COMUNICACION N° 2 D.A.E.I. 2003 Buenos Aires, Marzo-de 2003 A LOS DOCENTES DEL NIVEL INICTAL: — Al comenzar este nuevo afio de trabajo, me gustaria que pensdramos sobre los Cespacios escolares ‘para que los nifios, padres y docentes, - vean y sientan que ta institucion constituye un ambiente confiable, alegre, cdlido y motivador de nuevos soberés, Para que las salas, los pasillos y los patios “revivan” en cada una de las actividades que se realicen desde el primer dia de clases. En “El hombre invisible”, cuento de alumnos de 5 afios publicado en la Quinta Antologia, se advierte la importancia del espacio, del mobiliario y de los materiales didécticos. En la narracién, la fantasia penetra en la sala, weld por ella, se mete en los afmarios, inventa personajes y se los lleva a su casa, poniendo de relieve una experiencia en la que los alumnos exploran, transforman e inventan a través de! juego, produciendo un bello encuentro entre la realidad y la ficcién: "En el armario fa sefiorita tenia muchas cosas: sombreros, pales, tapas de ollas, flores, papel crepé, medias, cinturones, coladores, que de repente se convirtieron en diferentes cosas, Los sombreros eran nides: el cinturén, una serpiente (..) el palo era una espada y el papel crepé, una capa de torero. (..) Los nenes estaban contentos, bailaban y se divertian mucho. Elhombre invisible también estaba contento porque veia a los nenes jugando”. . CEL ambiente como provecador_de_experiencias permite la explordcién) el descubrimiento y la experimentacién, movilizando a 10s nifios y a los docentes en la creacién de ideas y en la produccién de nuevos saberes. Si bien no es la nica condicién para ello, eS una de las mas relevantes cuando se trata de los primeros aifos de vida. Como leemos en el Disefio Curricular, *...e/ Jardin entra con fuerza en la historia del nifio no sélo a través de una atmésfere emocional sino tembién a través de un ambiente fisico -espacios, equipamientos, disposicién del material- especialmente preparado para éf" Elespacio, gu organizacién, integra la realidad institucional y dice mucho més de lo que creqmos cuando estamos enfrascades en la rutina diaria porque es + revelador de mrples significados. Habla de la percepcién que la institucién tiene del contexto social y del valor pedagégico que el pensamiento, la fantasia y la creatividad adquieren en-las propuestas escolares. Refleja la organizacién de lo escuela y la dindmica de los equipos de trabajo, como asi también {a indole de los attividades que desarrolian los alumnos y sus maestros, y el tipo de didlogo entre la escuela y la comunidad.El ombiente_fisico.es.un’@nolizador importante He la -institucién-pues registra su ‘devenir cotidiano a través de las huellas que las distintas’ modal lades de trabajo imprimen en él, permitiéndonos “ver” en las paredes de las salas y de los pasillos, en la disposicién del mobiliario, en og materiales, en los usos del comedor, las distintas Formes de ser_y de hacer de cada _escuelay de sus maestros. Lo cuestin de los espacios, implica mucho mds que .contar con un cierto metraje para cada persona y et" equipamenty wufspensudce, puny she oli - cctividades. Desde el punto de vista material y simbélico, su valor reside en las. condiciones de seguridad que. ofrece, en las oportunidades de oprendizaje que provee y en su potencialidad para provocar experiencias nuevas. Estd VS, Th BU Wpoer pera tnvitar a chicos, docentes y padres a_seguir promoviendo oportunidades educativas mediante la colaboraciénen-la organizacién y dotacién-de los espacios, la realizacién de acuerdos.para su utilizacién y:el cuidado de cada.uno de los muebles y los materiales que hay.en el Jardin. e;hon.implementado diversas: modalidades:de trabajo pera jinalinente no estaban destitiados a la ensefianza ssidacentes cada afo -y. durante todo el ae