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  • Formação Da Sensibilidade - BNCC

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    Fabiany de Céssia Tavares Silva Constantina Xavier Filha Organizadoras CONHECIMENTOS EM DISPUTA NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR Campo Grande FORMAGAO DA SENSIBILIDADE NA EDUCAGAO BASICA: GENESE E DEFINIGAO DAS SEIS DIMENSOES DA EXPERIENCIA esTETICA NA Base NACIONAL ComuM CURRICULAR BRASILEIRA! ‘Marcos Villela Pereira Luciano Gruppeli loponte BNCC - PONTOS DE PARTIDA De acordo com a linha do tempo elaborada pelo Ministésio da Educagio (MIC), 0 debate em torno da Base Nacional Comum Curricular (oravante, BNCC) foi iniciado com a Constiti de 1988, tendo continuidade na LDB (BRASII,1996), na elaboragio de Parimetros Curriculares Nacionais (BRASIL. 1997), na promulgagio das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educagio Bésica (doravante, DCNEB) (BRASIL, 2010) ¢ no Plano Nacional de Educasio (PNE) (BRASIL, 2014), alcangando a definigio dos “diteitos de aprendizagem” no documento “Elemen tos conceituais ¢ metodolégicos para definigio dos direitos de aprendizagem ¢ desenvolvimento do ciclo de alfabetizagio (1°, 2° € 3° anos) do Ensino Fundamental” (BRASIL, 2012). A Constituigéo Federal, em seu artigo 210, dispée que “serio fixados contetidos minimos para o ensino fundamental, de mancira a assegurar formagio bésica comum e respeito aos valores, cultusais ¢ astisticos, nacionais regionais” (BRASIL, 1988). Primeiramente definidos pelos PCN, (BRASIL, 1997), so as DCNEB (BRASIL. 2013) que vio estabelecer, de forma mais objetiva para ‘o momento, as diretrizes curriculares para as diferentes etapas (Educagao Infantil, Ensino Funds mental ¢ Ensino Médio) da Educagio Basiea (conforme infra), em eujo texto se faz mengio aos diferentes componentes cussiculases e sua forma de ofesta A LDB, por sua vez, no artigo 26, estabelece que “Os curriculos da educagio infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, tem cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida ppelas caractesisticas regionais ¢ locais da sociedade, da cultura da economia e dos educandos” (BRASIL, Lei n® 12.796, de 2013) Este trabalho sé ft possivel poraue contou coma colaboracdo dos protessores Ara Paula Gomes, Andtela Veber, Beare de Baas de Melo e Silva, Cala Andrea Silva Lima, Catlos Eduardo Povinha, ClauciaCedraz de Olivera, Gerson da Siva Rodrigues, Gilbert Ice, Henrique Lima Assis e Lea Cristina Mattel Cina, a quem expressamos nosso agradecimento 173 [MARCOS VILLELA PEREIRA; LUCIANA GRUPPELU LOPONTE Jio PNE éinstituido a patti de 20 metas cujo objetivo é a melhoria da qualidade da Bduex- lo Basica, dentre as quais quatro fazem referéncia & Base Nacional Comum Curricular (BNCO). sugerindo a claboraio de bases nacionais comuns curticulares para os ensinos fundamental ¢ miédio. Corroborando a andlise de Macedo (2015), “cumpre destacar que as referidas bases nio so metas do Plano Nacional de Educagio, mas estratégias para o atingimento de metas de univers lizagio ¢ garantia de conclusio das etapas de escolarizacio”. Por fim, como jé mencionado supra, as DCNEB sinalizam pata “o estabelecimento de uma Base Nacional Comum que ter como um dos objetivos nortear as avaliagbes ¢ a elaboragio de livros didaticos e de outros documentos pedagégicos”. De acordo com esse documento, Entende-se por base nacional comum, na Educacio Bisia, os conhecimentos,saberes ¢ valores produzidos culturalmente, expressos nas polities pblicas e que sio gerados nas insttugbes produtoras do conhecimento cientificoeteenolégico; ao mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas arvidades desportivas comporais; na produgio avsties; nas formas diversas ¢exericio da edadania; nos movimentos socais,dfindos ro texto dessa Lz, artigos 26 e 33, que assim se traduzem: 1. Lingus Portoguesss 1, Mateeniies UL, nocontecimento do mmndo fice, nate dt sealidade sociale politi especiales te do Brasil incluindo-seo estudo da Hiswsa e Cultura Afro-Braseeae Indigena, IV, na Art em suas diferentes formas de expresso, incluindo-se a mésicas VW. na ducagio Fea, VI. a0 Ensino Relgios. ‘Tais componentes curriculares so organizados pelos sistemas educativos, em forma de seas de conhecimento, dseipinas, eixtos temitcos, preservando-se a especiicidade dos

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