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  • Taller de Investigación Cualitativa Doctorado MAYA

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    Chelle Bañuelos
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    4. Taller de Investigación Cualitativa Doctorado MAYA

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    UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA-XOCHIMILCO ‘DOCTORADO EN CIENCIAS EN SALUD COLECTIVA "TALLER EN INVESTIGACION CUALITATIVA MAYO DE2017 PECHAS: Mayo 29 y 31: junio2,5y7 HORARIO: 12:16 horas [LUGAR Salad a Maestriaen Medicina Social 'PROFESORA: Ma del Consuelo Chapeta ENTRADA “Toda investigaion busca cualidades de las cosas de a realidad. ‘Algunas también intentan comprender ‘Alder por alg, dejo todo lo demas aera? En este taller me interes, y espero que interes alas y los participants, que reflexionemas acerca de metadologias que nos abrencaminos ala comprensiin de cualidades no tangles de los abjetos de a realidad, de los procesos en que se constituyen como cualdades intangibles, de ‘materializaciony de la manera en que las frmamos como ideas y acciones. Consderaremos que la naturaleza de las cuaidades qu estudlamos Jainterrogamos con intencién en el espacio entrelacosay quienes la miramos es decir, enol conocimiento y que de esa interrogacin desgranan las preguntas de investigacin, la interpretacdn a manera en que registramos y contamos sus historias la manera en que tomas dcisiones «en cada momento dela précticadeinvestigar. Interesa también hablar sobre la aventura de leery construl ls lentes propios, aremos énfasis en una manera critica de entender la realidad, lo que implica un poscionamiento ico. Consideraremos que la realidad social ‘sparte de una realidad mas ampliay paradéjicament, desde lo que hay conacemos, sin a realidad social no haba coniencayconcepcion de ‘ese todo més amplio. Esa realidad soil se conforma a través de los signiiados inmersos en el lenguaje através la historia como resultado de relaciones de poder entre agentes y agencias sociales que se penetran entre sy en la historia. Partimos en este taller de una conoepeion de sociedad como relacioneshistéricat de poder en donde sus contiendas se inseriben en los cuerpos causando suftimiento, dolor, enfermedad, ‘esperanza y humanizacién. También se inseriben en lo que Sabido (2012) llamé espacio-ambiente, con su consecuente modifcaclon. Otra ‘aracterstica del pensamiento criico que se retoma en este taller, es la dea dela transformaciin de las condiciones de enfermedad, salud y sufrimiento por accén del entendimiento de la stuacién de opresn y lat posibilidades de la accidn transformadora, que se perflln con ia 1 iberacin de la palabra en los procesos de la IC critica. La IC erica se compromete con la lucha por la justia socal en el mismo acto de Investigary tine capacidad sanadora. nla bisqueda de esa accién sanadora reflexionaremos sobre a importancia de frmular preguntas tales ‘como ebm es, cémo sucede, qué pas?,.qué es, Jel es su conteatoy su rlacin cone context”, Jen dénde se produ? uses son las ‘condiciones de su producién’, eu ha sido sutrayectoriaparallearaser lo que e?, qué se quire que sea? mo se quiere qu sea?, m0 <= que lle’ a quererse que sea? .qu6 impide y ha impedi que sea lo que quisiera ser? zqué aywday ha ayudado aque sealo que quisiera ser, buscando profundidad en ss respuests, ransformacion ene conocimiento y por tanto de manerastransformadas de entender a realidad y la -Reneracon de nuevas preguntas st taller serd para cada participate el resultado de su propio interés, trabajo y autora Sus fratos solamente se verdn cuando se convert en aprendizae al srl itl para enfrentar retos y tomar decisiones. Los retosy las situaciones en las que se tkenen que tomar decsiones, son pariculares a cada investgacién einvestgador, se presentan en momentos distintosy de maneras diferentes, De tal manera que un aprendiaje sfectivo, critica y duradero requiere a cada investigadora e investigador identifica esos momentos y situaciones y responder de manera particular. Esto hace que cada pieza de averiguion cualitativa sea una obra a lograr con calidad, mediante la creatvidad, responsabilidad y reflexién critica ante los retos que lao el nvestgador dentiiea ene desarrollo desu investigaién Los fundamentos y ns caractristicas dela averiguacién cualitatva critica dan como resultado que no haya una investigacién o un método igual a otro como no hay una pregunta de Investigacion igual a otra ni una construccdn dela realidad igual a otra. La experiencia cualitativa noes linea, Lao el investigador responde a sus problemas no a partir delineamientas, sino a partir de sus experienias anteriores en el eericio de sus props posiblidaes perceptive, de entendimiento, significaién,valoraién, capacidad creativay toma de decisiones. Quiz sea por estas razones que los seminarosytalleres de investigacién cualtatva, cuando son necesariamente cerrades en tiempo, contenido y forma, no responden de la misma manera alas necesidades de eada uno de sus participantes. No protendo en este taller que los doctorantes organicen sus programas de letura estrategias, bréjulas o mapas -es0 lo harin con sus “irecores,lectores y asesoreso que en vente horas estén capactadas para a utlzacién de herramlentas~esolo hardin en cursos ténics yen su experiencia acompafada por otros(as)investigadores(as). sino mostrar un panorama de lor aleancesy problemas de la I, asi como de puertas en donde puedan tocar mds adelante si proceden por estos camines.Dedicaremos atencgn a analiza Ia naturale de las cosas dela Fealidad de la SC que quieran interrogar y sus preguntas de investigacién, con la finalidad de identifcar de manera general caminos ‘metodoldgico coherentes con sus planteamentos ontoico yepistemolépicosrevsando alternativas metodologicasocaminos andados. ‘Termino esta entrada insstendo en que no hay taller de veinte horas, nl de muchas ms, en que un grupo de estudiantes con intereses y Preguntas diversos puedan generar alterativas completa, nl metodolgicas nt de método, con mirada cualtativa Tampaco un alle asi pods ‘apactarios para hacerse valer de instrumentos 0 herramlentas de manera tal que puedan wtilzaris deforma éptima, Es andando en donde lMentificarin sus necesidades de capaitacié, reflexin y estudio. La 0 el investigador cuaitatvo experto no ‘sabe todo’ sobre IC ai sobre 2 herramientas, dado que la IC estétransformindose continuamente y busca qu cada investigador oinvestigadora cree sus propio caminos y experimente con formas de esritura, siempre viglando la cerencia ontolglca-pistemoldgica-metodolgica de lo que hace y considerando los avances y propuestas en el campo de la teoria, metodogico y epistemolégic. NO HAY UN METODO cualitatvo. No hay libro de texto, ‘manual, revista autor, corriente de pensamiento, paradigma,u otro, que pueda responder a todas ls Inquietudes y necesidades de las y los investigadores que se orientan con brjulay no con protocols. ¥ qué bueno que ea as, dado que lat y los dotorantes se deben ala bGsqueda y construccién de metodologias y conocimiento coherente y erfbe, no ala repeticién 0 construcci de monografaso resets relatives alas cosas dela realidad dela SC. onjerivo Faciitar als y los estudiantes de doctorado la comprension general de las bases, fines y process dela investigacion cuaitaiva, com la finalidad de que identiiquen estrategias para constr, profundizarytransitar por sus caminos ylograr trabajos cualitatvas de calidad. {Al finalizar el taller, les doctorantes podria: * Contar con un panorama general dela fnvestigacincualiativa, “Distinguir ente ontologla teora, paradigma y concepto; monografla y construccién teérica; metodologia, método, estrategas y herramientas = Mentificar el papel dela lectura, la esritura, la tori, la interpretacién la implicacin, la creatvide, la reflexiénepistemolégica y la toma de decsionesparalograrcoherenciaontolgie,epstemolbgica, metodolgicay él en sus props trabajos cuaitatives, Formular sistemas de preguntas Reflexionar sobre sus intenciones, la naturaleza de sus problemas y preguntas de investigacién y de las culidades de las casas Implicadas en sus problemas y preguntas Reflexionar sobre la coherencia entre sus metndologias y métodos y la naturaleza de las cuaidades de las cosas implicadas en sus problemas y preguntas. Distinguiyvalorar en los trabajos cuaitativos de otros yen los propio, elementos bisicos de calidad ‘Valorar la compljidad de los process cualitativoscontrastando Sus demandas con las intencionesy recursos de las doctorants y con los procesospropios desu programa de doctorado, ‘CONTENIDOS, SESIONES Y REFLEXIONES ( Se800_[ exroane —Tcomrenos REABION zs Maye 27 [Nauraezs | mesgacen yaad {Os nis obs aps doa Sa Cac (SC). ‘onmcmons | Lexan es ‘Rept Go revo deseo ponpcia elas mato: Nats decane da sae utes cutabes? ‘asain pata ub patos sper los preniaescerios mal ras oa? ini: nec de investiga y rica reexis.de la | -Loqu he ded come prebiora de conacminio ces un pobioma Paexara dla | bots | ewooriens? Instgacen | Los ints: Floste concapos. Lor lenis pops ybs_| ‘ero el peblona de eal uch deli {0x culate oe Cratta "| dos ors Pargnas (tea. cog eps. ‘eater ue SC he ais reg’? oe problema: Las oss del mand ia ara sass “Ce de eas cae sn sores Go reroute ‘drmando es roblona derek ‘ordain? aretedin Larue dlcoweria qt essen | "[Out ea? i i i ‘meotaogs) "(Gabe antec dean aos? ‘@ ‘Biedape. | Repo uo ands doi perv cantare | Coun vat cn a pep aay aa Tal | | ti otc rin a ec ane 1, Rs eponabaes “ues open peas erctrra eats pot conser? “UEnaalogen peta se rar rts pt ero ‘eaiooresd Sc? Enh epeenaigea se encarta elena la resiave | ae Ent tomes ae cans ps ‘inet eerie ect ses io? aus cliente ease? “Paeoaties esac? ou en reese "Paral propia en nt de nsec? "yOu regi apamatige er aque seb pra dey stork ene S0?, a5 “TD peut ae? “Dues regs oe? ane? [Ca "scot caoclind? (Cm ea aac on — EYALUROON Ertan er Can qu presque triame oy spond? Feemacnen | Mmtion Dincascnregups de | Sglon senfo oats pari? e xe ‘resonate (Seencinde caro esas? ao Cullesiaipotanca doa | [Cudes peptic? concussion | Smee, ‘cpactcin praise | {Cues jroras que ose leap dsp ler? ¥ oe rie? {Madore qs ectagasasoy scons? EVALUACION | opreaind Com aatame? Ove panes ste enact can Sy con erat en naa ea SOBRE LOS TRABAJOS Por favor entrega el dia 21 de mayo, en un mismo flder, dos trabajos enol Area de Investigalin en Salud y Sociedad, edifice H-201 com a sehorita Socorro, ‘Trabajo 1. Con as respuesta y reflexions relativas las preguntas de las sesiones 1-4 cn lest literario que decidas,considerando que {alguiera que este ure, tendra introduccén,argumentacion poderosa, conclusion que derive de la argumentacon, yreterencas ‘Trabajo 2. Elege una comunicacién de tsi ya presentadaen el DCSC en donde la oe autor mencione que adopt la mirada cualitativa.Revisa

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