Francais 6° EI ollie Livre unique _ JEAN-JACQUES BESSON Professewr agrége de lettres modemnes SYLVIN GALLET Professeur agrégé de lettves modemes MAIIE- THERESE RAYMOND Professeur certifié de lettres modernes H Lima TTE ty ducationAvant-propos Le manuel Textocollége 6° soubaite mettre en ‘ceuvre le programme de maniére claire et efficace, dans lesprit et la lettre, en tenant. compte de la diversité des éleves. La conception du manuel, ses démarches, ses contenus suivent les prescriptions du programme actueliement en vigueur et les recommandations qui figurent dans le document Accompaguement des programmes de 6 Pour la classe de 6, Yobjectit général est le suivant : dans le domaine langagier, faire parvenir Jes 6leves & une bonne maitrise de la narration, ct, sur le plan culturel, leur faite acquérir des réié- rences fondamentales en portant d leur connois- sence les grandes aaweres littécaires de VARLiquité, La pratique des séquences Textocoltége 6° est un manuel unique car it luaite tous les éléments du programme en un seul ouvrage. Seul 'appoint d'un dictionnaire général se révélera nécessaire. Le manuel est organisé pour permettre directement wn travail en sequences, cetui-ci stant fa mise en pratique du Des images de-toutes les couleurs Plusieurs téponses sont possibles ! © 1. A.quelle page trouve-t-on un extrait de bande Trowver a bonne definition de ces expressions 5 dessinge ? |. Un texte intégral? 2. A quolle page peut-on voir la reproduction ¢un 2) untene dit en langue francaise | tableau? ) un texte dont on a supprimé cestins passages D3 oss ag penton Puneet? 6) un texte complet jo - es |S 4, A.qelte page trouve-t-on une image de fi? 3 des tontcnicth sud deSVOhe > 5, Aqua page peton voila eprodtion one Dy) des trers wes courts Ye aliche . €) des lottres aeachées sur a droite © 6. Laquelle de ces images vous plat le plus? Pour- 3, Unalinta? eo anl? 2) dans un texte, un rerait annorgant un nouveau paragiophe 1) une majuscute dimprimerie un tite donné 8 un texte ou une image Eewenrees edie, Pout simpli, les auteurs ont utilisé das abvévia tions. Voici ce qu'elle veulent dire AMS attibut du sujet Un drole demot aren Une note... cela peut éte plusieurs choses : v verbe 2) un sign utilisé en musique CC —_complémentcrconstance b)un chffre qui montre sie tava at est réuss ow COD complement c'objet direct non COL complement ‘objet indirect quelques mots vite écits pour ne pas aubiter COS __ eanedementd objet second pes ln ; GN roupe nominal d) un mot ou phease que Yon trouve dans la marge ‘groupe | d'un texte et qui explique un mot ou une phrase de. L igne cetexte: P.—page ~ A quelle page du manuel trouve-ton, par exem= v vers (en poésie) ale, des notes en ce sens? . ‘mot ou phrase Impossible en francs = Bites quoi servent es petits muméros que on L ince Tuasoen voit parfois entre des mots dans un texte, Ala découverte de votre manuel * 5Sommaire Séquence 1 Frey, SEQUEHCE 2 Lacommunication Poésie des mots, et la vie mots en poésie Objectif Objectif ‘ comprenire lanécessité de communiquer * choisr des mots, créar des textes *reperer la narration, la description et argumentation + découvrir advert d'un genre: In podsie Langages 4 1. La Gloire de mon pére de Marcel PAGNoL 40 | Je ne suis pas un podte d'eau dowice cx oleate 7 3, Pobmes antiques de Lecone de Lists ” |. Julie des loupsde Jean Craicniea Georce 16 aaa 2: Le Fel Volo de Jean Situme fais trépasser, chasseur au coeur desséché tu n’entendras plus chanter Voiseau que tu pourchassais Mais Je chasseur tr8s froissé vo dit Voiseau tracassé Je n‘aime pas la musique ot tire un coup de fusique, Méthode La langue francaise n’est pas toujours facile & ‘prononcer, et les textes ne sont pas toujours faciles & dite! Pour tre bien compris & Voral, il faut soigner : » articulation. Pour cela on prononce dis- tinctement fes consonnes : > dit [oiseau sachant chanter + La puissance dela six Quand on communique avec plusieurs per- sonnes, il est nécessaire de parler fort, Dans diautres cas, parler bas ou murmurer peut sutfire. Quand on dit in texte, on varie fa puissance de la voix afin de mettre en valeur les passages les plus importants, 26 © SEQUENCE 1 / La communication etia vie Le chasseur manque ’oiseau qui s'envole et qui se moque. 1s Le chasseur se sent bien sot, et lolseaw Tui fait Ja nique. Aprés tout, dit le chasseur, j'aime beaucoup la musique. Moi-z-aussi dit le sifflewr m» se perchant su le fusique, ‘Claude ROY, Eniantasques, Observation |. Lisez le podme silencieusement d’abord, puis oralement., 2, Quels sant ies vers les plus dificil & dire? pourquoi? * La vitesse d'élocution, ou rythme ~ On peut ralentir ou accélérer le débit pour retire fe sens en valeur, Pat exemple > Aprés tout dit le chasseur dire lentement, Jaime beaucoup fa musique cor le chasseur est Moi-z-aussi dit le siffleur dire plusvite, sur se perchant sur fe fusique un ton moquevr, - (or Foiseau est malin, vainqueur. ~ Il ne faut pas non plus hésiter 8 s'arréter (marquer des pauses) de manigre & mieux détacher les paroles, Par exemple dans un poéme en strophes, les blancs peuvent cor- respondre & des silences.Exercices Amusez-vaus & bien prononcer, Ces quatte podmes sont extaits du méme recuel 4a) Lisez-es silencieusemment d’ abord, pus oralement D) ites se podte accorde surtout de importance & la sonorité des mots ou au sens des phrases. )Bpprenez le pobme de votre choix, entrainez-vous & bien prorioncer, uisréctez dle maniére amusante. Poame souverain.. contre les maux de téte A répéter trois fois un lendemain de féte, Outre son clebs, un kleptomane Asx ibs et six iguanes, es faons, des paons, un jabiru, Un uraéte, un vrubu, ‘Sans oublier hut chinchllas, autant de chihuahuas, Un yack, un naja, un urus, Un fou, un aurochs, un xévus. Sauf anetie cu quipraguo, Ga fait un bel imbroglia, Le Chien de linformnaticien Le chien De linormaticen Resserible a nimporte quel lien, Seut sur un point Le chien De 'informaticien Retrouve tout ce qu'il enterre Dans les parterres. Le chien De l'infosrnaticien Programme, seion leur odeur, Ses 0s dans un ordinateur, La Grenouille Une grenouille Qui fat surface Ga cie, ca grouille Et qaagace. Gase débarbouile, Case préasse, (a tpatouile Dans la mélasse, Puls ca rBuasse Eica coasse Conime une contiebasse Qui aa corde lass. Mais pour un héron & échasses, Une gyrenouille 'ie ou gresse Qui se brochette ou se picore, Ce est qu'un sandwich a ressons, Le boa et le baobab Un boa sur un baobab Se pavanait tel un nabeb. Ilse cisait yal et fort ‘Comme Nabuchodonosor ‘Aussi vouluti par la force Impressionner un ver 6'écorce, 1 soutin avoir mis & mot Six judokas alligators et vaincu au 200 de Lita Deux kangourous karatékas, Mais le ver du bois ne ceut pas Les bobards du boa beat. ontet, contrainte constictor Se détendit tel un ressort ‘Autour du baobab géant 11etranga tant, si lonatemps Qu’au petit our nous, tordy, \e boa brisé en mourut Ferre COMAN, fables © Wachet ive, 1990, SEQUENCE 1 / La communication et (a vie * 27METTRE UN TEXTE EN PAGE 1. Le chant du merle Ton pére te légua Ce funébre costume Mais ton bec qui s‘allume Brille d'un bel éclat. 5 Tu chantes, ce matin, Pour éveiller la terre (Lcell d'une primovore s‘ouvre dans le jardin) Et tu dis & celui vw Qui sera poate Prépare ainsi ta féte Comme moi, dans Ya nit P.MENANTEAU, Suite pour Andersen, ‘© Subervie, 1972. Observation 1, Qu'est-ce qui perme de die, 48s le premier coup dca, que ces deux textes ne sont pas disposés de la imme ranigresurla page ? 2. Comment appele--on ces textes? 3, Aquol reconnait-on les titres 7 2. Deux oiseaux Dans vne ville au bard de la mer, un riche marchand avait donné naissance a un fils intelligent et si savant quill comprenait méme le langage des oiseaux. Quand son fils eut atteint lage d'homme, le ma chand se prépara a partir pour un Jong voyage au-dela de la mer pour y vendre ses matchandises. 1 décida de se faire accompagner par son fils. lis s'embarquézent sur un beau navire et, pendant de Tongues semaines, ils ne virent que la mer ot Je ciel. Cependant, un bean matin ax lever du soleil, is anercu- rent & horizon une petite fle qui semblait déserte A ce moment, deux oiseaux s'approcherent du navire et, aprés avoir voltigé au-cessus de la téte des voya- ‘geuis, ils se posérent sur le mat et commencavent chanter d'une voix si douce que le marchand et son fils s¢ turent pour les écouter. Philippe SOUPAULT, Histoires merveilfeuses des cing continents. ‘OSeghers, 1978 4. Pourquoi e texte 2 esl présenté en paragraphes ~ pout mieux fire wir les phrases? ~ pour imiter la mise en page d'un poéme? ~ pour monte au lecteur la progression de histoire? 5. Combien de phrases y a-t-il dans le texte 2? 6, Donnez au moins deux raisons pour lesquelles les. majuscules sont utilisées dans cos deux textes. Pry Ou en ise unex » La disposition d'un texte sur la page est importante; elle permet au lecteur de voir tout de suite & quel genre de texte il a affaire : un chapitre de roman, une scene de ‘théatre, un poeme, un article de journal, une lettre, etc. + Pour réussir la présentation visuelle d'un texte, = on pense, pendant qu’on le rédige, 8 ceux 20 * SEQUENCE 1 / La communication et la vie qui vont lire : par exemple, on organise un récit en paragraphes ou en parties, signalés par un décalage au début de la ligne, qu'on appelle alinéa, ~ on soigne I’écriture & la main : les lettres sont bien formées, la ponctuation est bien placée et les majuscules bien utilisées, © Le traitement de textes permet de choisir aisément les maniéres de présenter un texte, oyExercices METTRE EN PAGE DES RECITS Da tiser te texte suivant; cast un article ‘extrait d'un magazine, b) Recopiez-le en Horganisant en deux paragra- pphes, le premier étant plus long que le second, Disposez bien fe titre, Vous retrouverez ainsi le texte de auteur Le miroir aux narcisses. Aux temps lointains des anciens dieux grecs, Narcisse était un beau jeune homme qui passait ses joumnées 2 se regarder dans eau claire d'un étang, ll était si fier de sa personne qu'il fnit nar tomber la tte la premiere dans eau et se noya, Attistés par un tel sort, les Bieux le méta- morphosérent en une magnifique fleur jaune dor. Pour qu'on la reconnaisse bien, la flew @ gardé une attitude penchée, comme si elle continvait de s'admi- rer dans un invisible miroir. C'est depuis ce temps: qu'on ait de quelgu’un trop content de sa personne Quill est... narcssique Et la jonquille dans tout ¢@? Son histoire est moins tste: elle doit San nor ta ressemblance entre $e5 feuilles et celles du jonc, tout simplement Magne Tournesol oie ie 200, @ lars de ance BD altisezte texte suivant, extrait d'un cliction- naire, b) Recopiez-le en l'organisant en deux paragra- phes, le premier étant plus court quo le second. Placez bien le titre et écrivez la demigre phrase & part, avec un linda : elle sert de conclusion. Fontarelle Gaspard Gaspard Fontarelle est fils de forains. Ses parents vendent des cravates sur les mar- chés el, & occasion, s@ mére dt la bonne aventuce. I est élové par sa tante qui tient une auberge dans un petit village das Ardennes. Un jour, Gaspard fat la connaissance d'un enfant étrange, & la recherche de a famille et de son pays. Le voild entrainé dans une série d'aventures au cours desquelles le mystérieux enfant. disparatt..Rout.retiouver. son. ami, Gaspard ‘monte un cheval-pie qui lemporte « vers le pays oi Von n’artve jamais ».Lors de ce vagabondage initia- Uique, Gaspard le solitaire se lie d’amitié avec des étres singulies : des musiciens un collectionneur le mous taches de chats, ete. Ce live magique. paren 1955, {ut couronné fa méme année par le prix Femina. et LAURENDON, icionnace des enfants bres ‘© Hecht ine, 1997 B® Eciver un recit dimaginatios Pour cela, suivez ces consignes — Imagine? votre histoire & partir de l'image ci-dessus. = Pensez a leu. au moment = Organisez votre texte en trois parties : le début de l'histoire, te milieu, la fin, — Donne? un tive & vote texte = En recopiant, vous soignerea la mise en page et Vécriture, METTRE EN PAGE UN POEME (® recopiez le texte suivant en trois strophes Cest un poéme, Yous pouver 'illuster d'un dessin. Clair de lune La lune, de ses mains distaites, A Jaissé-choir-du:haut-de-Fair-Son-grand.évental. paillettes Sur le blew tapis de la mer. Pour le ravoir elle. se penche &t tend son beau bras argenté; Mais Wévental fit sa main blanche Par le flot qui passe emposté. £u goutlre ames, pour te le sende, Lune, FTiais bien me jeter, Si ts pouvais du ciel descente, Au ie! ie pouvais monter! Toph GAUTIER pats, 15, SEQUENCE 1 / La communication ertavie * 29Pan] ELUARD, Vote, 1907, manuserit atilographe. Paris, Bibliotheque lttéraire Doucet, © Jean-Loup Charmet. Texte reprodm avac V'aimable autorisation de Mme Cécile Eluard-Boaretto. 30 © SEQUENCE 1 / La communication at a vieObservation Sur la page ci-contre sont reproduites les quatee der nigres pages dune histoire écrite par Eugene Grindel, tun jeune Garcon qui sera plas conse sous fe nem de Paul ELUARD. Cet écrvain francais 0 vécu de 1895 1952, il est surtout célébre comme podte. Organiser et ameliorer le texte |. Pourquot Eugene numérate til es pages? 2, Onservez les ratures, Relevez un mot que auteur a enlevé, un autre que auteur a remplacé 3, Lauteur a commence une phrase, puis 'a aban- donnée pour en écrire une autre. Relever ce passage. Pourquoi a-ilfait cette correction ? 4.Qu'est-ce qui, dans c@ brouillon, resemble & ‘os brouillons ? Qu'est-ce qui est différent de vos brouillons? Chercher & bien communiquer & bien raconter 5. Donner un exernple qui montve que, dats ce récit, auteur cherche & rapporter avec précision tout ce qui se passe, 6, Relevez un mot quia été change pour que'histoire soit moins Viste 7, Trowvez une erreur dorthographe qui 2 ét8 corr- gée, une autre qui reste 8 comiget. Paul Fiyart en 2992, © Bridgeman Giraudon, £8, Relevez un signe de ponctuation qui a été remplacé par un autre 9, Aquel temps 'auteur ail édigé son texte? Rele- vez une correction qui porte sur un changement de ternps dans un verbe, Comprendra limportance dan brouition 19, D’aprds cet exemple et d'une manigre générale, dites pourquoi il est nécessase de comimencer par un broullon quand on cédige un texte méthode FET emile en * Dans tous les cas, pour corriger son brouillon et recapier au propre : - On vérifie que les consignes données ont été appliques = On pense a Ja personne qui va fire - on soigne la présentation, I'écriture (forme des lettres, coupure des mots, accents...) le ponc- ‘uation, orthographe, = Dans le cas particulior d'un récit, ctest- a-dire quand on raconte une histoire ! = On s'assure que les péripéties sont claire- ment indiquées : celui qui lira le texte devra bien comprendre ce qui se passe, = On vérifie [es mots qui désignent les per- sonnages : le lecteur devra toujours savoir de quel personage il s'agit. ~ On examine les verbes : les temps s'orga- nisent soit autour du présent soit autour dur passé. » Pour s‘aider : ~ On lit oralement fe brouillon : certaines erreurs frappent les oreilles, ~ On reprend son brouillon quelque temps apres avoir écrit: tes maladresses apparais- sent mieux, = On utilise le dictionnaire pour s‘assurer du sens et de Horthographe des mots. ~On se rappelle ce qu'on a appris en couts. SEQUENCE 1 / La communication ot iavie # 3?Exercices ee alls SAVOIR REPERER LES ERREURS WD observer te brouition c-aessus. a) Comment eve a-til fait pour montrer qu'il sup pimait des mots? ») Quel signe I’ve utilse-t-il pour indiquer & quel endot i ajoute un mot au des lettres? 4) Repérez les verbes corrigas : quelies corrections portent sur Vorthographe, quelle correction porte sur fe temps? ) Quelle répétition a &é comigée, laquelle reste 8 cor riger? @) Récrivez le texte au propre en tenant compte de toutes ces remarques SAVOIR COUPER LES MOTS (@® coupez correctement les mots suivants. Ecrivez chacun de ces mots sur deux lignes, en placant es deux derniéres syllabes sur la deuxiéme ligne. Rappelez-vous ; un mot se coupe entre deux syllabes. ‘entrainement - association - minuscule - grammaire - retornmandation - collection. SAVOIR PLACER LES ACCENTS BD necopiez te texte en placantles accents, Pose a cote de la fenetre, Ie pot de creme fraiche altirait le chat. lait gouter au plat defenthy? Apres _queiques hesitation if tata de la patte le delice odo- ret Pui, petits coups de langue i Fecha fe delicat dessert. Un veritable reve! 32 « SEQUENCE 1 / La communication et ta vie Rappelez-vous * Laccent aigu (") se place sur la lettre e. I! indique un son fermé (on n’ouve guére la bouche pour prononcer) * Vaccent grave (*) se place surles lettres @, 2, w. Wsert a indiquer vn son ouvest (on auvre | bien la bouche pour prononcer); il sert aussi 8 distinguer des homophones : 2/3, ou / 00, ¢@ 168, 1811 *Laccent circonflexe (*) peut se placer surles voyelles a, & i, ©, indique un son prolongs, il remplace aussi un ancien s (feste > f&te) -AMEMIORER UN RECIT ® Imaginez puis écrivez une histoire, & partir 15 consignes : «© Titre : Vaiphabet en folie. '* Situation : les lettres de l'alphabet comparent leurs mérites et leurs défauts. Certaines se moquent d'au- tres, qu'elles jugent inutiles ou mal formnées. Les tettres attaquées se dléfendent. Certaines disent leur adimira- tion, pour eMes-TéTies Ob leurs voisines, « Texte : améliorez netlement votre broulfon avant de recopier au propre. » Conseil :si vous faites parler es etves, vous euives un dialogue - allez 8 la ligne & chaque fois qu'une lettre pate et placer rt tet devant cette parole.B Lisezte texte eta] rles acquis de la Olivier est un gargon d'une douzaine d'années. II a été recueilli par son oncle et sa lante apres Je déces de ses parents, Le dimanche, i va au cinéma, en cackette, avec son Jeune cousin gui s‘eppelle Jon. Un jour sans faire attention, pendant un repas, il s¢ met a chantes une chanson qu'il a eniendue dons un film. Mais sa tante, Vietoria, Yentend.. " Tap pactsioum Te casse pas lo boule, Niattrape pas d’ampoutes... Horrifiée, la tante Vietoria s'écria + ~Ce que tu chantes faux! Et oti as-tu pu apprendre de telles stupi- aités? Olivier rougit. Jami ouvrait a6} ta bouche pour répondre, quand il lui donna un coup de pied sous la table ~M'man, Olivier y m’a donné un conp de pied! Que me cachez-vous tous les deux? Olivier, regarde-moi bien en. face. Quel supplice! Ces grands yeux inquisiteurs' qui s'enfongaient dans Jes siens, qui lisaient en lui, Il bredouitta + — Hou... Hew... rien, ma tante, 5 ~ Olivier, mentirais-tu? Oui, ma tante, ~Bt pourquoi mens-tu? erecta —Je peux pas le dire, ma tante. Interne de maniere —A ta guise, mais pas de dessert avant que tu n'aies changé davis. auteritaire. a» ~ Bien, ma tante, Robert SABATIER, Thois sucettes d fa menthe, © Albin Michel B® Repondez aux questions 1. Pourquol les lignes 1, 2 et 3ne sont-lles pas rites et dspasées commie les autres? 2, Observer la premiére réplique de la tante Victoria a) A quel personnage s‘adresse-t-elle ? 4) Ge personnage ragitil & ce que lui dit sa tante? ~ Ratevez fa phrase. quite monte. 3, Par quel moyen Olivier communique-t+l tout de sulte avec Jami ? Quel est favantage de ce moyen de communiquer 2 4, a) Relever Te vebe qui indique qu'Olvier ne parle ‘as dairement a sa tante, by) Les réporises a Gtiver sont-lles tongues? Pourquoi Over s‘exprime-til ainsi? 5, Ce texte est un extrait de théstve, de roman? un podme dialogué ? un seportage sut les enfants dans tun magazine ? autre chose? Justfiez votre réponse. 6, Imagine ine histoire sefon ces consignes Les personages seront les mames que dans ce récit Pour montrer-Ia.communication entre ces person~ rages, vous utilserez des paroles mais vous indique- rez aussi des geste et des expressions du visage. ~ Pensez 2 ameliorer votre brouillon avant we recopier, = La mise en page sera la méme que celle du texte de Robert Sabatier Votre texte fera 15 lignes environ, SEQUENCE J / 1a communication et {a vie * 33.1 Sees Ar Fane Mucho Lore Live we vécdke célebre: Le Petit Prince d'Antoine de Saint-Exupéry LVAUTEUR Antoine de SAINT-EXUPERY (1900-1944) fu aviateur et écrivain Samené des missions impor- tantes comme pilote de ligne et comme pilote militaire, 1 a participé a la mise en service des lignes aériennes de nuit, pour transporter le courrier, II a disparu i bord de son avion tombé dans la met Médi terranée, en 1944. Il est Y'quteur de romans ek dessais (Vol de nuit, 1931; Terre des hommes, 1939). Son ceuvre la plus célébre reste Le Petit Prince Ce qui est important, pour Saint-Exupéry, crest le courage individuel mis au seivice de tous, Vamitié, la fraternité entre tous les étres humains. Mea hate 26, Arso, ‘OMacreti hve LOUVRAGE Antoine de Saint-Exupéry a écrit Le Petit Prince en 1942, alots qu'il se trouvait aux Etats-Unis. A cette époque-la, c'était la Seconde Guerre mondiale et Saint-Exupéry désinait, au moyen de ce conte, rappeler ce qui est le plus important dans la vie : la paix et Yamout entre les étres frumains Louvrage a toujours connu un grand suce’s dans te monde entier; traduit en quatre- vingits langues, il est I'am des ouvrages les plus lus, Il est toujours édité avec la méme présentation et avec les mémes illustrations, qui ont été réalisées par V'auteur fui-méme, 34 @ LIRE UN RECHT CELEBRE / LerantPénce 6 ellction Poin S200, 6 Ett Caio, LA COUVERTURE ATONE DE SANTT-ERUPERY Le Potit, Primes J. Qu’est-ce qui occupe fe plus de place: les indica tions éerites ou le dessin? 2. Quellas sont les quatre indications écritesfigurant sur cette couverture? (Quel mot est ullisé pour désigner les dessins rl 85 par auteur? Vous trouverez une dition de ce mota la page.175 de votre manuel ‘Que eprésente le dessin? Une indication crite a 618 remplacée par un petit dessin : quelle est-elle? Quel élément du dessin et quelle indication écrite mettons-nous tout de suite en rapport? A guel genre d'histoire peut-on 'aitencke avec un tel titre?LES PERSONNAGES le narrateur : un aviateur le pelt prince = un Jeune garcon qui s‘occupe dune Planete (Fastéoide B 612} Ieserpent Terenard eh aussi. un rot tun vaniteus : personne qui pense beaucoup de bien Aelle-méme el qui te manifeste aux yeux des autres ‘un buveur ‘un businessman ; homme daffaires, soccupe de commerce tun allumeur de réverberes if stait chargé, autrefois, allumer le soir et 6teindre au matin Tes apparels «éclaitage public au gaz aan géographe : i étudie tout ce qui est physique et Tnynain fa surface des planétes, surtout de la Terre um aiguilleur: il ‘occupe de faire passer ies trons sur tell ou tele voie ‘un marchand tee te ten, mn ges 6 Ccallcon Feo, Batons Geist, © Asean / os Gut Regarder attentivement Fimage ci-contre 41. Dans quel ies se trouve le personage? Qu’est-ce (qui permet de répondre? 2. Qu'y a-til av-dessus de la 18te dk persornage ? et a ses pieds? 3. Le dessinateur a-til choisi de nombreuses cou- leurs? Lesquelles dorinent ? A, Qualls questions se pose-t-on quand on vot cette ‘nage? Cette image est encore mystériewse pour ‘vous... elle le sera moins quand vous connas luez Mhistoire du petit prince. URE DN RECIT CELEGRE / LePatit Prince « 35* Lecture des chapitres 1a V ladédicace “4. Observer fe live. Reprez la dédcace : qui ‘adresse aqui? Chapitre 1 22. Pourquot histoire débute-telle par un dessin? 3. Que pense le narraleur des grandes personnes? Pourquot? Chapitre 4. Quel événement raconté au début du chapitre iit Outlis de langue privilégiés * Le sens des mots ; Vowabiulaire * Legon 2 249 * La sonorité des mots : Vocabulaire * Lecon 3 250 ® Le vocabulaire cies genres : Vocabulaire * Lacon 8 264Paul KLEE (1879-1940), VillsR, 1919, Musée des Beaux-Arts, Bile, Suisse, © Bridgeman Gisaudon, © edagp, Paris, 2005. oeuvre et son image {Que représente cette image : une photo? un tableau? une affiche? 2. a) Quel este ttre de oeuvre représentée ? bb) Quelles explications peut-on donner 8 ce tire? Justfie votre réponse. Limige et les mots 5, Choisissez deux éléments dans cette image : pour de ce que c'est, employe chaque fois un nom et un adjectt 4, a) 00 aimeriex-vous vivre ? Quelle lettre de alphabet poustiez-vous associer 4 cat endroit? b) Comme Paul Klee, dessine? ce lieu et placee la lettre dans le de:Dbjectif TEXTE | . Le petit Marcel assisle souvent aux discussions entre son pére et son oncle. ‘Mais ce n’est pas ce qu'ils disent qui l'intéresse. é 4 i Cc. que j'écoutais, ce que je guettais, c’tait les mots : car j'avais 2 la passion des mots; en secret, sur un petit carnet, jen faisais une collec- . tion, comme d'autres font pour les timbres. Matar arean Sadorais grenade, fumée, bourru, vermoulu et surtout manivelle sessouvenirs 5 et je me les répétais souvent, quand j’étais seul, pour le plaisir de les paaboli a entendre. ‘Sutton a Goire Or, dans les discours de l'oncle, il y en avait de tout nouveaux, et qui ‘demon pére (1957), étaient délicieux ; damasquing, florilége, filigrane, ow grandioses' : archi- Lechéteaudeme és faassen épiscopal, plénipotentiaire. - Gesseeres(i960),” —w —_Lorsque st le fleuve de son discours, je voyais passes ces vaisseaux a Nestaunitetow trois ponts’, je levais la main et je demandais des explications, qu'il ne thestre Marios (1931) refusait jamais. C’est 1 que j'ai compris pour la premiére fois que les etréalisateurdefiims: mots qui ont un son noble contiennent toujours de belles images. a Femme dy Saulanger (1939). Mascel PAGNOL, La Gloire de mos pére, © Beruard de Faloi, 1976, maicel-pagnol.com {.granalose: tds grand, majestueux ‘Lamm valsoau trots ponts: un grand bateay, trols tages. “Amoble: quia de la grendou Lire le texte Mieux parler 1. Qu’est-ce qui intéresse suctout Marcel : la forme 4, Donner deux exemples de mots qui, pour vous, crite des mots ? leut sonovité ? leur sens? Relevez une sont « délicieux 9; deux exemples de mots qui, pour expression dans le texte pour justifier votre réponse. ‘vous, ne sont pas beaux. Expliquez pourquoi, 2, Pourquoi les mots « archigpiscopal » et « plénipo- 5, Aimeriez-vous faire une collection de mots ? Don- tentiaire » sont-ils grandioses ? ‘Nez vos raisons, 3. A quoi sont comparés «les scours de roncle »? 6, De quoi fates-vous ou aimeriez-vous fare une col Qui sont « ces vaisseaux & trois ponts » ? lection ? pourquoi? Le plaisir des mots peut venir de feur forme crite, de leur sonorité, de ce & quot ils font pen- set. On peut &tre sensible & la beauté des mots comme & celle de tout autre objet 40 * SEQUENCE 2/ Passie des mots, mots un possiaObjectif © comprendie que les mots sont vivants rexte 2 Dites.vousbion que tes mots sont des étres pareils a vous. Tous les matins le mot « cheval » se léve et boit son café-ctéme, Dans la maison den face, Jemot « saison » prend une douche et songe aux lointaines vacances, taadlis que le mot « chévrefeutlle », ‘un étage plus bas, met sa chemize propre pourtencontrer Jemot « avoine » aux airs de saltimbanque. Le mot ¢ cigogne » travaille avec acharnement pour vn morceau de pain, pour un morceau daz Le mot « poussiére >, Ie mot jardin », femot «exil » discutent du passé, ‘ou de l'espoir qui est toujours tenace. Seul le mot « océan » peut sestimer heureux il voyage sans cesse 1 plonge dans|a vie avec une élégance de catace. Le mot « amour» qui tousse et qui a mat aux reins, revient chez Soi vers les huit heures et alte sans prendre de repas. Soyer bons pour les mots iisn’ont pas droit la retraite. Alain BOSQUET, « Le cheval applaudit », ? dans de ne sue paso un poste d’eau douce, 0a! ‘© Raitions Gallimard, 1977. °" Ser’ Les mots sont des étres ‘2 Hecht Loe, (1919-1998) a écrit de nombreuses oeuvres, ‘notamment des romans et des pobmes (natre objet, 1962), Lire le texte |. Faites covrespondre le mot et sa définition 1, un saltimbanque | a) l'état d'une personne expulsée de san pays 2. Vazur b) un gios mammifere qui vit dans ta mer 3. Lexi © une personne qu jongle, Tait des acrobaties en public 4. un cétacé 4) la couleur bleue, le ciel 2.a) Quel est le sens du mot « bon » & la fin du posme? by) Par quel sunonyme pourait-on le remplacer? £9 Pourgu) faut tre « bon » avec les mols? 3. Comment le poste a-til fait pour présenter les mots comme des personnes 7 4, A qui e poete sadresse-til& la fin? pourquoi le fait? Les podtes nous rappellent que les mots que nous utillsans tous tes jours sant vivants, parce quiils sont employés par tout le monde, = toute temps. SEQUENCE 2/ Potsie ces mola molten poco # 1Objectif ‘ + dicouvir fe ponvotr sonore des mots Dans la forét touffue TEXTE 3 “Tept cans retbe bumide et sut soi reployé, Le tigre au vente jaune, au souple dos rayé, Dormait; et par endroits, ie long des vertes les, ‘Comme des troncs pesants flottaient les cracadiles, « Parfois un éléphant songeur, roi des foréls, Passait et se perdait dans les senticrs secrets, ‘SHoehoto Gm Sear ue Waste contemporain des races terminéges', recueils de poémes Triste, et se souvenant des antiques années. |...) Petes antiques Du sommet des palmiers pendaient les grands reptiles, Saberesttaee w Les couleuvres glissaient en spirales subtiles*; Et sur les fleurs de pourpre et sur les lys d'argent, Empbssant lair d'un vol sonore et diligent’, Dans la fordt touffue aux longues échappées Les abeilles vibraient, d'un rayon d'or frappées, LECONTE DE LISLE, Poémes antiques, 1862. L.reployésseplié. 2: le vers signfie que Véléphant est tellement vieux qu'ila connu des animaux gut ‘a'existent plus maintenant. S.subiles tie, entrelacées de facon compliguée. 4. aitigent= rapide, Lire le texte 3 1.Quels animaux et insectes le podte rogue tii 2. a)Lisez oralementle vers 6 pus relever Jes mots contenant le son js} dans ce vers, 'b) Relevez dans le vers 9 trois mots conte- nant le méme son : quelle sonore est ic repétée ? 3, Ce podine esti composé en strophes? 4. Combien y a-til de vers dans ce poéme? Ces vers sontis des-octosyhabres ou des alexandrins? 5.Ce pode est composé avec des Fimes? Si ou, releez-en deux exemples 16, Compte tenu de vos réponses aux ques tions 2, 4, 5, dites si le po&me est surtout fait pour étre vu ou entendu. Le Douamtior Rousseau (1844-1910), Orage rropique avec un lagee, Loses, National Gallery, © Erich Lessing, akg-images. AD © SEQUENCE 2 / Pooste des mots, mols en possic:Objeccef * découvrir le pouvoir visuel des mots TEXTE-IMAGE 4 ow Cc trodoe< (OHochens Uv (1880-1918) a surtout ete potte, Na cherché de nowvellesfacons d'écrire de la posse (Aleoots, 1913; Calligrammes, 1918) Lire les textes~images 4 et 5 7, a) Lisez orakement les deux podmes, appelés calli grammes. 1) Que représente te dessin foxmé par chacun de ces poemes ? Mieux éerire, mioux parler £8, a) Dans ie texte 3 prononce2, en les articulanttrés distinctement, ies mots reployé; crocodiles, contem- porain, palmiers, reptiles, couleuvres, sprales, sub. files, pourpre, emplssant. TEXTE-IMAGE 5, OO Vv t Ses eb ses ow aml ve ee 7 dé Guillaume APOLLINAIRE, « Montpamasse » dans Podmes relrouvés, CEuvres completes, ‘© Bdivions Gallimard, ‘b) Lisez des vers de votre choix, 4 voix haute, avec une articulation tres nette. 9, tcivez un calligramme & partir dela phrase La fleur est dans san vase,... ou d'une phiase de votre choix. La potsie met en valeur tous fes aspects des Imiots : leur sens, et aussi leur sonorité, pour obtenir des effets agréables & loreille, et leur forme écrite, afin de procurer un plaisir pour les | yeux, SEQUENCE 2 / Podsie des mots, mots.en poésie * 43TEXTE 6 ‘TEXTE 7 Renouveau Da ois avr eu mois de mat La tem se fait plus gentile. Un joli temps de jeune fille, Tire I'aiguille, prend le dé Parfois un bel are irisé* Pavo)se® Vaverse qui brille Du mois ¢’avril au mois de mai La teste se fait plus gentille. La violette est dans le pré; ve Dans la clairiére, la joncuilte. Sous axbte en espoir de famille On entend le merle chanter Du mois d'avril au mais de mai. Piorre MENANTEAU, A Vécole du buisson, © Editions Librairie Galerie Racine. A.itlsé : quiales couleurs de Yarc-en-ciel 2, payolsor :aécorer avec un drapeav. (1895-1992) écrit de nombreux recusis de podmes: Le Cheval de Maube (1952), V’école du busson (1971) Lire tes textes Les quatre saisons 1. Dites, pour chaque pogme, 8 quelle saison il se rap- porte et justfer votre réponse en relevant des mots et des expressions. 2. En lisant ces quatre poémes, a-t-on "impression ‘que la nature reste toujours la méme? Justifiez votre réponse. 3, Quels poémes donnent une impression de calme et de douceur? Lequel exprime la violence? 44 © SEQUENCE 2 / Poesie des mols, mots en paésie * découstit la poe: des sahons Chaleur Liomore cu tito tourne dans a cour La fontaine fait un bruit de tambour. Un ojseau s’envole du poirier; le mur ‘prile; sur Ie toit brun et rouge, Ja fumée d'un feu de bois bouge contre Je ciel tellement blew qu'il est bscur, On n’entend pas on bruit dans les champs; personne n'est en vue sur la route; ‘seules dans les poulaillers, les poules gloussent encore, de temps en temps. Puis plus tien qu’un arbre qui penche, dans l'opacité! de ses branches, avec son ombre de cété, ‘comme sous un poids quti 'accable; et cet autre se laisse aller en avant, comme un dormeur quia les coudes sur la table. Charlas-Ferdinand RAMUZ, Derborence, © Editions Grasset, 1936. |. Vopacité Ye contraize de la rensparence (1878-1947) écrivain suisse, est rauteurcesais, ‘de potmes et ce comans : Derborence (1934) Les podmes et leurs sonorités 4, Quel est le podme en prose, le poeme en vers | rraguliers, le poéme en vers libres? Justiliez votre ‘ ‘éponse 5, Observer le texte 6, et relever les mes dans lapre- miére strophe, Sont-elles les mémes dart a deuxiéme strophe ? 6. Dans le texte 8, relevez ies verbes qui indiquent ce {que fat e vent. Dans combien de ces verbes le son se ‘elrouve-til? Pourquoi le poéte a-til inssté sur cette sonorits ?Le Vent Sura vrayere tongue infiniment, Voici le vent comant Novembre Surla bruyére, infiniment, Voici le vent, + Qui se déchite et se démembre En soulfles lourds, hattant les bowgs, Voici le vent, Le vent sauvage de Novembre. [..] Le vent rafle, le long de l'eau, ve Les feuilles mortes des bouleaux, Le vent sauvage de Novembre; Le vent mord, dans les branches, Des nids d’oiseaux: Le vent rape du fer 1» Bt précipite lavalanche, — Rageusement ~ du vieil hiver, Rageusement, Ie vent, Le vent sauvage de Novembre. |... Smile VERHAEREN, Les Vaiages iluseires, 1895, (7855-1916), poéte belge, est auteur de nombreux recueils postiques (Les Villestentaculaires, 1895). Mieux écrire, mieux parler 7, Lisez oralement le texte 9, Dans la premiere phrase, prononcez bien les deux syllabes « ge », et dans la deuxiéme, les mots « tombe » et « tournoyant ». 8, a) Parmi ces quatre po&mes, lequel préférer-nous ? POLAT? b) Le podme que yous avez choisi correspond-il a la. saison que vous aimez le plus? 9, Ecrivez un poeme intitulé « La cinquiéme saison », en insistant sur les sonorités, Vous pouvez le composer en vers libres ou régullers, textes 1955 JANVIER La neige charge rnetbe tine, Ele tombe en {owrnoyant comme les graines de l'érable!, conume une seule ample? et silencteuse graine blanche sur le village, 5 Ou la lune mince au-dessus des ramilles? nites Philippe JACCOTTET, La Semoison, Carnes (1955-1907). © Bulitions Galtimard, 1971 4. Nérablo: variétécrarbre dont les (ult ont une petite palre ¢'akes ot sot sperses par le vent. 2, ample large ‘$e rales: Tos bouts des petites branches. {néen 1825) est un podte suisse Léffraie (1953); Chant en bas(1978), Les saisons font partie des thentes favoris des podtes, car elles permattent d’évaquer divers aspects de la nature, de {a vie, du temps qui passe, SEQUENCE 2 / Poeste des mois, mols.en poéste * 45,Objectif + distinguer diverses formes postiques ‘TEXTE 10. Grenouille Geenouie (1907-1997) et un Tunes pas une étrengere, poate francais. Na surtout érit des Pokme: courted partir Une bizarrerie. lame tne tenpoos Sans doute ai-je été grenouille Terroqué (1982), » Vivant librement sans horaite Beveabonheur | Bt pataugeant a loisir Voir eps Dans une eau fraiche. Peut-étre suis-je appelé A redevenir grenouille vo Et alors me recewsas-tu Mieux qu’aujourd'hui ir poustant il me semble Qu’a ta fagon Tume souris GUNLBYIC, Quotidiennes, © Eclitions Gallimard, TEXTE 44 Dans le vieil étang Coy Danse vieit étang postearonas Une grenouille saute creetiere ane Un ploc dans eau! lespéciaitele pun ‘remarquable dv haiku, Matsuo BASHO, petit podme composé ‘adult par G. Renoniteas, ‘de trol ers. “Anthologie de la poésie Jiqponaise classique, ‘© UNESCO, 1971 46 » SEQUENCE 2 / Possiodes mots, mots on podsie‘TEXTE 12 La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le boeuf Thre crenouite vit un Boeut (1621-1695) Voir page 48, Qui lui sembla de belle taille ile, qui n’était pas grosse en tout comune un cout, Envieuse, s'étend, et s‘enfle, et se travaille! {se travallle 5 Feit deseonts sur elle-méme, 2vann | pon (mot fami auxvir'sigele} Se lacchétive pécore animal faible et maigre cum ambassodour + tune personne gui représente son pays sans un pays étranger- S.ampage ‘un jeune hommeau service d'un seigneur Fables de La Fontaine cen bandes dessinées, par Anouk, DR Lire les textes 10, 11 et 12 Comparer pour comprendre 1, Patmi ces trois poemes, ~ lequel correspond & un instant trés court? = lequel rapporte une histoire, ovis en tire une Jegor (ce qu’on doit retenic)? ~lequel monte que le podie se sent trés proche de ce dont i parle? 2, Quel poéme contient des rimes? Relevez deux exemples de ces ries. 3¢Ces-podmes sontis.composés en. pose, en Vers {ibres ou réguliers? Jusiiez vote réponse la fable 4, a) Pourquoi La Fontaine a-til choisi une grenouille comme personage principal de cette fable” ) De quel défaut La Fontaine se moque-til? Pour égaler animal en grosseur, Disant : « Regardez bien, ma sceur; Est-ce assez? dites-moi; n'y suis-je point encore? -Nenni®. - M'y vaici done? — Point du tout. - M'y voila? — Vous n’en approchez point. » La chétive pécore® Srenfla si bien qu'elle creva. Le monde est plein de gens qui ne sont pas plus sages Tout bourgeois veut batir comme les grands seigneurs, ‘Tout petit prince a des ambassadeurs, Tout marquis veut avoir des pages’. Jean de LA FONTAINE, Fables 3. Ul existe une grande variété de pobmes. Les poemes différent par leur longueur (Ge quel- ues vers 8 plusieurs pages), leur composition (vers regulirs, vers libres, ou prose), leur forme Ahaikes, fable, etc.) et feur But : par exernple, mettre en valeur un animal, un objet, ow un petit événement, faire relléchir aux défauts des hommes. SEQUENCE 2 / Poésledes mols, metsen poésic # 47» découvrir des fables de La Fontaine Le Lion et le Rat, la Colombe et Ja Fourmi Traut, autant qu’on peut, obliger tout le monde Ona souvent besoin d'un plus petit que soi De cette vérité deux fables feront foi’, Tant la chose en preuves abonde. 5 Entre les pattes d'un Lion ‘Un Rat sortii de terre assez a I'étourdie. Le Roi des animaux, en cette occasion, eee Montra ce qi'l était et Ini donna la vie. snowwelles, 1665-1674) Ce bienfait ne fut pas perdu. mais et sorta » Quelqu'un aurait-i jamais cru canna comme lauteur . ‘un tated a detabies Iipable on Qu’un lion d’un vat ett affaire 1668 sxliveesinttaés Cependant il advint qu‘au sortis des forats ables. auiremportent . : Se eee Ce Lion fut pris dans des retst, tndevsitme recuel Dont ses rugissements ne le purent défaira, de fables en 1685 et 1s Sire Rat accourut et fit tant par ses dents Un dernier en 1694, . ° Qu'une maille rongée emporta tout l'ouvrage Patience et longueur de temps Aebliger: ‘ch aides, socourie Font plus que force ni que rage. 2.teron ai: | apporteront un Lautre exemple est tité d/animaux plus petits. ‘émoignage 3. aitatalie: ‘ Lelong d'un clalr ruisseau bevait une Colombe, eit basin " te insdibes Quand sur eau se penchant une Fourmi y tombe, S.unpromoniote: Et dans cet acéan Von eftt va fa Fourmi une pobede terre S'efforcer, mais en vain, de regagner la rive. isarance cans La Colombe aussitét usa de charité 8 tn eroquant: 2s Un brin d’herbe dans Vea par elle étant jeté, deere enale par Ce fut un promontoire® od la Fourmi arrive. ‘ihogesicet vlan Bile se sauve. Et li-dessus % ence: Passe un certain croquant*qui marchait Jes pieds nus, ies Ce croquant, par hasard, avail une arbalate’, ‘8. Fotseawde Venus ve D8s qu'il voit Voiseau de Vénus% ee eeeece Hie cooit en son pal et déja lui fait fate. Venus. Tandls qu’a le tuer mon villageois s'appréte, 9.tire de tong : La fourmi le pique au talon. Senfuit sans varcéter . ° iaaneahelic Levilain rotoume a-téte ‘anciene monnaio ss La colombe tentend, part et tire de long’, ohare Le souper du croguant avec elle s'envole demiet vers signiie Point de pigeon pour une obole". ‘gon nobitent en sans etfort JJean de La FONTAINE, Fables, Livee Il {1 et 12. 48 » SEQUENCE 2 / Possie des mols, ma's en poésioLe Lion e! le Rat, gravure daprés Gustave Dore (1032-1883), © Hachette Livee Lire te texte te préambule 1. a)Quelle « vérité » La Fontaine uste-t-il? 'b) Pourquoi La Fontaine 2: choist de composer deux fables et non une seule? 2, Délimitez la premiere fable et la deuxiéme en indi quant le numéro des vers. La premiére fable 3, Dans Le Lion et fe Rat, quels vers constituent le ‘8a, quels vers indiquent fa legon & retenit, appelée morale? 4. Indiquez les deux moments le lion sauve Je sat, le rat sauve le fon) en précisant le numéro des vers. Ladeuxiéme fable 5. Dans La Colombe et la Fourmi, quel vers énaace la morale ? G.Indiquee le numéro des vers corespondant & ces eux moments We histoire : la colombe sauve la fourm a four sauve la Colombe. Du texte & Vimage 7.A quels vers du pome correspond I'illustration ? Jstfiez votre réponse. Mieux parler 8, Répondez aur questions svivantes, puis lisez Ja deuxiéme fable en tenant bien compte de vos réponses a) Comptez les syllahes du vers 20. Lisez ce vers rapi- dement, puis lentement : quelle est ta lecture la plus intéressante? 4) Quels vers peuvent étre dits rapidement? povr- quoi? ) Pourquoi peut-on s'aréter un peu avant de dire le vets 37? SEQUENCE 2 / Poeste des mols, motsen poesi¢ « 49ED * imiter une fable de La Fontaine TEXTE 14 La Cigale et la fourmi Lacigat, ayant chants Tout l'é Se trouva fort dépourvue Quand la bise! fut venue ; s Pas un seul petit morceau De mouche ou de vermisseau, Ble alla crier famine Chez la fourmi sa voisine, La priant de lui préter 1 Quelque grain pour subsister Jusqu’a la saison nouvelio, « Je vous paierai, lui dit-elle, Avant l’'aodt, foi d’animal, Intérét et principal’, » 1s La fourmi n'est pas préteuse Cest la son moindre défaut. « Que faisiez-vous aw temps chaud? Dit-elle a cette emprunteuse. — Nuit et jour a tout venant* w Je chantais, ne vows déptaise = Vous chantiez? jen suis fort aise : Eh bien! dansez maintenant. » Jeon de LA FONTAINE, Fabies, i, J. tabise: vont rid qui sexe suntgt en iver 2 lepinctpal le capital, est dcice argent qu produit des nuts. {tout yenapt out e temps, et pour toute monde 50 + SEQUENCE 2 / Poésio des mots, mots en poésie Lire le texte 1, En quelle saison se passe histoire ? Relevez les «mots quile prouvent. 2.4) Comptez les syllabes des trois premiess vers. 1) Quel est levers le plus cour? Gue metilen valeur? 3. Pourquoi le fabuliste précisetil que la cigale a chanté tout l'6té? Quel verbe du début est eis 3 la fin? -4, Relever les synonymes des mats et expressions suivants : démuni, continuer 3 vivee, se plaindre avoir faim, 5. Laquelle des quatre salsons est appelée « fa saison nouvelle » vers 11)? 6. Dans cette histoire, qu est « emprunteuse » ? Qui dewalt dire « préteuse » ? 7. Que fait la fourm ata fin elie donne wn bon conse la cigale? Elle se rogue dela cigale ? Elle souhaite danser avec la cigale? Justiliez votre réponse, Mieux écrire, mieux parler 8, Dites la fable 8 tris tes deux personages, le nar- rateut ‘9. Dites oralement ce que vous penser de la conduits de la tourmi 10. Un éléve veut vous emprunter votre stylo, ou votre ‘gle, ou votre gomme... que lui répondez-vous ? 11. Ecrivez une suite & ta fable en quatre vers sla cigale répond et partTEXTE 15 (188-1958) (Ut auteur ‘de pidces de théatre et poéte. I publi ses Fables en 1937 1953, 1, tambourine jover du tambourin (ambour provengat 2, monoconde: quine varie pas, qui rostesurle méme ton. eta provende: les vivres, jes aliments, Lire le texte La Fourmi et la cigale “Trotnant un grain de ble posé sur un fu, ‘Madame Ja fourmi rencontre la cigale Dans la pindde provencale. « Cest toi, ma bonne grosse? Eh bé, comment vas-tu? s ~ Alla douce, fourm, tu vois, je tambourine! Dos deus cétés de mon bedan pointy, Ca fait moitié cymbale et moitié mandotine. Grace au corset vibrant dont mon corps est vétu, J'ai mon petit luth de poitrine. Mon refrain est joli? —Je le trouve agacant, Je n'aime pas cette musique. C'est monocorde’, assourdissant, Gringant, Et ne présente aucun avantage pratique. 1s Auttiew de musiquer, cigale, écoute-moi, Car bientét viendya le temps froid, Pendant que la provende! abonde, Engrange donc la moisson blonde. Lhiver, ma belle, il faut manger, = ~ Que me servirait o’engranger? Répond I'instrumentiste ardente et monotone. ‘Tout ce dont i/ai besoin, le soleil me le donne. Quand j’ai pondu, quand j'ai vibré, je meurs, Je ne redoute point Phiver et ses riguewrs, Puisque je serai morte au début de Pautomne. » MAXIME-LERY, Fables, © Firmin-Didot, 1953. 5, Que veut nous faire comprendire Maxime-Léry en écrivant cette fable? 1, Comptez es syllabes des vers 12, 13 et 14. Quel vers est un octosyllabe ? Quel vers est un alexan 2. Quel estle vers le plus court ? Quel mot est mis en valeur? Pourquoi? 3. a) Relevez le vers dans lequel [3 fourmi donne un cconseil la cigale b) la cigale va-telle suivre ce conseil? in? Antonymes 5 La cigale emploie 'adjecti jof dans sa ques: tion (vers 10). Quel mot fa fourmi choisit-elle aur rénondre et dire le conteaire ? * Regrouper chaque verbe et son contraire aimes, prendte, répondre, souhaiter, deman= der, donner, détester, redouter, Comparer tes textes 14 et 15 4, ) Précisez, pour chaque fable, qui parle en premier et qui parle en dernier 6) Le personnage mis en valeur esti le méme dans tes eu Tables? wand, fable SEQUENCE 2 / Possioces mote, mots erpogsic * 51Objocty + euvthe t potsie du boniour TEXTE 16 (1922-2002), a essentiellament écrit des paemes, ‘notamment pour les jeunes: Afar chien n'a dit (1973), 42 Mots magiques (1980) 1. un bouyreull:petitoiseay au plumage gris, nol, fet rose (su Ie vento), 2. le quanta: élément, en général transparent, que 'on rouve dans tes coches. Prone MARC (1880-1916), Les Daim rouges, Alte Pinakothek, Munich, © Interloto/ Bridgeman Girandon. Lie to texte |. Relevez deux expressions qui montient que « le pays ob tu vas » est imaginaire. 2a) Comptez les syllabies du premier, du deuxiéme et du dernier vors. 1h) Le poéme est:il composé en vers réguliors ou en vers libres? 3..a) Relever dans ta derniére strophe deux mots antonymes, tb) D’aprds le poete, le pays imaginaire esti loin de Nous ou en nous ? Susie, Du texte a Vimage Observer l'image et sa Iégende. Pourquoi cette 52 * SEQUENCE 2 / Posie dex mots, mais enpossie Dans le pays oi tu vas Danse pays ou tu vas ity a du thym qui chante des cogs d’herbe et de cristal, des vergers de fruits volants, 5 des rors doux comme Ja laine, des bouvreuily d'eau, des prés a'atr, des grandes fleurs transparentes et des anguilles des neiges. ya ilyaméme dans Je pays ob tu vas des rivigres de groseilles, des guépards verts, les chiens dor de beaux arbres de feu frais, des enfants dle et de menthe 1s des fétes au godt doranges et des villes de quartz! rose Ce pays-la - cet ict fabuleux d’étte autre part Vailleurs secret qui t’habite ® nese trouve quoi tu vas. Joan-Claucte RENARD, Les Mats magiques, © Les Editions ouvritres, 1980, image a-telle 6té choisie pour ilustrer ce podme ? Réalisez un dessin sa légende sera un des vers du posme. Mieux écrire 6. Imitez le pobme : écrivez une stropke de huit vers en commencant pat fly a... Dites ainsi ce qui se trouve dans votre pays imagivaireTEXTE (7 Douceur Denceus Je dis: douceur, Je dis: douceur de ces mots Quand ta renires de soir du travail harassant! Et gue des mots (’aecuaillent Quite dannent du temps. Caron ime danse monde ELtout massacre nous vieidht Jedis: douceur Pensant aussi A des feuilles en voie de® sortir du bourgeon, A des ciety, & de eau dans les journées d'été, A des paignées de main, Je dis : douceur, pensant aux heures d'amitié, ‘Ades moments qui disant Le temps de fa douceur venant pour tout de bon. Cetairtout neuf, Qui pour durer s‘instaliera, GUILLEVIC, Terre 6 bonheur, © Seqhors, 1982 A .Maassunt rs fatigant Len vote dessus e point de Lire le texte 1. Qui dit «je » dans ce cexte? Qui pevvent ete te 410 » et le « ous »? Justfiee wos régonses 2. Le powvoirde la parole apparel surtout grice & un verbe ; lequel? 3. Bites dans ques vers sont exprimées fs deux ides suivantes = La parole permet de récontorter. ~ La parole permet de créer des liens d'amnitié. 4. D’aprés ce podme, qu'est-ce qui s'oppose & la dou- cout? Relever des expressians pour justifier votre r6p0ns, 5. Comptez ies syllabes des quatre premiers vers. Le pneme est-il composé en vers réguliers ou en vers Yibres? Micux écrire, mieux parter 6, Quel synonyime pourrait, selon vous, rempfacer fa mot « douceur » dans ce pobme : geniillesse, ten resse, mollesse, affection ? Justifiee vote réponse. 7. Proposez ua homonyme pour le mot « vole » (v.11) et un autre pour te mat « paignée » (v.13), S. itz les six premiers vers du pokme en chotsissant ‘un mot qui vous semble powvoir changer fa vie ture, beauté,paik, arit8,.. ow un autre 9. Lisez oralemient Jes lou premiers vers ob peut-on marques une pause ? A quoi peuvent servir ces temps de silence? Ceerie # Les podmes qui ne sont pas fn prose peuvent fire en vers régullers ou en vers Mes. + Les podtes slintéressent aussi bien 8 la vie réelle qu'aux choses imtaginaires, Dans tous Jes cas les mots quills emploient nous aident & mieux comprendie la vie et sa valeur. SEQUENCE 2 / Possin des mols, mols en possie « 5ECRIRE DES POEMES 1. Poésie de Papouasie 2, Poisson Qusne Papow prend un bain Lees poisson, tes nagews, les bateaux ‘Ses powwx mettent tes bouts Transforment l'eau, Mais tout bain pris sans pou Lieau est douce ot ne bouge ‘Nest pas bain de Papow Que pour ce qui la touche. s Poissons que Papou péche 4 Le poisson avance Jamais ne sont poisons. Comme un doigt dans an gant, Mais quand poissons se séchent, Le nagenr danse lentement On ne sait sicfen sont. Eta voile respire ‘Tout Papou qui vit nu, Mais eau douce bouge uw En Guinée, est né rain, w Pour ce quila touche, Done Papou qui natt nain Pour ie poisson, pour le nagewr, pour le bateau ‘Est un Fapou nain nu, Qu’elle porte Et qu'elle emparte. Onze Papous sur douze Vi je en dk went aie en fouce Paul BLUARD, Les Anirsaux ef les hommes, is Et l'autre en poésie © Baitions Gallimard. Dans la Papouasie. Piette CORAN, Direlie, © Casternan, Observation {. Uise2 & voix haute les deur pdms. a) Relever dans chaque ooéime des sonosies qui se répetent. bb) Quel poéme est écrit pour amuser? Quel podnie est composé pour montrec les qualieés Ge eau? 2, Observer les poems, a) Dans le poem 1, compter fes syfabes du (premier et du desaiec wes. 1) Dans le poaie 2, comptes tes sllabes des 1c) Quel poeie est composé en vers réquiiess, lequel est composé en vers libres? \Ugon MARKARIAN (1905-1990), Quand! fe péche je sus au baradlis, © Mssée tnternational AN fat, Vieq, Ywelines, 54 + SEQUENCE 2 / Podsie es mots, mots en poésiode ER) ec Pour créer tun po&me : © On choisit un but ; exprimer des sentiments, amuser, émouvoir, etc.; © Op choisit une composition : po&me en prose ‘ou en vers, vers réguliers ou libres; © On part d'un support ; un ou des mots qui pleisent (on pense aux sens mais aussi ala sono- rité des mots), une ou des images, un po&me qu'on imite; ©On invente des phrases, des vers, qui n’ont encore jamais ét8 écrits; © On compose le texte au brouillon, on 'amé- liore en fonction du but choisi; * On recopie proprement le posme en soignant V’écriture et la mise en age, on peut I'accomn- pagner d'une illustration (dessin, collage, etc). Exercices Trower des mots-images a) Observez ce mot : STCLLEIL b} D’apres ce mot, qu‘ appelle-t-on un mot-image? ¢) Dessines un mat-image & partir d’un des noms sui- vants : bougie,fcele, fleur, montagne, raquette 4) Créez un mot-image avec un mot de votre chor BD Jouet avec les sonorités des mots 8) Choisissez deux mots qui rimnent, pac exemple parmi ceux-ci :foup, sorcitre, giouton, hirondelle, sommeil, lune, soleil, sauterelle, Saliére, jaloux, prune, mouton, by Ecrivez deux vers pour amuser les lecteurs, en pla- ‘cant ces mots & ta rim B Ecrreun acrostiche 8) Lisez la strophe ci-dessous Meme fa plus jolie Avec ses bijoux Reste loin derriére vous Inésisbie amie Esprit brant et visage fol? b) Observer la premiere iette de chaque vers; quel nom apparait quand on lit verticalement toutes ces Fetes initiales? @ Retenez : on appelle acrostiche un poeme dont les initiales de change vers, Ives dans le sens vertical, -composent un nam ou un prénom. d) Composez vous-inéme un acrostiche 2 partir de votce ‘com, de votre prénom, ou de celui d'un(e} camarade, @® créer un podme apartirde mots a) Choisissez un des mats suivants ; OISEAU, RUIS~ SEAU, FORET, CIEL, SOLEIL, SINGE, MOUCHE, FEU, OR, NEIGE, DIAMANT, ARC-EN-CIEL, ETOILE. b)Ecrivez-e au milieu d'une page, et écrivez autour Ge ui tous les mots auxquels i vous fait penser (dix mots environ). ©) A partic de ces mots, écrivez un potme en vers libres ou réguliers (entre sitet dix vers). {B coorun posme a partir d'une image a) Observez l'image suivante, écrivez les mots aux- quels elle vous fait penser. ) Composez ensuite un po&me en vrs libres ou réqu= liers, & pasts des mots que vous avez trouvés. Jon Aktinson GRIMSHAW (1896-1893), Femme dans un jardin au clair de lune, © Chiistie's Images, Londres, The Bridgeman Art Library Giraudon, (B tmiterun poame Réctvezle poéme suivant en commencant par La pluie pileure ou Le sole! bile, ov une autre expression de votre choi. Certains mats vont change, autres vont rester Le vent parte... Le vent pare le vent revient Amis, ne me dites plus rien. Iva pleuvoir il va neiger Que de visages vont changer! Le vent parle, le vent revient, Le vent bat comme un cceur léger, i} fait doux et clair ce matin; Que de réves je vais sever. Nawice Catt, Leven aie, event even, dns Ce, Le Line de octe eunese, collection « eu dence», (© Fondation Mauice Carne, lous dls sere. SEQUENCE 2 / Poésie des mats, mots en poésie * 55