Números y Operaciones 2 - Tinta Fresca

O 1} py 0 = 9) py O = Numeros y operaciones Secuencias de actividades Educacion Secundaria Silvia Altman Mabel Anejo Claudia Comparatore Liliana Kurzrok -+33 Untafrescasee Tema MATEMATICA | NUMEROS Y OPERACIONES @) Secuencias de actividades = tntafresoa Gerente general Claudio De Simony Vicedirectora ‘Alina Baru) ‘Autores Liliana Kurzrok (coord) Silvia Altman Mabel Arnejo. (Claudia Comparatore Editoras Liliana Kursrok Claudia Comparatore Conectora Laura Susin Jefadearte Eugenia Excamez Subjefede arte Pablo Branchini Coordinacién de Diseho grafico Diego Lucero Diagramacién Adriana Galante lustrciones Damién Zain Fotografias ‘Archivo Clarin Jefa de Preprensay fotografia Andrea Balbi Seleccién de imégenes Silvina Piaggio Danae Trica ‘Acistonte editorial Carolina Pizze Produccion editorial Ricardo de las Barreras Marketing editorial Mariela inés Gémex ‘oTintafresca ediciones SA. Comentes 525 Kuro, ana Eat oa Nimerosy operaciones Liana Eth ‘Auténoma de Buenos Aves unm y Caudia Res Comparstore Ta (ed Tarelyp Ciudad Autonoma de noe Avesta Fesea 2013 Hecho al depita que establce Iatey 1 723 sop: 20090, Lib de eicén argentina, sees sen o7e-967-576537-5 Printed in Argentina. seore.ss7s76ssr5 Secundara, LComparstor, Claudia ata consioriz Esta arpeta se termind de impr ‘enelmesde diciembre de 2013 en lostaleres de rte Grea Nesban SAL, ‘rey Cevallos 1975, ABA Latiadsconsta de 2000 eerplaes ste logo alert allectorsobrela amensza _infomitico o magndticoy sobre cualquier ‘que ftocopiar libros representa pare tipo de soporte, no autrizada por ls ‘lfutro dela esta Enefeto, edtores viola derechas reservados, e& le fotocopa de ibs provoca una legal yconsuyeun delta. ‘dsminucion tan importante dela venta de [bos queatenta contrat posed de En expat el género masculno.en losautores de cearnuevasobrasy eles singulry plural inckiye ambos genes. ‘editorials de publica staferma propa de lengua ocultala ‘mencion delofemenina Pero, como el Lareproducciénttaloparcaide este uso expicto de ambos gener difeuta io encualeuir forma que sea, déetica sleet, oseesponsables de esta ‘omodifeada,yporcuaiquer medio publeacinemplean elmasculna inchsor ‘rocedimienta Seammecdnica electGnico, entodes ls casos. oe cr wddon eA Rod ttc iy 1723erimatesenschness 4 Pb tog Ae 17 Pensar las cuentas Potenciacién y radicaci6n... Permutaciones, variaciones ycombinaciones...8 Aprender con|a calculadora... Integrarloaprendidb.. CapituLo 2 INICIACION EN LAS PRACTICAS ALGEBRAICAS.. 13 {Se cumple para todos los nlimeros? Expresiones equivalentes... Busqueda de regularidades. Nuevas regularidades.. Variacién del resultado al variar los factores ..20 Aprender con la computadera... Integrarloaprendido ‘CapituLo 3 Los NUMEROS ENTEROS «.. Los ntimeros enteros... Ubicar en la recta numérica Distancia entre ntimeros enteros. ‘Suma entre niimeros enteros ... Resta entre numeros enteros ... Propiedades dela sumay de laresta ‘Multiplicacién entre ntimeros enteros... Division entre nimeros enteros Propiedades de la multiplicacion ydeladivisién. Maltiplosy divisores. Potenciaciény radicacién Aprender con la caleuladora Integrar lo aprendide.Capiruto 4 Los NUMEROS RACIONALES.. Los nimeros racionales fraccionarios Las fracciones para medir Ubicaren|a rectanumérica Expresiones decimales finitas y periédicas Redondeo ytruncamiento La proporcionalidad directa Porcentaje... Suma y resta entre numeros racionales... ‘Multiplicacién y division Potenciacién y radicaciéon. Notacién cientifica Comparar ntimeros racionales .. Densidad de los numeros racionales... Aprender conla calculadora... Integrar lo aprendido.. CapiruLo 5 INICIACION EN EL ESTUDIO DE LAS ECUACIONES. Los trucos de magia Transformer para interpreta. Introduccién en el estudio de las ecuaciones. Plantear, transformar y resolver Més resoluciones deecuaciones .. Integrar lo aprendido...... ; i : i i i iBr... 08 MEME,“ Pensar las cuentas 11. En una empresa estén buscando presupuestos para renovar 12. computadoras y 12 impresoras. Cada computadora cuesta $1.458 y cada impresora $586. Por cada compra de més de 10 articulos un negocio ofrece un descuento de $145 por cada computadora y $58 por cada impresora. ;Cudles de estas cuentas permiten calcular cuanto se debe pagar? Expliquen, en la carpeta, en cada caso por qué sirve o-no. DEFINICIONES Los nimeras naturales sirven para contar elementos. Generalmente, se simbolizan con la letra N. Luego: Ne{h 2,3.) a. 1.458 x 12-145 x 124+ 586 x1 Bx 12 bb (1.458 + 586) x 12 + (145 +58) x 12 [ ©. (1.458 + 586) x 12 -(145 + $8) x 12 [ d. (1.458 - 145) x 12 + (586 ~ $8) x 12 @. (1.458 + 586) x 12 |. Para resolver 575 - 99, Martin hace $75 ~ 100. ;Cémo hace para terminar la cuenta? {Por qué? b. Resuelvan en la carpeta estas cuentas de manera similar a la de Martin, 1.457 -99= i, 234-199 = iii, 987-899 = iv. 675-98 = 3. Decidan, sin hacer la cuenta, si el resultado de 35 x 72 es miltiplo de cada niimero. Expliquen, en cada caso, cémo se dieron cuenta, a2 b.3 “4 as ] [ | £.10 4. Decidan, sin resolver la cuenta, si 37.548 x 5+ 37.548 x4 es multiplo de 9. Expliquen en la carpeta cémo lo decidieron. 5. {Es correcto lo que hace Nacho Para averiguar si 16.596 es, miltiplo de 4? ¢Por qué? Me conviene escribir 16.596 como 165 x 100 + 96. Como 100 es miitiplo de 4, entonces 165 x 100 también loes. Para que 16.596 sea miltiplo de 4 alcanza entonces con analizar si 96 lo es. 96 = 24 x 4, entonces 16.596 € miltiplo de 4.10S NOMEROS NATURALES|csoiulo} MEE Potenciacién y radicacién ed 6. Escriban estas cuentas de manera abreviada. Para abreviar una mmultiplieaci6n que a.8x8x8x8= b.10 10x 10x 10 x 10= tiene todas sus factores iguales se 7. Calculen el resultado de estas operaciones. puede usar la potenciactén. Es 5 : wes decir, sia'y a son a2 b.10 et nmeros naturales: d'=axax...xa 8. Decidan, sin resolver, cudles de estos célculos dan el mismo i vcces | resultado. Escriban en la carpeta cémo hicieron para decidirlo. Por ejemplo: 77-7 ashas* b.s"—s” <5 xs" d.s":s® (siete al cuadrado) 6x 6x5=6" (sels al cubo) a | ter ar 7 vy 9. (Cudles de estos célculos se pueden resolver usando 2” = 1.073.741.8247 Para los que se pueden resolver, escriban el resultade, Para los que no se pueden resolver, expliquen en la carpeta por qué. +2" bb (2') 2x2" d.2+2"= x2"= £2 ez 2s g. (2) 10. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen en la carpeta como la decidieron, a. Calcular el cuadrado de una suma es lo mismo que calcular el cuadrado de cada sumando y después sumar los resultados. b. Calcular el cuadrado de una multiplicacién es lo mismo que calcular el cuadrado de cada factor y después multiplicar los resultados. €. Galcular la divisiGn de dos ntimeros elevados al cubo es lo mismo que dividir los nimeros y después elevar al cubo el resultado. 11. {Cual de estos ntimeros tiene més cifras? Expliquen en la carpeta cémo lo pensaron. 12. Escriban el resultado de estos célculos sabiendo que b’ = 7.569 y ¢' = 32, sin calcular los valores de b y de €. Expliquen cémo lo decidieron.. itn) 1a potenciacién de nimeros naturales writin estas ropedades: (ax 6). ma)» 8 (ob) =o" a.(3xbyxe= —__ b.bxe" ee dic :(2x by siendo o, 6, myn ‘dimers naturales cen basen ed sco 1728rman nde Pi ch ey 1423 [LOS NUMEROS NATURALES|caiuio1 13. Determinen cuéles de estos célculos se pueden resolver sabiendo que n’ = 961.504.803 y sin calcular el valor de n. Expliquen cémo lo determinaron a.(Sxn)° bent .(n-3)) d.(n:3) enxn 120° x49" 14x15" Procuren que las bases de las potencias sean numeros primos. 14, Eseriban un cdleulo equivalente a , usando las propiedades de la potenciacién. 15. Ordenen estos cdlculos de menor a mayor. Expliquen c6mo lo ey pensaron. La radicadién es la > ‘operacin iversa de a25x10" 50x10 52x07 ta potenciactén 2x10 Por ejemplo, VI6 = 4 (a riz cuadrada de 16 es 4) porque 16 = 4’. {FTOOS ~ 10 (ta rate cibica de 1.000 es igual a 10) porque 11000 = 10 16. Resuelvan estas cuentas avme= VSS = ST 17. Decidan, sin resolver, cules de estos célculos dan el mismo resultado. Expliquen en la carpeta cmo hicieron para decidir. a. VOF25 b. 64 - Vi6 VOx25 [ A. OxV5 e. 64-16 sc La adeadones isbtiavespeto iaae oven hea Vie del product ye cocina deniers naturales. Es deci, si yb son niimeros naturales, se verifica que: Vaxb = Vax Vb Verb = Va: Vb 18. Resuelvan estos célculos aplicando propiedades. En cada caso expliquen en la carpeta cémo lo pensaron y qué propiedades aplicaron. a. (500 b. \E%005 Viz 4/7700 = __e. foot Vo010 NOMEROS NATURALES|canilo MEE Permutaciones, variaciones y combinaciones 19. Luis tiene 5 mascaras, 3 bonetes y 5 narices de payaso. {De cuantas maneras diferentes puede disfrazarse? 20, Laura es escritora. Su editora le propuso publicar un libro con ocho cuentos. Ya eligieron qué cuentos van a incluir pero no saben en qué orden. a. {De cudntas maneras pueden hacerlo? b. Si deciden que el cuento "El mono rojo’ sea el primero porque le daria el nombre al libro, jde cuantas maneras pueden ordenar los otros cuentos? 211. a. Cuatro amigos se toman una fotografia, parados uno al lado del otro. ;De cuantas maneras pueden ubicarse? 'b, Ocho amigos se quieren tomar una fotografia, parados uno al lado del otro. {De cuantas formas pueden ubicarse? ¢. (Con quién estan de acuerdo? ;C6mo pueden estar seguros? Me parece que noesasi. Alser el doble de chicos hay més del doble de posibiidades. Para contestar el item b, como 8 amigos son el doble ‘que 4, muttiplizo por 2 el resultado delitem a. oti erent ch uke ey 11723Cerinatencnschness [Phu tog Ae 173 ‘LOS NOMEROS NATURALES|caulo1 22. a, Para la obra de fin de afio, la profesora de teatro tiene que elegir una protagonista y tres alumnas que cubran los papeles de la mejor amiga, la hermana y a rival. i. Sise presentan diez alumnas, ¢de cudntas maneras puede elegir el elenco? ii, (Y si se presentan veinte alumnas? Y si se presentan treinta? b. Para la obra también se necesitan cuatro alumnas para conformar un grupo de baile. i. Sise presentan diez alumnas, de cudntas maneras puede la profesora elegir a las alumnas? ii, 7¥ si se presentan veinte alumnas? Y sise presentan treinta? 23. En una competicién de automovilismo participan veinte pilotos. {De cudntas maneras pueden ocupar el podio? 24, a. ;Cudntos ntimeros de cinco cifras distintas se pueden escribir con los digitos 1, 2,3, 4y 5? b. :Cudntos niimeros de cinco cifras se pueden escribir con los digitos 1, 2, 3, 4y 5? ‘Et 25. a. (Cudntos niimeros de cinco cifras distintas se pueden eseribir con los digitos 1, 2, 3, 4, 5,6, 7,8 y 9? {Cudntos son pares? Cuando se pueden repetir as cifras, cada posicién tiene las rmismas posibilidades de completarse. Como se multiplica varias veces el mismo ndmero, se puede resumir escribiéndolo como una potercia b. {Cudntos niimeros capictias de cinco cifras se pueden escribir con los digitos 1, 2,3,4,5, 6, 7,8y 9?APRENDER CON LA CALCULADORA 1. Resuelvan la cuenta 3.427 x 35 + 9.846:2 a. con una calculadora comin, bb con una calculadora cientifica. En los dos casos anoten las teclas que usan y comparen los resultados. (Qué ocurri6? :Por qué piensan que ocurrié esto? 2. a. Resuelvan este célculo usando una calculadora comin. 897,589,999 x 386.698 Escriban qué propiedades aplican en cada paso. bb. Verifiquen con una calculadora cientifica el resultado obtenido en a. 3. Anoten cmo hacen para resolver estas cuentas en una calculadora en la que se rompié la tecla GQ. a. 555.555 + 2.500. bb, 555.555 x 5.500 = 4. a. Determinen, sin hacer las cuentas, cudntas cifras tienen los cocientes de las divisiones entre estos nimeros. Indiquen cémo hacen para determinarlo. 1.358.560 y 38 li, 895.369 y 956 iii, 2598.365 y 69 | | iv.3.569.256 y 268 b. Verifiquen con una calculadora clentifica los resultados anteriores. Si no estimaron correctamente el nimero de cifras, analicen dénde pudo estar el error. 5. Calculen con una calculadora el cociente y el esto de cada divisién. Anoten las cuentas que hicieron y los resultados que aparecieron. 2.568 33 b. 865 y 25 6. Siaprietan en la calculadora EDD Geparece el niimero 100. Si aprietan otra vez la tecla aparece 1.000. a. (Qué cuentas hace la calculadora? b. Cudntas veces habré que apretar la tecla (G@Bpara que aparezca 100.000.0007 i : { i i i i i 7. Calculen estas raices sin usarlas teclas E) Expliquen, en cada caso, c6mo lo pensaron. aT b. T5600 = «VTS a VSD = 8. a. Resuelvan estos calculos con una calculadora cientifica. Anoten en la carpeta las teclas que usan. LT :(443)4144422= H.7:(443)4+(1444):2= Wii, JTS x (2 +1) +9" x 3-(13-3) iv, VBTX2—2 -2°:24(3x3-2) = v. V3¥6x4 -(8-25)4(342%37 = b. Si no disponen de una calculadora cientifica, escriban en la carpeta cémo los ayudaria usar una calculadora comin para resolver los célculos anteriores. 0| U | INTEGRAR LO APRENDIDO 1, a. Busquen todos los divisores de 48. 9. Con los digitos 4, 5, 6,7,8 y 9: {Cudntos hay? a. :cudntos ntimeros de seis cifras distintas se b. {Es cierto que 96 tiene el doble de pueden escribir? divisores que 48 porque es su doble? ob i 3. Indiquen cudles de estos nimeros son i miultiplos de 25. Expliquen cémo sedieron = 5 ro Fi cuenta 3 i Neem FT a.1.200 b.475 550 i 11. Sin hacer la cuenta 49,563 x2 + 49.563 % 5, F determinen siel resultado es: 5 4. 1.025 3.700 a. par b, multiplo de 10 Encuentren el resto de dividir el resultado de 36x 13 x 27 + 19 por 6 sin hacerla «multiple de 7 . multiple de 5 cuenta. Expliquen como lo pensaron, 5. a. (£5 cierto que sila suma de las cifrasde — 12. Determinen el cociente y el resto de las un nimero es miltiplo de 3, entonces el divisiones de 481 por 28 y por 16, sin hacer las Atimero es miltiplo de 3? Por qué? ‘cuentas y sabiendo que 28 x 16 + 33= 481. b. ¢Como se puede saber si un ntimero es Expliquen cémo se dieron cuenta. miltiplo de 9? gPor qué? 13. Sin hacer la cuenta, determinen cual es 6. {Cudl es el menor niimero que hay que _el resto de dividir estos nlimeros por 1.000. sumarlea 27 x 13 +8 para que sea miltiplo de: Expliquen cémo lo pensaron. a.27? b.13? 9? 6.3? 397 Expliquen como lo pensaron. a. 780.005 b. 783.042 7. En.una clinica necesitan elegir tres médicos para hacer guardias. Sise 195.450 645.834 presentaron 10 profesionales para ocupar los uestos, {de cudntas maneras pueden elegitlos si. 14, Sabiendo que 4.606 es miltiplo de 7, a. los tres van a trabajar en el mismo horario? _ encuentren sin hacer las cuentas el resto de b. cada uno va a trabajar en otro horario? dividir por 7 estos nimeros. Expliquen qué hacen para encontrarlo. 8. ;De cudntas formas diferentes se pueden ordenar las letras de PROBLEMA?INTEGRAR LO APRENDIDO 15. Sabiendo que 2.748 es miltiplode6, 20. ay b sondos niimeros naturales que encuentren, sin hacer las cuentas, el resto de verifican que ax b= 18. Hallen el resultado dividir estos ntimeros por 6. Expliquen qué _de estas expresiones. Si no es posible, hacen para encontrarlo. expliquen por qué. a.2xax2xb= bd xb'= a.2759||b.2.754]]<2758||d.3.048) «(axby d.a:2x e.axb f.(a+by g(a+1)xb= h.2xax3xb= 16. a. ;Qué propiedades de la potencia L2xaxb:2 i. Viax6):2= permiten escribir esta igualdad? 21. ;Cémo pueden usar que 784 = 49x 16 para calcular V784? 3 x2=3x (3x2) 22. Determinen si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen qué usaron exe= para decidir. a. El cuadrado de un nimero natural par es siempre par. b. Si la raiz cuadrada de un nmero natural b. Completen estas expresiones: (nea xnt= miltiplo de 4 es un numero natural, entonces es par. . Escriban otra expresién con letras que <. El resultado de 10” termina en 0. permita obtener el mismo niimero, usando Sila raizcuadrada de un ntimero natural las propiedades de la potenciacién. miltiplo de 10 es un ntimero natural, entonces termina en 0. 17. Resuelvan estos célculos sabiendo que n* = 3.200.000 y sin calcular el valor de n. 23. Los numeros a= 5x 10 yb=4x 10% estan escritos en notacién cientifica [ a. (2x n)* bn ] <(n: 2) Escriban, en notacién cientifica, el resultado de estas operaciones. aaxb ba xb? 18. {Es cierto que siun cuadrado tiene lados «(a x by = d.b:2xa= que miden 2a, su 4rea es el doble que el que @.ax 20:b fax b: 10° tiene lados que miden a? ;Por qué? 24. En el comedor del club ofrecen un ment 19. Calculen estas cuentas sabiendo que que incluye un plato principal, una bebida y 6 =512 y ¢ = 531.441, sin calcular los. un postre. Hay 3 platos principales para valores de by c. elegir, 4 bebidas posibles y 2 postres. a. ;Cudntos meniies distintos se pueden armar? b. Si un dia preparan 6 platos principales distintos, zes cierto que hay el doble de opciones? Por qué? a. (5 xb xe! ed: d.:(2x by| i i i 5 Iniciaci6n en las practicas algebraicas iSe cumple para todos los nimeros? 11. Martin dice que siempre que se suma un ntimero més su doble, més su triple, mas su cuddruplo, el resultado es un numero que termina en cero, Para empezar a investigar, un grupo de chicos probé con diferentes niimeros y armé esta tabla Creare) fer ee Peer ry 5 545x2+5x345x4=5410+15+20 50 7 T+7X247X347X4=7414421428 70 9 9+9%249x349x4=9 418427 +36 90 12412x2412x34+12%4= 12424436448 15415x2415x3+15x4=15+30445+60 a. (Con quién estén de acuerdo? {Por qué? No aleanza Ee “Amime parece Entonces hay ,/ Con poner muchos Muchas veces, escribir que no alcanzacon poner { que poner muchos | nimeros, porque noe igual no podemos mas ejemplos. probar con todos algunos ejemplos para estar seguros de que se cumple siempre. hallar el resultado permite encontrar regularidades que quedan ocultas si solamente se registran los resultados de Las cuentas. b. Algunos chicos dijeron que en 5+ 5x 2+ 5x3 +5x4a5 sele suma 2 veces el 5, 3 veces el 5 y 4 veces el 5. Esto es lo mismo que sumar (1 +2 +3 +4) veces el5,0 sea 5 x(1#2+3+4), Entonces 5+5x2+5x3+5x4=5x(1+243+4)=5x 10. {Qué propiedad de las operaciones con niimeros naturales aplican? En Sia,by eson rnimeros naturales, se verifiea que: ax (b+ey= axbtaxc Esta propiedad se denomina propiedad distributiva, ¢. ;Pueden usar la misma propiedad que en b. siempre que hagan la cuenta que dice Martin? ;Por qué? {Como pueden usar este razonamiento para confirmar silo que dice Martin es verdadero? 3INICIACIONENLAS PRACTICAS ALGEBRAICAS [capito2 MEE Expresiones equivalentes 2. Sin hacer las cuentas y usando que 25 x 36 + 17= 917, determinen cudles son los cocientes y los restos de las divisiones de 917 por 36 y por 25. Expliquen cémo se dieron cuenta. 3. a. Sin hacer las cuentas y usando que 25 x 36 + 28 = 928, determinen cuéles son los cocientes yllos restos de las divisiones de 928 por 36 y por 25. Expliquen cOmo se dieron cuenta bb. Observen lo que dicen estos chicos. Ami me parece que sise puede saber. Solamente tenemos que escribirla cuenta de otramanera: 25x36 +25 +3=928,de este modo vemos que 25 x 37 +3 = 928. Entonces podemos saber que el cociente es 37 yelresto3. Podemos saber que al dividir 228 por 36, el cociente es 25 yel resto es 28, pero no podemos saber el cociente al dividirlo por 25 porque el 28 que se suma al inal es mayor que el divisor y, por lo tanto, no} Pie i. gn qué esta pensando Ana cuando dice que puede conocer el caciente y el resto de uno de los cdlculos, pero no del otro? Ji, (Qué significa escribir la cuenta de otra manera? lil. Por qué Javier dice que 25 x 36 + 25 +3 es lo mismo que 25x 37+ 3? |= Sin hacer las cuentas y usando que 72x 38 + 77 = 2.813, determinen cudles son los cocientes yllos restos de las divisiones de 2.813 por 72. por 38. Expliquen cémo se dieron cuenta 5. Se sabe que 54x 75+ 62=4.112. Qué cuentas de dividir pueden proponer a partir de esta relacién si quieren conocer el cociente y el resto sin hacer otros célculos? “ ten ee on | Md coh ey 1723erinatesenschness 4 Pb tog ey 173 INICIACION EN LAS PRACTICAS ALGEBRAICAS |cpi.lo2 Sin hacer las cuentas y sabiendo que 27x 35 + 19 = 964, determinen cudles son los cocientes y los restos de las divisiones entre 964 y 35 y entre 964 y 27. Expliquen cémo se dieron cuenta. 7. a, Sin hacer las cuentas y usando que 23 x 38 +29 = 903 determinen cuales son los cocientes y los restas de las divisiones entre 903 y 38 y entre 903 y 23. Expliquen cémo se dieron cuenta. b. {Es cierto que el resto de la primera cuenta se puede determinar a simple vista pero que en la segunda hay que hacer otras cuentas? {Por qué? 8. Decidan, sin resolver las cuentas, cudles de los resultados son miltiplos de 4. Expliquen cémo se dieron cuenta. a.12x 25241 b.12x252+4 «12x 252+7 15x 488411 15x 48843 £12 252 +480 9. Decidan, sin resolver las cuentas, cudles de los resultados tienen resto 8 al ser divididos por 9. Expliquen como se dieron cuenta. a.85x8485 b.85%8 +93 €.1.256 x 90+ 8 4.4.265 x 18417 2.979848 £.81x98427 10. Completen estos edlculos para que, en cada caso, el resultado tenga resto 10 al dividirlo por 23. {De cudntas maneras pueden completar cada uno? {Por qué? a.23x 75+ b.gsx + 33 «56x 11. Al dividir un mimero n por 10 se obtiene resto 7. ;Es posible conocer el resto de la divisién entre (n+ 6) y 10? {V el resto de dividir el doble den por 10? ;Por qué? 6MEME Buisqueda de regularidades INICIACIONENLAS PRACTICAS ALGEBRAICAS [capito2 12. El objetivo de un juego de computadora es pintar los cuadraditos del borde del cuadrado con un color a eleccién, Para ello es necesario indicarle a la maquina cudntos cuadraditos tiene que pintar y de qué color. El que termina primero gana el nivel. a. (Qué informacion hay que darle a la computadora en este caso? iMe aparece un cuadrado con 29 cuadraditos por lado! Tengo que buscar alguna manera de contar mas rapido. {Qué informacién deben ingresar en la computadora para un cuadrado con 100 cuadraditos de lado? d. Expliquen el método que usaron para encontrar cudntos cuadraditos hay que pintar. e. Encuentren otra manera que sirva para calcular cuantos cuadraditos hay que pintar. £.Marile indicé ala computadora que sombreara 64 cuadraditos; :pasard al siguiente nivel? iCémo se dieron cuenta? 9. Adrin le indieé a la computadora que pintara 62 cuadraditos; gpasard al siguiente nivel? {Como se dieron cuenta? 16 eri ered [ch ute Ae 11723erimatescedchnes 4 Pb ute ey 13 INICIACION EN LAS PRACTICAS ALGEBRAICAS |cp.lo2 hh. Como pueden saber si la informacién que le dan ala computadora es correcta antes de introducirla? i. (Qué opinan acerca de lo que dice Ana? Para mila cantidad de. ‘cuadraditos que hay que pintar tiene que ser un miltiplo de 4. j. Analicen cudles de estas formulas sirven para calcular cudntos DEFINICIONES cuadraditos hay que pintar en cada caso si, en todas, n es la cantidad fn matematica las de cuadraditos que tiene el cuadrado en cada lado. Expliquen por qué ff ets se utilizan para Piensan que sirve 0 no cada férmula. representar variables. En este problema n representa la cantidad L(n-1)x4 inxa+4 ili.nxa-4 de cuadraditos que tiene un cuadrade por lado y puede ser iv(n-2)x444 v.(n=2)x(n=2)44 teemplazado por cualquier néimero natural 13. Javier juega con la calculadora y le dice esto a Julién, Foné un némero de tres cifras, ahora multiplicalo por 7, por 11 yluego por 13. a. {Qué resultado obtiene Julian? b. Prueben con otros niimeros y escriban lo que observan. ¢. Escriban en la carpeta una explicacién de por qué esta observacién se verifica siempre. d. ;Qué sucede ise ponen ntimeros de 4 0 5 cifras?INICIACIONENLAS PRACTICAS ALGEBRAICAS [capito2 EEE Nuevas regularidades Es 14. Ana y sus amigas estén bordando ) ) Una expresién una guarda de flores con una lentejuela Sigebraica ss una | en elcentro, sequin este modelo. et ee formula que tiene 4 ) ) nimeros y letras, -eombinadas con ‘cperaciones. a. Sien una guarda cosieron 8 lentejuelas, ;cusntos pétalos tuvieron Dos expresiones que bordar para terminar? ;¥ si cosieron 35 lentejuelas? algebraicas son ‘equivalentes si cada ver que se reemplaza la variable por un aimero cualquiera el mismo en las dose el resultado es el mnie. En Los. problemas de esta pagina se presentan ¢, -Puede ser que tengan que bordar exactamente 30 pétalos para diferentes formas de - ‘comtar (a mera, terminar una guarda? ¢Cémo se dieron cuenta’ b. gQué cuenta tienen que hacer para calcular cudntos pétalos tienen que bordar una vez que decidieron cuantas lentejuelas van a poner? d. ;Puede ser que tengan que bordar exactamente 28 pétalos para terminar una guarda? ¢C6mo se dieron cuenta? 15. Con fosforos se pueden armar tiras de triéngulos como estas. N A? AN ANY LY LW) OLN LALM a. {Cudntos f6sforos hay que colocar para formar una tira con 6 triéngulos? Y para armar una con 59 triéngulos? b. {Se puede armar una tira de tridngulos con 29 fésforos? {Cémo se dieron cuenta? €. {Cuéles de estas formulas permiten calcular el ntimero total de fésforos que se necesita para formar una tira con n triangulos? {Como se dieron cuenta? L2xns3 H3xn42 il, $+3x(n-1) v.5xn 1. ln fac eddon |e sco ey 1723INICIACIONENLAS PRACTICAS ALGEBRAICAS [capito2 MEE Nuevas regularidades DEFINICIONES 14, Ana y sus amigas estan bordando ) ) Una expresién una guarda de flores con una lentejuela algebraica es una en el centro, seguin este modelo. oor formula que tiene coat 4 4 ‘combinadas con scperaciones a. Si en una guarda cosieron 8 lentejuelas, {cudntos pétalos tuvieron Dos expresiones que bordar para terminar? 2Y si cosieron 35 lentejuelas? algebraicas son ‘equivalentes si cada ‘vez que se reemplaza la variable por un rnémera cualquiera et mismo en las dos- el resultado es el mismo. En los. problemas de esta pégina se presentan . {Puede ser que tengan que bordar exactamente 30 pétalos para diferentes formas de ‘enetar in mista, terminar una guarda? {Como se dieron cuenta? b. {Qué cuenta tienen que hacer para calcular cugntos pétalos tienen que bordar una vez que decidieron cudntas lentejuelas van a poner? d. ;Puede ser que tengan que bordar exactamente 28 pétalos para terminar una guarda? ¢C6mo se dieron cuenta? 15. Con fosforos se pueden armartiras de tridngulos como estas. N AT RN RAND LY LY OLN LAL a. {Cuantos fésforos hay que colocar para formar una tira con 6 triéngulos? ZY para armar una con 59 triéngulos? b. {Se puede armar una tira de tridngulos con 29 fésforos? {Como se dieron cuenta? &. (Cudles de estas formulas permiten calcular el ntimero total de fésforos que se necesita para formar una tira con n tridngulos? ;Cémo se dieron cuenta? L2xn+3 H3xn42 ii, $+3x(n-1) Wv.Sxn @ oti erent A ch tog Aey 11723Cerinatesnschness 4 [Ph uo Ae 173 INICIACION EN LAS PRACTICAS ALGEBRAICAS [cpto2 16. Observen estos disefios de baldosas anaranjadas y blancas que componen recténgulos de 3 baldosas de alto. Cie (aa a. {Cudntas baldosas blancas seran necesarias si se colocan 8 baldosas anaranjadas? (Y si se colocan 56 baldosas anaranjaclas? bb, {Se puede componer un disefio igual con 32 baldosas blancas? .Escriban una formula que permita calcular el nimero de baldosas blancas necesarias, si se conoce la cantidad de baldosas anaranjadas que se colocan. 17. Expliquen en la carpeta si son correctas las estrategias de estos chicos para contar cudntos f6sforos son necesarios para armar una tira con n cuadrados como en la figura. LI LI Le 2 Pablo %, shores E pongo um fosforo para empersr Y Ponte 4 fsfores para cada cuadrado, Entonces | Poe wn RO? PT fee xn fsfrss Peo ast hay abjunes que, — 0pea ot cd pan Ser des tees, todos ls que quedan entre das AS eres por las. Por jzmpple, en el una nd sme mata e mrondnades pone veo wh elelos saco } en el tres 0 2,0 sé, sncvtme ‘anfidad de condrades y a afore at principio. En total menos que ka cantidad te cara r fe cuachrades. En total pongo 3x + 1 Fors: penge 4X n= (n= I) fisforas. Por rama cantided, Dora mi hey que sumer les fbaforos de cbdie y las de arriba ave es Ie os Lege contar oe dos que clean y después los del media cue quedon parades, Zn al primero no agrege ringune, en el segundo 1, en el tercero 2, es decir ut Ib conviicd de evadrodes. Ea total pongo 2x n+ 2+ \(n-1) fesferes, 1»INICIACIONENLAS PRACTICAS ALGEBRAICAS [capito2 MEE Variacién del resultado al variar los factores 18. Nacho construye un rectangulo con un drea de 64 cm*, a. (Cudl es el drea de un recténgulo que tiene el doble de la base del rectangulo de Nacho? bb ;Pueden saber el drea de un recténgula que tiene el doble de la base y de la altura del recténgula original? ¢Por qué? «. ;Pueden saber el rea de un rectangulo que tiene el doble de la base del recténgulo original y el triple de la altura del original? Por qué? 19. Siel producto entre dos numeros es 60, jcudl seré el resultado cuando: a. se duplica uno de los factores? bb, uno de los factores se reduce ala mitad? ¢. uno de los factores se duplica y el otro se reduce a la mitad? d. {Estan de acuerdo con Silvia? ;Por qué? Noes necesario conocer los valores de los nimeros que ‘se multiplicaron para responder las preguntas anteriores. 20 (erie ered 4 ch toe ey 11723erimatese edness 4 Poh utocg ey 173 INICIACION EN LAS PRACTICAS ALGEBRAICAS |cpi.lo2 20. EI producto de dos niimeros m yn es 36. a. ;Pueden saber el resultado del doble dem por la mitad de n? ;Por qué? b, ;Pueden saber el resultado del cuddruplo de m porla cuarta parte de n? {Por qué? . (Pueden saber el resultado de sumar 1 amy multiplicar por m la suma? {Por qué? 21. El area de un rectangulo de base by altura a es de 36 cm’. a. (Pueden saber el area de un recténgulo que tiene por base el doble de b y por altura la mitad dea? {Por qué? b. ;Pueden saber el drea de un recténgulo que tiene por base el cuddruplo de b y por altura la cuarta parte de a? ;Por qué? ¢. Si construyen otro recténgulo con la base 1 cm més grande que b y con altura a, pueden calcular su area? 22. (En qué se parecen las soluciones de los problemas 20. y 21.7 {Se puede usar la informacién del problema 20. para resolver el 21.? ;Por qué? 23. Ezequiel construye un recténgulo de 90 cm’ de Area. Luego construye otro rectangulo donde la medida de la base es un 10% mayor que la del rectangulo original y la medida dela altura es un 10% menor que la medida de la altura original. a. ;Cudl es el érea del nuevo rectangulo? ee Si un faetor de una ‘multipicacion se ‘multipica por un mero cualquiera, el resultado queda también multipicade por el mismo ntimero. b. {Cual es el porcentaje en que cambia el 4rea del nuevo recténgulo respecto del rectangulo original?APRENDER CON LA CALCULADORA ll | La planilla de calculo Una planitia de cétculo es una herramienta itil para construir tablas que tengan clertas regularidades, Para hacerlo se cargan datos y férmulas en diversas columnas y el programa realiza los célculos en forma automatica, Usen el programa Excel, que es la planilla de célculo del grupo Microsoft Office para resolver estos problemas. 1. Sigan las intrucciones para construir una tabla que permita calcular el perimetro de distintos cuadrados conociendo las longitudes de los lados. a. Escriban en la columna A nameros que correspondan alas longitudes de los lados de los cuadrados. Por ejemplo: 7, 9, 40. b. En la celda B1, escriban la cuenta que permite calcular el perimetro de un cuadrado que tiene un lado de la medida que escribieron en A1. El signo x en este programa se indica con *. Par ejemplo, si consideran un cuadrado de lado de 7, en la computadora apareceré: ei ra x [es Esto ocurre porque el programa interpreta la ‘operacién como simbolos alfabéticos. Para que resuelva la operacién, hay que colocar antes un signo matematico, par ejemplo, el signo =. Agreguen este signo delante de la cuenta que escribieron en B1 y aprieten enter. Observen que sobre la tabla hay dos barras: tuna indica la celda en la que estan operando yla otra, la formula que la completa. ¢. Modifiquen el valor que colocaron en la celda A1. ;Se modifica el valor de la celda B17 @Por qué piensan que ocurre esto? d. Coloquen en la celda AT el valor que habfan puesto al principio, Parense en la celda B1, escriban alli =A1*4 y aprieten la tecla enter. {Qué valor abtienen? @. Modifiquen el valor de la celda A1, ise modifica el valor de la celda B1? ;Por qué? £. Coloquen el cursor en el vértice que est en el 4ngulo derecho del borde inferior de la celda B1 y arréstrento a lo largo dela columna B. ;Cémo completa el programa las celdas? 2... Construyan una tabla que relacione el lado de los tréngulos equiléteros con su perimetro. b. ;Qué formula programaron en la columna 8? 3. a. Construyan una tabla que permita obtener diferentes dividendos para cuentas con cociente 25 y resto 18. b. (Cudntas filas puede tener esta tabla? ¢. :Pueden poner cualquier valor como divisor? ;Cémo se dieron cuenta? g ; | i :1. a. Escriban una formula que permita calcular el érea de un cuadrado de lado a. b. {Cémo se modifica el érea del cuadrado si se duplica el lado? ¢Por qué? ¢. Calculen el area de un cuadrado que tenga un lado que mide 1 cm mas que a, a partir del area del cuadrado de lado a, 2. Encuentren, sin hacer las cuentas, el resto de dividir: a.el resultado de 45 x 11x 17 +7 por 9 bel resultado de 11x45 x 17 + 5 por 5; el resultado de 17 x 11x 45 + 23 por 17; d. el resultado de 17 x 11x 45 + 101 por 99; el resultado de 17 x 11x 45 + 260 por 255; fel resultado de 17 x 11 x 45 + 50 por 33. 3. El producto de dos ntimeros p y q es 90. a. ;Pueden conocer el resultado del triple de P por el triple de q? Por qué? b. ;Pueden conocer el resultado det cuddruplo de p por el triple de q? ¢Por qué? ¢. Si le suman 2 apy lo muttiplican por g, {pueden conocer el resultado con los datos que tienen? gPor qué? 4. £1 area de un rectingulo de base by altura a es de 90 cm’. a. ;Pueden conocer el Srea de un recténgulo cuya base es el triple de by cuya altura es el triple de a? ;Por qué? b. ;Pueden conocer el rea de un recténgulo cuya base es el cuddruplo de by cuya altura esl triple de a? ;Por qué? Si construyen otro rectangulo con la base em mas grande que by con altura a, {pueden conocer el Area con los datos que poseen? ;Por qué? 5. (Cudles de estos productos se pueden calcular sabiendo que el producto entre ay b 5 48? @Por qué? a.a por el doble deb b.a porla mitad de b. El doble de a por la mitad de b. d.a por el siguiente de 6. UJ , INTEGRAR LO APRENDIDO 6. Ester quiere hacer una guarda con lentejuelas grandes y chicas. El disefo para la guarda es como el que muestra la figura, de Manera que cada lentejuela grande queda rodeada por 8 chicas. So jo. o Oe ) o a. ;Cudntas lentejuelas chicas necesita si coloca 3 grandes? bb, ;Cudntas lentejuelas chicas necesita si coloca 10 grandes? ¢. (Qué cuenta tienen que hacer para calcular cuéntas lentejuelas chicas necesita si coloca 25 grandes? d. {Qué cuenta tiene que hacer para calcular cuantas lentejuelas chicas necesita si coloca Gorandes? @. {Si Usé 458 lentejuelas chicas, cudntas lentejuelas grandes puso? {Y si us6 355 lentejuelas chicas? ¢Por qué? o 7. Para realizar un tapiz se coloca una linea de cuadrados rayados rodeados por cuadrados Punteados iguales como indica la figura. a. ;Cudntos cuadrados punteados deben colocarse si se colocan 10 rayados? b. :Y sise colocan 20 rayados? ¢. ;Aleanzan 155 cuadrados rayados para 30 punteados? d. ;Cudntos cuadrados rayados se pueden poner sise colocan 198 punteados? ;Alcanzan justo 0 sobran? Expliquen eémo lo pensaron. e. :Cémo se puede calcular la cantidad de cuadrados punteados necesarios si se colocan R cuadrados rayados?INTEGRAR LO APRENDIDO 8. Observen esta sucesi6n de tiras de tridngulos construidas con fésforos. A LAN Lugar? = Lugar Lugar 3 a. Completen la tabla que relaciona el lugar que ocupa la figura con la cantidad de fésforos que se necesitan para armarta. Lugar or Cuenta para enna yeni Par ty Cantidad i fésforos ery pent 10 18 23 34 46 169 b. Escriban una formula que relacione el lugar que ocupa la figura n, con la cantidad de fosforos que se necesitan para armarla. «. Decidan cudles de estas afirmaciones son verdaderas. En cada caso, expliquen como lo- pensaron. i. La cantidad de fésforos que se necesita es siempre miltiplo de 3. ii. La cantidad de fésforos que se necesita es, veces, muiltiplo de 3. ill La cantidad de fésforos que se necesita nunca es un niimero par. iv. La cantidad de fésforos que se necesita es siempre un numero impar. 9. Para formar una guarda en la pared del patio de la escuela decidieron colocar los cerémicos de esta forma. a. :Cuantos cerémicos blancos deberén colocar si usan cuatro cerémicos marrones? bb, ;Cuantos ceramicos blancos debersn colocar siusan catorce cerémicos martones? & (Puede componerse un disefio igual con 64 cerémicos blancos? Como se dieron cuenta? d. ;Puede componerse un disefio igual con 85 cerémicos blancos? Como se dieron cuenta? Decidan cudles de estas afirmaciones son verdaderas. Expliquen cémo las pensaron. i. El nimero de cerémicos blancos es siempre par. fi, Si el numero de cerémicos marrones es par, entonces el ntimero de ceramicos blancos también es par. ili, Siel nero de cerémicos marrones es impar, entonces el nimero de cerémicos blancos también es impar. Si res la cantidad de ceramicos marrones que se colocan, scudles de estas formulas permiten calcular la cantidad de cerdmicos blancos necesarios para formar la guarda? Expliquen como se dieron cuenta. Laxrsa trea WL2xr+ 4-1 iv. #242 10. {Cudl es el minimo numero que hay que sumarle a 8 x 17+ 1 para que el resultado sea milltiplo de 4? Por qué? 11. a. ;0U8 numero hay que sumarle a 9x25 + 12 para que el resultado sea miiltiplo de 1s? bb. (Hay una tinica opcién? Sila respuesta es afirmativa, expliquen por qué. Si es negativa, encuentren por lo menos otra e indiquen cuantas hay.i i i j i Los numeros enteros. Losnumeros enteros 1. Lean este texto y contesten a las preguntas. a. ;Cudl es la diferencia de altura entre el Monte Everest y el cerro Aconcagua? b. (Qué lugar est mas cerca del nivel del mar, el Mar Muerto o el Valle de la Muerte? ;Cuantos metros? ¢. Al oeste del Valle de la Muerte se encuentra la cordillera Panamint que alcanza una altura maxima de 3.367 m en el pico Telescope. (Qué diferencia de altura hay entre la cima de este pico y el punto mas bajo de la depresi6n? {C6mo hicieron para calcular este dato? Las alturas sobre el nivel el mar En América, el punto més alto es el Cerro Aconcagua, en la Repiiblica Argentina, que se encuentra a 6.962 m sobre el nivel del mar, El punto mais bajo esti en el Valle de la Muerte, en Estados Unidos, una depresicn situada a 86 m bajo el nivel del mar. En el mundo, el punto mis alto es el Monte Everest (ubicado en la cordillera del Himalaya, en la frontera entre Nepal y el Tibet, pais hoy ocupado por China) que mide aproximadamente 8.850 m de altura Laextensin de agua mas baja dela Tierra ‘esel Mar Muerto (situado entre los limites de Israel y Jordania), a 400 m bajo el nivel del ‘mar, aproximadamente, 2. En esta tabla se da informacién acerca de la vida de algunos matemnaticos griegos. @. Completen la tabla, Thales de Mileto [MEER 546 aC. a Los nlmeros menares Pitagoras de Samos [ETUEKen 60 afios brabshes seve y Ets 325a.C. 265 ac. aan Los ndmeros mayores Pe 212ac. 75 ahs que Ose laman. b. {Cudl de los mateméticos de la tabla nacié primero? {Como se dieron cuenta? ¢. (Puede ser que algunos de ellos se hayan conocido? {Por qué? d. {Hace cudntos afios, aproximadamente, vivid cada uno? ‘ndimeros positives. ELconjunto de los nGmeros enteros ‘est formado por los ndmeres naturales, los negativos de estos y a0. ELconjunto de los ndmeros enteras seLOSNOMEROS ENTEROS| coctulo3 MB Ubicar en larecta numérica 3. Completen la tabla escribiendo el numero anterior y el posterior. rc ria) ° 1 a 9 -99 -870 Cand 4. iTienen raz6n las chicas? {Por qué? Contos nimeros negativos es al revés que con los positives porque. el-B es menor que~7. Sipensdsenlarecta es igual, porque el numero mayor es el que esta ala derecha. 5. Completen estas recta numérica con los nimeros enteros que faltan. a 6 4 200 300 ‘500 6. Ubiquen el Oy el 1 en estas rectas. a itn) En a recta numérica tun niimero que esta ala inquierda de otro = by (es menor que este, 7. Marquen los nlimeros 0, 200, -100, 525, -250, 350 en la recta. 500 500 8. Dibujen una recta numérica en la carpeta. Elijan una escala conveniente y representen los ntimeros: —45, -85, 75, 5, -25, 10, 100 -105. 26 (eri erence ch tog Ae 1123erimateseeechnest 4 Pb tog ey 123 LOS NUMEROS ENTEROS |cpto? MEE Distancia entre ntimeros enteros 9. Dibujen para cada caso una recta numérica en la carpeta y marquen DEFINICIONES los numeros pedidos. Escriban, ademés, cudntos son y por qué. La distancia entre a. Todos los ntimeros enteros que estan a 5 unidades de distancia dos nimeras enteros del 10. es la cantidad de uunidades que hay b, Todas los niimeros enteros que estén a menos de 12 unidades de abeele distancia del 8. Los nimeros que estén « Tados los numeros naturales que estén a3 unidades de distancia del 0. a la misma distancia, d. Todos los nimeros enteros que estén a 3 unidades de distancia del 0, J del cero se llaman ‘imeros opuestos. 10. a. Completen la tabla, BO) 84 | -36 65 | 94 24 b. {Es cierto que el opuesto de un ntimero entero siempre es negativo? gPor qué? 11. Completen la tabla que relaciona cada nimero con la distancia de ese ntimero a0. 7 ~ -86 | 487 Pee EL Pennies! EL médulo 0 valor absoluto de un 12. Decidan si las afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen en la J nuimero entero es la carpeta por qué. numee 2030. a. Dos ntimeros opuestos tienen el mismo médulo. Simbotza fo b. El médulo de un ntimero entero puede ser negativo. For ejemplo: ¢.-aes siempre un numero negativo. 1-9 y-25] = 25 d. El puesto de un niimero natural es siempre negative. 13. Representen en la carpeta, en diferentes rectas numéricas, los numeros que verifiquen cada condicién. Analicen, en cada caso, cudntos nlimeros representaron y por qué. [ a.[a|=100 b. lal <7 al > 50 d. La distancia de a al Ses 2. 14. a. Escriban en la carpeta, en cada caso, qué valores enteros puede tomar a y cudntos nuimeros verifican esa condicién. ilol=3 ii al b. {Es cierto que el médulo de un niimero entero a es siempre a y nunca puede ser —a? {Por qué? iv. [ol vl 27LOSNOMEROS ENTEROS ciclo? EEE Suma entrentmeros enteros 15. Gabriel y Sofia estan jugando un juego en el que se reparten 7 cartas que deben ubicar en piernas (cartas del mismo numero) o escaleras (cartas consecutivas del mismo palo) en grupos de no menos de tres cartas. Los puntos se cuentan de esta manera. En la primera mano cort6 Gabriel, con estas cartas: + El prittro que ubica todas sus cartas s¢ anota, =10 puntos. completa (las 7 cartas del misino palo ordenadas de menor 4 wayor), suid -40. El resto de los jugadores shots Ia suma de todos los puros de las cartas que le quedarom sing piernas 6 escaleras de 3 0 wais cartas. + Pierde el que llega 4 50. Fun En la segunda mano corté Soffa; en ese momento, tenia estas cartas: En la tercera mano corté Gabriel, con estas cartas: Sofia tenia: a. {Cudntos puntos tenia cada uno al finalizar cada mano? b. Sien la cuarta ronda corta Sofia, ;puede ser que pase al primer lugar? ¢Cudntos puntos deberia sacar Gabriel, como maximo, para que eso no pase? «¢ Siena cuarta ronda corta Gabriel, :puede ser que Sofia pierda el partido? ¢Cudntos puntos tendria: que sacar Sofia? fin ecandien eA Mc nop. Ly 1728ortnaevandehnees Pod nergy 1478 LOS NUMEROS ENTEROS |cpto? 16. En otro partido jugaban Matt y Flor. Para calcular cuéntos puntos tenia cada uno, Ezequiel escribié esto: a. {Qué pasé en cada mano? gon rN ann 1 ronda: Mati ~40, Flor 35, 2 ronda: Mati ~40 + 15 = -25, Flor 35 + (10) # 25 3 ronda: Mati -25 + (10) = =35, Flor 25 +21 = 46 b. :Cémo escribe Ezequiel los puntos en contra? gEs correcto? {Por qué? ¢. Escriban en la carpeta las cuentas que permiten calcular el puntaje al finalizar cada mano de! problema 15. del mismo modo que Ezequiel. 17. :Con quiénes estén de acuerdo? :Por qué? Sitienen distinto signo, no es-el resultado siempre positivo; el signo del resultado @6 el signo del sumando que ‘tiene el mayor médulo. Para sumar dos ndmeros enteros 6 puede hacer asi Si tienen igual signo, hay que sumar los médulos de los nimeros, elresultado lleva el mismo signo quelos nimeros que se suman. Sitienen distinto signo elresultadoes siempre positive. Tha a. 78 + (-46) = b. -943 + 12 resultado dela sual entre dos nimeros centeros.con el mismo signo es un numero con el mismo signo que los anteriores y su médulo se obtiene sumando los médulos de los nimeros ‘involucrados. Por ejempia, 24305 y (2) +3) ELresultado de la suma entre dos ndimeros enteros eon distinto signo es un dmero con el misma signo que el de mayer mmédulo y sa valor absoluto se obtiene restando el mayor de los valores absolutos al menor de los valores absolutes Por ejemplo, 2423) y (2) +3= 18. Resuelvan estos célculos. 54+ (-85) d.-89+(-34)= ___ @ -200+(-100)= ___ £458 + (-154)= __ 19. Completen estas sumas. 23+ bid 457 + =0 20. (Es cierto que siempre que se suman un niimero y su opuesto el resultado es.0? ;Por qué?LOSNOMEROS ENTEROS| crue 3 EEE Resta entre ntimeros enteros 211. Completen estas suas. Expliquen en la carpeta qué hicieron para completarlas. 245+ =75 b.32+ 10 d.-20+ 7 544 18 22. {Estan de acuerdo con Silvia? ;Por qué? ‘Siresolvieron el problema anterior, ya pueden restar nimeros enteros; porque restar es encontrar el nimero que hay que sumarle Eee y otro para que dé cierto resultado. Sia, b yc son ridmeros enteros, a=beesic+bna 23. Resuelvan estas restas aplicando la definicién a.98-47= b.-S0-40= .-30-70. 50 -(-30)= —___ @.-30-50= £.18-(-2)= 9--70-(-20) bh, -30-(-10) 4-38-22) 24. a. Qué opinan acerca de lo que dice Nacho? 35 - 15 = 35 + (-15) = 20 Restar es lo mismo que sumar el opuesto del segundo nimero. bb. Resuelvan estas restas usando lo que dice Nacho. oe li, -30- 2¢ ili, 50-20 iv. 30 - (-40) Exetecs v.-80 - (-20)= Vi.-60-(-30)= a resta entre dos snimeros enteros es} vii, 10-7 vill, 28 ~(-5) igual a la suma del primer nimero mas el careicietegude, ¢ 25+Escriban tres restas que den por resultado 45. :Cusntas hay? (Por qué? 20 an conden | Mid coh ey 1723oninaevandchnes [Poids tog ny 1.723 LOS NUMEROS ENTEROS |cpto? 26. Escriban tres restas que den por resultado -85. ;Cudntas hay? ;Por qué? 27. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen por qué. a. Es posible que la resta de dos nimeros negativos de resultado positivo. b. Es posible que la resta de dos nimeros negativos de resultado negativo. Es posible que la resta de dos niimeros positivos de resultado negativo. d. La resta de un niimero positive menos uno negativo da siempre un resultado negativo. 28. a. ;Cuinto hay que restarle a -3 para obtener-7? gPor qué? b. (Cuanto hay que restarle a -2 para obtener 6? gPor qué? 29. ;Cémo modificarian estos célculos para hacerlos més féciles? El primero va de ejemplo. a. 825 - 299 = 825 - 300+ 1=525+1=526 b. 1.325 - 397 «482-504 20. ;Cudles son todos los nuimeros enteros a y b que verifiquen quea - b da un resultado mayor que a? Escriban cémo lo pensaron. 31. a. Siun nimero entero a esté comprendido entre -10y 4, zentre qué valores est comprendido 4-22 ¢Por qué? b.Si un ntimero entero b esté comprendido entre -10y 10, zentre qué valores esté 30 - b? ;Por qué? 3LOSNOMEROS ENTEROS ciple? MEE Propiedadesdelasumay delaresta 32. a. 2£s cierto que siay 6 son numeros enteros, entonces a+ b=b +a? {Por qué? b, {Es cierto que siay b son ntimeros enteros, entonces a + (b + ¢)=(a+ 6) +c? @Por qué? . (Pasaré lo mismo con la resta? ¢Par qué? 33. {Es correcto este procedimiento? ¢Por qué? =750 #370 =-700 + (-50) + 500+ 70= =700 + 500 + (-50)+70= =400 +20 =-380 34, Resuelvan estos célculos de dos maneras. a.-8404 571 b. 780 + (-562) = ¢.-1.450 + (-850) 35. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. En cada caso, expliquen por qué. a. La suma de dos ntimeros enteros es siempre mayor que cada sumando. b. La suma de dos nimeros enteros negatives puede dar un resultado positive. ¢. La suma de un niimero entero negative con uno positive puede dar un resultado negative. d. La suma de dos numeros enteros negatives puede dar por resultado 0. 2 (eri erent [ch toe Aey 11723LOS MOMEROS ENTEROS |cptlo3 36. Lucia fue a la libreria a comprar varios libros para la biblioteca de la escuela. Gast $258. Tenia un vale de descuento por $40 y ademas le descontaron $25 por pagar en efectivo. {ES cierto que paga lo mismo si le hacen cada descuento por separado que si suman los descuentas y le restan al total este resultado? , < o = sin hacer las cuentas. Expliquen cémo decidieron qué poner. a.(-8) x (-9) x (-4) __ 8x 9x4 000) x 9.000 ___ 7.000 x (~9.000) 51. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Expliquen en la carpeta por qué. a. El resultado del producto entre tres ntimeros enteros negativos es siempre negativo. b. El resultado del producto entre cuatro nuimeros enteros negativos es siempre negativo. EH resultado del producto entre un numero impar de factores enteros negativos es siempre negativo. d. El resultado del producto de un niimero par de factores enteros negativos es siempre positivo. 52, a, Escriban todos los productos de pares de ntimeros naturales que den por resultado: 1.60 65 iii, 13 v.25 w7l . :Cambiarian las respuestas anteriores sien lugar de naturales dijera enteros? Por qué? 53. a. (Es posible encontrar un numero entero tal que al multiplicar su opuesto por 5 dé Positivo? sCudntos valores posibles hay para este numero? b. {Por qué niimero entero se puede multiplicar ~12 de modo que el resultado sea mayor que 607 {Cuantos valores posibles hay?LOSNOMEROS ENTEROS ciple? Me Divi 54. Completen estos productos. in entre numeros enteros al2x = b.-12x = 48 «12x 48, d.-12x 48 55. a. :fs cierto lo que dicen los chicos? gPor qué? Por ejemplo, dividir 48 por 12 A partir del problema es encontrar anterior se pueden dividir nimeros un ndimero A enteros, porque dividir es encontrar quemultiplicado tun némero que muttiplicado por el por 12.dé por cociente dé el dividendo. resultado 48. b. Completen estas frases como piensan los chicos. 1.366 = A, entonces A x6 fi, 18 :(-9) = B,entonces 18 = ¢. Decidan en cada caso si A es positive o negativo. Expliquen por qué. LA oT HLA = 144: (-12), WA =—144:(-12) iv tg 56. Completen las afirmaciones para que sean verdaderas. Expliquen cémo lo resolvieron. a. Siel dividendo y el divisor tienen el mismo signo, el signo del cociente es b, Siel dividendo y el divisor tienen distinto signo, el signo del cociente es 57. Resuelvan estas divisiones entre ntimeros enteros. a.34:(2) b.(-36):(-18) = —____& -270):30 .960:20= © (-64):(-2)= (-270): (-30) 9-(-560):20= Sh. 820: (-2) 4. (64) :(-8) = 36 mn conden Mid sco 17235 | i i i i i LOS NUMEROS ENTEROS |cpto? 58. En todas estas cuentas los resultados son niimeros enteros. {Es posible encontrar un ntmero entero m que cumpla las condiciones pedidas? Si consideran que si, escriban cuantos valores puede tomar m. Si piensan que no, expliquen por qué. 2.10: (-m) sea positivo. b.(-14) :(-m) sea positivo. €. (-m) :(-5) sea negativo. d.(-m): 10 sea negativo. 59. En un programa de televisién de preguntas y respuestas se otorgan 50 puntos a las respuestas correctas y 30 puntos en contra a las incorrectas. a. Juan contesté incorrectamente todas las preguntas. Si tiene -120 puntos, ;cudntas preguntas respondié? b. Tomds tiene -10 puntos y solo contesté bien una pregunta. Si contesté una pregunta menos que Juan, cudntas preguntas no contesté correctamente? 60. Expliquen en la carpeta cémo se puede establecer si corresponde poner >, <0 las cuentas. a.-30: (-5) 30 b.-60:12 _____ 60 :(-12) 80: (-20) ___ 80:20 4-50: 25 e.70:(-35) ____ 70:10 £90: (-5) __ 90:(-9) 61. En una division de nimeros naturales se llama D al dividendo, d al divisor, cal cociente y r al resto, y se verifca la relacion D= dx ¢+r-con 0 <<. Encuentren, en cada caso, nimeros enteros cy r que verifiquen la misma relacién. Expliquen cémo los encontraron. 7LOSNOMEROS ENTEROS| crue 3 62. Lean lo que hizo Pablo para resolver -30 x 150. {En qué propiedades se basa para resolver asf la cuenta? {Por qué consideran que lo hace? a1) x 4500 =-4.500 -25 x 104 =-25x (100+ 4) =-25x100+(-25)x4= 2.500 + (-100) =-2.600 bb. Resuelvan estas cuentas de manera similar a la de Santiago. 1-205 x 46. ii, -307 x 39= iii, 409 x 75 64, La suma entre dos ntimeros enteros es 84. Encuentren el resultado de los célculos. Sino es posible, expliquen por qué a. El doble del primero mas el doble del segundo. b. La suma de sus opuestos. & El doble del primero més la mitad del segundo. d. La suma de sus médulos. 65. ky zson dos nimeros enteros que verifican que k +2= 74. Calculen el resultado de estas cuentas. Si no es posible, expliquen por qué. a3xke3xz b.-k-z e3xk+2x2 ak-z £.-6xk+6xz 38 ten ee on | Md coh ey 1723‘oni esandchnes [Pod top ey 14.3 LOS NUMEROS ENTEROS |cpto? 66. my n son dos nimeros enteros que verifican que m—n = 23. alculen el resultado de estas cuentas. Sino es posible, escriban por qué waxesaee [een canmnne dimen f.-6xm-6xn 67. El producto de dos niimeros enteros es -94. Encuentren el resultado de los célculos. Sino es posible, expliquen por qué. a. EI doble del primero por el doble del segundo, b. El producto de sus opuestos, €-El producto del doble del primero por a mitad del segundo, << GB. ,Cusles de estos cdlculos pueden resolverse sabiendo que ay b son niimeros enteros y a xb = 45? Escriban cémo usan los datos para hallar el resultado. a.ax(b+3) b.ax(bx 5) e3xax4xb d.ax(-b) [ e.bx(-a) fax(2)xb 69. ,Cusles de estos cdlculos pueden resolverse sabiendo que ay b son nimeros enteros y a:b =-10? Escriban cémo usan los datos para hallar el resultado. a.a:(b:3) ] b.a:(bx5) e3xaxd:b nmeros enteros, ax(0sd= axbeoxe d.a:(-b) ] £.10x(-b) onO-on axbaoxeLOSNOMEROS ENTEROS ciple? EEE Multiplosy divisores DEFINICTONES 70, a. ;Cuantos divisores naturales tiene 247 Dados dos nimeros lenteros a y 6, + 0 es miltiplo deb si existe un ndmero entero ¢ que imultiplicado por b da como resultado a. 0 sea, a bx. Por ejemplo, -16 es} ¢, ;Qué diferencia encontraron en las respuestas anteriores? Por qué? b, {Cudntos divisores enteros tiene 24? mnltpto de -8 porque 2x (-8) ~ 16. * 0 es divisor de b si cl resto dela divsin ‘deb por aes cara 711. ;Cudles de estos niimeros son miltiplos de -15? Expliquen como Por ejemplo, 9 es se dieron cuenta. divisor de -36 porque cel resto de la division de -36 por 9 es 0. 72. Escriban todos los divisores enteros de ~60. {Cuantos tiene? ;Cémo se dieron cuenta? 73. Decidan, sin resolver la cuenta, si 94.875 x (-3) + 94.875 x (-2) es miltiplo de-S. Expliquen cémo lo decidieron. 74. Decidan, sin hacer la cuenta, si el resultado de -25 x 96 es muiltiplo de cada numero. En cada caso, expliquen cémo se dieron cuenta. a2 b.3 <4 4s e7 £10 9.20 h-2 i3 ja ks La m.-10 20 oti erent A ch tog Aey 11723erinatesenschness 4 Pb tog ey 173 LOS NUMEROS ENTEROS |cpto? 75. (Es cierto lo que dice Nacho? ;Por qué? Si un nimero entero es divisor de otro, el opuesto del primer nimero también es divisor del segundo. 76. Decidan, sin resolver la cuenta, si -72.948 x5 + (-72.948 ) x 7-es miiltiplo de 12. Expliquen cémo lo decidieron. 77. Decidan, sin resolver la cuenta, si 87.053 x (-3) + 87.053 x (-4) es multiplo de 7. Expliquen cémo lo decidieron. 78. Encuentren, si es posible, un ntimero que sea divisor de (-36) x (15) pero que no sea divisor de -36 ni de 15. Expliquen céma hicieron para encontrarlo. Si no es posible, expliquen por que. 79. Sin hacer las cuentas y sabiendo que (-27) x 35 + 19 =-926, determinen cuales son los cocientes y los restos de las divisiones entre -926 y 35, entre -926 y -27, entre 926 y 35 y entre 926 y 27. Expliquen cémo se dieron cuenta. 0. Sin hacer las cuentas y sabiendo que (-15) x 32 +28 =-452, determinen cudles son los cocientes y los restos de las divisiones entre - 452 y 32, entre - 452 y 15, entre - 452 y 32y entre 452 y 15. Expliquen cémo se dieron cuenta. aLOSNOMEROS ENTEROS ciclo? MEE Potenciacién y radicacion 811. Escriban estas cuentas de manera abreviada, a, -3 23) x (-3) 3) x (3) b.-7x(-2) x(-7) X71 82. Calculen el resultado de estas operaciones. DEFINICIONES Para abreviar una acey=—_b-1)"= ____ se. 1)" snltiplicacion entre factors iquales se 83. Escriban en la carpeta qué le responderian a Silvia. puede usa la potenciacién. Es decir, sia es un nmera entero y n es un nimero natural (-1)"° me da lo mismo que 1”, . pero no pasé lo mismo con (=1)""y 1°. No entiendo por qué da distinto en un caso que enel otro. Por ejemplo: mh (4) = (4) 84. Contesten en la carpeta estas preguntas. (mens custo al] a, Z£s clerto que s se eleva un nimero entero negative a un exponente aoe ie) s par, el resultado da siempre positivo? ;Por qué? {ecto al cubo) b. £5 cierto que sise eleva un numero entero negativo a un exponente impar, el resultado da siempre negativo? {Por qué? « {La potenciaci6n de mimeros enteros con exponente natural verifica las mismas propiedades que la potenciacién de niimeros naturales? ¢Por qué? 85. Decidan, sin resolver, cudles de estos célculos dan el mismo resultado. Escriban cémo hicieron para decidirlo. a.(-3)"+ (3) b.-57)* 5)" x5)" 4. (-3)”" £7 g.-5* h.[-17 + 40)" is? J. (-17" + 40)" (2) Les)" +(-5)" m. ((-5)7 nn. (-5)"* A. (SY) 86. {£5 posible calcular el valor de m con una calculadora comin sim’ {Por qué? 16.384 y m‘ = 4.0967 87. Determinen cusles de estos célculos se pueden resolver sabiendo que p’ =-284.890.312, sin calcular el valor de p. Expliquen en la carpeta cémo lo determinaron. aQxpi=—_ bepi'=_ ep) a d.p:ay ten ec en | Mi sno ey 1728orate te | Pi ch ey 1423 LOS NUMEROS ENTEROS |cpto? 88. Sin hacer las cuentas, completen con >, < o =. Expliquen, en cada caso, cémo lo establecieron, a.(-s8)* 0b. (-65)* 0 ets)* sed. (-3)* * ee) 89. Calculen estas raices. La radicadién es la \ operacién inversa de a\Ciee-__v. er = SCroamoo Ua potencacio (GR --2 (arate 90. a. [Es posible calcular la raiz cuarta de ~64? ;Y la raiz quinta de quinta de ~32 es igual a -2 porque rece -243? gPor qué? b. (Estdn de acuerdo con Ana? {Por qué? No se puede caleular la raiz cuadrada de un niimero negativo. fee] yj 91. {Cudles de estas rafces pueden calcularse en el conjunto de los niimeros enteros y cudles no? Escriban en la carpeta cémo se dieron cuenta. a. ¥4900 b. 356 ar a.\T0at 92. Los chicos intentan resolver V=25_ x V64. {Quin tiene raz6n? Escriban en la carpeta por qué. es 93. Usen que 3.375 =5° x 3’ para calcular V3375 y 73375 . Escriban como lo resolvieron. Para mi no esta bien porque VF25 y 64 no existen, entonces no se pueden usar las propiedades. Yo hice V-25 x \-64 WR25)x (64) 11.600 = 40. 94, Usen que -11.664=-81 x 144 para calcular_V/T1.664 . Escriban cémo lo usaron. 95. Usen que 7.776 = 32 x 243 para calcular \7.976 y 7.776 -Escriban cémo lo resolvieron.APRENDER CON LA CALCULADORA 1. Indiquen como se introducen los ntimeros negatives en.una calculadora. Si en la calculadora aprietan EG) GD DEG @parece el nimero 75.S1 aprietan otra vez la tecla GJ, aparece el 60. a. ;Qué cuentas hace la calculadora? b, {Cusntas veces hay que apretar (GJ para que aparezca 0? &. (Cudles de estos nlimeros pueden aparecer enel visor si aprietan J? 1.50 .30 iv.-75 Si aprietan en la calculadora EVGD OD BBB ep arece el ntimero 100. Si aprietan otra vez (E, aparece —1.000. a. (Qué cuentas hace la calculadora? b. ;Por qué aparecen alternadamente niimeros positivos y negativos? ¢. (Cudntas veces habré que apretar GJ para que aparezca ~10,000.000,000? 4. Siintroducen en la calculadora el nimero 43.687, ,qué tienen que hacer para que, sin borrar, aparezca el ntimero 43.687? {Y para que aparezca ~43.000? ;Y ~40.007? 5. Daniel introdujo en la calculadora el limero ~780.000, pero se equivocé porque queria que apareciera el -1.780.000. ;Qué puede hacer para cambiarlo sin borrar todo? g i | i i 6. Joaquin introdujo en la calculadora el nimero ~4.200, pero se equivocé porque queria que apareciera el 42.000.000. ;Qué puede hacer para cambiarlo sin borrar todo? 7. Juan marcé en la calculadora 78 x 63, pero queria hacer -78 x 63. ;Cmo puede obtener el resultado sin borrar? 8. Ana introdujo en la calculadora ~774 : ~43, pero queria hacer 774 : ~43. ¢C6mo puede obtener el resultado sin borrar? 9. En el visor de la calculadora aparece el resultado de 8.459.396 + 987.698, ;Cudles de estos resultados se pueden obtener sin borrar? Si es posible, expliquen en la carpeta qué tiene que hacer. Si no lo es, expliquen or qué. a. 8.459.396 + 987.698 bb, -8.459.396 - 987.698 €.8.459,396 + (-987.698) d.-8.459.396 + (-987.698)1. Escriban nuimeros enteros que se encuentren entre los dos nimeros dados. Determinen cudntos hay en cada caso. a) «22 2. Escriban los numeros enteros que faltan enesta recta numérica, 3. En esta recta numérica coloquen los ntimeros que correspondan alos puntos marcados, 5. Marquen los ntimeros 0, 20,10, -60, -35, -100y 100 en esta recta. UJ , INTEGRAR LO APRENDIDO 7. Representen en diferentes rectas numéricas los nuimeros enteros que verifiquen cada condicién. En cada caso, escriban cuanto niimeros representaron y por qué. aja|=40 bal 15. «.la]>20 dy Ladistanciaddeaa 8e5 13. 8, Usen las propiedades de las operaciones con ndimeros enteros para resolver estos célculos de manera més facil. Anoten las propiedades que usan, a.-104% 35 b. 207 x (-15) €.-305 x (-22) 35-23 x 105 264-102 x36 f.-96 x 87 9. {Cudles son los nimeros que al restarles 64 dan como resultado numeros menores que 100? {Por qué? 10. a. {Cudles son los ntimeros enteros que al restarles 5 dan como resultado numeros menores que 6? {Por qué? b. Encuentren todos los ntimeros enteros que al restarles -3 den como resultado meros menores que 10. ‘11. a. {Cuanto hay que restarle a -5 para obtener -24? {Por qué? bb. ;Cuanto hay que restarle a -5 para obtener 54? Por qué? 12. Encuentren todos los nlimeros que al restarles ~28 dan como resultado nimeros menores que 30. 13. Encuentren todos los nuimeros enteros que al multiplicarlos por -4 den un resultado menor qué -2. Expliquen cémo hicieron para encontrarlos. 14, Decidan, sin resolver la cuenta, si 19.687 x (-5) + 19.687 x (~) es milltiplo de cada numero. Expliquen cémo lo decidieron.INTEGRAR LO APRENDIDO 15. a. Por qué nmero hay que multiplicar 21. I producto entre dos niimeros enteros 23 para que el resultado sea menor que 69?-—es -50. (Por qué? a. (Es posible conocer cual es el resultado del , @Por qué numero hay que multiplicar-28 producto entre sus opuestos? (Por qué? para que el resultado sea mayor que 1407 b. c¥ entre el primer factor y el opuesto del @Por que? segundo? (Por qué? 16. Simy n son nuimeras enteros y 22. El producto entre dos numeros enteros m~-n=~42, ;cudlesel valor dem-(n-25)? es 104. (Es posible saber cudl es el producto gy dem~(n-+ 50)? (Por qué? entre sus opuestos? ¢Y entre el primer factor y el opuesto del segundo? ;Por qué? 17. Indiquen el resultado de estos célculos sabiendo que ’ =-27y s* = 625, sincalcularlos 23. a. {Por qué numero habré que valores de ry des. Expliquen cémo lo pensaron. —_ multiplicar -15 para que el resultado sea mayor que 60? {Por qué? (-3x A xs* bof xst by {Por qué ntimero habré que multiplicar -30 para que el resultado sea menor que -120? {Por qué? ose d.s:(2x1) 24, ;£s cortecto lo que hace Carlos? {Por qué? 18. Resuelvan estos cdlculos sabiendo que py q son ntimeros enteros y p+q=-52.Sinoes posible, expliquen por qué. 25. nes un numero entero comprendido ©.-7xp-7xq entre -50 y 50. {Entre qué valores esta 100 - n? {Por qué? -205 x 25=(-200-5)x25 (-200) x 25+ (-5) x25 = 19. Determinen cudles de estos calculos se 26. Un ntimero entero mest comprendido pueden resolver sin calcularel valor dem, entre -8 y 2. Entre qué valores esta sabiendo que m*= -7.776. Expliquen como —_comprendido m - 5? ;Por qué? lo determinaron. 27. a. Siun niimero natural n esta a.(5xm) b. (-m)* c.(m-1) | comprendido entre 0y 3, zentre qué valores estaré comprendido n°? ;Y n’? {Por qué? b. Si un ntimero entero z est comprendido entre -3 y 0, zentre qué valores estard comprendido 2°? ;Y z°? ¢Por qué? 20. Ei producto entre dos nimeros enteros _¢. Si unt ntimero entero k est comprendido es -36. {Se puede conocer el resultado de entre -4y 4, entre qué valores estard multiplicar el doble de uno de ellos por el comprendido k°? gY ? {Por qué? triple del otro? {Por qué?Los numeros racionales. [|] a Los ndmeros racionales fraccionarios fe Los nimeras| racionales son aquellos que pueden 11, Manuel repartié 859 pizzas en 5 empresas. Dej6 en cada una la misma cantidad de pizzas enteras. Las pizzas que sobraron las repartié a en partes iguales, y sin que sobrara nada, entre sus 3 empleados. {Es cscibise coma Fert que cada empleado se levé mis de una pizza? Por que? coctnte liners distinto de cero. Al [ conjunto de odes g ellos se lo simboliza i 2. Mara reparte 86 pizzas en partes iguales y sin que sobre nada entre fo" la let Q i 6 personas. (Cudles de estas expresiones representan la cantidad que le 3 corresponde a cada una? i ; a 2 1 86, | a¥ b14y2 14 { 4.86:6 eed £8 i En cada caso correcto, expliquen desde los repartos, por qué la expresién es valida. {Es cierto lo que dice Nacho? ;Por qué? Sireparto 172 pizzas en partes iguales y sin que sobre nada entre 412 personas, cada una se lleva la misma cantidad que en el problema 2. i i 4 a. Una fraccién decimal es la que, en el denominador, tiene una potencia de 10. Escriban en la carpeta cuales de estos ntimeros fraccionarios pueden escribirse como fracciones decimales. Expliquen por qué. 1 2 5 $} | a-2 13 | | iv.-4 feed b. Para los que pueden escribirse, indiquen cul es su expresién decimal. J bos facciones son equivalentes si 5. ;Cuales de estos ntimeros son iguales? Expliquen en la carpeta por qué. {stent misma . parte del mismo 2 7 7 3 70 entero. Si eso acu, i aa | | bas 7| [es 390 anbasfracciones : pueden transformarse 5 fen una misma 3 6. Encuentren, si es posible, tres fracciones equivalentes a cada una de fraccién, llamada las dadas. ;Cudntas mds pueden encontrar? Por qué? irreducible, ue vee LZ 23 9 denominador nimeros 5 3>———_ | copsimos. arLOSNUMEROS RACIONALES csculo« MB Las fracciones para medir 7. Para decorar la cocina, Liz eligié estos dos tipos de guardas. a. {Cudntas guardas rayadas son necesarias para poner en una pared que tiene 2,4 mde ancho? b, ;Cudntas guardas punteadas son necesarias para poner en una pared que tiene 2 m de ancho? ¢. Sie pone una fila de 4 guardas rayadas y se desea poner abajo guardas punteadas hasta completar el mismo largo, gcudntas guardas como la punteada se necesitan? {Por qué? d. Sise pone una fila de 6 guardas punteadas y se desea poner abajo guardas rayadas hasta completar el mismo largo, ccudntas guardas rayadas se necesitan? ¢Por qué? Eine ‘Muchas veces, hay ‘que partir la unidad E para establecer la ‘medida. Para eso es necesario usar los Dumeres faceionaies. } -{Cuanto mide cada guarda rayada si se toma como unidad de medida 2 la guarda punteada? ;Por qué? . zCuénto mide cada quarda punteada si se toma como unidad de medida la guarda rayada? {Por qué? 8. Esta guarda mide 1 de otra guarda que se tomé como unidad de medida. umm haste 5 7 7 Dibujen en la carpeta’una guarda que mida lo pedido en cada caso. a. Una unidad. b. 2dela unidad. © $delaunidad. 9. Esta quarda mide 3 de una que se eligid como unidad de medida. Dibujen en la carpeta una guarda que mida 2 4 de la misma unidad. es 10. {fs cierto que con los ntimeros fraccionarios siempre se puede medir una guarda tomando otra quarda como unidad de medida? ;Ocurre lo mismo si solo se consideran los nimeros naturales? ;Por qué? 2s fin ecandien eA Mc nop. Ly 1728LOSNUMEROS RACIONALES [capitulo MEE Ubicar en larectanumérica 11. Ubiquen los ndimeros } : -bhy ~ fen esta recta numérica. fees Cada nimero racionat a tiene una ubicacin ° 2 Giniea en una ret numérica, 12. Ubiquen el Oy el 1 en esta recta numérica 13. ;Qué escala conviene tomar en la recta numérica para que sea facil ubicar los nimeros Syd? Por qua? 14, (Estn de acuerdo con lo que dice Silvia? gPor qué? Fornquemerensite tic sticar y 2 onlaactarumévcasme convene dr intoraloque de Oa en 35 partenigulen, 115. ;Qué escala conviene tomar en la recta numérica para que sea fécil ubicar los ndimeros 0,25 y 3? #Por qué? 16. (Estén de acuerdo con lo que dice Javier? {Por qué? Para que me resulte facil ubicar mimeres escritos como fracciones y como nimeros decimales, me conviene ponerlos todas en fracciones 0 tados en decimales. ‘Ete 17. Marquen el 0 en estas rectas numéricas. Para ubicar nimeros| en la reeta numérica a. es necesario respetar tuna escala. Por ejemplo, sla distancia entre 0,25 y 0,5 es b de 2 em, la distancia entie 2,75 y 3 también ddobe ser de 2 cm,LOSNOMEROS RACIONALES |ariulo4 ME Expresiones decimales finitas y periédicas 18. ;Cudl es la expresién decimal de cada numero? {Por qué? rs 19. a. gE cierto que si el denominador de una fraccién es miltiplo de 3, entonces la expresién decimal de ese ntimero tiene infinitas cifras decimales? gPor qué? b. {En cudles de estas fracciones la expresién decimal equivalente tiene infinitas cifras? {Por qué? i 21 3 1 5 i - 2 wid en es ndimers Fraccionares con cretion decinales Fiitas pueden escritise como Fracciones decimals, los sn as que, en su expresion rele, een como. desominador tin nimero que es producto de potencis bea y/o5 salaneste. or emo, 5, puede escribise Eomo una facia decimal porque a5 30-25 y= 2x5, entonces 20. Observen lo que hizo Tamara para escribir una fraccién decimal equivalente a 3,345. nH B45. BAS, entonces 3.345 : 1.000 3,345 x 1.000 = Usen el razonamiento de Tamara para escribir una fraccién decimal equivalente a cada niimero decimal. Expliquen cémo lo usan. a1234= 56578 = «546,444 . -980,002 = an conden | Mid coh ey 1723erimatescedchnes 4 Pb ute ey 13 211. a. Observen lo que hizo Ariel para escribir como fraccién el numero 0,222....= 0,2. Expliquen lo que hace en cada paso. b, Usen este razonamiento para escri [a] LOSNUMEROS RACIONALES [capitulo Sillamo Fa 0,222... entonces F = 0,222... 40F =2+0,22... 10F=2+F 2 entonces 9F= 2, porla tanto F= 5 luego 0,.222...=0.2= 3. bir una fraccion equivalente a cada nimero. -05 iil, 03 ¢. Observen lo que hizo Dalia para escribir como fraccién el nimero 0,233... 0,23. Expliquen lo que hace en cada paso. 106 = 2 +0,333 Llamo F a 0,333... hagolo qu Me queda 0,333... = 5 106 =2+3 = entonces 6 d.Usen este razonamiento para escri \e hizo Ariel. 21.10224 3 30 bir en la carpeta una fraccién equivalente a cada numero. fa Los niimeros 22. a. Escriban cada nimero como fraccién. periédicos son los 1.09: i. 0,08, rgmeros racionales ge ‘que no pueden H,9 = Pr irse de manera cequivalente como Wv.0129= —__ fracciones decimates. en infinitas b. Observen los resultados anteriores. ;Piensan que esto ocurriré siempre? _ | ifs decimales con @Por qué? una serie de nimeros ‘que se repiten. Esa parte que se repite se llama periods. 51LOSNOMEROS RACIONALES |ariulo4 MEE Redondeoytruncamiento 23. {Como harian para pagar justo estos importes? Por qué? a. $5,43 b. $54,899 ©.$7,01 $789,252 ‘a. Lean lo que hicieron los chicos para pagar $134,68, Los dos tienen razén, No, para mi hay que pagar $134,7 depende de qué Yo creo que criterio eligieron para tengo que pagar aproximar. $134.6 EL aE bb. {Qué piensan ustedes? {Por qué toman un solo decimal? eed 25. a. Encuentren el nimero que se obtiene al redondear estos Redondear un’ nimeros en 3 cifras decimales. riimero es reemplazarlo por otro 1.45678 ii, -123,98919 ceantidad de cifras que ea lo més cercano posible. Por ejemplo, ‘ise desea redondear 987 a un nimero con i 3,546721 iv. -989,76554 una cifra después de ta coma, hay que poner 9,9 que ests ms cerca que 9,8. En ‘cambio si se quisiera redondear 7,23, el b. Encuentren el numero que se obtiene al truncar los nmeros pis cerano sera 7.2. | anteriores en 3 ciffas decimales. 6.35, sea lo mismo redondearto a 6,6 ‘que 2 6,3. Por ‘convencién se toma |) €.gEn qué casos se obtiene lo mismo al truncar y al redondear? Por qué? ‘el més grande. 32 rn conden | Mid coh ey 1728rman nine | Pid chy 1423 LOSNUMEROS RACIONALES [capitulo 26. Encuentren un niimero racional que, al redondearlo en 2 cifras pas después de la coma, se obtenga 7,46. ;Cudntos pueden encontrar? Teunear un ndmero {Por qué? es sacar las cifras aque no se quieren tener en cuenta. Por ejemplo, truncar 9,87 a una cifra después de la coma es 9,8. 27. Encuentren un mimero racional que, al truncarlo en 3 cifras decimales después de la coma, quede 87,367. ;Cudntos pueden encontrar? {Por qué? 28. Escriban dos ntimeros racionales que, al truncarlos en 3 cifras decimales se obtenga 7,68. 29. a. Al redondear un ntimero x en dos cifras después de la coma se obtuvo -3,8. Entre qué nuimeros se encuentra x? b. Al truncar un ntimero x en dos cifras después de la coma se obtuvo -3.8. {Entre qué nimeros se encuentra x? 30. Al redondear un nimero a dos cifras después de la coma se obtuvo -5,83. Al truncar el mismo nlimero a dos cifras decimales se obtuvo ~582. ¢Cmo puede ser? 311. Un numero x se redonded en una cifra después de la coma y se obtuvo 9,2. Un nuimero y se redondeé en una cifra después de la coma y se obtuvo 2,7. Entre qué ntimeros se encuentran estas operaciones? axty bx-y 32. Dos nimeros ay b se redondearon en el entero y se obtuvo 25 y 23, respectivamente. {Entre qué ntimeros se encuentran los resultados de estas operaciones? Por qué? aatb b.a-b «f a-¢Cerimateseedchnest 4 Poh toc ey 13 LOSNUMEROS RACIONALES [capitulo 26. Encuentren un niimero racional que, al redondearlo en 2 cifras See después de la coma, se obtenga 7,46. ;Cudntos pueden encontrar? Teunear un ndmero {Por que? es sacar las cifras que no se quieren tener en cuenta. Por ejemplo, truncar 9,87 a una cifra después de la coma es 9,8. 27. Encuentren un mimero racional que, al truncarlo en 3 cifras decimales despues de la coma, quede 87,367. ;Cuntos pueden encontrar? {Por qué? 28. Escriban dos nimeros racionales que, al truncarlos en 3 cifras decimales se obtenga 7,68. 239. a. Al redondear un nimero x en dos cifras después de la coma se obtuvo -3,8. jEntre qué Auimeros se encuentra x? b. Al truncar un ntimero x en dos cifras después de la coma se obtuvo -38. {Entre qué nimeros se encuentra x? 30. Al redondear un niimero a dos cifras después de la coma se obtuvo -5,83. Al truncar el mismo numero a dos cifras decimales se obtuvo ~5,82. ;Como puede ser? 311. Un ntimero x se redondeé en una cifra después de la coma y se obtuvo 9,2. Un nimero y se redonde6 en una cifra después de la coma y se obtuvo 2,7. Entre qué ntimeros se encuentran estas operaciones? axty bx-y 32. Dos nimeros ay b se redondearon en el entero y se obtuvo 25 y 23, respectivamente. 2Entre qué ntimeros se encuentran los resultados de estas operaciones? ;Por qué? aa+b [ ba-b af $LOSNUMEROS RACIONALES cspfulo« ME La proporcionalidad directa 33. Para preparar comida para los animales de la granja, Mario necesita semanalmente 3 bolsas de maiz cada 2 de sus gallinas. a. Completen la tabla. Cantidad de gallinas que hay en la granja (eo eS Bolsas de maiz que necesita semanalmente b, jExiste un nimero que, al multiplicarlo por la cantidad de gallinas que hay en la granja, petmita calcular la cantidad de bolsas de maiz que hacen falta? Sila respuesta es afirmativa, indiquen cual es. Si es negativa, expliquen por qué. & Las variables cantidad de gallinas y cantidad de bolsas de matz necesarias, (se relacionan de manera directamente proporcional? {Por qué? d. Escriban una formula que le permita a Mario completar la tabla usando la computadora. 34, Para pintar unos estantes de madera, Dalia usd 5 litro de pintura amatilla por cada 3 litro de pintura blanca. a. Tamara, en cambio, us6 + litro de pintura amarilla por cada 3 litro de blanca. ;Obtienen ambas el mismo tono de pintura? {Por qué? b. Si Ariel tiene + litro de pintura amarilla, cuanto tiene que agregar de pintura blanca para obtener la mism’ tonalidad que Dalia? ;Por qué? ¢. Completen la tabla para obtener el mismo tono de pintura que Dalia. Litros de pintura amarilla 1 G 1,25 NIN itros de pintura blanca 1 2,30 d. Decidan si estas variables se relacionan de manera directamente proporcional. Sila respuesta es afitmativa, escriban en la carpeta la constante de proporcionalidad. Si es negativa, expliquen por qué. e. Escriban una formula que les permita completar la tabla usando la computadora. erie ered ch uke ey 11723Cerimateseedchnest 4 Poh toc ey 13 LOSNUMEROS RACIONALES capitulo 35. Melina invent6 un sistema de unidades de medida de longitud DEFINICIONES que llam6 P y 5, y realiz6 estas mediciones. Dos variables se relacionan de manera 2 directamente proporcional si al duplicar una de ellas, se dupliea la otra: al triplicar una de elas, 75,6 a.Si con P midié 10,5, cuanto midié con S? {Por qué? se tripica la otra; a la mitad de una, le coresponde la mitad de la otra, etcétera b. Si con S midié 202,212, ccudnto midié con P? (Por qué? see ctamente proporcional, existe tin nero llamado constante de proporcionalidad ue al multiplicado por una de las variables permite caleular la ota. . (Cudntas unidades de P forman una unidad de S? ;Cudntas unidades de forman una unidad de P? d. ;Qué cuenta tiene que hacer Melina para conocer la longitud en P si conoce la longitud en 5? e. {Qué cuenta tiene que hacer para conocer la longitud en S si la conoce en P? 36. Para preparar pintura gris, Juan mezcla 12 litros de pintura negra con 27 litros de blanca. a.Si Manuel mezcla 20 litros de pintura negra con 45 litros de blanca, zobtiene la misma tonalidad que Juan? {Por qué? b. {£5 cierto que si Pedro pone 24 litros de pintura negra, debe poner 54 litros de blanca para obtener la misma tonalidad que Juan? ¢Por qué? ¢. Realicen una mezcla que sea més clara que la de Juan y que tenga 25 litros de pintura negra. {Cudntas opciones hay? {Por qué? d. Realicen una mezcla que sea més oscura que la de Juan y que tenga 8 litros de pintura negra. {Cudntas opciones hay? {Por qué?LOSNUMEROS RACIONALES cspfulo« MEE Porcentaje pt de un nimero es calcular la fracci6n o 7 fy 6 dicho nimero Es decir, multiplicar cel nmero por 95, Sip es el precio de lista de un producto cualquiera, ;cudles de estas Sip noes natural, caleular el p% de un ned 37. Martin quiere programar su computadora para que calcule el 13% Sip es un admero de aumento de su lista de precios haciendo una sola cuenta. Por qué natural, calcula el nimero debe multiplicar los precios para obtener los nuevos? {Por qué? 38. En un negocio realizan un 5% de descuento por pago en efectivo. expresiones permiten averiguar el descuento efectuado? Escriban en la carpeta por qué. mali eich - > : ‘ndimero por p : 100. a ao5°P b.(5-p):100 bs 5-Day 2-10] [tps] [er005] [hosp Pp 1 5 B] [ede] [roe] [on] 39. Un televisor cuesta $824. a. Porla compra del televisor, cobran un hallar el costo del impuesto? {Por qué? 20% de impuestos. {Cudles de estos calculos permiten ih x 824 5 20 x 824 700 700 5 i 824x4 jv. 0,20 x 824 v.0,20 x 824 100 b. :Cudles de estos célculos permiten calcular el precio a pagar, incluyendo el impuesto? Escriban enla carpeta por qué 120 1128 g24 ii. 824% 1,20 1 5 Eine ‘Caleula el valor Final de una cantidad a la iv,824 +20: 100 20 vag x824 ‘que se le realiza, por ejemplo, un 20% de ‘aumento, es lo mismo ‘que calcula el 120% de esa cantidad. Caleula el valor Final de una cantidad a la ‘que se le realiza, por ejemplo, un 20% de descuento, es lo mismo que calcular et ‘BD de esa cantidad 56 Para calcular los nuevos precios, sihacemos el 12% de descuento sobre los precios de lista, podemos multiplicar cada 22 precio por 22. AO. Es correcto lo que dice Ana? {Por qué? a mn conden Mid sco 1723LOSNUMEROS RACIONALES [capitulo MEE Suma y resta entre nimeros racionales 41. Marquen en esta recta numérica el resultado de 3+} sin resolver la cuenta. Expliquen ena carpeta como hicieron. os San nn nan I ° i 5 42. Marquen en esta recta numérica el resultado de en la carpeta cémo hicieron. sin resolver la cuenta. Expliquen 43. Escriban 5 sumas que den por resultado 2. ;Cuntas sumas mas pueden encontrar? ¢Por qué? 44, Escriban 5 restas que den por resultado 8,23. ;Cudntas restas més pueden encontrar? ¢Por qué? Etc Para sumar o restar dos nimeros fraccionarios es necesario escribitlos 45. Marquen, sin resolver los célculos, cudles de estas expresiones dan el mismo resultado. Expliquen en la carpeta como lo pensaron. Come facciones Tp 1,2 2 a.928+}-(3-05)= | | bt-[$+3] ) equivalents con igual denominador En ese ——_ - caso, se suman ls 22-2, 1,1 1 numeradores a. 2531274 5 Siay 6 son némeros racionales entonces atb=bea a+(0se)~ (sb) se 46. Encuentren, para cada ntimero, otro nlimero que, sumado a él, dé por resultado 0. 2 3 a-¥ b.0,0003 .-% . - 0,253 47, {Es cierto que el opuesto de un ntimero racional siempre es negativo? Escriban en la carpeta por qué. 48. Completen estos célculos. 3 2 7 7 bs Fe 1 4 3 7 aos 3 ez )-%LOSNUMEROS RACIONALES cspfulo« BEE Multiplicacion y division 49. Un rectangulo tiene un érea de 14 m?. a. Completen la tabla Poe escort) 2 3 Orca a) 1 5 ais b. {Cudles son los posibles ntimeros que puede tomar la base? {Por qué? ee (le altura? Dos niimeros que mmultiplicados dan por resultado 1 se ‘denominan inversos. } ¢, ¢Cudntos recténgulos con 14 m* de érea hay? Por ejemplo 3 y 3 ‘son inversos porgue a- der. ALinverso de un ndimere a se Lo ‘scribe a 50. Escriban en la carpeta los ntimeros pedidos en cada caso. Decidan ademés cudntos pares pueden encontrar y por qué. a. Dos mtimeros naturales que multiplicados den 13. b. Dos ntimeros racionales que al multiplicarlos den 13. 511. a. Completen las cuentas. 4 ig = vee a1 vio. = 145 eo fdj=1 we eset 8 at b. {5 correcto lo que dice Ana? {Por qué? Fara cualquier ntimero racional distinto de cero, siempre puedo encontrar otro mimero racional que, al multiplicarlo por el primero, dé por resultado 1. 52. Decidan cudntos nimeros que verifican lo pedido pueden encontrar en cada caso. Si son menos de 5, escriban todos. Si son més, escriban 5 pares y expliquen cémo pueden hacer para encontrar mas. a. Dos ntimeros que al multiplicarlos den por resultado - 2, or Pode numer raconal fa distinto de cero fine ress. Tlimvero de un 3 dro natural ne tt ntnereaconal b.Dos ntimeros que al multipicartos den por resultado 3. 38 rn han edidon a |e sco 1728Cerimateseedchnest 4 Poh toc ey 13 LOSNUMEROS RACIONALES [capitulo 53. Encuentren dos nimeros que al multiplicarlos den -0,83 . ;Cudntos eed pares de nimeros pueden encontrar? Si son menos de 5, escriban Encontar el resultado todos; si son mas, escriban § pares y expliquen cémo pueden hacer de una divisién de a para encontrar més. por b, es buscar un tercer ndimero que multiplicada b, dé por resultado a. Es decir, o:bec Si b+cmo 54, (Por qué numero hay que multiplicar —7 para obtener por resultado 9? f Por ejemplo, 8:7 = 8 {Cuantos ndmeros hay que cumplan esta condicién? ¢Por qué? porque $. 7 = 8. 55. a. (Es cierto que dados dos numeros enteros siempre es posible encontrar otro numero: entero que multiplicado por el primero dé por resultado el segundo? (Por qué? b. {£5 cierto que dados dos ntimeros enteros, a veces, es posible encontrar otro ntimero entero que multiplicado por el primero dé por resultado el segundo? {Por qué? 56. Resuelvan estas cuentas. ofeg}g+—_n- Bed} p= comes gid 57. Escriban en la carpeta lo pedido en cada caso. Contesten ademas cuantos pueden encontrar y por qué. Si se tienen dos a. Una multiplcaci6n que tenga ~ como uno de sus factores y que dé por £ ndimeras enteros, no resultado siempre es posible b. Dos niimeros que, al dividirlos, den 11 por resultado. eee nue €-Dos niimeros que, al dividirlos, den por resultado Z tnultiplicado por uno de ellos é por 58. Completen los espacios en blanco. Escriban en la carpeta las cuentas} resultado el otro. Por que hacen para completarlos. ejemplo, no es posible encontrar un ayed Gero entero que multiplicado por § dé 23. En cambio, si se trata de ndmeros racionales, sin incluir a 59. Dados dos nlimeros enteros, uno es miiltiplo de otro si existe un ace sone tercer nimero entero que multiplicado por el primero dé por resultado} file ® partir de el segundo. Por qué piensan que no se define esta relacién entre encontrar un tere nimeros racionales? que multiplicado por uno de ellos dé por resultado el otro. PorDEFINICIONES ‘Sia-es un ndmero racional y n es un rnémero natural, ‘entonces ‘Siaes un ndmero racional y n es un rnémero natural pa, ‘entonces Geo si b>Oy Baa ‘Sia-es un ndmmero racional y n es un riémero natural impar, entonces Yanbsi Bao d. Para cualquier numero racional p, se verifica que (p + 5)" LOSNUMEROS RACIONALES cspfulo« ME Potenciacién y radicacién 60. Resuelvan estos cdlculos. sy (3) a © \25 61. Decidan si estas afirmaciones son verdaderas 0 falsas. Escriban cmo lodecidieron. a. La expresién algebraica d* -d’ da el mismo resultado que d” para cualquier ntimero racional d. b. La expresin algebraica b* : b° da el mismo resultado que b* para cualquier ntimero racional b. ¢. Para cualquier nimero racional q se cumple que (q')° = q'*. e. Las expresiones algebraicas (4-1)° y 64-1’ son equivalentes. f.1No existe ningtin nimero natural que tenga por cuadrado a 144, DEFINICIONES ‘Sean @ un nero racional distinto de ‘cero yny m nimeros naturales se ‘verifica que: vo") + sim es Snpar &-7 ssimesparya>0 ‘051 m yn son pares a.Ve g.Laexpresiones Ya 36 y V@ +6 son equivalentes para cualquier numero racional positive a. h. El resultado de elevar un nimero negativo a una potencia natural da por resultado un ntimero negativo. 62. {Qué relacion hay entre 2° : 2° y 2: 2° ? Por qué? mn conden Mid sco 1723ortnaevandehnees Pod nergy 1478 LOSNUMEROS RACIONALES [capitulo 63. a. {Estén de acuerdo con Nacho? {Por qué? Ladefinicién de potencia solo me sirve para exponentes naturales. Para elevar un nimero a la 0, puedo pensar de esta manera:6°= 8°" =8°:8"=512:512= 1. b. Si aes un numero racional cualquiera distinto de O, ;cual es el resultado de a’? {Por qué? 64, Resuelvan estos célculos sin usar la calculadora. 19! a)" fay" (5 2.05.2 allay 3.420": 342"= ay a wa ves f= Vins 65. Sin resolver los célculos, indiquen cudles de estas expresiones dan el mismo resultado. Expliquen cémo hicieron para decidirlo. aS % s BRD eV(2+3/ sam] [sin iF katt a3 : (278 66. Indiquen, sin hacer as cuentas, qué nlimero es mayor. Expliquen en|a carpeta como lo decidieron a.(-3)" 37 (-0,5)* :(-0,5)* y (-0,5)* 2321". 2321"y 2321” £06": 006" y [3] Sean a y b nimeros racionales y myn nGineros naturales se verifica que: ‘cualquier 2 diferente de 0. Ged" Ceres sorbed se ‘cualquier 8 diferente de 0. Simes par | Va-b=¥a- Vb para cualquier ay & positives. Simes impar a-b-ia- Vb + Sines par Varb= a:b para cualquier a y 6 positivos, con B into de 0. Sines impar Vorb - Va: Vo para cualquier oy b, con b distinto de 0. + Sines par (Wa) = Yo" para cualquier a positive tae 6LOSNUMEROS RACIONALES csculo« MEE Notacién cientifica 67. Esta tabla indica la distancia entre los planetas del Sistema Solar y el Sol Mercurio| Venus | Tierra | Marte | Jupiter | Saturno| Urano | Neptuno Pe erry euros care 57,91 | 1082 | 1466 | 227,94 | 778,33 | 1.429,4 | 2870,99| 45043 a. Escriban, en kilémetros, las distancias de la tabla. b. {Es correcto lo que dice Javier? ;Por qué? Para escribir la distancia entre la Tierra y el Sol yo escribo 1,466 x 10°, «¢. Escriban los ntimeros de la tabla como multiplicacién de un niimero menor que 10 y una potencia de 10. 68. Un dtomo de hidrégeno pesa 1,66 x 10". ¢Cémo escribirian ese numero con todas sus cifras? {Por qué piensan que se escribe de esta manera? Genny Un ndmero esté ‘escrito en notacién dentifiea cuando 69. Un quimico estudia dos tipos de bacterias. El primero tiene una ira ore one masa de 3,12 x 10°'g y el segundo tiene una masa de 2,3 x10""g. ;Cual ee ee €s el tipo que tiene mayor masa? Escriban cémo se dieron cuenta. ‘entre =10 y =10 centre 1 y 20, y una potencia de 10. thn ecaeden ee [Me ftcoph Ley 1.228

Números y Operaciones 2 - Tinta Fresca

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