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  • (Perrenoud) Praticas Pedagogicas

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    (PERRENOUD) PRATICAS PEDAGOGICAS

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    HILIPPE PERRENOUD PRATICAS PEDAGOGICAS AQ DOCENTE - OCIOLGGICAS receeet Rania elt sc ema iEsO Es © BERSReE NEO tp) PRATICAS PEDAGOGICAS, PROFISSAO DOCENTE E FORMACAO Reba Re Se (PatEt ©. aie. “A'S SS MLO} AC) all 10). IL, (0), Chat LORY AS 2° edigio Nota de apresentago: ‘Ana Benavente e Anténio N6voa ‘Tradugio de: Helena Faria, Helena Tapada, Maria Joio Carvalho e Maria Névoa PaeECaGeacG Ol S- D.OM Q:U [X.OuT-B. INSTITUTO DE INOVACAO EDUCACIONAL DIDLTOTECA CENTRAL INDICE [Nota de epresentaio. ‘Nota do autor, Pritias pdagégicase profissio docente: rs faceas A price pedagogica entre a improvisago regulada eo bricolage: ensaio sobre os efeitos inirecto da investigagio em educapto. Ensinar ou a verigem da dsperso:fragmentos de uma socologia das préticas pedagdyicas. Novas didétcas eesratégias dos alunos face ao trabalho escola. A formagio dos professors ou a ilusio do edeux ex machina»: reflexdes sobre as relapses entre 0 habitus» ea peta (pape de uma iniciago investing na formago de ase ds professes Forma inci ds professors eprofsionaliao Forma em avai: ent idalsmoingéuo e realism conservador, A formato de profesoe:complexiade, profsionalizagoe proces clio Pensar a pritica pedagogic para pensar a formas dos professes 3 3 in 9 us Bs 155 m 193 om NOTA DE APRESENTACAO s rabathos de Philippe Perrenoud tém, entre nds, una divalgagdo recente. No entanto, desde os anos stent que 0 autor marca a sociologia da educago em lingua francesa, Em 1970, com ivo Stratification soco-culturele et réussite scolaire —Lesdéfaillances de expl cation cause, owe um contibuto relevant para o debate tebrco sobre as desigualdades socias na escola eas suas explicagdes, sublinhando a importincia da “orientagdo cultural” das fais (dos sistemas de valores as préticas educatvas) no “capital cultural” ‘Apés diversos estudos centrados, nomeadamente, na educagio compensatéria (1974) ‘enas politicas de democratizagdo (1978), inicia uma série de trabalhos sobre a avaliagdo eas praticas pedagdgicas (1979, 1982, 1983). Em 1984, no quadro de uma investigagao-acgdo (Rapsode), publica La fabrication de excellence scolaire, abordando a questo das desigualdades no qutidiano escolar atra- vés de um novo olhar sobre as pricas pedagdgica e sobre aactvidade central dos ro {fessores que é a avaliagdo. Descreve como a escola primaria “fabrica” no dia a dia hie- rarquias de exceléncia, através de reflexdes e de dados empiricos numa abordagem ‘pluridimensional (da historicidade da escolarizagdo de exceléncia ao conteido do exer- cicio da “profisao de aluno” Estas brevesreferéncias aos trabalhos de Philippe Perrenoud sublinham algumas carac- teristicas dos seus contributos ao conkecimento das desigualdades eda sua consiragdo na 10/ PRATICAS PEDAGOGICAS, PROFISSAO DOCENTE E FORMACAO — articulagdo da reflexdo tedrica com dados de investigasio empirica e com intr. vengéio na vida escolar — incursées constantes no quotidiano escolar, nos aspectos mais naturais das prét- cas, nos mecanismos mais ocultos e menos interrogados, definindo novos objectos de pesquisa. Da avaliago ds prticas, dos curriculos & organizagdo escolar, Philippe Perrenoud ‘hegaa questdo da profissionalidade docente como wm “centro estatégico” paraamudanca das préticas escolares. Conheci Philippe Perrenoud nos anos setenta mas, preocupada entao com o papel da escola na producio e reforco das desigualdades,olhei para o seu estudo de 1970 como ‘mais um titulo centrado no meio, é nos anos otenta, com La fabrication de I’excllence scolaire, estabeleci um contacto cheio de interesse ede curisidade, través de wma rela- ‘ode trabalho feita de estadiasreciprocas em Genéve e Lisboa tenho vindo a confirmar 0 direito a “tansgressao”disciplina, a confortar as minkas heterodovias, a ousarYemas ‘intervengies minortéras. Tenko aprendido que rigor, criativdade e contextualizasdo nao sao antagénicos, que a intervencao néo inimiga da reflex, que a teoria nao para- lisa aandlise multifacetada da realidade (ants estimula questionamentos reciprocos), que ‘aarticulagio entre niveis de realidade (macro, meso, micro) éobrigatéria para a sua com- preensio. Sociélogo, Philippe Perrenoud procede de modo inovador, ultrapassando os limites da disciplna e cruzando teorias, métodos e conceitos como a pscologia, a linguistica a pedagogia. E habitual ouviclo referir o “complexo de Bonnie and Clyde” que consiste em parar na fronteiras de cada Estado (discipina), apesar do objcto prosseguiro seu cami- tho... (Ana). Philippe Perrenoud foi um dos encontros mais importantes da minha passage por Genéve nos anos oitenta: pela sua presenga no meu jtri de doworamento, pelos con- tactos pessois entdo estabelecidos, mas sobretudo pela descoberta de um pensamento diferente sobre as coisas educativas. Contrariamente a outros intelectuais que falam da i NOTA DE APRESENTACAO {1 realidades escolares concretas; mas também nunca se deixou aprisionar pelas configue ragées insttueionais da escola que existe, O olhar de Philippe Perrenoud situa-se sempre numa tensdo entre 0 dentro eo fora, ‘aimplicagao e a distancia, o realismo eo idealismo, Esta attude permite-Ihe compreen. der melhor a forma como a escola contribui para a reprodugéo das desigualdades e das ‘ierarquiassocais, nao squecendo, no entanto,o seu papel na emergéncia de uma nova sociedade, Philippe Perrenoud sabe que o destino dos alunos no & alheio a acco dos rofessores, mas sabe também que estes jé ndo sio os tnicos detentores das “chaves” da ascenséo social e que nos tempos actuas se tém imposto novas centralidades no pro- cesso de reconhecimentoe de hierarquizagdo social. A obra de Philippe Perrenoud afirma-se pela capacidade de abordar sob diversos

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