gular, sitemntica e intencioaalmen- ‘te, el contenido y las formas de las actividades de ensefianza. David Hamilton reconoce, tanto en Ia Diddetica como en el Cutt culum, raices comunes en Come- jo, si bien ya mencionamos que ‘ese Giltimo término de origen lati- no surgié como neologisme en & sigho XVIL El investigador inglés ha seiialado algunas razones que pueden esgri- mirse para explicar por qué el campo de la Didéctica y el del Cu reiculum han coincidido en territo- rios comunes. ‘curricular se caracteriza por sit pleidad, a la que se ade | says es cl denominator como obsticulo para St | comin en lo que a teortas del cu _ comprensién cabal. Esta | criculum, s¢ refiere. Las hay més é sencillas y otras més complicadas, | Su caste polstmlen +l Michsel AD : POU tealoeajana vo se inclaye | Sere la pluraidnd design ‘ 29 co 2 Er tessinn citi. Loe p tes due ha sido ascindo deste : fear ds nprendizaje on €l aula ton | que ixompis on el tereno i Phitesdo dantio del conic de | vo. Esto nor amici y da coma Ii Poicologin de te educacin, 9 | de cém a eet Cat jos prcblemas reacionador con | Grea le adj a prdcticas escolarcs “reales”, deu- | “i isis, dad ero pam, eldesmoliodel cam. | precede coi pace erat fp eum ha daco lps a sr mfealam, que x cee deen sooo leap exe | nes atbiens con el concep faieady gue lo reeine 9 carne | catia ist oes | ja Geena ctnicosy ptemceicos. | euaci in, pa tasbida ba de recoeceese fares, ios de jeans ‘ det Ceveulom fa si00 i ampo de acs de adeinisr complied proven es ¥ busderacas de In educacin isa construccséa voce: | Act faue de docents y especialisa striction Las iendencis y concept que oa. ple OE i ‘ ies, dent del campo curries, | p , - : pecllah vere los que piensan que el ise ir Veconstmcci6n y los que sosienen | Gein Ia coral Ri ; ) gurvculum es Ja @xpresion préctica de una flosotia y asi aa matogotocla de trabajo, que considera a !os actor i Ee ee eccwntes, padres y atumnos) conte Inibprete> eee ti Mignificacos, capaces de comprentior y modificar 3 Fee Gennes sociales quo los vinculan enire sien el a a dee enctntaner y aprencer. cl curicuum es onaidea | Fireeeip eat moti oe ecicar desde une modaltiad préctica ; “ Ay uapeeativeyen 8! que constantemente la realidad nos SS Ee Iolerpola (6. Gvirtz y M. Palomidoss))Ce AeFntendernes por curiculusdos cotrecte del Togamos correspond o> 1 sigvleae enervd hoa oe cl con Su rspectiva reference, Mentfceda con wn coed dl |TE ie por of eonlunto. de experien voxanaune an0nos. POC 2 enueideses de weianairle ahaa rested lt) 4! sinew ‘Desde une porapectve pest vet encaoprat ae em misson 86 conocimontos inescins Tolverfaye tide a Ie eopeclcacin is eltivoa ax apc fin azcurerto modes aoe ee poetien os rosultecoe de ae experien facial consepto de Hime i de poet complon que} Rol de | olumae ex ae S200 wctved rien on forma de Jeet cvrievans, * Ele causa del oy © Eu contra Jen ]= her arte del lon ‘0 del eoncats epee THODELOS CUNICUAARES (50 Loasedialle park padogeell ‘madelo de bietivos lodelo de investigneion 9 confia en ie copied concep | de fa es Yenfoqve | que debe ser plasmas. Fe icice, une ideo pre +E ow Tardeslum +6 aticle en fineion de} » Es ole rogramaciin et prodi + leursculin | darina la Yogiea précice ajectores de programa | widad del expert, ve jo en frre indepeBi curriculum ea! to pentto ded ¢ teat Giroux tenon que “et te Imoorer. ites a | Rrermnetiasttn aga ss sere | 0 wena aes cater Mae's gts ome | ‘Se daberdn comprender las contadicctones entte el : Girteidum allel, os doc, los objtivos expiictas opniives 7 aieclvos ce Ja insruccton Tormal ‘cuit Beale, es decir, las normas, los vaiore a ‘reenclas ne aflrmados expllelamonto y que se transmiten 3 Tae estudiantes tanto a través dela estructura significaty i ‘db contenido formal como oe las relaciones de le vida ole y del aula." (H. Giroux -© Dimension preseriptv mi copie del curefculum: : : s niyeles decom pers commas los s pars poder set eft acl a os pe penis sional dd redagsti : : ‘ Tide coueeeeibn sealvel de con: NEC (| "| acione: de ¢ y contemela le NIVEL 2\/-—~ 4 wig | statorada ¥ cisenocda poe of 4 NIVEL 3 fo eee ee F mrcshiees eetibas oe [oe abla aaing i 3 + phomifi foeercc eee | NIVEL 4. | = keel cada docemte, #ofelel. Es le a elaboratao