ESTADO DO ACRE ‘CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAGAO INTERESSADO (A Secretaria de Estado de Educagao, Cultura e Esportes — ‘SEE/AC - Diretoria de Ensino. ASSUNTO: Analisa e aprova o Plano ll para a continuidade de Atividades Pedagégicas e aulas nao presenciais para as escolas piiblicas da Rede Estadual e Plano para concluséo e cettificagao, em caréter excepcional para alunos da 3° série do Ensino Medio. | PRESIDENTE: Iris Célia Cabanellas Zanini CAMARA DE EDUCAGAO BASICA DO CEE/AC - RELATORAS: Conselheiras Elisete Silva Machado, Jorgete Corréa Lima Miguéis e Maria de Fatima Miranda de Lima PROCESSO N° 217 de 26 de agosto de 2020 PARECER CEE/AC N° 25/2020 APROVADO El 18 de setembro de 2020 1-HISTORICO A Diretoria de Ensino da SEE/AC encaminhou através do Oficio 033/2020/DE/SEE, 0 Plano II de atividades pedagogicas no presenciais e aulas remotas para as escolas publicas da rede estadual, explicitando de que forma dar- se-4 a continuidade dessas aulas, seguindo as orientagdes do CEE/AC e as normativas nacional e estadual, apresentando-se como o érgéo responsavel por coordenar a politica de oferta, a fim de que se assegure o controle, a qualidade dos servigos e garanta os direitos de aprendizagem de cada estudante. Considerando as decisdes tomadas pelo Forum Estadual de Educagao na reuniao do dia 03/08:2020, durante o horario das 14h30 as 17h30, na sede da SEE com 0 objetivo de arialisar a questéo do retorno ou nao de aulas presenciais, com representantes de entidades educacionais, onde ficou decidida a manutengao da suspenséo das aula3 presenciais durante a Pandemia do novo Coronavirus por tempo indeterminado;Considerando 0 ato governamental em que apresenta as especificagdes € classificagao de risco para oferta de servigo, frente a Pandemia, que ainda nao possibilitou a abertura das escolas para atividades pedagégicas presenciais; Considerando por fim, as decisées acatadas pelo Colegiado do CEE/AC na 5* reuniao ordindria do dia 14 de agosto de 2020 para continuidade das aulas remotas e atividades nao presenciais e das orientagdes necessarias para que cada escola elabore o seu Plano II com base no que estabelece a Resolugéo CEE/AC n? 209/2020, este Conselho reuniu no dia 16 de setembro com a Camara de Educagao Basica representada pelas Conselheiras Maria de Fatima Miranda, Jorgete Migueis & Elisete Silva Machado para analise do processo e emissao de Parecer. MN - ANALISE plano intitulado: Plano II para continuidade das atividades pedagdgicas e aulas no presenciais, durante 0 periodo de suspenséo das aulas, reitera de que forma as escolas, sob orientagdo da SEE deverdo planejar as atividades & acompanhar de forma remota por meio de ferramentas, materiais impressos, livros didaticos, videos aulas, Audio aulas do programa “Escola em casa’, bem como a disponibilizagao da Plataforma Educacional da SEE www.educ.see.ac.gov.br, em um ciclo semanal, zinda, Google Sala de aula, WhatsApp, Google Meet, Skype, Google Forms e aos alunos que nao tém acesso a intemet, como os professores deverao disporibilizar atividades impressas de forma a alcangar todos esses alunos, tomando os cuidados necessarios conforme os protocolos sanitarios OMS. © documento contém: 1. Orientagdes Pedagégicas para a Educacaéo Basica com os seguintes destaques: Avango nas habilidades: finalizado os contetidos ministrados no 1° e 2° bimestres, os coordenadores devem orientar os professores para que continuem avangando nas capacidades de cada componente curricular, inclusive adentrando nos 3° e 4° bimestres, se necessério for, levando em consideragao as habilidades essenciais e contetidos prioritarios, conforme o plano de curso da escola Avaliag: a avaliagdo das atividades pedagégicas nao presenciais deve continuar em carter qualitativo, conforme dispde o Parecer CEE/AC n? 05/2020. Epertinente considerer diferentes instrumentos de avaliagéo para favorecer o acompanhamento do proceso de aprendizagem dos estudantes e incentivar 0 seu comprometimento com a realizagéo das atividades com qualidade. Dentre os instrumentos avaliativos, destacam-se: Realizagdo das atividades: dada a natureza das atividades nao presenciais (impressas, por video aulas e audio aulas do Programa Escola em Casa, Plataforma Educacional da SEE, livro didatico e on-line por meio do google forms), deve ser considerado © registro do desenvolvimento dessas atividades, bem como o engajamento do estidante na realizagéo das atividades propostas e estratégias diferenciadas que podem ser trabalhadas remotamente, como, por exemplo (projetos, pesquisas, aulas experimentais e outros) ou a elaboragao de materiais a partir do que foi estudado (mapas mentais, resumos, cartazes, histérias em quadrinhos e outros). No caso das atividades impressas, os responsdveis pelos estudantes poderao retiré-las na escola ou em locais indicados pela escola, e em um prazo combinado devolvé-la e retirar a proxima. Avaliagées internas: conforme os Pareceres CNE/CP ns 9 e 11/2020, a avaliagao deve ser em carater qualitativo com foco em registro e monitoramento sistematizado e cortinuo, considerando as habilidades e contetidos desenvolvidos, além da responsabildade e engajamento do aluno com o estudo. Assim, a escola deve reestruturar ou elaborar como instrumento avaliativo um relatério individual do aluno, conforme o contexto de aprendizagem de sua turma, considerando o conhecimento adquride, a autonomia e a responsabilidade do estudante no desenvolvimento e na entrega das atividades avaliativas. Ressaltando que esse documento, pode respaldar a mobilidade (transferéncia) do aluno dentro e fora da Rede, bem como a aprovagao no anolsérie ou etapa, assim em consideragéo ao trabalho desenvolvido. Aos estudantes que ndo conseguiram acessar os recursos para a realizagéo das atividades nao presenciais, a escola deve realizar um planejamento de recuperagao dos contetidos e habilidades trabalhados, de forma a oportunizé-los a ter suas aprendizagens garantidas e avaliadas, assim como, mobilizar as familias e 0s alunos a entrarem em contato com os professores para recuperarem as atividades desenvolvidas. Diante do cenério de vulnerabilidade em que muitas familias se encontram, devem ser consideredas ag5es que combatam 0 aumento dos indices de abandono@ evasao escolar. Portanto, se faz necessario, mais do que nunca, realizar 0 monitoramento do acesso das atividades remotas ofertadas pelas escolas. Diante do diagnéstico realizado, um planejamento estratégico deve ser realizado com intervengao e adaptagdo constantes, tendo como finalidade manter fortalecido 0 vinculo com os alunos e familiares para que tenham os direitos de acesso 4 educagao integralmente garantidos. Contagem das aulas: 0 coordenador pedagégico fara o controle das aulas ministradas pelos professores apoiando-se nos relatérios e evidéncias da aplicabilidade das sequéncias didaticas/planos de aula planejados, com discriminagao do tempo utiizado em cada momento da aula, incluindo transmissao de informagées dos objetos de conhecimento, atividades, corregées das atividades e devolutivas aos alunos. Néo esquecendo que cada aula equivale a 60 (sessenta) minutos, mesmo que de forma remota. Vale lembrar que para contar as video aulas e Audio aulas dentro da carga horaria, 0 professor deve se basear nelas e utiliza-las. como suporte para o desenvolvimento de seu planejamento. Assim, ressaltamos que © plano de aula gravada, a partir de sua estrutura: o desenvolvimento do tema, 0 exercitando, 0 encaminhamento de atividades e orientages aos alunos que sero mediadas pelo professor de cada escola, no tocante ao tempo destinado entre a exibigo da aula, resolugao das atividades e a interacéo com o professor da escola, supera o médulo aula de 60 minutos recomendado. registro de presenga nas aulas continuara ocorrendo enquanto as escolas estiverem sem atividade presencial e sera realizado pelo professor, a partir: 1. Da realizagao das atividades solicitadas pelo professor que devem ser entregues periodicamente na escola e; 2. Da patticipagao nos grupos e salas virtuais que a escola utilizar. E essencial, por parte dos professores, o registro da realizagao dessas atividades no Diario de Classe, cabendo a equipe gestora das escolas acompanhar a realizagéo das atividades e apoiar aos professores, para que desenvolvam estratégias que favoregam a aprendizagem de todos os estudantes. As equipes gestoras e os nticleos educacionais, ainda, iréo receber a matriz curricular extraordinaria, exemplificando e especificando 0 cémputo minimo a partir de 15% da carga hordria com aulas nao presenciais, em cada componente curricular, com as devidas orientagées.4.4 Especificidades para os estudantes do ensino fundamental anos iniciais A Divisdo do Ensino Fundamental Anos Iniciais vem orientando os gestores a desenvolveram as estratégias para validar as atividades que estéo sendo desenvolvidas a distancia, conforme descrigao a seguir: 4. Disponibilizar aos alunos atividades de aprendizagem semanalmente (digital ou impressa); 2. Disponibilizar aos alunos atividades de apoio enviadas em rede pela equipe da Diviséo Anos Iniciais dos Componentes Curriculares de Lingua Portuguesa, Matematica, Ciéncias, Historia e Geografia de cada ano/série (digitai ou impressa); ‘Acompantar, monitorar e dar devolutivas das atividades propostas, notificande os alunos que nao estéo acessando os materiais disponibilizados; 4. Registrar as atividades remotas desenvolvidas pelos alunos durante o petiodo de aulas nao presenciais, a partir de instrumentos de monitoramento; a Motivar os alunos e orienta-los em relagao as medidas que devem adotar para realizar as atividades propostas, disponibilizando momentos “tira duvidas"; 6. Acompanhar o processo de aprendizagem, e planejar atividades extras a partir das vabilidades nao alcangadas garantindo o nivelamento; 7, Identificar os alunos que ainda nao participaram das atividades remotas e orienta-los a acessarem a plataforma e assistirem as video aulas ou disponibilizar os contetidos em forma de apostilas para serem entregues e recolhidas pela escola, por meio de cronograma previamente organizado; 8. Estabelecar prazos para as devolutivas das atividades nao presenciais realizadas pelos estudantes, tanto no formato digital quanto fisico, para assim agilizar no processo de fechamento destes bimestres; 9. Avaliar as atividades nao presenciais, de forma qualitativa e quantitativa, da seguine maneira:1° Bimestre: para compor a nota, sugere-se: 41. Atribuir uma nota (até 10 pontos), levando em consideragdo 0 registro das atividades realizadas remotamente desenvolvidas durante o bimestre; 2. Atribuir uria nota (até 10 pontos) as atividades de apoio em rede disponibilizadas as escolas pela Diviséo de Ensino Fundamental Anos Iniciais, em conformidade com os contetidos e habilidades previstas no bimesire; 3. Somam-se as notas e divide-as por 02 (dois) e chega-se a nota do 1° bimestre. 2° Bimestre: para compor a nota, sugere-se: 1. Atribuir uma nota (até dez pontos) aos registros das atividades realizadas remotamente, desenvolvidas durante o bimestre; 2. Aplicar at vidade com 10 questées (05 delas elaboradas pela SEE, disponibilizadas em rede, e 05 construidas pelo professor), avaliada em dez pontcs, com base nos contetidos estudados antes e durante o afastamento social, 3. Somam-se as notas e divide-as por 2 e chega-se a nota do 2° bimestre. Recuperagao do 1° e 2° Bimestres: Caso os alunos nao atinjam a nota 07 (sete), considerada de qualidade, deve-se fazer uma recuperagao que aconteceré do seguinte modo: 1. Faz-se uma revisdo dos contetidos prioritarios trabalhados no primeiro e no segundo bimestres, em seguida produz uma lista de atividades embasades nos conteiidos revisados para distribuir aos alunos de acordo com um cronograma estabelecendo datas de entrega e recebimento; 2. Seré disponibilizada uma programago de transmisséo das video aulas durante 2 semanas, reprisando aulas referentes aos contetidos do primero @ do segundo bimestres, que servird de suporte na resolugao das atividades de recuperagao elaboradas pela escola, como também, o aluno podera acessar._ ~a_~—-~Plataforma = Educacional da © SEE (https://www.educ.see.ac.gov.br/)Conforme a Instrugéo Normativa da SEE/AC n° 01 de 2019, a nota da recuperagao substituiré, no primeiro e segundo bimestres, as notas inferiores a O7(sete), 1.2 Especificidades para os estudantes do ensino fundamental anos finais A Diviséo do Ensino Fundamental Anos Finais tem orientado as equipes gestoras a desenvolverem as seguintes estratégias para validar as atividades que estdo sendo desenvolvidas a distancia como: 1. Disponibilizar aos alunos atividades de aprendizagem semanalmente (digital ou impressa); 2. Acompanhar, mon itorar, e dar devolutivas das atividades propostas, notificande os alunos que ndo esto acessando os materiais disponibilizados; 3. Registrar as atividades remotas desenvolvidas pelos alunos durante o periodo ce aulas nao presenciais, a partir de instrumentos de monitoramento; 4, Motivar os alunos e orienté-los em relagao as medidas que devem adotar para realizar as atividades propostas, disponibilizando momentos "tira duvidas", 5. Acompantar 0 processo de aprendizagem, e planejar atividades extras a partir das habilidades nao alcangadas garantindo o nivelamento; 6. Identificar os alunos que ainda nao participaram das atividades remotas e orienta-los a acessarem a plataforma e assistirem as video aulas ou disponibilizar os contetidos em forma de apostilas para serem entregues e recolhidas pela escola, por meio de cronograma previamente organizado; 7. Estabelecer prazos para as devolutivas das atividades nao presenciais realizadas pelos estudantes, tanto no formato digital quanto fisico, para assim agilizar no processo de fechamento destes bimestres; 8. Avaliar as atividades no presenciais de forma qualitativa e quantitativa, da seguinte maneira: 4° Bimestre: para compor a nota, sugere-se:4. Atribuir uma nota (até dez pontos) aos registros das atividades realizadas remotamente, desenvolvidas durante o bimestre; 2. Aplicar atividade com 10 questées (05 delas elaboradas pela SEE, disponibilizadas em rede, e 05 construidas pelo professor), avaliada em daz pontos, com base nos contetidos estudados antes e durante © afastamento social; 3. Somam-se as notas e divide-as por 2 e chega-se a nota do 1° bimestre. 2° Bimestre: para compor a nota, sugere-se’ 1. Atribuir uma nota levando em consideragao o registro das atividades realizadas remotamente desenvolvidas durante o bimestre; 2. Atribuir uma nota as avaliagbes diagnésticas disponibilizadas as escolas no primeiro més de aula do ano letive de 2020, No caso das escolas que ainda ndo aplicaram as referidas avaliagbes, que fagam de forma nao presencial disponibilizando-as aos alunos para resolverem em casa e, posteriormente, entregarem na escola, obedezendo ao cronograma da escola, enviando a SEE a tabulagao dos resultados conforme orientagées; 3. Somam-se as notas e divide-as por 02(dois) e chega-se-a nota do 2° bimestre, Recuperagao do 1° e 2° bimestres: caso os alunos néo atinjam a nota 07(sete), considerada de qualidade, deve-se fazer uma recuperagao que acontecer do seguinte modo: 4, Faz-se uma revisdo dos contetides prioritarios trabalhados no primeiro & no segundo bimestres, em seguida, produz uma lista de atividades embasadas nos contetidos revisados para distribuir aos alunos de acordo com um cronograma estabelecendo datas de entrega e recebimento. 2. Sera disponibilizada uma programacdo de transmissao das videoaulas durante 2 semanas, reprisando aulas referentes aos contetidos do primeiro e do segundo bimestres, que servira de suporte na resolugao das atividades de recuperacao elaboradas pela escola, como também, o aluno poderé acessar a plataforma educ.see.ac.gov.br;3. Conforme a Instrugéo Normativa da SEE/AC n° 01 de 2019, a nota da recuperagéo substitviré, no primeiro e segundo bimestres, as notas inferiores a 07(sete). 4.3 Especificidades para os alunos do Ensino Médio As orientagdss constantes do Plano II da SEE para os alunos do Ensino Médio, so comuns todas as ofertas, com as seguintes recomendagées: - Ensino Médio Regular, - Novo Ensino Médio; - Ensino Mécio em tempo integral; - Ensino Mécio nas escolas Militares. As orientagoas de avaliagao para a Formagao Geral Basica so comuns a todas as modalidades do Ensino Médio (Ensino Médio Regular, Novo Ensino Médio, Ensino Médio em Tempo Integral e Escolas Militares) 1. Disponibiizar atividades de aprendizagem semanalmente (digital ou impressa) com base nas aulas remotas planejadas a partir do Plano de Curso que foi trabalhado durante o periodo nao presencial; 2. Monitorar, acompanhar e dar devolutivas das atividades propostas, notificando os alunos que nao estao acessando os materiais disponibilizados; 3. Registrar as atividades remotas desenvolvidas pelos alunos durante o periodo de aulas nac presenciais, a partir de instrumentos de monitoramento; 4, Planejar aulas em conformidade com 0 Novo Curriculo (no caso das Escolas Piloto) e Orientagoes Curriculares conforme o plano de curso da escola (no caso das escolas de ensino médio regular, integral e militares); 5. Motivar os alunos, esclarecendo diividas e realizando orientagdes, em telagdo as medidas que estes devem adotar para realizarem os estudos e as atividades propostas, disponibilizando momentos "tira dividas" 6. Orientar e mobilizar os alunos para a utiizagao da Plataforma Educacional da SEE, para acesso as video aulas (1°, 2 e 3°, ENEM e Projeto de Vida), as atividades sécio emccionais, estudos orientados e simulados; 7. Acompanhar 0 processo de aprendizagem e planejar atividades extras a partir das habilidades nao alcangadas garantindo o nivelament8. Utilizar como instrumento avaliativo as video aulas, listas de exercicios, simulados, avaliagdo diagnéstica, pesquisas ou atividades que professor achar relevante com ou sem uso das tecnologias digitais; 9. Encaminhar, semanaimente, aos estudantes com acesso a Internet, atividades remotas, por meio de recursos como formulério no Google Forms, WhatsApp, Plataforma ou ainda outro recurso que 0 professor disponha. Aos alunos sem acesso a intemet, 0 professor deverd elaborar material a ser impresso pela escola e entregue aos pais ou responsdveis dos estudantes; 10. Estabelecer prazos para as devolutivas das atividades nao presenciais realizadas pelos estudantes, tanto no formato digital quanto fisico, para assim agilizar no processo de fechamento destes bimestres; 14. Avaliar as atividades nao presenciais de forma qualitativa e quantitativa, da seguinte maneira: 4° Bimestre: para compor a nota do bimestre, sugere-se: 1. Atribuir uma nota levando em consideracdo 0 registro das atividades e aulas realizadas remotamente durante o bimestre (valendo 10,0 pontos); 2. Elaborar uma lista de exercicios baseada nos componentes curriculares propostos no decorrer do bimestre (valendo 10,0 pontos); 3. Somam-se as notas, divide-as por 02 (dois) e chega-se a nota do 1° bimestre. 2° Bimestre: para compor a nota do bimestre, sugere-se: 1. Atribuir uma nota levando em consideracao o registro das atividades realizadas remotamente desenvolvidas durante o bimestre (valendo 5,0 pontos); 2. Elaborar uma lista de exercicios baseada nos componentes curriculares propostos no decorrer do bimestre levando em consideragao as video aulas exibidas pelo Programa Escola em Casa (valendo 10,0 pontos); 3. Aplicagdo do 1°simulado disponibilizado as escolas. No caso das escolas que ainda no aplicaram, que seja disponibilizado aos alunos para resolverem em casa e posteriormente entregarem na escola, obedecendo a um cronograma (valendo 5,0 pontos)4. Somam-se as notas, divide-as por 02 (dois) e chega-se a nota do 2° bimestre. Recuperagao dos bimestres: Caso os alunos nao atinjam a nota 07 (sete), considerada de qualidade, deve-se fazer uma recuperagao que aconteceré do seguinte modo: Faz-se uma reviséo dos contetidos prioritarios trabalhados no primeiro e no segundo bimestres, em seguida, produz uma lista de atividades embasadas nos contetides revisados para distribuir aos alunos de acordo com um cronograma estabelecendo datas de entrega e recebimento. 1.3.1 Plano para continuidade das atividades pedagégicas e aulas nao presenciais, durante o periodo de suspensio das aulas Para continudade do 3° e 4° bimestres as escolas deverao contar com o suporte de transmissao das videoaulas pela TV Amazon SAT, de audio aulas pelas Radios Aldeia FM e Difusora Acreana, de segunda a sextafeira, em uma programagao de 6 horas didrias distribuidas em trés etapas Ensino Fundamental Anos Iniciais, Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio até o final de dezembro, abrangendo, respectivamente, a area urbana e do campo. A apresentagéo dessas videoaulas e audio aulas sdo ministradas por professores da rede de acordo com o Curriculo de Referéncia Unico do Acre, no caso do Ensino Fundamental, assistida por todos os professores a fim de que estes possam elaborar as atividades de aprendizagem que serao enviadas aos alunos. A Secretaria disponibiliza para as equipes gestoras servigos reprograficos e materiais impressos disponibilizados quinzenalmente/mensalmente aos alunos, apostilas de atividad> preparadas pelos professores, para que os alunos realizem atividade em casa e devolvam a escola com prazo estabelecido. ‘As equipes gestoras ainda utiizam grupo de WhatsApp, blogs, midias sociais, aplicativos e outros recursos para integrar e complementar as atividades pedagégicas néo presenciais, objetivando possibilitar a maior integragéo com os alunos, pais e ou responsaveis. A Secretaria informa que j& adotou todas as medidas administrativas e financeiras que possam contribuir para produgdo, veiculago das audio aulas e da impressao de material produzido pelas escolas como ferramentas de suporte para 0desenvolvimento das atividades e aulas ndo presenciais até o final de dezembro, a data estabelecida pela SEE para conclusdo do 3° bimestre e iniciados os conteudos para o 4° bimestre. As equipes gestoras serdo orientadas em tempo hébil a produzirem material complementar para que os alunos possam receber tals materiais, resolvé-los e devolver as escolas. Portanto, somente em 2021, apés a autorizagao pelos érgaos da satide, serd retomada a aula presencial, em fevereiro e margo, para o fechamento do 4° bimestre, onde a escola fara uma reviséo dos contetidos trabalhados nao presenciais com atividades recebidas e resolvidas pelos alunos para posterior aplicagao das avaliagdes e encerramento do ano letivo de 2020. 1.3.2 DAS ESPECIFICIDADES PARA OS ESTUDANTES DO NOVO ENSINO MEDIO - NEM (ESCOLAS PILOTOS) DA PARTE DIVERSIFICADA Projeto de Vida e Eletivas Em relacdo 20 Projeto de Vida, o material fornecido as escolas pelo Nucleo do Novo Ensino Médio ja apresenta propostas de atividades a serem desenvolvidas com os estudantes ra 1* e 2* séries. O professor pode fazer uso destas atividades como forma de avaliar os estudantes ou ainda adaptar outras atividades que correspondam aos pontos trabalhados e desenvolvidos pelo material base. Quanto as Eletivas, estas séo de cardter mais pratico e cabe aos professores aplicarem atividades aos estudantes para que possam desenvolver neste formato de ensino remoto. Fazer uso de atividades j4 desenvolvidas e trabalhadas, como também elaborar atividades que possam servir para avaliagao da participagao efetiva dos estudantes ou ainda pensar e estruturar, juntamente com eles, estratégias de como os estudantes podem contribuir para a culminancia de encerramento da eletiva a partir das atividades realizadas (portfolio, maquete, jogos, gravagées de tik e tok, podcast, videos etc.) 1.3.3 DAS ESPECIFICIDADES PARA OS ESTUDANTES DO ENSINO MEDIO EM TEMPO INTEGRAL - EMTI DA PARTE DIVERDIFICADA Da Parte Dversificada do EMTI - Ensino Médio em Tempo Integral, a avaliagao se da de “orma qualitativa (com excecao das Eletivas) de acordo com 0 Plano de Implementagao das Escolas em Tempo Integral. Portanto, deve ser levado em consideragao as habilidades propostas em cada Componente Curricular da ParteDiversificada do Curriculo, assim como o acompanhamento da frequéncia e participagao nas atividades nao presenciais desenvolvidas pelos professores. 2. Orientagées Pedagégicas para Educacdo no Campo As atividades nao presenciais vém ocorrendo a partir do planejamento das unidades de ensino, seguindo as orientagées gerais da Secretaria de Estado de Educagao, Cultura e Esportes. De maneira geral, as escolas planejam as atividades € executam com 0s alunos, por meio de algumas ferramentas, assim, nas escolas do campo mais préximas, cujos alunos possuem acesso intemet, as escolas fazem 0 atendimento via WhetsApp, enviam atividades e fazem a mediagao com o aluno, j& nas escolas em que os alunos ndo possuem acesso a internet, os professores elaboram atividades que so impressas e entregues quinzenalmente a eles. Destacamos as agdes que vém sendo executadas: 1. O Departamento de Educagao do Campo, por meio da equipe da Diviséo de Ensino do Campc e da Divisdo de Gestdo iniciou acompanhamento pedagégico, executado no periodo de 13/08 a 09/09, com o objetivo de verificar de que modo as escolas vém desenvolvendo as atividades nao presenciais e de buscar alternativas para alcangar os alunos que nao esto sendo atendidos; 2. No momento do acompanhamento pedagégico vem sendo orientado as escolas que fagam o recolhimento das atividades impressas para correg6es, de modo a identificar quais as habilidades precisam ser reforgadas, sendo que as proximas atividades devem ser elaboradas a partir da identificagéo daquilo que o aluno precisa tever, ou caso nao haja essa necessidade o professor avanga para 0 préximo contetido; 3. As escolas que ofertam educacdo por meio do Programa Caminhos da Educagao do Campo e que possuem quadro de professores lotados estéo sendo orientadas a iniciarem 0 desenvolvimento das atividades nao presenciais; 4, Os niicleos de representagao da SEE nos municipios receberam oficio circular com as orientagdes dadas as escolas de Rio Branco para que apliquem as escolas de seus resrectivos municipios. A situagao sobre a falta de professores vern sendo tratada pela Secretaria de Estado de Educagao Cultura e Esportes e é um problema que brevemente sera sanado,As aulas rerrotas fazem parte de uma realidade que continuara nas rotinas escolares, uma vez que a falta de previséo de retorno as aulas presenciais nos imp6e continuar com esse modelo de ensino e aprendizagem. Assim, a SEE apresenta abaixo algumas acdes para continuar esse trabalho de maneira mais eficiente e eficaz para os alunos da Educagao do Campo. 3. Orientacées Pedagégicas para Educagao de Jovens e Adultos - Cursos Considerand> que enquanto perdurar a situagao de emergéncia sanitaria que impossibilite as atividades escolares presenciais, as medidas recomendadas para o ensino fundamental e para o ensino médio, na modalidade EJA, devem considerar as suas singularidades na elaboragdo de metodologias e praticas pedagégicas, confomme Parecer CNE/CEB n° 11, de 10 de maio de 2000 e a Resolugdo CNE/CEB n° 1, de 5 de julho de 2000 que estabeleceu as DCN's para a Educagao de Jovens e Adultos (EJA), e a Resolugao CNE/CEB n? 3, de 15 de junho de 2010, que instituiu Diretrizes Operacionais para a EJA Ainda, considerando as informagées apresentadas no Oficio Circular n°? 25/2020/SEEIDE e etendendo ao disposto no referido documento, a SEE apresenta algumas orientages sobre as atividades pedagégicas que séo desenvolvidas nas escolas publicas estaduais que ofertam a modalidade da Educagao de Jovens e Adultos. Independents de ter alcangado o percentual autorizado para o cémputo da carga horaria minima, as escolas devem continuar a desenvolver as atividades pedagégicas nao presenciais. Considerando que 0 Oficio Circular explica sobre as orientagdes, por parte das equipes de ensino da SEE, quanto ao proceso avaliativo, destaca no Parecer CNEICP n° 9/2020 que: “as avaliagdes e exames de concluséo do ano letivo de 2020 das escolas deverdo levar em conta os conteudos curriculares efetivamente oferecidos aos estudantes, considerando 0 contexto excepcional da pandemia, com 0 objetivo de evitar 0 aumento da reprovagao e do abandono no’ ensino fundamental e médio. Sugere também que os sistemas de ensino desenvolvam instrumentos avaliativos que podem subsidiar o trabalho das escolas e dos professores, tanto no periodo de realizacao de atividades pedagdgicas nao presenciais ‘como no retomno as aulas presenciais, a saber’ *criar questionario de autoavaliagao das atividades ofertadas aos estudantes no periodo de isolamento;‘ofertar, por meio de salas virtuais, um espaco aos estudantes para verificagdo da aprendizagem de forma discursiva, ‘elaborar, apés 0 retorno das aulas, uma atividade de sondagem da compreensao dos contetidos abordados de forma remota; + criar, durante 0 periodo de atividades pedagégicas no presenciais, uma lista de exercicios que contemplam os conteuidos principals abordados nas atividades remotas; utilizar atividades pedagégicas _construldas (trlhas, materials complementares etc.) como instrumentos de avalia¢o’ diagnéstica, mediante devolugto dos estudantes, por meios virtuais ou apés retorno das aulas; utilizar 0 acesso &s videoaulas como critério avaliativ de participagao através dos indicadores gerados pelo relatorio de uso; elaborar uma pesquisa cientifica sobre um determinado tema com odjetivos, hipdteses, metodologias, justificativa, discuss8o tedrica @ conclustio; +criar materiais vinculados aos conteudos estudados: cartihas, roteitos, historia em quadrinhos, mapas mentais, cartazes. A partir desses aspectos, a SEE orienta que 0 processo de avaliagao da aprendizagem dos alunos, nesse contexto do desenvolvimento de Atividades Nao Presencias, deve ser composto a partir dos seguintes pontos: 1. Relat6rio das atividades desenvolvidas; 2. Registro da participacao dos alunos; 3. Um instrumento avaliativo, O relatorio de atividades desenvolvidas na escola, deve abordar: 1. Os objetivas de aprendizagem e os contetidos trabalhados neste periodo; 2. As ferramentas/recursos utiizados para o ensino; 3, Como se deu a participagao dos alunos; 4, As estratégias definidas/utiizadas para o combate a evasdo e o resgate dos alunos que tenhem deixado de participar das atividades remotas. A respeito do instrumento avaliativo, sugerimos que: 1, Seja disponibilizada uma sintese dos contetdos desenvolvidos, naquele periodo (N), como suporte para a resolugao do instrumento avaliativo; 2. Seja indicado um instrumento especifico que pode ser desde uma atividade estruturada com questées objetivas e subjetivas, como a indicagéo da elaboragdo de textos apresentando o entendimento dos alunos acerca dos contetidos abordados, um estudo dirigido, uma pesquisa, mapas conceituais e etc. Ainda sobre esse instrumento avaliativo, orientamos que seja entregue a cada aluno, sendo também definida a data para a devolugéo do mesmo. Estaentrega devera ser arganizada considerando os padrées sanitarios exigidos neste contexto de pandemia. Com base naste percurso avaliativo, os professores deverdo atribuir as notas referentes as atividades trabalhadas, respeitando, também a organizagao proposta para o desenvolvimento destes contetidos. A recuperagao da aprendizagem dar-se-A ao longo das atividades desenvolvidas Sobre a planiha utiizada para Registro e Monitoramento das Atividades Nao Presenciais, serao incluidos dois campos em que deverdo ser indicados os objetivos de aprendizagem dos contetidos trabalhados e a descrigéo das atividades realizadas para o ensino deste conteudo. No que diz respeito ao processo de resgate e recuperagéo dos alunos que deixaram de participar das atividades que foram propostas, informamos que este deve ocorrer concomitantemente, ou seja, ao passo que a escola conseguir resgatar © aluno, devera o%erecer materiais e orientagses que o auxiliem em sua aprendizagem. 4. Orientagées para a modalidade de Educagao Especial As atividades pedagdgicas no presenciais aplicam-se aos alunos de todos os niveis, etapas € modalidades educacionais. Portanto, é extensive aqueles submetidos a regimes especiais de ensino, entre os quais os que apresentam altas habilidades/superdotacao, deficiéncia e Transtorno do Espectro Autista (TEA), atendidos pela moda idade de Educacao Especial. © Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve também ser garantido no perfodo de isolamento social emergéncia, mobilizado e orientado por professores regentes e especializados, em articulagao com as familias para a organizacdo das atividades pedagégicas nao presenciais a serem realizadas. Os professores do AEE atuaréo com os professores regentes da rede, articulados com a equipe escolar, desempenhando suas fung6es na adequagao de materiais, provimento de orientagbes especificas as familias e apoios necessarios. Eles também deverao dar suporte as escolas na elaboraco de planos de estudo individualizados, segundo a singularidade dos alunos, a serem disponibilizados e articulados com as familias5. Orientagdes pedagégicas para a modalidade de Educaco Indigena Considerando a diversidade das populagdes indigenas no Estado e a finalizagéio do processo seletivo para a contratagao de professores, em andamento, a SEE orienta que as escolas poderao ofertar parte das atividades escolares em horério de aula normal e parte em forma de estudos dirigidos e atividades nas comunidades, integredas ao projeto pedagégico da instituigéo, para garantir que os direitos de aprencizagem dos estudantes sejam atendidos. Também 0 desenvolvimento de atividades de ensino na perspectiva da alternancia, quando e onde for possivel, os periodos escolares serdo diversificados. No entanto, os processos e estratécias adotadas para esta modalidade para deliberagao sobre a realizacdo de atividades pedagégicas nao presenciais serao realizadas quando o processo de contratazao ocorrer. A partir dos oontos apresentados e com o objetivo de dar continuidade as aulas remotas, 0 plano ainda chama a atengdo dos professores para a importncia do processo de avaliagao, dando relevancia ao aspecto qualitative da avaliagao, 0 destaque do processo de acompanhamento, registro e desenvolvimento das atividades planejadas e executadas, atribuindo-lhes também meng6es valorativas para a avaliagao somativa, com base na Instrugao Normativa SEE/AC n° 01/2019. 6. Plano Il para conclusao e certificago, em carater excepcional, para alunos da 3* série do Ensino Médio A segunda parte do Plano Il apresenta alternativas para conclusdo certificagdo, em caréter excepcional, para os alunos da 3* série do Ensino Médio que no ano de 2020 tenham completado 18 anos até dezembro do corrente ano. Apresenta ainda, a base legal e sugestées de avaliagao para esses alunos no processo escolar nas mesmas oportunidades dos demais, considerando o contexto excepcional da Pandemia, de forma a evitar 0 aumento da reprovagao e evasao escolar. O maior desafio neste contexto 6 evitar 0 abandono escolar e reconhecer o esforg2 dos estudantes e equipes escolares para garantir 0 processo de aprendizagem, durante a Pandemia em condigées bastante adversas. Para esses concludentes do Ensino Médio as escolas deverdo envidar esforgos no sentido de dar oportunidade de recuperagao necessaria para o alcance das competéncias e habilidades para que possam submeter-se a exames especiaisde EJA que garantan a concluséo da Educagéo Basica e possam concorrer ao ENEM. Assim 0 plano apresenta estratégias direcionadas aos concludentes maiores de 18 anos mediante manifesta adesdo. 6.1 Exame de certificagdo em carater excepcional: Aos alunos maiores de 18 anos, serd realizado 0 Exame de Certificagao de Ensino Médio, em sardter excepcional, durante a Pandemia. As provas serao organizadas em 3 etapas (por area de conhecimento e horario distinto de aplicagao), do Ensino Médio (Educagao Basica e Modalidades). A relagéo de Contetidos Programaticos ¢ resultados dos Exames de Certificagao Estadual estarao disponiveis na piataforma https://educ. see.ac.gov.br/, bem como enviado, via e-mail, para as escolas ¢ nticleos, assim como as orientagdes necessérias, com a finalidade de atendimento as d sposig6es contidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional n.° 9.384/1£96, Resolugdo n° 201/2013 e Parecer CNE/CP n° 11/2020. Os alunos maiores de 18 anos que nao aceitarem fazer o Exame de Certificagdo e os rrenores de 18 anos sero avaliados pelos instrumentos de avaliago adotados pela escola, conforme orientagdes citadas alhures neste documento, no decorrer do ano letivo. Em face disso, a Secretaria de Estado de Educagdo, Cultura e Esportes, no uso de suas atribuig6es legais e considerando 0 disposto na Lei de Diretrizes Bases da Educagao Nacional — LDBEN n.° 9.394 no art. 38, de 20 de dezembro de 1996; e Resolugéo CEE/AC n? 201/2013, que prevé a aplicacéo de exames para aferigao de conhecimento habilidades, com 0 objetivo de obter autorizagao para emissdo de comprovante de escolarizagao, total ou parcial, do Ensino Fundamental elou Médio, propde que sejam estabelecidas as disposigdes, normas e instrugdes referentes ao processo de oferta dos Exames de Certificagéo Estadual, para o ano de 2020, em carater excepcional, para os alunos do Ensino Médio, no Estado do Acre, em nivel de conclusdo (alunos da 3* série do EM das escolas urbanas e rurais, maiores de dezoito anos) e para os alunos da EJA - em nivel de conclusao (alunos do IV médulo). Os Exames de Certificagéo Estadual para concluséo e emisséo de comprovante de escolarizagao, serao organizados em 1.°, 2.* e 3° Etapa (por area de conhecimento e horarios distintos de aplicagao), do Ensino Médio (EducacaoBasica e Modalidades) orientando-se pelo principio da moralidade, impessoalidade transparéncia, propostos com a finalidade de atender as disposigdes contidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educagao Nacional n.° 9.394/1996, Resolugao n° 201/2013 e Parecer CNE/CP n° 11/2020. A SEE, por meio da Diretoria de Ensino, Departamento de Modalidades Educacionais Especais e Divisio de Educagao de Jovens e Adultos, emitir a orientacdes técnico-pedagégicas e administrativas referentes a oferta dos Exames de Certificagao Estacuais de EJA/2020. Os exames serio compostos pelos componentes curriculares da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, contemplando os contetidos minimos das reas de conhecimento da base nacional comum. A relagéo de Contetidos Programaticos e resultados dos Exames de Certificagdo Estadual serao disponiveis na plataforma hitps//educ.see.ac.gov.br/, bem como enviado via e-mail para as escolas e nuicleos. A Escola deverd realizar a pré-inscriga0 dos alunos devendo observar e cettificar-se de que ele preenche todos os requisitos exigidos para participar da realizacdo dos Exames Estaduais e comunicé-los do proceso de certificagao. A Secretaria de Estado de Educagao, Cultura e Esportes, por meio da Diretoria de Ensino, divulgara todas as informagées e cronogramas de todas as etapas do Exame e 0 Plano de Aplicagao dos Exames de Certificagao Estadual, em carter excepcional, para os alunos do Ensino Médio. Sendo instituida a Comisséo organizadora e Equipes Aplicadoras compostas por assessores pedagogicos do Nucleo de Exames ce Certificagdo e Nucleo Pedagégico de EJA, responsdveis pela oferta dos Exames ce Certificagao e por assessores pedagdgicos do Departamento de Educagao Basica e Departamento de Educacéo do Campo ~ SEE/AC. A aplicagac para os Exames compreendera todos os componentes curriculares do Ensino Médio (3* série) e EJA Médio (IV Médulo) sero realizadas em periodos especif cos, conforme cronograma Cronograma do periodo de pré-inscrigdes e datas dos exames Etapas de Aplicagao Publico-alvo | Periodos de Datas dos pré-inscrigao Exames _ (aplicagao) _ Ensino Médio_|01.a08setembro | 06, 07 ¢ 08 de Rio Branco(B* série) outubro (Escolas ~ _ urbanas e rurais) Ensino Médio (3*/01a0Ssetembro | 13, 14 15 de |Acrelandia; série) outubro Bujari; Capixaba; Placido de Castro; Porto Acre; Senador Guiomard; Assis Brasil, Brasiléia; Epitaciolandia Xapuri (Escolas urbanas e rurais) Ensino Médio (@*|91a 08 setembro | 19, 20 € 21 de | Sena Madureira, série) outubro Manoel Urbano; Feijé; Tarauaca; Jordao; Santa Rosa; Cruzeiro do Sul; Mancio Lima; Marechal Thaumaturgo; Porto Walter; Rodrigues Alves (Escolas_urbanas __ e rurais) EJA Médio (IV |19a23de outubro |03_e 04 de |Municipio de Rio médulo) novembro Branco (Escolas, urbanas e rurais) EIA Médio {IV 19a23de outubro [09 _e 10 de | Municipios: médulo) novembro Bujari, Capixaba; Placido de Castro; Porto Acre; Senador Guiomard; Assis Brasil; Brasiléia; Epitaciolandia Xapuri (Escolas urbanas e rurais) EJA Médio (IV|19a23de outubro |16 e 17 de | Municipios: médulo) novembro Sena Madureira; Manoel Urbano;Abaixo planilha com 0 demonstrative da quantidade de alunos maiores de dezoito anos concluines de Ensino Médio, em 2020, na rede estadual. Municipios Alunos da 3* série do Ensino Médio | ‘ACRELANDIA 33 ASSIS BRASIL 25 BRASILEIA 110 BUJARI 34 CAPIXABA 59 CRUZEIRO DO SUL 484 EPITACIOLANDIA 64 FEWO ~ 103 JORDAO 25 MANCIO LIMA — 96 MANOEL URBANO a7 MARECHAL THAUMATURGO 44 PLACIDO DE CASTRO 73 PORTO ACRE 64 “| PORTO WALTER 32 RIO BRANCO ~ 1643 RODRIGUES ALVES 66 7 ‘SANTA ROSA DO PURUS 14 ‘SENA MADUREIRA 92 SENADOR GUIOMARD 99 TARAUACA 79 XAPURI 30 3313 TOTAL GERAL Em relaco ao atendimento para os alunos de EJA (Ensino Médio) serd realizada em 02 (dvas) etapas sucessivas, conforme os componentes curriculares das reas de conhecimento, do Ensino Médio de EJA (IV médulo), conforme descrito abaixo: ETAPAS "| COMPONENTES CURRICULARES: 4* NOITE (3H) _| Biologia, Quimica e EspanholFeij6; 1 Tarauaca; Jordao; Santa Rosa; Cruzeiro do Sul; Mancio Lima; Marechal Thaumaturgo; Porto Walter; Rodrigues Alves. (Escolas urbanas e rurais) A aplicagao dos Exames de Certificagao Estadual sera realizada em 03 (trés) etapas sucessivas, conforme os componentes curriculares das areas de conhecimento, do Ensino Médio, conforme descrito abaixo: Escolas com oferta do Ensino Médio - diurno Etapas ~ Kreas de conhecimento | Componentes Curriculares 4 manha Ciéncias Humanas Historia, Geografia, Sociologia e (4h) Filosofia 2manha | Ciéncias da Naturezae Biologia, Quimica, Fisica é (4h) Matematica Matematica 3*Manha | Linguagense Redagao _| Lingua Portuguesa/Redagao, Lingua (4h30min) Estrangeira (Inglés e Espanhol), Educagao Fisica, Arte. ~~ Escolas com oferta do Ensino Médio - noturno Etapas | Areasdeconhecimento | | Componentes Curriculares | 1*noite | Ciéncias Humanas Histéria, Geografia, Sociologia e (4h) Filosofia 2"noite | Ciéncias da Naturezae Biologia, Quimica, Fisica e (4h) Matematica Matematica 3*noite | LirguagenseRedagdo | Lingua Portuguesa/Redagao, Lingua (4h30min) Estrangeira (Inglés e Espanhol), Educagéo Fisica, Arte.2 NOITE 3H) | Irglés, Sociologia e Filosofia Em relagdo aos alunos da Educagao do Campo que estao em idade habil de realizagao de exanies de certificagao, concluintes do Ensino Médio 3° série sera ofertada também a cportunidade de exames de certificagao, tanto em Rio Branco, quanto nos municipias, conforme cronograma anterior. Além desta agao, a SEE apresenta mais uma estratégia para os terceiros anos como ago da Educagaio do Campo. A SEE ainde se prope para essa etapa de Ensino a disponibilizagao de material especifico, zontendo assuntos e contetidos voltados para as habilidades exigidas no ENEM. E por ultimo, apresenta um cronograma de execugao das agées com tarefas a serem executadas pelas equipes para as tomadas de decisées. Finalmente, da conclusdo do Plano da SEE pode-se depreender as seguintes solicitagées dirigidas a este Conselho: 1. Autorizagac para que as escolas de Educagéo Basica da rede estadual procedam processos de avaliagao da aprendizagem dos alunos para a conclusdo ce notas do 1° e 2° bimestre; 2. Autorizagac para prosseguimento das aulas nao presenciais, com um cémputo de carga horaria de mais de 25% a ser incluida na carga horéria de 800h, avancando nos contetidos prioritarios do 3° e 4° bimestres. 3. Autorizagac para que nos meses de Outubro e Novembro do presente ano possa-se fechar o 3° bimestre. 4, Autorizagac para que em dezembro do ano corrente possa-se iniciar as atividades nao presenciais referentes ao 4° bimestre do ano letivo de 2020. As solicitagdes requeridas justificam-se pela necessidade em avangar na execugdo do ano letivo de 2020, a fim de minimizar os impactos ocasionados pela Pandemia da Covid-19 e ndo sobrecarregar a execucao do calendario de 2021 Ill - PARECER Face 20 exfosto, e considerando a notéria importancia das instituigbes de ensino manterem fincionando as atividades educativas, para prosseguimento do ano letivo mesmo que de forma nao presencial, contribuindo como fator produtivopara elevagao dos riveis educacionais das pessoas e da sociedade, bem como buscando assegurar a permanéncia com sucesso do aluno na escola, evitando o distanciamento, o abandono, a evasao e 0 fracasso escolar. Considerando ainda, que 0 contexto de excepcionalidade imposta pela Pandemia COVID19 inclui a imperiosa necessidade de se evitar eventos que resultem em contaminagao da doenga e como forma de zelar pela vida de todos os membros da comunidade escolar 0 que, obrigatoriamente, provocou a suspensao das atividades escolares presenciais, a partir de margo de 2020 e, que impde a necessidade das instituigses de ensino ainda se manterem ativa e operante de forma néo-presencial © Conselho Estadual de Educagao exarou a Resolugéo CEE/AC n° 209/2020 que estabelece normas operacionais para o Sistema Estadual de Ensino do Acre relativa a avaliagao integralizagao de carga horaria executadas durante o regime especial de aulas nao presenciais para 0 ano letivo de 2020 na educacéo basica Na presente resolugdo determina que cada instituigéo de ensino privada ‘encaminhe ao CEE/AC seus planos emergenciais de continuidade pedagégica plano |l para aprovagao neste colegiado e, as escolas estaduais publicas encaminhem a SEE/AC, com previsdo de carga hordria a partir de 15% para cada curso/etapa ou modalidade, visando obter com a devida regularidade a necessidade imposta pela Pandemia da COVID 19 0 alcance do cémputo geral do total de 800h letivas regulamentada pelo Decreto Legislativo N° 06 de 20 de marco de 2020, pela Medida Proviséria Governamental n° 934 de 1° de abril de 2020 e a Lei 14.040 de 18 de agosto de 2020 elucida no Artigo 24, inciso | da LDB n° 9394/96 a serem integralizadas por ato deste conselho. No Artigo 4° da presente resolugao esto evidenciados os itens que deverao constar no Plano Il Dessa forma, grande parte das solicitagdes do Plano da SEE ja apresentam solugdes favoraveis ara o processo de prosseguimento das aulas nao presenciais. Este Conseho recomenda no item Avaliagéo destinado aos alunos da Educagao Especial que as tomadas de decisées nas escolas sejam calcadas nos direitos de aprendizagem garantidos em legislagao propria nacional e estadual, assim carece de um plano especifico oriundo da Coordenagéo da EducacéoEspecial, orientando 2 firmando acordos junto as escolas de como dar-se- esse atendimento. Quanto a 2® parte do Plano Il sobre os pedidos de aplicagao de exames de EJA para os alunos concludentes da 3* série do Médio e que j adquiriram a idade propria, este Conselho entende que a SEE deve, sim, langar mo de tantas outras estratégias legais que possam estar acenando para o devido suporte as escolas, a fim de que esses alunos possam concluir até dezembro o Ensino Médio. E importante que seja levado em consideragao o que preceitua a legislagéo para essa modalidade de ensino, bem como a aceitacao favoravel por parte do aluno ou de seu responsdvel legal na assinatura do termo de aceite. Vale recomendar, entretanto, que esse aluno permanega vinculado ao processo de ensino aprendizado da escola na sua série em que esteja matriculado até o final do ano. Por tiltimo, este CEE recomenda que a SEE, como coordenadora de todo 0 processo institua comissées de acompanhamento, avaliagdo e controle na elaboragao e execu¢ao dos planos das escolas piblicas estaduais para possiveis intervengdes na condugao do processo ensino ¢ aprendizagem, evitando perdas e prejuizos maiores na qualidade deste ensino. Nestes termos, este colegiado vota favoravel pela aprovagao do Plano II encaminhado pela Secretaria Estadual de Educacao. Eo parecer Rio Branco-AC, 18 de setembro de 2020. Conselheiras Relatoras: Elisete Silva Machado eiafly Gyuin, Ameo, Mequas’s Jorgete Corréa Lima Miguéis Maria de Fatima Miranda de Lima