實用寫作學習筆記 學習筆記 2：評論文章

實用寫作學習筆記
學習筆記 2：評論文章（教師版）

評論簡介
評論是指對某事物、社會現象或人物等提出個人見解，批評議論的文章。

評論特點
1. 分類
評論可按篇幅和題材分類。
(1) 按篇幅分類

評論

長論 短評

 字數 較多 ，不設上  百餘至千餘字不等
限  如期刊、校報及個人網誌中的
 如社評 評論

人物評論 評論社會名人、歷史人物的言行、功過及思想等。

時事評論 受社會大眾關心的事件，如民生、經濟、政治、軍事
等。
文藝評論 書評、影評、劇評、樂評等。

(2) 按題材分類

2. 寫作要求：論點清晰，論證嚴密

• 評論講求論點 清晰明確 ，論據 充分適切 ，論證 有力而合乎　

邏輯 。

• 撰文者宜結合 生活經驗 和已有知識，於文中提出 切實 、

可行 的建議，使文章更具深度。

3. 對象

第 1 頁，共 13 頁
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評論文章的寫作對象眾多，一般可以專題文
章、專欄、社論等形式，通過報章、雜誌、
互聯網等渠道發表。
下筆寫作時，應先深入認識評論對象：
評論人物時，應先理清人物的 身份
、 背景 、 言行 等。
評論觀點時，應先理清發言者的身份及背
景、觀點的 理據 及邏輯性等。

4. 措辭語氣
評論講求言簡意賅，即是要做到言辭簡練，意思完備，尤其短評的行文必須 乾

脆明快 。語氣要適切允當，在不同情況下應運用不同的語氣，如：

一般評論 語氣宜 平實自然 批駁敵論 語氣可 較尖銳

為爭取讀者認同，可用一些特定字詞和文句，以加強感染力：

特定用詞
例子 作用
和句式

「 惡 化 」 、 「 嚴 重 」 、 爭取 讀者認同 ，令讀者產生
「憂慮」、「危機」等 迫在眉睫 的感覺
用詞

「 根 據 」 、 「 關 注 」 、 增強評論文章的權威性和 說服力
「主張」等

增強文章的氣勢和 喚起讀者 關
句式 運用連串反問句
注

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示例練習

題目：以博文書院中六甲班學生何欣欣的身份，就家長教師會準備資助校內清貧學
生購買電腦作學習之用一事，發表署名評論文章，並投稿至該校校報。（須
運用以下資料寫作，全文不得多於 550 字，標點符號計算在內。）

材料一： 中六甲班通訊羣組

欣欣： 家寶：
我反對為清貧學生購買電腦， 我們為甚麼不善用學校的電腦呢？
我認為這做法未能幫到所有有
需要的學生。

天恩：
不如欣欣做我們的學生代表，投稿
嘉俊： 給校報表達意見。
是啊！家長教師會每年只有六萬
元經費，但一部電腦至少要三四
千元！
嘉俊：
贊成！但記得要保持謙恭有禮！

材料二： 校內學生和家長對電子教學的意見問卷調查結果（節錄）
圖一 圖二

400
350
1200 350 320
970
1000 300
250
學 800 學 250
生 生
200
人 600 人
81% 數 150
數
\400 100
230
50
200 50
19%
0 0
有 沒有 上網 購買軟件維修保養
硬件配
件

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材料三： 家長教師會會議記錄（節錄）

3. 討論事項╱議決事項
3.1 動議撥款資助清貧學生
3.1.1 撥款資助清貧學生購買電腦學習
陳偉業主席動議撥款資助清貧學生購買電腦作學習之用，方便他們作網上學習。
李婷婷女士提議有需要的同學只需向老師提交申請表，符合資格者就可獲得學校
資助。

步驟1 審閱題目，找出基本寫作要求
以博文書院中六甲班學生何欣欣的身份，就家長教師會準備資助校內清貧學生購買
電腦作學習之用一事，發表署名評論文章，並投稿至該校校報。 （須運用以下資料
寫作，全文不得多於 550 字，標點符號計算在內。）

(1) 發文者是誰？她的身份是甚麼？ 何欣欣；中六甲班學生

(2) 受文者是誰？
○ 博文書院校長 ／ ○ 博文書院家教會主席 ／ ● 博文書院全體師生

(3) 發文者需要寫哪一種實用文稿？評論文章

(4) 本文稿必須傳達甚麼內容？
評論家長教師會準備 資助校內清貧學生購買電腦 作學習之用一事。

步驟2

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分析閱讀材料
材料一： 中六甲班通訊羣組

欣欣：
家寶：
我反對為清貧學生購買電腦，我
我們為甚麼不善用學校的電腦呢？
認為這做法未能幫到所有有需要
的學生。

天恩：
不如欣欣做我們的學生代表，投稿
嘉俊：
給校報表達意見。
是啊！家長教師會每年只有六萬
元經費，但一部電腦至少要三四
千元！
嘉俊：
贊成！但記得要保持謙恭有禮！

何欣欣持 ○ 贊成 ／ ● 反對 立場，她認為 未能幫到所有有需要的學生 。

(1) 從材料一可見，何欣欣對資助購買電腦持甚麼立場？理由是甚麼？
(2) 材料一中的其他同學提出了甚麼看法？

可用 其他方案 代替；

家寶
建議何欣欣 投稿校報 ；

天恩

要 謙虛有禮 地評論資助計劃。

嘉俊

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材料二： 校內學生和家長對電子教學的意見問卷調查結果（節錄）

圖一 圖二

400
350
1200 350 320
970
1000 300
250
學 800 學 250
生 生 200
人 600 人
81% 數 150
數
\400 100
230
50
200 50
19%
0 0
有 沒有 上網 購買軟件維修保養
硬件配
件

(3) 材料二是甚麼統計資料？清貧家庭對電子教學的看法和憂慮

(4) 從圖一可見，有多少受訪家庭的家中沒有電腦？

A 19%，約 230 人。 A B C D
B 81%，約 970 人。 ● ○ ○ ○
C 30%，約 320 人。
D 3%，約 50 人。
(5) 從圖二可知，擁有電腦後，同學最擔心的電腦花費是甚麼？

　上網費用
　購買軟件
　維修保養
　硬件配件
A　 B　 A B C D
C　 D  ● ○ ○ ○

(6) 圖一和圖二的資料對何欣欣撰寫本評論有甚麼用途？

提供 支持反對看法 的理據。

材料三：

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家長教師會會議記錄（節錄）

3. 討論事項╱議決事項
3.1 動議撥款資助清貧學生
3.1.1 撥款資助清貧學生購買電腦學習
陳偉業主席動議撥款資助清貧學生購買電腦作學習之用，方便他們作網上學習。
李婷婷女士提議有需要的同學只需向老師提交申請表，符合資格者就可獲得學校
資助。

(7) 材料三提供了甚麼寫作必須材料？

家長教師會準備資助校內清貧學生購買電腦作學習之用一事的 背景資料 。

(8) 材料二和三有否回應材料一所提到有關替代方案的內容？

○ 有 ／ ● 沒有，因為同學意見提供替代方案的 思考方向 ，但是其他材料中

沒有提到有關內容。

步驟3 構思文稿內容
1. 題目

以博文書院中六甲班學生何欣欣的身份，就家長教師會準備資助校內清貧學生購
買電腦作學習之用一事，發表署名評論文章，並投稿至該校校報。（須運用以下
資料寫作，全文不得多於 550 字，標點符號計算在內。）

(1) 發文者在甚麼地方發表這篇評論？
● 校報 ／ ○ 《香城日報》 ／
○ 博文書院網站 ／ ○ 中六甲班通訊羣組

(2) 試推想發文者撰寫評論的目的。
目的 1：對家教會準備資助校內清貧學生購買電腦的計劃 表達意見 ；

目的 2：呼籲 家教會改變計劃 。

(3) 承上題，誰是校報讀者？他們是否了解文章所評論的事？
校報讀者是 全體師生和家長 ；他們 ○ 了解 ／ ● 未必了解 文章所評論的

事情。

(4) 依據讀者的情況，這篇評論必須在引論先說明甚麼事情？
家長教師會準備資助校內清貧學生購買電腦的背景（原因）。

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(5) 要令評論具說服力和達到寫作目的，在提出看法時，還需要加入甚麼？
欣欣：
我反對為清貧學生購買電腦，我
認為這做法未能幫到所有有需要
的學生。

發文者需附上充足的 例證如事例、數據等支持發文者的看法 。

2. 閱讀材料

材料二： 校內學生和家長對電子教學的意見問卷調查結果（節錄）
圖一 本校學生家中擁有家庭電腦的數目 圖二 學生最擔心的電腦花費
400
350
1200 350 320
970
1000 300
250
學 800 學 250
生 生 200
人 600 人
81% 數 150
數
\400 100
230
50
200 50
19%
0 0
有 沒有 上網 購買軟件維修保養
硬件配
件

(6) 哪一份材料有助達到上題提及的目的？材料二的統計數字。

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材料一： 中六甲班通訊羣組

欣欣： 家寶：
我反對為清貧學生購買電腦， 我們為甚麼不善用學校的電腦呢？
我認為這做法未能幫到所有有
需要的學生。
天恩：
不如欣欣做我們的學生代表，投稿
給校報表達意見。
嘉俊：
是啊！家長教師會每年只有六萬
元經費，但一部電腦至少要三四
千元！ 嘉俊：
贊成！但記得要保持謙恭有禮！

(7) 材料一強調發文者在發表意見時，措辭語氣必須是怎樣的？為甚麼？
措辭語氣：客觀而有禮

原因： 縱使發文者不認同家教會的做法，但家教會的成員主要是 同學的父

母／家長 ，而且計劃只為幫助學生學習，故應感恩家教會推行計

劃，並客觀分析 理由 ，請家教會 改變計劃 。

(8) 為了讓所有受文者容易接納意見，達到發文者的寫作目的，你認為文章的內容 、
措辭語氣和結構宜具備甚麼條件？
部分 條件

精簡；能交代事情的 背景 、 個人立場 和 替代建議

內容
。

措辭語氣 客觀扼要；謙恭有禮。

段落分明，先 交代立場 ，然後 善用事例論證己見 ，最

結構
後提出 替代方案 。

步驟4

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按文類結構組織內容

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格式示列
資助並非長遠計　循環再用更實際 標題：點出評論的主題及立
標題 標題 場。位置置中。
隨着資訊科技迅速發展，電子學習也愈見普及。為提供 引論：概述要評論的人物或
引言 為了讓受文者儘快掌握文章大意，標題必須精簡地突出甚
事件的 背景 ，帶出評論對
完善的學習環境予本校同學，本校家長教師會準備資助家境
麼內容？ 象，清晰表明立場，提出中
清貧的同學購買電腦，以作學習之用。這項資助的原意是美 心論點。
好的，可是對於這項措施是否奏效，資助能否用得其所，本
精簡地 點出個人立場 。
人深表懷疑。
本論：承接引論，提出分論
正文 首先，資助金額只屬杯水車薪，受助人數有限。根據校
(2) 引言 點，為評論的核心部分。論
內調查顯示，本校約有 19%的同學，大約二百三十人家中沒 述層次要清晰，宜一段一個
分論點。
有電腦。購買一部全新的電腦動輒需花費三、四千元，就算
這部分需要交代甚麼內容？要明確指出甚麼？
動用家長教師會全年六萬元的經費，每年也最多只能幫助約
十五至二十位同學，未能滿足同學的需要。由此可見，這項
先簡述所評論事件的 背景資料 ，並帶出 個人立場 。
建議是不切實際的。
本論：論述過程中須提出充
其次，購買電腦後的開銷亦會為受助學生帶來沉重負 分的 論據 ，論 證要 合乎 邏
(3) 正文 輯。因應內容需要，可在結
擔。就算學生幸運地得到校方資助購得電腦，但他們日後也 尾提出具體可行的建議。
要支付使用電腦的開銷，如上網費用、購買軟件、維修保養
要怎麼做才可以增加論點的說服力？
等。校內調查亦反映出同學擔心上述費用會成為沉重負擔。
可見倘若校方只資助同學購買電腦，而不資助相關開支費
提出 數據和例證 ，論證 個人立場 ；
用，對家境清貧的同學幫助委實不大。 結論 ： 概 括前 文， 重 申 論
然後提出 替代方案 。
點。
結論 總括而言，資助同學購買電腦的原意是好的，可惜實際
作用有限。若家長教師會能與校方商討，改善校內現有電腦
(4) 結論
室設備，例如增添電腦和平板電腦，以及推行「電腦循環再
用計劃」，更新校內老舊電腦的零件和配備後，再供同學使
除了總結文章內容外，為了達到發文者的寫作目的，末段還應該提及甚
用，相信這更能創建理想的電子學習環境，讓更多同學受
麼內容？
署名：發文者署名須包括身
惠。 份及姓名，須分行靠右頂格
署名 書寫。
感謝家教會的 好意 ，並呼籲家教會 改變計劃 。
中六甲班　　　
何欣欣
（537 字）

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