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    BERNARDO | Postgrados O'HIGGINS MAGISTER EN EDUCACION DIFERENCIAL CUADERNILLO DE ACTIVIDADES SS PARA LA REDUCACION DE DIFICULTADES DE LA LECTOESCRITURA: * DISGRAFIA, * DISORTOGRAFIA PROFESORA: VELONTCA BANEAZA RIQUELME [STUDIANTES: MAKELA RAMOS ¥./ BEINARDITA ROAS q Disortografia Organizacén y estructuraion espanol Exquema del cuadernillo Los principales objetives de la ensenanza de la ortografia son: facilitar el aprendizaje de la sscritura correcta de una palabra de valor y utilided social, proporcionar _métodos técnices para el estudio de nuevas palabras, desarrollar una conciencia ortogréfica, es decir, el deseo de escribir correctamente y el habite de revisar les producciones eseritas, habituar al alumnado en el uso del diccionario y, finalmente, ompliar y enriquecer el vecabulario grafico. (Ramirez, 2010). +L Drotogratio Brae iean + | esencrero) 1 Amemora cudiva , Disortografia h evercicio& B Percepciin ingusteo audtiva Disortografia : 444 Feocepety desirasin ¥ evercicro @ evercicto G) 3 —— | evercicio Nivel desde los 9 aiios Reeducacisn de| |e Dinertogrefd i Tlementon dos lopices, 3 conicar ila, una boroda para topar ks Wizarémn Jas ones y ple. 2 Frente 0 usted y expicar el jt para proceder ridos de manera progresiva: ila, toque de lspces. canicos, galpe de pies ol ces, gop de pies ol sue, redar canzas, gol ok 4- Con los ojos vendados se procede @ realizar secuerca. de sonidos o, 1 pide ol estudante que ‘cba lor elementos segin el orden en que fueron veproducdos. 5. Repel iesrucn con ls secvenin bie ‘@- Ubicer al estudiante en une pou bbe No opurr at tiempos de coda torda cada rondo ce Acompatior el dese momento. de Repetir el sonido, en caro tine opertunided. (Objet: nterpretor corectoment le extimulor uhtves,relacionando sonido-cbeto-ecitura ACTIVIDAD: Escuche atentamente cada sonido, luego ‘xcrbe cada sonido segin el orden en que fueron - reproducidos = = = (@) t sete | | cpt) | ign | evercicio Nivet: desde los 9 atios reducocin de Percepeién, discriminacién pepe memoria visual Objetivo:Identficar correctamente el elemente igual ol model sare de cola ‘ACTIVIDAD: En cada fila se repite una vez la secue eed Date er ce reer eee ‘encerraren un eicul, guise por el ejemplo. 1- EAlregor ol estudionte la hoja de siectocisn y leer An conjunto la instrucciones que conte. ‘2 Debe reconccer y selectionar dentro de une misma ‘Actvidedad || fo lo misma secueneia de letos que la que presenta el sodelo. 3. Deberd resolver 8 ejerticios en total. JAACBE||AASBE || ACBEA | AACBE)| ACCEA|| ACBBE iRsTVT ||RTSVT || RTvTT|| RSTvT|| RvSTT|| RSTVT a: Acompaner en todo moments el detarrala de lo cctividad. Sugerencia || be Permit que eld estudlonte se gue desde ol cri || cr || cRiRR|| coRR|| cioRR|| ciRIR Melodie || modelo com Le LaaS EW oles Fata ‘montener en su compe visual el eemple Permitr que pueda soltoreferios hasta comple INMSS | MSMNS|| MMSSN| MSMNG|MNMSS|/NMNSS} lo toad <4 Cuidor la comrect postr dl estusiont en a sil rar |) reraL||TauKr || rarKt || raucr|| TKLaT| e- Luege de finalzede el ejercico; felcte ol desempefo WIMEM yIEMERrnente mostronde les cespuestor corrector /PLPC || WLPLC||WCLPC||wectc|| wePLc|| weLPC| akoFl |} sKoF) |} soKF! || JFKO) || IKFOF || JOFKI JZPLOM}| ZDLPM||zLPoM|| ZMDPL || ZPLDM|| ZPMLD| ( evercicro @ Nivel desde los (3 aes reducocin de Den eet Organizacién y estructuracién espacial Actvidadad 1 El estudionte eens 8 tarjetas con oraciones que ee eee rete eee forietos con dibujos que sition lo consonante en poriiones diferentes, rere ee ere tecteeteee tee eae de dibujo y ol recibir de mono de la educadora lo {orjeto con la indicocién esto, debe lela y vineularla la toriete de dibujo que le corretponda, armando pores. 5 Luege dele ejecucién felitor el desempetc ogrodo Y rebrocinentar lx errores cometides, mostrando los porejos covrectas. Sugerencia Metodoligic lo- Erte ietcicio require ol ocomponamients en todo ‘momento, debido a que los tarjetas escitos de levee ura a nal sl setchicos bbe No corregir tino hasta el fine! de todor lor ejecuciones, pata no insegurzer al estudionte le Siffeienta Completa lor rostos que estin o continuocién. 3) “ N's evercicio @ Nivet desde los 9 ates. eh eteeetel Educacién psicomotiz general 6 seguir segin a4 forme Bitten cedar eet Sugerencio Metodolig srecenaies poral bo epecucion bb- Se puede ocomponr la eiecucin lo concentracién Si fuese de ANEXO1.- ricer, por medio de ACTIVIDAD: Pica papel y luego pegélos en los diversos isefios, en el diseno nl utiliza popeles pequetios, en el diseto n°2 realiza bolas de papel y culmina en el diseto n'3

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