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  • Sesion de Aprendizaje 1

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    Eloisa Ñancup
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    sesion de aprendizaje 1

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    ‘SESION DE APRENDIZAJE N° 64 TOS INFORMATI * — Institucién educativa: 17330 * Director: ...Veronica Wtshu Paukai + — Ficha de aplicacion Titulo de la sesion _dugamos en 1 Banco ¢ identificamos patrones” OTT) are) evidencias de Pies Cees oreerns M “Resuelve problemas de = — Expresa, usando lenguaje algebraico (icono y | Emplea regularidad, operaciones) y diversas representaciones, su procedimientos | | astro! aula comprension de la regla de formacién de un de calculo para | | Comunica su patron, de la igualdad (con un término | ampli patrones | comprensién sobre |___desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de | aditvos, usando | las relaciones | SU uSO en el resultado de una operacién. | material | algebraicas. = Emplea estrategias heuristicas 0 estrategias de | concreto, | in caleulo (duplicar o repartir en cada lado de la | recursos, |. oe eat Y| jgqualdad, relacién inversa entre operaciones), | incluyendo el | Procedimientos para) Gara encontrar equivalencias, completa, crear 0 | uso de la Sone | continuar patrones, o para encontrar relaciones | calculadora. quivelencias y reglas | de cambio entre dos magnitudes. | generales TEs} Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de aiscriminacién basada en el prejuicio a cualquier | diferencia (relacionado a lo fisico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al __| participar de diversas actividades, eee eet ed Oe tee ee labora actividades y anexos y fotocbpialos para ~ Libro de Comunicacién del MED | entregar a todos ~ Hoja bond, imagenes, caja, | Momentos y tiempos delasesin Sr Pree ree ere ier Tiempo aproximado: 10 min = Comenta con los nfs y las nifias que en esta sesion resolveran una sitvacién en el Banco del aula. Luego, explica por qué es importante contar con un aula organizada y con materiales en el sector de Matematica que les permitan aprender jugando y, también, por qué es necesario conservarlos. = Comunica el propésito de la sesion: hoy aprenderdn a hallar la regla de formacin de patrones que aumentan o disminuyen, para elo, utlizaran os biletes y las monedas del Banco. Recoge los saberes previos sobre palrones adilivos a través de las siguientes preguntas: {cuando un patron crece o aumenta?, .qué ejemplo podrian mencionar?; zcudndo un patron decrece o disminuye?, Zqué ejemplo podrian mencionar? ‘Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudaran a trabajar y a aprender mejor en equipo. ron ‘© Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situacién problematica y pide a los estudiantes que la lean atentamente: [El dia lunes, un comerciante retiré del banco S/.800 para pagarle a un empleado. | Ese mismo dia, después de pagarle, contd su dinero y le quedaron S/.775. El martes volvié a pagarle, y le quedaron S/.750. El miércoles hizo lo mismo, y le quedaron S/.725. éCuanto dinero paga diariamente el comerciante a su empleado? Después de pagarle el dia sdbado, écuanto dinero le quedara? Asegura la comprensién de la situaci6n mediante algunas preguntas: éde qué trata?, équé se nos pide?, etc. Solicita que algunos estudiantes expliquen a sus compafieros la situacién a resolver. Aytidalos a hallar relaciones entre los datos. Pregunta, por ejemplo: écudnto dinero retiré del banco el comerciante?, équé hizo con el dinero?; équé pasa con el dinero a medida que transcurren los dias?, gaumenta o disminuye?, por qué? Una vez que todos hayan comprendido la situacién problemética, plantea estas interrogantes: éalguna vez han resuelto una situacién similar?, 2cudl?, éc6mo la resolvieron? Pregunta a los nifios y a las nifas: équé materiales nos pueden ser utiles para solucionar la situacién?, écémo los usarian? De ser necesario, oriéntalos para que elijan utilizar los materiales del Banco. Pide que se organicen en equipos a fin de vivenciar la situacién y distribuirse los roles: uno ser el cajero, otro el comerciante y los demas representardn al empleado. Indica que, si desean, pueden leer nuevamente el papelote. Entrega a cada equipo la tabla con los dias de la semana para anotar el registro del dinero y pideles que utilicen las monedas y los billetes del Banco para vivenciar la situacién hasta hallar la solucién. = 5 ra

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