CARPETA DE RECUPERACION SECUNDARIA Haciava Nicell Panda Iman. SS APRENDO noes @n Casa MINISTERIO DE EDUCACIONEducacién Secundaria “Valoramos a las personas con culturas distintas” Doce itl Lee sobre la diversidad étnica del Pert. Leer sobre la diversidad étnica del Pert = Qué necesitamos hacer? Reconoce el texto tituiaco “Diversidad étnica, un solo Pert” 1. Observa el texto, lee el titulo, identi responde: éDe qué podria tratar el texto? cuantos parrafos tiene y 2. Lee el texto e identifica la idea mas importante en cada parrafo. 3. Responde luego a las siguientes preguntas: 3.1, éDe qué se habla en el texto? 3.2. eQué se dice de ello? éA qué situacién hace referencia? 3.3. Por qué se puede afirmar que esta informacién de la lecture es importante pare la todas las personas? 3.4, éCual es el propésito del autor del texto? éQué tipo de texto es? Soe ey el © se eee Seeevene! Ye iAtenta/o!, que aqui entramos de Ileno al desarrollo. A continuacién, te invito a leer el siguiente texto: Diversidad étnica, un solo Perit {De dénde venimos los peruanos? Nuestras raices no son solo -europeas. atricanas o asiéticas. En nuestro pals confluyen poblaciones amazénicas, andings, afrodescendientes, pera de atros paises también. 41a identidad del Peri se construye sobre una diversidad gtnica? 2@ué exoresa esta condicién? (..) LA DIVERSIDAD NOS UNE 52 gradoEducacién Secundaria “Valoramos a las personas con culturas distintas” 52 grado (G) Danie! Sanchez Velésquez, director de Ciudadania Intercultural del Ministerio de Cultura, afirma que el Pert se construye sobre su diversidad Gtnica, que se expresa a través de una diversidad de culturas. “Se nutre de ella", precisa. ‘Actualmente conviven 5 pueblos indigenas, entre comunidades campesinas ynativas.afroperuanos, sociedades de mujeres y hombres que atin no tienen >” telaci6n con las ciudades, los lamados “no contactados”; ademas de asisticos peruanos, italoperuanos, y descendientes de diferentes paises del mundo. ¢.) Pert, explica_es uno de los pocos paises del mundo que tiene _una Poblacin con importante diversidad Gtnica, pero no 36Ga cuenta de ello. “Nos sentimos orgullosos por nuestra gastronomia, danzas, festividades, de los 3800 tipos de papas que tenemos, pero no de los campesinos que | las cultivan, Aun no somos capaces de ver que detrés de cada una de esta: manifestaciones existen personas. Admiramos al objeto, no al sujeto que lo crea”, ""Tadavia no hemos logracio construir una identidad: peruanidad es diversidad ,, X12 _diversidad étnica genera interculturalidad’, refiere Sanchez Velasquez * “quien agrega que, si el Estado no la implementa estar negando der hos, ues supone reconocer la existoncis de eferenter -stiasay-culeree fess spore seconccer a estos ce orntes eiias Y Cuuras. y Drersiod etnies: un solo Perc, Reporaje de: Susana Mendcza Sheen, Extraide de Mtps//portalandinn pe/ ‘edpespeciales/201/ciorsdae/indox tml e10-1-2020, 1. Durante la lectura sobre la diversidad étnica, te invito a + Identificar, subrayar o resaltar la informacién que consideres importante. Te va a servir para tu reflexién y para responder a mas preguntas para elaborar tu texto informative. "+ Subrayar las palabras desconocidas e identifica su significado por el contaxto © consulta en tu diccionario. 2. Después de leer, responde a estas preguntas en tu cuaderno de apuntes u hojas de reuso. + Qué entiendes por diversidad étnica? Ubica la siguiente idea en el texto: “Admiramos al objeto, no al sujeto que lo crea”, £En qué sentido se dice esto? EQué reflexién te produce? éPor qué crees que esto ocurre? Estas de acuerdo con la afirmacién del ultimo parrafo? €Por qué? émaca: Reblwo a lo cam. powecocenu: Oe difecentes colhwas . coven: Gajumle de comocimienoS @ ideas no espedalizades . 4Educacién Secundaria “Valoramos a las personas con culturas distintas” 58 grado PX Frecuencia absoluta (f): las veces que se repite una variable, Frecuencia relativa (h): se divide la frecuencia absoluta por el total, si sumas todas las frecuencias relativas te debe dar como un total Ia unidad (1). Frecuencia relativa porcentual (h%): frecuencia relativa se multiplica por 100 %, el total debe ser el 100 % Peed eo ries Pasi eet ee eee coins 1 2 Peter comunidad shipibo- Frecuencia absoluta Frecuencia relativa h bons Expresa informacién mediante medid: tendencia central (media, mediana y dia 5) Tose = Expresar informacion mediante me central (media, mediana y moda) iAtenta/o!, que aqui entramos de Ileno al desarrollo. \Veamos algunas situaciones: Situacion1 Se han tomado varias muestras de cierto tipo de queso y se ha determinado su cantidad de proteina por cada 100 gramos. Hemos encontrado la siguiente informacion: 265 9; 24,8 g; 25,3 9,305 gy 21,49 Determina la canticad promedio de proteina encontrada en ia muestra por cada 100 gramos de queso que se elabora. Justifica tu respuesta 3Educacién Secundaria “Valoramos a las personas con culturas distintas” 52 grado RESPUESTA Media aritmética para datos no agrupados: (26,5#24,8125,5*30,5+214)= 1285 = 257 Significa que 25,7 g es la cantidad promedio de protetnas encontradas en la muestra, Situacion 2 f Se tiene informacién proveniente de dos muestras que nos hablan del numero de hijos y del numero de familias de dos comunidades de la diversidad de nuestra Amazonia: los kichwas y los shipibo-konibo. Estas dos comunidades se caracterizan por tener un espiritu emprendedor. Tienen los mismos derechos y oportunidades que otros comerciantes de la region. Marco presenta la propuesta al gobierno regional para la inclusion de las comunidades en las ferias regionales para la venta de sus productos. Para el sustento, incluird los datos de! ntimero de hijos de estas familias. Para ello, es importante colocar el valor mas representativo con respecto al numero de hijos de las dos comunidades. Selecciona estrategias para hallar la media para la comunidad shipibo-konibo. Plantea afirmaciones con respecto al resultado de la media encontrada. Nociones previas x: media aritmética Para calcular la media aritmética utilizemos = 2% 7 ‘xf es fa suma del producto del valor de la variable y (a frecuencia absoluta nel numero total de datos Determina la media para la variable nimero de hijos de la comunidad kichwa. Luego, interpreta el resultado obtenido. :Educacién Secundaria “Valoramos a las personas con culturas distintas” 52 grado Determina la media para la variable nimero de hijos de la comunidad shipibo- konibo. interpreta los resultados de ambas comunidades. ¢A qué conclusién Megas? Justifica tu respuesta. Dance eae eet) erent) Eres ey Sei) Total Ahora, responde a las siguientes preguntas y reflexiona + En qué caso se utiliza la media? + éEntre la media, mediana y moda, cudl de las tres medidas de tendencia central es la mas pertinente? Dado el caso de los kichwas, tenemos la tabla de frecuencias: eet 1 3 2 4 3 6 4 4 5 3 20 nNEducacién Secundaria ‘“yaloramos a las personas con culturas distintas” 52 grado Cue : ee met orientadoras scuslesey |e Bacdee coemandederes gora valerar la divasidad propesto se mi| ghica yy ccltuls ’ infografia? aul esa tematica |, \ldleracneg la diacsidad atric g — colbera’ que estoy abordando? giautidess |e Re cemendaciares gore are las gacsnas pueden esarolaréen| WAccag \a Swarsdad éteica y colbedl. mi infografia? caus estructura] . Tile, ToS qaoas, Roses y extension Nengiarn fe Cxeosidh Sard excka . infosratia? cQuiénes . serén to 1 Beblice en ggoael destinatarios de " S exto? équé registro F serselmis | ° Leng, ale Reema 4 sanzaille de adecuado para . mi infografia? commenter « Una vez que has realizado tu planificacién, es momento de empezar con la “textualizacién”, Recuerda que al “textualizar” estés convirtiendo en palabras, frases y oraciones las ideas que vas @ plasmar en tu texto, Ademés, debes tener en cuenta los recursos que usarés, el vocabulario que ‘empleards y la coherencia y cohesion al presentar tus ideas, Para escribir la primera versién de tu infografia, utiliza la informacion de las actividades realizadas en esta experiencia. También, ten a la mano la planificacién que elaboraste hace un momento, Recuerda que en la planificacién hiciste un esbozo de las ideas que desarrollards en tu infografia Ahora es momento de redactar tus ideas con mayor precisién. Ten en cuenta las caracteristicas y los elementos de [a infografia. No te olvides de colocar un titulo a tu texto y plasmar las imagenes que lo acompafiaran.Educacién Secundaria “Valoramos a las personas con culturas distintas” 52 grado nce -— ~* a Revisamos la primera version de la infografia y la ieee corregimos hasta obtener la versi6n fi * ‘a Revisar la primera agersi@h de la infografia y corregirla sion final + hasta obtener la v iAtenta/o!, que aqui entramos de Ileno al desarrollo. Reviso la primera versién de mi infografia éRecuerdas qué criterios debes tener en cuenta en la escritura de tu infografia? Lo primero que haremos es revisar nuestro texto, Para ello, te presentamos los criterios que debes revisar, en la siguiente lista: Criterios Cay Mi infografia responde a la stuacién comunicativa: consider eprops, : destnatario, tipo de texto, formato y| J seleccona fuentes de informacion Las ideas son claras, precisas y evidencian recomendaciones concretas sobre la propuesta de acciones para r promover los derechos y la valoracién de las personas de distintas culturas. Las ideas son coherentes con el Propésito de mi texto y tienen cohesién. Uso adecuadamente los recursos ortograficos y gramaticales. Sobre todo, empleo verbos en modo} imperativo Las imagenes y la estructura de mi informacién facilitan ta comprensién| & del texto, Evalio permanentemente si_mif ¢ infografia responde a la situacién comunicativa.Educacién Secundaria “Valoramos a las personas con culturas distintas” FICHA DE AUTOEVALUACION Determiné el tipo de variable de una muestra representativa en diversas situaciones. 52 grado Organicé datos haciendo uso de tablas de las frecuencias absolutas, relativas y porcentuales. Calculé las medidas de tendencia central de datos, para interpretar € identificar el valor mas representativo. El mensaje transmitido promueve el respeto a las personas de culturas distintas a la suya y rechaza actitudes discriminatorias. Propone normas, ideas y alternativas para luchar contra la! discriminacién étnica, EI mensaje transmitido menciona las normas que defienden el derecho ala igualdad y/o las instituciones que luchan contra la discriminacién. Planifiqué mi infografia teniendo en consideracién sus caracteristicas y elementos, Elaboré mi infografia considerando sus caracteristicas y elementos. Mi infografia utiliza informacion estadistica sobre las etnias mencionadas en la experiencia. 10 Mi infografia promueve la valoracién de las personas con distintas culturas.Educacién Secundaria Aplico las tasas de interés y el IGV a diversas situaciones 52 grado Ahora te invito a realizar las siguientes actividades. + éCémo se invierten el tiempo y el dinero para mejorar los ingresos econémicos? Explica un ejemplo que sustente tu respuesta. + Explica las ventajas del ahorro y la inversién para manejar con responsabilidad los recursos econdmicos. + Por qué decimos que el ahorro y la inversién son complementarios? Explica, + Explica una alternativa para invertir responsablemente tus recursos y mejorar tu calidad de vida, Planifica y elabora la infografia sobre el uso de las tasas de interés, el IGV y la importancia del ahorro y la inversion. DeSoto CoB} Qué necesitamos hacer? Elaborar una infografia sobre el negocio de Maria utilizando los impuestos iAtenta/o!, que aqui entramos de lleno al desarrollo. 1. Elabora una infografia considerando la informacion que hemos aprendido, Para ello toma en cuenta la siguiente tabla de planifica Cet ee auc eee éCusl es el propésito de mi pe z infografia? Fe BS oe ae RE chorro pinkerds ycl (aN en ECuail es la tematica que estoy abordando? srwodoras comerciales + wend nase Saal apncae A ion peryancia ey ve ideas desarlar on m CoS infooratia -simge_@ Ve cQue estructura y extensign lato. * \weigaras. & Texto tendré mi infografia? pla orton som axa. eQuienes serén los destinatarios |, Od) + Rolice en genard de mi texto? = ° FSO taro nts AUSSIE earo cal Eee ies apaceEducacién Secundaria Aplico las tasas de interés y el IGV a diversas situaciones 5. grado Toman cuenta las caracteristicas y elementos de una infografia que aprendiste en la experiencia anterior. Recuerda que estés aprendiendo y esta es tu oportunidad para mejorar tus aprendlizajes 2. Manos a la obra: mi primera version Una vez que has realizado tu planificacién, es momento de empezar con la “textualizacion”. Recuerda que al “textualizar” estas convirtiendo en palabras, frases y oraciones las ideas que vas a plasmar en tu texto. Ademds, debes tener en cuenta los recursos que usarés, el vocabulario que empleards y la coherencia y cohesién al presentar tus ideas. Para escribir la primera versi6n de tu infografia, utiliza la informacién de las actividades realizadas en esta experiencia, También, ten a la mano la planificacién que elaboraste hace un momento. Recuerda que en la planificacién hiciste un esbozo de las ideas que desarrollards en tu infografia. Ahora es momento de: redactar tus ideas con mayor precisién. Ten en cuenta las caracteristicas y los elementos de la infografia. No te olvides de colocar un titulo a tu texto y plasmar las imagenes que lo acompajiaran, 3. Ahora a revisar y corregir Una vez hayas terminado tu primera version, vas a revisarla y corregirla para obtener tu versidn final. Lo primero que harés es revisar tu texto. Para ello, te presentamos los criterios que revisards en la siguiente lista Criter si ny Petr Mi infogratia responde a la situacion comunicativa; considera el propésito, destinatario, tipo de texto, formato y x seleeciona fuentes de informacion Las ideas son claras, precisas y evidencian x recomendaciones coneretas. Las ideas son coherentas con el prepésito de | 4. mi texto y tienen cohesién, Uso adecuadamente los recursos ortogréficos y gramaticales, sobre todo, empleo verbos en | modo imperativo, Las imagenes y la estructura de mi x informacién facilitan la comprensién del texto. Evaldo permanentemente si mi infografia ae responde a la situacién comunicativa, 12Educacion Secundaria Aplico las tasas de interés y el IGV a diversas situaciones 5.° grado Benue Cree ee uC acc Pred mejorar? 1. Seleccioné estrategias para determinar el interés x simple y el IGV en una situacién de contexto. 2. Mi infografia responde a la situacién comunicativa: considera el propésito, destinatario, tipo de texto, x formato y selecciona fuentes de informacisn. 3. Las ideas son coherentes con el propésito de mi texto x y tienen cohesién. 4, Las imagenes y la estructura de mi informacién x facilitan la comprensién del texto, 5. Expliqué la importancia de ahorrar invertir para usar x responsablemente lo recursos. 6. Propuse alternativas para usar los recursos x ‘econémicos teniendo en cuenta los posibles riesgos,EE o_o —_V— Educacién Secundaria Los sismos y las construcciones antisismicas 5° grado Fer rCEM Lee una noticia sobre construcciones antisismicas éQué necesitamos hacer? Antes de la lectura: 1. Reconocer Ia noticia titulada “UNI tiene el primer edificio antisismico capaz de reducir efectos de temblores” 2. Observa el texto, lee e! titulo, identifica la cantidad de parrafos. ¢Qué tipo de texto es? éCudl es su género? cEn qué formato se presenta la informacion? 3. ECuall es el propésito del texto? ‘4, éQué informaci6n nos proporciona? iAtenta/o!, que aqui entramos de Ileno al desarrollo. A continuacién, te invito a leer el siguiente texto: efectos UNI tiene el primer edificio antisismico capaz de redu de temblores. Es el pionero en el Pert a nivel de instituciones piblicas. | primer edificio publico del Pera construido con aistadores_sismicos, capaz defmitigar los efectos de un movimiento"TelUTicoy sea cual sea su ie ‘de Inaugurarse en la Universidad Nacional de Ingenieria 5 cee '3erico3/ cau, Se a -|(~Se trata de! Centro de Informacién e Investigacién de la Facultad de eee las \ Ingenieria Civil, una edificacién de ocho pisos en cuyo disefio y construccion 2 intervinieron expertos en ingenieria civil, sanitaria, eléctrica, mecénica, a raadienia, | entre otros especialistas, todos de la UNI ‘= gan vated \ias' gad (* Oswaldo Nufiez Carvallo, arquitecto y profesor principal de dicha facultad, soon ca eset) css Agents ‘Andina que el edificio tiene un sistema deaislaciores\ eases fsmicos} el cual consiste en separar el s6tano y la estructura superior lindros de unos 40.centimetros, | relate una especie o (“Es0s cilindros estan hechos de vidrio de caucho relleno con plomo. Se bican debajo de cada columna del-edificio y limiten ef movimiento que rar cualquier sismo en genera un sismo, aunque no or | majeressaaiciones que un edificio normal”, refirié.Educacién Secundaria Los sismos y las construcciones antisismicas 5° grado = La ecuacién ordinaria de la circunferencia La ecuacién canénica se obtiene cuando el centro de la circunferencia coincide con el origen de coordenadas (0,0), en ese sentido ‘Al reemplazar en la ecuacién ordinaria, tenemos C(h,k)=C (0,0) (xh? + - WP =r reemplazando (0,0) (x — 0)? + (y- 0)? =r xtyr=r*; r>0 Actividad: Hallar la ecuacién de la circunferencia que tiene como centro al punto (1; 2) y radio 3. iAtenta/o!, que aqui entramos de leno al desarrollo. ‘A continuacién, te presentamos la siguiente situaci El Servicio Sismoldgico del institute Geofisico del Pert detect6 un sismo cuya coordenada de localizacién es, 5 km al este y 3kmal norte, del centro de la ciudad de Arequipa. Si el sismo tuvo un radio de expansion de 4 km. ala redonda ECual es la ecuacién de la circunferencia del area afectada? éLa onda expansiva del sismo afect6 a la ciudad de Arequipa? Justifique su respuesta, 1. éDe qué se encarga el Servicio Sismolégico del Instituto Geofisico del Peru? Sean de 4 de do: Nwl_dosleudts cornckos, eas phsoles, 2. éQué es una onda expansiva? © ume elavods Lrusca deo presi otmesiclea_pradooida gerla \eeradeh de energie os Nene lygar en la sdbita Aroraformadih de 36 lo A gas de wexplarivo- aSORHORS PVSO Educacién Secundaria Los sismos y las construcciones antisismicas 5° grado Disefiamos o seleccionamos una estrate: oplan 1. 2Qué conocimientos matematicos son importantes para responder a la pregunta de la situacién significativa? Grocer la clicastch de goo, ccsasfieansia_ an el-glatn-co<\es) rredlante les peter Camtindles, Wanlifiear so Bede. 2. éCémo ubicarias el epicentro y la ciudad de Arequipa?, lo ubicarias en cualquier posicién? ical ola oudad de Aregsiea en \ Bele (o,5) del_glono cadjesione yy aro. olvicor alegiconto eblizaa puctes cosdiales, 3. Describe un procedimiento que seguirias para dar respuesta a la pregunta de la situacién significative Tarsficar dates. Usiar a goss -Whlae ol apicariro + Crcearla crannfrarda + Cslelecar_\a eovacds_____s Ejecutamos la estrategia o plan 4 1. Representa mediante un grafico la informacién que plantea la situacion significativa, 4 2. EQué Informacién identificas en el gréfico que has realizado? claw uted de Rrensiea se chica en el guche (00 apeks \a Gecanferents ge dca nel Leendean}e_c(5)3) le A partir de la respuesta anterior, escribe la ecuacién ordinaria de la circunferencia y corrobora si la onda expansiva afecta ala ciudad de Arequipa,Educacién Secundaria Los sismos y las construcciones antisismicas 52 grado Reflexionamos sobre el desarrollo, 1. éHubiera salido el mismo resultado si la ubicacién de la ciudad fuera otro Punto del plano cartesiano? éLa ecuacién de la circunferencia seria la misma si el epicentro se hubiese producido a 5km al oeste y 3 km al sur? Bi Pere gara_guntos obicades fesse del Scea_de la crevferonta \ cesottado co cambia en camblo 3) a on unto obicado dentro Seta crcoferenaa ol el Stsi70 Stofeca. Identifica las caracteristicas de una construccién fail a antisismica que tienen forma de parabola invertida Qué necesitamos hacer? iAtenta/o!, que aqui entramos de Ileno al desarrollo. Lee la siguiente informacion La parébola éQué es una parébola? Elementos de la parébola Es un conjunto de puntos que suet ieee equidistan de una recta fija Foca: Puntos | llamada directriz y de un punto eee ale Cuerds toca: (B55) fijo llamado foco (A) Lado rete Radio vector: |B) Direetriz: KT Ele focal: recta o La ecuacién Canénica de la parabola Si el vértice esta en el origen, se expresa Si el vértice esté en el origen, se expresa como V(0;0). El eje focal es el efe Y, como V(0;0). El eje focal es el eje Y, Si p>0, entonces la parabola se abre Si p<0, entonces la parabola se abre hacia arriba. hacia abajo. p= 1A)— ES Educacién Secundaria Los sismos y las construcciones antisismicas 5° grado iAtenta/o!, que aqui entramos de Ileno al desarrollo. ‘A continuacién, te presentamos la siguiente situacién: En el siguiente grafico se muestra un puente ei construido por una Municipalidad sobre una estructura con formas parabélicas congruentes, que fueron evaluadas respecto a su resistencia sismica. El punto (6; 0) es de tangencia y la ecuaci6n dela parabola de la izquierda es x? = ~4y. A partir de la situacién responde el siguiente reto éCual es la ecuacion de la parabola de la derecha? Comprendemos el problema 1, éDe qué trata el problema? Trala sobre lo construct de vo pucate Aroclucg bene fern eordoslica we Poecen evaluadas yor la_mnunict palidod wespecto a su vasislenda sismica. 2. éQué elementos matematicos conoces en la figura formada por las pardbolas? Cormcomes cl udclice, la direckiz, el gandmetes , Trina) eaten 3. éEn qué otros casos de la vida cotidiana se puede utilizar las formas parabélicas? Fara la enstrucas de Anlenas pardeslioss, Salelites, Cocinas solacas, fers do vehfoulos pete. 4. éCrees que esta estructura es mas resistente que otras? ¢a qué se debe? Sics ocd cesislenle gue chos pargce gorwite equillbror 2) peso de fodg la arsromics fraaAiciends el ase pre pte del evante v las Sobrecaggas de use hacia les ggoyes wedtanle lo amerasiéa del arco ,dorde se fransformarfa @n un emeaje haszental iy one carga verlical,BARERRS PQSO Los sismos y las construcciones antisismicas Educacién Secundaria Disefiamos o seleccionamos una estrategia o plan 1, éQué conocimientos matematicos es importante para responder a la pregunta de la situacién significative? 52 grado TDdadfear el igo de_pardbcla, lacandé adtestia_gae le 2. eDescribe un procedimiento que seguirias para dar respuesta a la pregunta de la situacién significativa? Jeare Warhficor ddes « Warlificar el tig de gardibola » \nesmnads qdtrartastallar el parérelon Globee la eatenis Ejecutamos la estrategia o plan 1. Representa mediante un grafico el puente que se observa en la situacién significative. 2. Observa la parte mas alta de la pardbola. éQué elemento de la parabola le corresponde y cual seria su valor? Je cexespande al véclice de lo mdibolaw (hsk) yo voloc es N (4230) h=42_ K=O. 3. Apattirde la respuesta anterior, escribe la ecuacién de la pardbole de la derecha. Cx-h)* = ~H ply-k a (e- 42)? = +1 ply-0) (x -42)? sHey- Responds las preguntas planteades ACodles lo cova dela gucdlole de la deve? 5s (X- A2)2= -dyEducacién Secundaria 5.° grado Reflexionamos sobr el desarrollo. 1. éQué datos te podrian dar para deducir directamente la ecuacién de la parabola? Identifica las condiciones de vulnerabilidad ante MiG sismos en su localidad. | éQué necesitamos hacer? iAtenta/o!, que aqui entramos de Ieno al desarrollo. Lee la siguiente informacion | Peligros y vulnerabilidades: los sismos El Pert se ubica en la zona denominada "Cinturn, de Fuego del Pacifico”, caracterizada por una alta Ngee Re EM tog | sismicidad, donde se registra aproximadamente el Ee aRe eee 80% de los movimientos sismicos a nivel mundial. UMeeMEMe ans Por lo que el pais esta expuesto ala ocurrencia ,iaMeMIMIE Rone ter de sismos, tsunamis y actividad volcénica, El terremoto ocurride en Ancash el 31 de mayo ea de 1970, registré 67 mil fallecidos, 150 mil heridos, un millén S00 mil damnificados, ocasionando dafos por un costo estimado de 800 millones de dolares americanos de la época. Este evento dio eens Pec ene ee eee ere origen en el afio curse enon ence , El terremoto de Pisco ocurrido el 15 de agosto a de 2007, afecté las regiones de ica, imy i ——— Huancavelica, dejando 596 fallecidos, mil 292 fia arr heridos y 655 mil 674 damnificades, cuyo impacto /ieaietanenetaerates fue de mil 200 millones de délares americanos. teEducacién Secundaria Los sismos y las construcciones antisismicas 52 grado Condiciones de vulnerabilidad ante casos de sismos EI Perd es vulnerable por encontrarse en la zona donde la placa tecténica de Nazca, se subduce con la Placa de Sudamérica, formando parte del Cinturén de Fuego del Pacifico, donde se registran mas del 80% de los movimientos sismicos a nivel mundial La existencia de la Cordillera de los Andes con sus caracteristicas geolégicas y geomorfolégicas, presenta fallas que pueden ser activadas por movimientos sismicos. Lima Metropolitana y Callao agrupan casi el 50% de los habitantes en alta exposicién. Lima es la ciudad que en més ocasiones ha sido afectada por terremotos: 12 veces desde el siglo XVI hasta la actualidad; en 1587 y 1746 fue literalmente destruida. Encuanto a vias troncales expuestas a peligro sismico alto en Peril tenemos 4,900 kilémetros. Los principales puertos de la costa estén expuestos a la amenaza sismica alta, siendo el principal el puerto del Callao con voltimenes de carga de 154 millones de toneladas. La infraestructura fisica y productiva, asi como lugares turisticos y arqueolégicos, dada su antigiiedad y escaso mantenimiento son vulnerables a la ocurrencia de sismos. Por otro lado se tiene limitada disponibilidad de instrumentos de deteccién, medicién y monitoreo de sismos en instituciones técnico cientificas; lo cual no facilita el conocimiento cientifico de la vulnerabilidad, Recuperado de hitp//canepred.gob.pe/web/a-content/uploads/Gula_Manuales/PLANAGERD202014-2021 pdf (p11,20) el 16-1-2020 Luego de la lectura responde las siguientes preguntas. + éQué elementos naturales y sociales hacen que el Pert sea un pais vulnerable we ante la ocurrencia de un sismo? én cudles podemos intervenir para reducir la x vulnerabilidad? * + Identifica en tu localidad las condiciones de vulnerabilidad ante algun sismo. x éCémo podemes reducirias? * i Repla: ee 6 ral ‘xan! o eles clemantes nobrales ave \pocan al fard 90 volre| es oa AQ en lo 2a dante la acer feckdiica de Noun ; 2 subdue Gn (9 Placa de ba 49h \amantes gr rndclca , Rorrands 8c) cirhuxda, de Fuezo del Fad co y leo ele 3 es gee mfroes! lea y produdliva jasf como lugares tuiotses yo Redamas warvanie an las vay tronacles a5 seme larnfracstruchura Psi educa amo logam@s ducisttoos 9 asqs20ligioos « : 0h mm localidod les kigares mo volograldlas sen leo cases dle Rai on a bechos de molerial deEducacién Secundaria Los sismos y las construcciones antisismicas 5° grado Te invito a observar el afiche presentado, identificar sus partes y principales caracteristicas para que puedas elaborar el tuyo sobre los sismos y la importancia de las construcciones antisismicas utilizando los conceptos de circunferencia y parabola. IMULACRO 1 parole NOCTURNO mgostS, S/DESISMO ‘or 9:00pm ‘ ‘ ; ¢ hitp/ww2.ncm.sob,0/Pransa/ActividadesPCM/2012/ ‘ Er c html 4 enn Pee ee ae ent a ‘ iz : a No “ Obtuve informacién del texto escrito, € Inferi e interpreté informacién del texto. x Para este reto debes considerar los pasos a seguir para la construccién de tu afiche: Planificacién, textualizacién, revisi6n, reescritura y publicacién de tu afiche. “Tama thes somos 4 censirvccines antsfsniicas. Progssitor Pro acieres para redodic \a yo\ sarebilided ante Poblico 811i Varilias Languaje * Forreol\ goncele « panhes wfosmacint 17 Lechxas realieadas.Educacién Secundaria | Los sismos y las construcciones antisismicas 5° grado Me autoevaliio. Veamos éCémo te fue con las actividades? Boner) eae sa Ol les Leen Sey Resuelvo problemas en los que modela las caracteristicas de objetos con formas geométricas compuestas, distancia x entre dos puntos, ecuacién de la recta la circunferencia y parabola 2. Escribo diversos tipos de textos de forma reflexiva. AdecUo el texto al destinatario, propésito y el registro a partir de su x experiencia previa, fuentes de informacion ‘complementarias, y de su conocimiento del | contexto histérico y sociocultural 3. Identifico la vulnerabilidad de mi localidad | ante la ocurrencia de un sismo 4. Planifico acciones para reducir la x vulnerabilidad en mi localidad ante un sismo.Educacién Secundaria Consumo del agua 5: grado Explica: 1. Completa la siguiente tabla con ideas 0 definiciones. Pee Ged Ce! Conservacién del agua Se Teese es oe Ora. El agua es vida Cae — S tos sarc Gis6s « IANO Sa\adla ;, Corel Jags aie anesonvea a oF 3 seangsens oo 2, éPor qué es importante el agua como recurso? 3. Como afecta el uso Inadecuado de los recursos econémicos alos derechos, de otras personas? Sustenta tu respuesta con los ejemplos de la lectura 0 con otros que conozcas. 4,éCémo afecta el uso inadecuado de los recursos a la economia familiar? Sustenta tu respuesta con los ejemplos de la lectura 0 con otros que | conozcas. 5, Anota todas las ideas trabajadas y las reflexiones en tu cuaderno de apuntes. Esto sera util para la siguiente actividad. | BZGRIeeCIME Construimos canaletas empleando una funcion. Martin Ferndndez construir canaletas para el techo de su casa por las. Inminentes lluvias que el Senamhi (Servicio Nacional de Meteorologia e Hidrologia del Pera) ha pronosticado, Para ello, cuenta con planchas de 300 cm de largo por 16 cm de ancho con recubrimiento de zinc, que las hace resistentes a la accién corrosiva del _medioambiente. Para concretar su proyecto, basta con doblar hacia arriba algunos centimetros a cada lado, como se muestra en la figura necesitaEducacién Secundaria Consumo del agua 5° grado Segiin el texto empleado, responde a las siguientes preguntas: 1. éQué valores pueden tomar las pestafias que se van a doblar hacia arriba para obtener la canaleta del disefio que muestra la figura? 2, €Cudl es la funcién que modela la capacidad que va a tener la canaleta elaborada? 3. éQué tipo de funcién es y qué forma tiene su grafica? 4. Cuantos centimetros deben doblarse para que la canaleta tenga el mayor volumen? iAtenta/o!, que aqui entramos de leno al desarrollo. Para ello utilizamos el método de G. Polya Comprendemos el problema: 1, éCudles son las dimensiones de la plancha? Ct fo { ‘Sia, henner 9.09 7300 om de + lasae grrr (AB om. dé andno + { See 2. équé forma geométrica tiene la figura cuando se doblan los extremos de la canaleta? 4 lap Tada es de 06 seria edermilNerade ertodo garaibert fede — flail 3. €Cudles serian las dimensiones de la canaleta? “eee a aa 4. éCudl es la expresién que representa el volumen de la canaleta? aseeasee a Rita Sere Manet 7 FGI = Tage anche » see L : i= 300 ( yx | Hog 2 meee $NBOOX Disefiamos o seleccionamos una estrategia o plan: 1. Describe el procedimiento que realizarias para dar respuesta a las preguntas de la situaciénConsumo del agua Educacién Secundaria 5. grado Ejecutamos la estrategia o plan 1. El valor de la medida de una longitud siempre es positivo, es decir, mayor que cero. Segtin esta afirmacién que valores tomaré la variable x en la base de la canaleta 2. Segtin los resultados obtenidos en la actividad anterior, responde a la primera pregunta de la situacién. 3.Si x, 16 - 2x y 300 cm representan las dimensiones de la canaleta, écudl es la funcidn f(x) que modela el volumen de la canaleta? Responde la segunda pregunta de la situacién 4. 4Qué tipo de funcién es f(x) y qué forma tendria su grafica? Responde la tercera pregunta de la situacién. -2x) x, COPY BOX 5. En una funcién de segundo grado de la forma: f(x) = ax* + bx + c, donde a= 0, para que f(x) tenga un valor maximo, se determinan las coordenadas de sus vértices, en este caso x = a Calcula el valor de x para que f(x) = x(16 - 2x)300 tenga el maximo volumen. Reflexiono sobre el desarrollo 1. €El procedimiento empleado ayudé para resolver las preguntas de la situacién? éPor qué?Educacién Secundaria Consumo del agua 5° grado rXaiiccieemm publicaras textos (+ 12) + 4) = 308 + 499) 28+ (4x) + (12) + (12004) = Bae + 12x X02 + 16x + 48 = 3x? + 12K O= 2x - 4x - 48 simplificamos:0 = x? - 2x - 24 O= (- 6) +4) x=6yxe-d Respuesta: x = 6 Respuesta: Volumen: 6 X 10 X 2 = 120 m? de agua. Novela Erick, PROBLEMAS USANDO ECUACIONES CUADRATICAS. 2020 2. Un granjero cercaré un campo rectangular, como se muestra en la figura, pero no seré necesario cercar a lo largo del rio. Se sabe que el perimetro que se cercara es de 3400 m. Campo rectangular a 1X Biceas (s400-2s)) oo _orpresorse como t AG) = 3400 x -29% A partir de fa situacién responde: Expresa el érea del campo en funcién del ancho x de este. Planifica la elaboracién de una cartilla en la que ersos con informacién sob el consumo responsable del agua : Qué necesitamos hacer? ee informacién sobre la cartilla para planificar jaboracion — F = iAtenta/o!, que aqui entramos de lieno al desarrollo. Recuerda que, con todo lo trabajado, vas a elaborar una cartilla que contenga varios textos para informar, explicar y dar argumentos sobre el consumo del agua y su importancia para la vida de los seres vivos. 1, Antes de leer, responde: éCudntos parrafos tiene el texto? ¢Que informacién se dara? Hoy 22 paieralos ty nes wfamegecbre 20 puntos paca lq elobereid, ploniicod&, estrcina aantenidey cedocaih de las artiles pedaggqieasEducacién Secundaria Consumo del agua 5 grado 11. La cartilla implica una estructura y una secuencia légica. Una introduccién, un desarrollo (0 varios desarrollos), un cierre. Tiene bloques y puede tener también secciones. Es muy importante sostener la interpelacién al lector en todo momento. 12, Disefio y redaccién tienen que ser considerados de manera conjunta. Diferentes modos de visualizar y graficar una informacién o un planteo implican diferentes impactos pedagéaicos. 13. El interlocutor (mas que lector, algo menos que “el ptiblico”) tienen un lugar central. Lenguaje, cédigo, metéforas, juegos, temas, preguntas, propuestas deben estar siempre ligados con la identidad, la cultura y las capacidades de aquellos para quiénes esta pensado el material 14, Humor e historieta, asi como la infografia, son elementos claves que potencian el contenido de una cartilla y permiten interpelar desde la intuicién, la sintesis y la construccién abierta de sentido. 15. Es importante tratar al interlocutor de manera adulta y a la altura de sus deseos y expectativas. 16. El lenguaje debe ser claro y con mirada del publico. Incluso -y sobre tedo- si se trata de una cartilla orientada a cuestiones técnicas especificas. 17, Tanto en lo escrito como en Io visual (lenguaje grafico, imagenes, formas, colores) tenemos el desafio de plasmar un lenguaje directo, despojado y dindmico que sea, al mismo tiempo, firme, sélido y consistente. | 18, Conviene usar cuadros, letreros y destacados para no acabar teniendo textos “planos”, Tiene que ver con un trabajo de jerarquizacién de textos, La titulacion y los intertitulos ocupan también un lugar central en la construccién de | sentido mas inmediata y en el sostenimiento de un ritmo y una dindmica de interlocucién. ‘ 19. El manejo y la presentacién de ejemplos, tanto a nivel del texto como de imagenes, es muy importante para el propésito pedagégico. 20.€s muy bueno incluir explicitamente elementos, secciones o apartados metodolégicos que hagan aportes en relacién a cémo trabajar colectiva y 7 pedagégicamente los temas de la cartilla. Adaptado 6 hta/ealondenerromientas. com/index pho/2015/06/02/certllas-pedagocicas/ 1 Luego de leer ol texto responde: ‘ + £0usl es Ia ciferencia entre ura gulp y una carta? 4En aug se parece une cartilla con una revista? AOS Nas més MdgeR COS y nenes: yndockts 7 GER AA a y GEarece UMA canst = +écual es iB estructura de una carillaa éComo se organizan [os bloques de contenidos en la cartilla? as Bh secuaadia Léa lea, eqari 207 t Volo, presentocien ; b! G25 cheece’y contra gertoday + eCudles Son Tos elementos que se deben considerar en la elaboracién de la cartilla para potenciar su contenido? Homes e hisbricta as? come on la infegrafta, ademds ease i ones , colores, eate , ovtag eof y Lenguaje senaille g een 14Educacién Secundaria Consumo del agua 52° grado Planifica tu cartilla. + Piensa en cémo seré tu cartilla. Recuerda que su propésito es publicar diversos textos que permitan informar, explicar y argumentar sobre la importancla del uso y consumo del agua, + Observa en el siguiente esquema cémo se est organizando la distribucién de los textos para la cartilla, re Importancia del agua para la vida en el planeta Propuesta de acciones para el consumo responsable del agua Utilizo conocimientos matematicos para resolver problemas relacionados al agua Titulo. Es el nombre de la cartilla, nos indica qué tema va a tratar. Presentacién. Expone la informacién a tratar en la cartilla, Bloques. Son los subtitulos o apartados, pueden contener secciones que se irén desarrollando en la cartilla + Ahora elabora el esquema de tu propia cartilla. Qué titulo le pondrias? Como organizarias los textos en la cartilla? Hay gran variedad de opciones para organizar ta informacién. Las secciones se adectian, y las adaptarés al tipo tematico que desarrollarés, Esta organizacién depende mucho de tu creatividad y tu propésito. Bien, iterminaste! Ya conoces la cartilla, su funcién, utilidad, estructure o partes. Ademas, . comprendiste que es un medio de comunicacién muy importante, porque brinda informacién de interés para todas las personas alas que va dirigida, logrando con ello que se estimule la lectura y se motive la reflexién sobre el tema que aborda Asimismo, debe incrementar los conocimientos sobre un tema en especifico U organizar informacién importante, todo dependiendo de tu propésito comunicativo, Evaliia los resultados. Para finalizar, veamos: écémo te fue con las actividades de hoy? eer si No ‘Se ha erganizade la carta teniendo en cuenta todos los elementos. x ‘Se ha considerado en la carllla Ia corporacion de textos informativos, x expositivos, argumentatives cientificos. En la plenificacion, cada uno de los textos tiene relacién con el titulo de} ta carta x 1S‘Consumo del agua i Planifica y escri ead ¥ cientificos pa Educacién Secundaria ublicarlos en ania cartilla. éQué necesitamos hacer? Elaborar textos Dal ; = => ublicarlos en la cartilla oe =. = iAtenta/o!, que aqui entramos de lleno al desarrollo. Planifica la escritura de los textos para la cartilla. 1. Revisa en tu portafolio los apuntes que registraste en las actividades que trabajaste anteriormente. Te seran de utilidad para planificar tus textos, 2. Recuerda que cada uno de los textos tiene caracteristicas propias, una estructura y un propésito definides. Teniendo en cuenta estas ideas, ahora planifica los textos que se incluirdn en tu cartilla 3. Planifica el texto informative. = textos inform ati vos, expositivos. 5." grado Elconsumo de agua Informar sobre la incorporacién del agua como insumo vital para los OF seres vivientes Mi fami, compaferas/os de aula, amistades. paaee ae Formal, objetivo, Lecturas realizadss. 4, Planifica el texto expositivo. Fmeelonda Bel Ade del oga. Exerar de vyapem dajeta sdace el Ty Qowlia. 16Educacién Secundaria Consumo del agua 5° grado ‘or Tad ri porate. ee react 91EME | Cocina , cljeHVO - Fuores se . hecho s ced\izadas + ee oe Recuerda que los textos informativos describen acontecimientos y situaciones reales y su propésito comunicativo es transmitir informacién sobre la realidad, Por lo tanto, se trata de un tipo de texto en el que los datos descritos estén sustentados en un hecho real. Veamos el siguiente ejemplo: Ahorrar agua en casa no es solo importante para nuestro bolsillo, sino para un consumo més sostenible de los recursos del planeta. Para que seamos més conscientes de la importancia de tener acceso a un servicio tan basico como es el agua potable, no estd de mas saber que 783 millones de personas atin no tienen acceso a ella, iunas 12 veces la poblacién de Espafial Acciona, Sostanbllded pars todos Ten presente que la planificacién de tu texto escrito se debe adecuar ala situacién comunicativa (forma, contenido y context) que quieres lograr. Debes usar un lenguaje directo, cuidando la intencién comunicativa o el propésito y el mensaje que quieres transmitir en tu texto. Para elaborar tu texto toma en cuenta lo siguiente + Determina el tema, + Determina el propésito de tu texto. + Identifica a quiénes va dirigido. + Determina el lenguaje que utilizarés. + Selecciona las fuentes de informacién para tu texto. Escribe el contenido de los textos teniendo en cuenta el tipo de texto y sus caracteristicas. Establece el tipo y tamafio de letra para que tu publico pueda leerlo con facilidad. BEE incorpore imagenes que estén ligadas al tema que estésinformando, Debes tener cuidado de que en todas las partes de tu texto las ideas se relacionen entre siy con el tema central, y estas ideas se enlacen adecuadamente, No olvides | quella relacién y el enlace de las ideas se conocen como coherencia y la cohesién. se =Educacién Secundaria Consumo del agua 5° grado 1. Revisa tu texto teniendo en cuenta los criterios de la siguiente lista de cotejo. Te ayudard a identificar tus fortalezas, asi como aquello que debes mejorar, eee Cee es Si Enprocéso No Mi texto informative presenta un hecho cierto o veraz. x Mi texto responde algunas preguntas como eGué? Quiénes? x éDénde? éCusnda? éPor aus? Mi texto informativo Wasmite Informacion correspondiente situaciones de la realidad Mi texto presenta informacion clara, breve y facil de entender x Tn text, ls ideas se relacionan adecuadamente entre siy con |e eltema central En my texto, susan coneciores para erlazar odeouedamete Tob ideas, ~ Mi texto presenta Informacion Welevante y de Tnerds para les personas que olorén a 2. identifica los criterios que si cumple tu texto, esos son tus aciertos o fortalezas, 3. Identifica aquello que atin no cumple tu texto de acuerdo con la lista de cotejo. aplicada y andtalo para posteriormente hacer las correcciones respectivas Pudiste ver que con la ayuda de este instrumento supiste qué es aquello que tienes que mejorar para obtener un mejor producto. iA mejorar tu texto! Ahora, debes corregir aquello que identificaste con la lista de cotejo y anotaste en tu cuaderno de apuntes. + Siempre ten presente que el texto informative se caracteriza por informar sobre un tema especifico de manera objetiva. + Nunca debes incluir tu opinion, sino por el contrario, busca dar toda la informacién que pueda necesitar el lector para que él, luego de leer tu texto, forme la suya propia. Para lograr ello, este texto debe ser escrito en tercera persona y emplear un lenguaje claro, ademas de conectores, que permitan una lectura fluida. + Recuerdia que un conector es una palabra que sirve de enlace entre los parrafos y oraciones que componen el texto. Son muy importantes, porque, sin ellos, Nuestro texto se cortaria sin previo aviso, dificultando su lectura. Aigunos ejemplos de conectores muy usados son ademas, a continuacién, finalmente, en conclusién, entre otros. * En la correcci6n de las versiones previas y la final, podemos percatarnos si es necesario usar el conector o cambiarlo por otro més preciso. * Finalmente, debemos tener en cuenta que los textos informativos pueden ser divulgativos o especializados. Los primeros buscan informar a un piiblico en general, mientras que los segundos se dirigen a un publico especializado, con conacimiento previo del tema y que busca informarse mas sobre este. Ya casi terminaste con la version final de tu texto informativo, Ahora te invito a revisarlo una vez més con este cuadrito y, si hay ain algo mas por corregir, adelante, debes hacerlo, Todo texto siempre se puede perfeccionar.Educacién Secundaria 5° grado Consumo del agua iListo! Creo que ahora se completé totalmente la revision de tu producto final Esa.es una muy buena actitud, la revisién siempre tiene la intencién de mejorar nuestro proceso de escritura, No olvides cuidar la redaccién en tercera persona para que sea realmente un texto objetivo. demas, debes agregar imagenes 0 graficos que complementen la informaci6n. ‘Ahora, piensa dénde puedes publicar tu texto informativo: ¢Recuerdas que en la sesién anterior trabajaste la cartilla? Esa es una muy buena opcién, puedes colocar tu texto informativo en la cartilla. Este medio seré de mucha ayuda para informar a las personas, Guarda tu trabajo en tu portafolio. Evalita los resultados. Para finalizar, veamos: £cOmo te fue con las actividades? | ZElaboré un texto informative sobre la < importancia del agua en el consumo diario? 3i interés para las personas que fo leeran y esta si + adonaacnwuve dl ous mera gms iarits ee cota Se ea ae 5 conespondiente asituaciones dela realdad | Sf ae cas eye por ire’ se : f Tecoocls mporancia de consumo ; " responsable det agua? oi [Propuse acciones para consumir si esiasanasloct TES Le or a ode acmpain a il H ‘eae : Se icone ce or eae | ‘desconocidos en una situacién relacionado al st : eee ener epreerconey 7 ee ec ronccr sco cial tS asst ce cin Sen caer E vaca olan ES ‘soluciones de una funcién cuadratica?- sf aoa am armacton onload conocimientos relacionado al discriminante de a Vea nnsionanceiea? 20