REFERAT de analiza a tezei de doctor in stiintele educatiei, elaborata de dl Alexandrescu Ion, eu tithul . TRADITHLE ISTORICE ALE TEATRULUI $COLAR IN ROMANIA Apreciem din start cu calificativul foarte bine cercetarea realizaté si teza elaborata in baza ei de catre dl |. ALEXANDRESCU, care este propusi spre examinare, incluzind investigarea unei Problematici interesante, cu un subiect actual, bine abordat, cu perspective de extindere si aprofundare. Am participat la 0 dezbatere anterioar’ asupra textului stiintific si constatim cS acesta s-a Imbunatatit iR-med, inscriindu-se reusit in imperativele educatiei artistice si a dezvoltarii domeniului european de competent de sensibilizare si exprimare cultural8, Astfel, domeniul de cercetare: teoria generald a educatiei, cdstigé un practician, dar si o tex de doctorat complexa, care acoperd un gol informativ si formativ sensibil. Subscriem la argumentul de start al doctorandului, referitor la faptul ci ,,..{n societatea informationala bazat’ pe cunoastere, identificarea resurselor formative ale TS universal si mai ales national, constituie un obiectiv specific al educatiel estetic-artistice in cadrul activitdtilor organizate formal si nonformal {a scara intregului sistem de invatmant” (pag. 10). Astfel, scopul cercetarii (pag.14), care vizeazd argumentarea istoric’, logic’ si pedagogic’ a importantei predarii teatrului scolar in cadrul curriculumului formal si nonformal necesar in invatmantul preuniversitar (primar, secundar gimnazial si liceal) a fost, dupa noi, atins, inclusiv prin parcurgerea etapizat a _obiectivelor cercetarii: stabilirea reperelor istorice si teoretice ale teatrului scolar in Romania; identificarea influentelor teatrului scolar autohton; determinarea misiunii teatrului scolar in aparitia si dezvoltarea teatrului profesionist; stabilirea corelatiei intre evolutia limbii roméne si institutionalizarea educatiel prin teatru; analiza traditiilor educatiei estetico-artistice prin teatrul scolar din Romania pe parcursul secolului XIX pana in prezent; constatarea tendintelor actuale de valorificare a teatrului scolar si integrare in structura curriculumului national. Suportul metodologic utilizat a oferit instrumente fezabile investigatiei, autorul dand dovads de Profesionalism si chiar maiestrie pedagogica la acest capitol. Mentionam aici relevanta metodelor empirice utilizate, precum apelul la resursele investigatiel istorice si teoretice, care valorificd strategia de analiza sincronica si diacronic’ a TS universal / national si dimensiunea epistemologica a educatiei estetico-artistice, necesare pentru realizarea investigatiei, Metodele teoretice aplicate (analiza, structura, sinteza, formularea teoretic’), hermeneutice (comentariul 5 interpretarea), practice (observatia, dialogul, exercitille-joc s.a.),metode experimentale — chestionarul, experimentul pedagogic si prelucrarea statistic’ a datelor au ghidat in mod Profesionist cercetdtorul si au condus la solutionarea problemei de baz a investigatici. Aderam, in acelasi context, sila concluzia urmatoare, in acest sens: ,Analiza diverselor initiative si experiente ale actorilor, cercetatorilor domeniului arta teatrali, care de multe ori au fost initiatorii ideilor promovate mai apoi de politici la nivel national, a condus la evidentierea tendintelor pozitive in promovarea T$ din ultimele trei decenii, dar si a problemelor ce cauts soluti, inclusiv ce tin de studierea unor date statistice prin care se pot evidentia cu rigoare implicatiile sociale si socio-afective pe care teatrul le are in formarea elevilor. (pag. 161) Toate cele analizate mai sus s-au bazat epistemologic pe o serie de teorii valoroase, care au ajutat elaborarea si valorificarea unui model de analiza istorica si teoretic3 a problematicil estetice,etice, nationale si universale a Teatrul scolar, integrat curricular in structura deschisa a planurilor cadru din invatamantul preuniversitar. Acest model a fost validat printr-o abordare aplicativ’, empiricd i statisticd in finalul capitolului trei. De asemenea, subscriem la noutatea $i originalitatea stiintificd a cercetarii, care, conform deductillor autorului, rezulté din faptul ¢& tema propusé nu a fost abordata in mod specialin literatura de specialitate ci doarin mod partial; metodologia de cercetare a valorificat in mod original resursele investigatiei istorice si teoretice, dar si ale investigatiei empirice, statistice in vederea elabor’rii unei metodici estetice-teatrale ecesare implementarii acestela ca discipling de sine st&tstoare in invatamantul preuniversitar; Feorientarea tinerilor actori-regizori, si nu numai, sé exploreze domeniul stiintelor educatiei, in vederea aplicarii tuturor resurselor formative ale Artei teatrale in structura invataméntului romanesc organizat formal sau nonformal. Remarcam, in aceeasi ordine de idei si semnificatia rezultatelor obtinute in investigatie, care au contribuit la rezolvarea obiectivelor propuse in domeniul teatrului scolar: stabilirea corelatiei intre evolutia limbii romaine si procesul de institutionalizare a invatarii prin teatru, de la aparitie si pand in prezent - actualizarea argumentati epistemologic si stiintific pentru includerea isciplinel Teatrul scolarin structura cu caracter global si deschis a planului de invit&mant actual; efectuarea unor demersuri pentru crearea unui cadru curricular complex, necesar pentru Promovarea acestei resurse educationale. Evidentierea cercetérilor semnificative in Arta teatralé 31 2 teoriilor reprezentative aparute in procesul de reafirmare a Teatrulul scolar, au creat Premisele mai multor decizii ale Ministerului Educatiei Nationale din Rom&nia, asumate oficial in baza unei politici a reformei invatéméntului contemporan, care confirma reactivarea functiel formative superioare 2 educatiel estetic-artistice prin integrarea in Curriculumul National a dlisciplinei Arta actorului si, mai important, inovatia didactica pe care o aduce o categorie speciala de profesori ~ profesorii-actori. Acestea din urma au generat valoarea aplicativa a cercetirii, Contextul proiectarii unui program de educatie estetic’ propus de metodicile existente in universitatile de specialitate, validat in invitémadntul preuniversitar din municipiul Targu Jiu (si in alte localitati din tara), cu deschidere spre invitémAntul universitar Respectiv, implementarea rezultatelor stiintifice ale cercetarii au fost concretizate prin activitatea didacticé a autorului si informatille sistematice oferite in cadrul dezbaterilor pe teme de educatie esteticd generalé si educatie artisticd prin Teatrul scolar, realizate in plan local prin Proiectulmodel Proiecte teatrale speciale lansate in scoll; organizarea unor simpozioane pe aceeasi tema, Arta dramaticé — disciplind optionala in invétaméntul preuniversitar - cu participarea tinerilor actori-regizori, dispusi s8 cerceteze domeniul stiintelor educatiei artistice. Redactarea continutului si a structurii tehnice a lucrarii este conforma cu normele actuale stabilite de institutia in care s-a realizat teza de doctorat, dar side A.N.A.C.E.C. Credem cé s-au respectat normele eticii si deontologiei profesionale, am urmarit unele publicatii ale autorului in acest sens, dar si modalitatile de citare si de oferire a surselor bibliografice din tezé. Legat de acestea, la indicatorul Publicatille de autor, considerim ca este foarte bine. Calitatea sustinerii publice, speram, sa confirme marea majoritate a aspectelor pozitive enuntate Concluzitle pe capitole, dar si generale, inclusiv recomandairile le evaludm ca foarte bune, dintre care evidentiem recomandarea 6, care conchide ca ,studiul literaturii in domeniu a constatat c&teatrul nu este numai un edificator al culturii si resurs important’ in promovarea traditiei nationale prin cuvéntul scris, dar mai ales, interpretat, ci si un important milloc de educatie care defineste Personalitatea uman3. Au fost evidentiate in baza cercetsrilor socio-pedagogice argumentele conform cérora in etapa actuala educatia prin teatru are fatete formative diverse - educatia estetico-artistic’, educatia prin si pentru comunicare, educatia participativ’, cumulativa 51 reflexiva, Prin analize efectuate cu privire la evolutia TS contemporan, dar si din punct de vedere organizational al sistemului de invit3mant actual din Roménia, a politicilor de reformare a invatamantului contemporan si a constructiei curriculumului national, a sintetizSrii diverselor initiative si experiente ale actorilor, cercetatorilor domeniului AT, care de multe ori au fost iniiatoriideilor, promovate mai apoi de politic la nivel national, au fost aduse argumente si evidentiate tendinte pozitive in promovarea TS din ultimele trei decenii, dar si probleme ce cauts solutii pentru crearea unui cadru curricular complex necesar pentru promovarea acestel resurse educationale prin: a) Proiect-model PTSLS (1995-1997), urmat de un Proiect dezvoltat pe aceeasi tema, depus Ministerului Educatiei Nationale cu nr. 19741din 2 dec. 1999; b) Arta dramatic si coregrafie - profil pedagogic, in trunchiul comun ~ Colegiul National ,Spiru Haret” (premier in domeniu); c) Introducere in Arta dramatica” - curs optional pentru clasele V-VIll, in Scoala Generalé Bumbesti-Jiu (2006-2007). Alte initiative: Lumea ca un spectacol — un proiect »castigator” al Programului de Granturi pentru Dezvoltare Scolar’, Colegiul National ,George ‘Cosbuc” din Motru, incepand cu anul 2007; Teatrul comunitar, 2004-2011; Teatru la clas ~ 2011- 2012, (un suport-lectura pentru cursurile de limba si literatura romana). S-au Incheiat Parteneriate cu trupele de voluntari (elevi si studenti) ai biblioteciijudetene ,Christian Tell” din Targu Jiu, in proiectele Citesc si merg la teatru; spectacole Teatru-lectura (2012-2017). Aceste iniflative au oferit multiple posibilitsti metodologice de elaborare si integrare a disciplinei TS in structura de functionare optima a planului de ‘invatamént. Disciplina Arta actorului /TS are un puternic rol in dezvoltarea personal si Socio-profesionala a elevilor, cu impact formativ superior. Enunfarea, cu statut de concluzie la cap. 2, a unor probleme critice persistente denot’ cunoasterea aprofundata a domeniului din postura de practician, acestea devenind oportunits Pentru studiul dat, dar si pentru viitoare documente de politici, studii, dar si practici de succes referitoare la: a) statutul incert al disciplinei TS care — cu exceptia liceelor de art, este incadrat in Aria curricular, Educatie artisticd alaturi de muzicd, literatura sau arte plastice, sub multiple denumiri: arta dramaticd, arta actorului, Arta teatral8, cu statut extracurricular si (sporadic) optional CDS; b) programul Scoala altfel ofera putine posibilitati de realizare a obiectivelor estetice tipice TS; c)lipsa profesorilor cu studii de specialitate in AT; d) opiniile diferite existente intre profesori si actori implicati in teoria siin practica activitdtilor specifice TS; e) neclarificarea statutului deontologic al profesorului-actor sau a actorului-profesor. Unele chestiuni mici, de ordin tehnic ar mai fi de pus la punct in tezé si in Rezumat, inclusiv de Punctuatie, dar aici punem punct si vi urdm sanatate, pace si mari succese. Felicitarid i Doamne coord. stiintific, Ludmila PAPUC. blemele critice de mai sus au depasit cercetarea dvs.? Prin ce anume? RAS-POSTICA, dr. hab. prof. univ. Universitatea de Stat din Moldova aeundfers, poctreon A Tea rrite’