)Membuat laporan basil Menumbuhkan pariisipasi | proses pembelajaran lengkap ae aktif peserta didik melalui . a 11 pullstyanti interakei guru, peserta didik | dengan instrumen penilaian » sumber belajar belum 2) Optimalisasi PBM dengan imal oa Ahetertihotian sixwin seca ati “Meningkatkan ketrampilan pembelajaran yang bervariasi 12. Wilmawita, s.pd eisai baa -sehingga pemaninatan waktu pembelajaran di kelas lebih efektif a Meningkatkan ketrampilan: media / sumbe Pornantuatmsunbecteajis| oo pala 13 RRS Ne ‘/media pembelaiaran belum | belajar dalam pembelajaran ‘optimal melalui kegintan MGMP- sckolah / kab, ae a. = aia yang ‘Peserta didik perl diajak bbelum kendusif lebih imeraktif agar kondusif ' Proses KBM sangat bagus elas dan 15. [Ade Trio Lesmana, $.Pd me eee f Sacahibags administrasinya cukup lengkap ia ‘Meningkatkan ketrampilan ‘penggunaan media / sumber 16 RezaAriani, ST Laporan / hasil penilaian | jejajar dalam pembelajaran . rmieliputi 3 espek : _ Kondisikan PBM yang interaktif. 7" ey k ‘Optimalisasi Media, . “Menumbuhkan partisipast | )Membuat laporan has ginin, Su. | altif peserta didik | proses vemnbeluiaman lenekan“Stuidents’ Orientation" Desi Susanti, $.Pd Pelaksanaan pendekatan saintifik Membuat laporan hasil proses pembelajaran lengkap dengan instrumen penifaian untuk contoh di kegiatan MGMP Sckolah mapel PKn Belum semua siswa ‘mengunakan media belajar Membuat laporan hasil proses. pembelijaran lengkap dengan intrumen penilaian 3. Hasil kegiatan supervisi akademik guru mani Bai) $5 2 Jumono 80 Baik 3 TSAR ” ‘Baik + facet spat 85 Baik 5 [Mela Sari, Spd i 83 Baik 6 i Muttaqin Musa, S.Pd.l, M.A 855 Baik 7 -Yuni Hartati, S.Pd 87 Baik g imawartl, $.Od Ing 9s Baik ” Hartatik, $.Pd.t 88 Baik 0 SPd 82 | Baik 11 Sulistyanti, s.pd — 84 Baik 12 Wilmawita, s.Pd Eo } Baik 26,5 Baik 86 Baik 1S Trio Lesmana, S.Pd 87 Baik 16 Reza Ariani, ST 7 Baik TT Roritasari Spa RD Baik ‘TS. Jrna Nur Mukhsinin, SA.1 8 BaikB. Penyampaian materi ‘Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru telsh berlangsung dengan baik. Hal ini dapat diliat dur, antusiasine: siswa dala uuexiut pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru Hampir sem gars menyampoikan materi engin sanept hak. Sebwyion yp snempunpaikan materi dengan menggunakan tarmpitan power point, C. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajuran Dari 20 gura yang mengikuti kegiatim supervisi, semmuanya telah menggunidkan pembelajaran fongsung yang disetingi dengan diskusi Kelas. Diskusi kelas yang difakukan membust proses belajar mengajar menjadi hidup dan menyenangkan. Setain diskus. uzntgpat beberapa guru yang proses pembelajarannya menggunakan media power point. D. Pemanfastan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar Dari pemanfantan perpustakaan dan fingkungan sebagai sumber belajar belum optimal, artinya guru terfokus kepada pembelajaran Giialam Kelas schingys belums optimus dan menggunakan sarsna lain sebagai sumber beiajar. Pemanfaatan perpustakaan sebagai Sumber helijir Munya silfaksiban dengan cm: memints siswa menggunakan buku paket yang disediakan oleh perpustakaan.BABIV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpuian Berdssorkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua guru telah mengikuti Kegiatan supervisi yang ditaksanakan oleh kepaia sekolah. Sema gues whatn mengikuti kegiatan supervisi dengan ala atau kategori minimat ‘oath. Semux gure tehah menyunpein muteri gembeljuran dengan hail Kegiutun supervin proses pembetajaran juss telah ditindukenjut! dengan empat care yaitu dengan pemberian contoh, diskust dan Peluthan. Aspek evulunsi teeudan guru juga wells Matson Gequun eoyner cans vat persiapan, pelaksanam, cvaluasi pembelgjaran, dan rencana tindak tanjet. Khusas untuk reacna cintek lanjur disesnsikan dengan gmgpam Pengembangan Komperens! Rerketanjuran (PKB) guns yang juga akan dilakukan evaliast PKG aya pada tahuan 2021/2022. ‘B. Rekomendasi Untuk perbaikan supervisi dan menghasitkan kuatitas yang lebih baik. ade beberapa rekomendasi, antara lain : 1. Supervisi yang difakutan seharusnys oleh Kepala Sekotah yang didampingi ofeh Guru Senior atau guru yang sama dengan guru yang akan disupervisi. ‘Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali. ‘Untuk gure mempersiapkan sebaik munykin administrasi pembelajuran. Gum bis: menggunatan sarma tingkungan. perpustakaan, labolatorium komputer sebagai sumber belajar dat tidik terfokus eqpada tobetajar distabarn Sch sia wp * Mengetahui, PengawasLAPORAN PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN PELAJARAN 2021/2022 YAYASAN MAHAKARYA MADANI MADRASAH ALIYAH AL-MADANI ALAMAT Jin, Raya Kp.lI Mahakarya, Kee. Luhak Nan Duo —Pasbar, Phone: O17eyahoo.com (081251318842, E-Mail : masalmadani_(YAYASAN MAHAKARYA MADANI MADRASAH ALITYAH AL-MADANI JI. Kp.ll Jor. Mahakarya, Nag. Koto Baru, Kec. Luhak Nan Duo, Kab, Pasaman Barat, Prov. Sumatera Barat Kode Pos 26368 e-mail; almadani_01S@yahoo.co.id Phone: 0812 61 31 88 42 PENGESAHAN ‘Nomor : 24¢A/MA-AM/MBk/VII/2022 Laporan pelaksanaan kegiatan Supervisi Akademik bagi Tenaga Pendidik dan Kependidikan di Madrasah Alivah Al-Madani Pesaman Barat Tahun Pelajaran 2021/2022. Hasil kegiatan ini akan menjadi bahan perbaikan untuk proses pembelsjaran setanjutaya di matrasah. Ditetapkan di: Mahakarya Pada Tanggal : # Juli 2022KATA PENGANTAR ‘Dengan memanjathan segala puji bag) Allsh SWY yang selafu melimpahkan rahmatnya ke selunuh alam serts shalawat kepada Rasulullah Muhammad SAW yang menjadi rahmat bagi selurul alam bingga akhir zaman. Kepala MAS AL-MADANL Paxman ara ‘aersins View side depen ees tugasnya menyusin Laporan Pelaksanaan Supemici di MAS. AL-MIATDAN Pacaman é csadeasl yombciijines dan gongeabangan mods pembeiajaran toms smenee seat Lenaginm nlaon mammtnition harkeige! Lehijelen dew Keginten Belaiar Mengsjer (KBM) “Fahon Pelajaran 2021/2022 dan severesmya. ‘Harapan besarnya agar pelaksanaan pendidikan ini dapat terencana, terarah dan tepat tujuan untuk ‘mengantarkan peserta didik menjadi insan yang berakhlag. cerdas, terampil dan mandir. Dalam penyusunan Laporan int, kami berupaya semaksumat mungkin menyajikanapa adanya hasil evaluasi, Namun karena berbagni keterbatasan yang ada pada kami, kelaurangam dan kesatahars tak bisa kami hindari. Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan demi selesainya Laporan Pelaksanwan Supervisi MAS AL-MADANI Pasaman Barat TP.2021-2022 ini, kami ucapkan banyak ‘terimakasih. Mahkarya, Juli 2022 MAS AL-MADANI Pasaman Barat,KATA PENGANTAR Tiada ungkapan yang pantas penyusun panjatkan kehadiratNya selain puji syukur kepada Allah SWT, sendi utama falsafih Negara Indonesia, dan berkat Rahmat dan HidayahNya kami dapat menyusun laporan hasil supervisi klinis tanpa ada halangan yang berarti meskipan dalam pelaksanaan di sana sini ada kekurangan ‘Sebagai lembaga pendidikan, sekolah dalam hal ini MAS Al-Madani’ memiliki visi dan misi yang jelas schingga keduanyn diharapkan dapat dicapai secara optimal. Pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah tidak begitu saja dapat diwujudkun tanpa adanya program sistematis dan lengksp yang meliputi perencanaan, proses serta evaluasi schingga kegagalan pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah dapat diminimalisasikan. Supervisi Akademik yang meliputi supervisi terhadap guru mata pelajaran, Bimbingan Konseling, Tenaga Administrasi, Laboratorium, Multi Media, Perpustakaan. UKS harus selalu dilakukan setiap semester untuk mengontrol kinerja tenaga pendidik dan kependidikan, mengevaluasi kebutuban sekolah dan sebagai bahan untuk menentukan kebijakan sekolah Demikian Laporan Hasil Supervisi ini disusun muda-mudahan dapat digunakan sesuai dengan keperluan. Kritik dan saran sangat kami perlukan demi sempumanya Japoran ini Makakarya, Mengetahui, Penyusun, ‘Pengawas Kepala MAS AL-MADANIPENDAHULUAN te ‘A. Latar Belakang Supervist adalah proses pembimbingan guru dalam meningkatkan kemampuan profesionalnya gar dapat meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa, Melalui supervisi kepalaesekolah dapat membantu guru dalam memecahkan masiih-masalah yang dihadapi terkait dengan pembelajaran. Dengin demikian supervisi akademik amatlah penting dilaksenakan sebagi suatu upaya penjaminan mutu pembelajaran di tingkat satuan pembelajaran. Dalam permendibnes No. 19 Tahun 2007 tentang Pengelolaan Pendidikan dinyatakan bahwa kepala sekolah sebagai pemimpin lembagn wajib melaksinakan supervisi pembelajaran. Dalam standar pelayanan minimal pendidikan dasar dinyatakan bahwa supervisi pembefajaran dilaksanakan minimal dua kali dalam satu semester terhadap masing- masing guru, Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan perlu menyusun program supervisi di awal tahun ajaran, Program tersebut dapat dijadikan pedoman dalam pelaksanaan supervisi aakademik Dasar Hukum |. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi 2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah 3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses 5. Peraturan Pemerintah No. 17 Th. 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan; 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 19 Th. 2007 tentang Standar Pengelolaan Sekolah; 7. Petmendiknas No. 24 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Administrasi Sekolah 8, Permendiknas No. 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan 9. Permenpan No. 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit 10, Permendiknas No. 39 tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas 11. Permendiknas No. 35 tahun 2010 tentang Peetunjuk Teknis Jabstan Fungsional Guru dan ‘Angka Kredit 19 Premendilend Nev 0 talnn 2016 tentana Standar KetiisanC. Tujuan supervisi |. Meningkatkan kompetensi gua dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Meningkatkan manojemen dan administrasi guru Kelas maupun guru mata pelajaran, Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didike . Mengevaluasi kinerja guru dan BK dalam rangka pembinaan guru. . Mengevaluasi kinerja wakil kepala sekolah Mengevaluasi kinerja tenaga kependidikan Mengevaluasi kinerja tenaga Laboratorium |, Mengevaluasi kinerja tenaga perpustakaan dan UKS- eNAawewn Manfaat Supervisi ~ Pelaksanaan program i sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan. . Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik . Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya kualitas sekolah menjadi semakin baik pula. 4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang. 5. Sebagai pendorong kinerja tenaga kependidikan, laboran, pustakawan dan perawat UKS agar lebih bail dalam melayani peserta didik dan guru weesBABII OBJEK SUPERVISI ‘Yang menjadi objek supervisi adalah: Guru Mata Pelajaran, diantarany, le i 3 putamnoT Sg Arab 4 paket, Sra Pei Bucavs 5 MelaSar, S.pd ‘Bosiologi 6 _ Nurul Muttaqin Musa, SP, M.A [pura Hacist 7 PoYuni Hartad, spa Indonesia 8 Bumawarti, $d ing. B. inggris 9 Hartatik, Pat Matematika 1g Fauzan, Sed mi W pullstyanti, pd jomi jp, Wiimawita, Sed revarati 13, Al Make, pa fraktiag 14. belWilayanti, Sed jarah Pem. 1s ide Trio Lesmane, Spd Belarah ind. 16 Pere Ariant st irik 7 Poti tasari, spd KI yg. fina Nur Mukhsinin, S.A FFiaih 1o_Pesisusant, S.Pa pen 20 paisa por 2. Guru BK 3. Wakil Kepala Sekolah 4. Tenaga Kependidikan (TU/Operator)B. Jadwal Supervisi Kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekoluh dilaksanakan sesuai dengan jadwal Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun ajaran 2021/2022. Kegiatan supervisiekademik didshului oleh analisi kegiaton PKB guru yang telah dilaksanakan tahun sebelumaya. Kegiatan supervisi dilakukan sesuai dengan jadwal pelajaran yang dimiliki guru mata pelajaran pada tiap-tiap Kelas tertentu. Sebelum melakukan pengamatan di dalam kelas, terlebih dahulu dilakukan supervisi terhadap perangkat pembelajaran guru, kemudian ‘menentukan hari, tanggal dan kelas dimana supervisi kelas akan dilaksanakan, Bagi gurt BK, wakil kepala sekolah, tenaga kependidikan, tenaga laboratorium, tenags perpustakasn dan tengs UKS jadwal disusun berdasarkan pekan menyesuaikan kegiatan kepala sekolah bukan berdasarian hari. , Instrumen dan Cara Pengumpulan Data Instramen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan pada proses Penilaian Kinerja Guru (PKG). Hal ini dilakukan karena proses PKG juga bertujuan untuk melakukan supervisi kepada guru, Proses PKG juga melalui tahapan pendahuluan, pengamatan di kelas dan evaluasi, Adapun instramen yang digunakan dalam proses suvervisi adalah sebagsimana terlampir. D. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif. Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar guru di elas. Sedangkan teknik analisis Kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil instrument suvervisi guru. E, Prosedur Supervisi Prosedur supervisi klinis berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus terdiri dari tiga tahap yaitu: tahap pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap evaluasi, Pada tahap pendahuluan, kepala sekolah dan guru bersama-sama membicarakan rencana tentang materi observasi yang akan dilaksanakan, Pada tahap berikutnya guru melatih kemampuan mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan. Kepala sekolah mengamati dan mencatat atau merekam tingkah Iaku guru ketika mengajarberdasarkan komponen keterampilan yang diminta oleh guru untuk direkam. Kepala sekolah dapat juga mengadakan observasi dan mencatat tingkah laku siswa di Kelas serta interaksi ‘ntara guru dan siswa, Sebelum tahap pertemuan balikan dilaksanakan, kepala sekolah ‘mengadakan snulisis pendahuluan terhudap rekaman observasi yang dibust, Kepala Sekolah harus mengusahnkan data yang obyektif, menganulisis dan menginterpretasikan secara kooperatif dengan guru tentang apa yang telah berlanpsung dalam mengajar. Hal ini perlu sebagai rujukan dan pedoman terhadap proses pembinaan dan peningkatan kemampuan profesionalisme guru selanjutnya dalam bidang tersebut. Dalam proses evaluasi tethadap berdagai cara pemecahan yang mungkin dilakukan, Setiap altemnatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya dengan cara mempertimbangkan fakior-fuktor peluang yang dimiliki seperti fasilitas dan kendala yung mungkin dihadapi. Altematif pemecahan masalah yang terbaik adalah alternatif yang paling mungkin dilakukan, dalam arti lebih banyak faktor-faktor pendukungmya dibandingkan dengan kendela yang dihadap! selain memilikinilai tambah yang paling besar bagi pengingkatan mutu proses dan hasil belajar siswa.‘BAB til HASIL SUPERVISI A. Keterlaksanaan jadwal Rerdasarkan jadwal yang telah disusun stau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam pelaksunaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 100 % (arinya sumua guru yang begumlah 27 orang telah mengikuti kegictan supervisi yang direncanakan otch kepate sekolah. Adapun pelaksunaan supervisi akademik ofeh Aepaia sekoiah yang telah berjainn adaiah sebagai berikut. 1, Hasil kegiatan pemantauan proses pemibelajaran Y |i i 11 Pebruasi 2022 bul az, S.Ag Peiencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar Z| 12 Februati 2022 | Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajer 2 14 Februari 2022 T.SAg Perencanaan, pelaksanaan, dan. : penilaian hasil belajar 4 | 08 Februari 2022 =, Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar s 17 Februari 2022 ala Sarl, SPA Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajer © | 17 Februati 2022 ay pquraqin musa, pas, mn | Perenesnsan, pelaksanaan, dan penilaian hasit belajar 7 15 Februari 2022 {a.vunt Hartati, §.Pd Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajer 8 | (9 Februari 2022 nee Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar 9 | 2 Februait2022 |e spay Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar 10 | 19 Februari 2022 aa Perencanaan, pelaksanaan. dan penilaian hasil belajar Vi [19 Februait 2022" [a gpa Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar 1 /ToFebuuai 2022 |, am Perencaniam, peluksanaan, dan ream bars ve aei | E> Rebus 2022 jayanth pa Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar is { Februari 2022 | so en Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar ig. | Of Februari 2022 beam = Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar yy | OS Februar 2022 taser ira Perencanaan. pelaksanaan. dan penilaian hasil belajar 1g | OF EFF202 aca nur muthsiie, Sat Perencansan, pelaksanaan, dan penilaian hasil belajar yo, | 03 Februari 2022 in, si *Perencanaan, pelaksanwan, dan penilaian hasil belajar go | O8 Februari 2022 asa *Perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian basil belajar Hasil supervisi proses pembelajaran (suvervisi kelas) Abdul aziz, 5.Ag, Keterampilan menggninukin medin helujir dan sumber belajar Belum nampak dilakukan oich siswa secara maksimal ‘Meibuat laporan hasil proses pembelajaran lengkap dengan instrumen penilaian. feknik pebelajaran sebaiknya ‘mempertimbangkan materi prakick implementasi OH 1Membuat laporan hasil proses pembelajaran lengkap dengan 2. Laporan hasil diskusi secara individu (on 2. Drs.Jumono Belum semua siswa intrumen penilaian. mengunakan media belajar Membuat laporan hasil proses pembelajaran lengkap dengan 3. Sutamo.T, S.Ag. ‘Kurang menggunakan : scclsen ‘bahasa tulis Membuat laporan hasil proses pembelajaran lengkap dengan 4 Sukesih, S.Pd.t Belum semua siswa intrumen penilaian untuk mengunakan media belajar 1. Buat sebuah terkaiy | MEm™buat laporan has proses Ce shad pembelajarn lengkap dengan ss MelaSari,S.ed ee kelompok | intrumen penilaian ec Line) ‘Membuat laporan hasil proses belajaran lengkap den; lurul Muttaqin Musa, Pem lajaran lengkap dengan 6 5.pd.i, MA Sudah bagus intrumen penilaian Hadist ‘Menumbuhkan partisipast 5 ; > fvunt Hartt, spa aktif peserta didik melalui | Mulai mengarahkan siswa interaksi guru, peserta didik | 04 kanya eastra , Sumber belajar belum PASE RAS, optimal Penguatan sisi praktik berbahasabelajar belum nampak — | pembelajaran yang bervariasi i eh si . ane sehingga pemanfatan waktu ene 2. Suara kurang keras pembelajaran di kelas lebih ofektit T)Membuat laporan fail ‘Menumbuhkan partisipasi meat iceyatarene aktif peserta didik melalui | P** Pempsiaienn keep u : interaksi guru, peserta didik | dengan instrumen penilaian * eae belum 2) Optimalisasi PBM dengan ” ‘keterlibatan siswa secara aktif Meningkatkan ketrampilan memanfaatkan media 12 Wilmawita, s.p¢ pembelajarun yang bervariasi Sah bau sehingga pemantuatan waktu pembelajaran di kelas lebih efektif Meningkatkan Ketrampilan media / sumber a. Pemanfaatan sumber belajar | Poeun media su (3) NEEL Ne (media pembelajaran belum | belajar dalam pembelajaran eel melalui kegiatan MGMP sekolah / kab, 14. SriWijayanti,S.pd ada peserta didik yang Peserta didik perlu diajak belum kondusif lebih interaltif agar kondusif roses KBM sangat bagus 1s Ade Trio tesmana,S.Pd | sta by serta penugasan kelas dan ae administrasinya cukup lengkap Meningkatkan ketrampilan penggunaan media / sumber 16 fem Ain st Laporan /hasilpenilsian | petajar dalam pembelajaran meliputi 3 aspek : uae Kondisikan PBM yang interaktif a2) Optimalisasi PEM "Stuidents’ Orientation " Membuat laporan hasil proses pembelajaran lengkap dengan 19 | Desi Susanti, S.Pd a instramen penilaian untuk contoh di kegiatan MGMP Sekolah mapel PKn ‘Membuat Iaporan hasil proses pembelajaran Jengkap dengan Belum semua siswa intrumen penilaian 20 Misdi mengunakan media belajar 3, Hasil kegiatan supervisi akademik guru 1 Lease 81 B 2 Prs-tumono ) Baik 3 TS.Ag 90 Baik 5 4 Sukesih, s.Pd. 85 Baik 5 Mela Sa Pa 90 Baik © Nurul Mattagin Musa S.Pai, MA 80,5 Baik 7 ‘Yuni Hartati, S.Pd 87 Baik g i, SPding 78 Baik 3 Hartatik, Pa aR Baik 10 Fauzan, spa) BI Baik W putstranti. spa BI Baik 12 [limawita, spa 81 Baik 13 Mukti wird BS Baik 14 ri Wijayanti, S.Pa 86 Baik20 Medi 86 Baik 4. Hasil kegiatan supervisi akademik BK ‘Shummy Hidayah, S.Pd B. Penyampaian materi ‘Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru telah berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Hampir semua guru menyampaikan materi dengan sangat baik. Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan power point. C. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran Dari 20 guri yang mengikuti kegiatan supervisi, semuanya telah menggunakan metode mengajar yang bagus. Meskipun masih banyak yang menggunakan metode pembelajaran langsung yang diselingi dengan diskusi kelas. Diskusi kelas yang dilakukan membuat proses belajar mengajar menjadi hidup dan menyenangkan, Selain diskusi, terdapat beberapa guru yang proses pembelajarannya menggunakan media power point. D. Pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar Dari pemanfastan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar belum ‘optimal, artinya guru terfokus kepada pembelajaran didalam Kelas sehingga belum optimal dan menggunakan sarana lain sebagai sumber belajar. Pemanfastan perpustakaan sebagai sumber belajar hanya dilakukan dengan cara meminta siswa menggunakan buku paket yang disediakan oleh perpustakaan.,BAB IV KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelurnya semua guru telah mengikuti Kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah, Sermua guru telah mengikuti kegiatan supervisi dengan nilai atau Kategori minimal baik. Semun guru telah menyampaikan materi pembelajarin dengan baik. Kegiatan supervisi proses pembelajaran juga telah ditindaklanjuti dengan empat cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi dan pelatihan. Aspek evaluasi terhadap guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu pembelajaran, dan reneana tindak lanjut, Khusus untuk rencana tindak lanjut disesuaikan dengan program Pengembangan Kompetensi Berkelanjutan (PKB) guru yang juga akan dilakukan evaluasi PKG nya pada tahun 2021/2022, persiapan, peluksanaan, eval B, Rekomendasi Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik. ada beberapa rekomendasi, antara lain: 1. Supervisi yang dilakukan scharusnya olch Kepale Sekolah yang. didampingi oleh Guru Senior atau gurs yang sama dengan guru yang akan disupervisi. 2. Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali, 3. Untuk gura mempersiankan sebaik mungkin administrasi pembelajaran, ‘ 4, Gura bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, labolatorium komputer sebagai sumbet belajar dan tidak terfokus kepada belajar didalam kelas saja. Mengetahui, Pengawas- VAVASAN MAHAKARYA MADANI MADRASAH ALTYAH AL-MADANI sce A HASIL KEGIATAN SUPERVISI GURU MADRASAH ALIYAH AL-MADANI MAHAKARYA TAHUN PELAJARAN 2021-2022 2 3, Putwno nt, Sag 90 Baik 4 Palos Sireit 85 Baik 5 Mela Sani, SP 90 Baik 6 Namal Muitaqin Nusa. SIPd.1. MA 305 Baik 7_ Yani Hanae, SPd 7 Baile 8 Pemewaiti S-Pd Ing 8 Baik 9 Hanatik, Spat 88 Baik ron ae al Baik 11 Paltyand, Spa 81 Baik [2 Wilmawita, Spa 81 Baik fey AE Mu te 89,5 Baik 14 BA Wigan, SPA 6 Baik 15 Ade Trio Lesmana, SPd 81 Baik al Baile 81 Baik: . BL Baik 197 pes Sesants: SP 87,7 Baik 20, Misdi 86 Baik 21 Shummy Hidayah, S.Pd 85 Baik