Próbny egzamin ósmoklasisty z WSiP

Przygotowanie do egzaminu zewnętrznego z matematyki dla klasy 7

KWIECIEŃ 2018

Analiza wyników

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

Arkusz egzaminu próbnego składał się z 22 zadań. Zadania sprawdzały umiejętności określone w podstawie programowej kształcenia
ogólnego dla II etapu edukacyjnego i etapów wcześniejszych. Za rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 32 punkty.

Analizy statystyczne wykonano na podstawie wyników egzaminu 16 997 uczniów z 541 szkół (wg stanu na dzień 14 maja 2018).

Kartoteka testu
Numer
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe Punktacja
zadania

II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. [SP 4–6]

1. Odczytywanie i interpretowanie XIII. Elementy statystyki opisowej.
1 danych przedstawionych w różnej Uczeń: 0–1
2) odczytuje i interpretuje dane przedstawione w tekstach, tabelach, diagramach i na
formie oraz ich przetwarzanie. wykresach.

[SP 4–6]
I. Sprawność rachunkowa. V. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.
1. Wykonywanie nieskomplikowanych Uczeń:
obliczeń w pamięci lub w działaniach 2) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci (w najprostszych
2 0–1
trudniejszych pisemnie oraz przykładach), pisemnie […].
wykorzystanie tych umiejętności XII. Obliczenia praktyczne.
w sytuacjach praktycznych. Uczeń:
7) zamienia i prawidłowo stosuje jednostki masy: gram, kilogram, dekagram, tona.

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 IV. Rozumowanie i argumentacja.
1. Przeprowadzanie prostego [SP 4–6]
rozumowania, podanie argumentów II. Działania na liczbach naturalnych.
3 0–1
uzasadniających poprawność Uczeń:
rozumowania, rozróżnianie dowodu od 7) rozpoznaje liczby podzielne przez […] 4, […].
przykładu.

I. Sprawność rachunkowa.
[SP 4–6]
1. Wykonywanie nieskomplikowanych
V. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.
obliczeń w pamięci lub w działaniach
4 Uczeń: 0–1
trudniejszych pisemnie oraz
2) dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli ułamki dziesiętne w pamięci (w najprostszych
wykorzystanie tych umiejętności
przykładach), pisemnie […].
w sytuacjach praktycznych.

I. Sprawność rachunkowa. [SP 4–6]

1. Wykonywanie nieskomplikowanych V. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.
obliczeń w pamięci lub w działaniach Uczeń:
5 0–1
trudniejszych pisemnie oraz 6) oblicza kwadraty i sześciany ułamków zwykłych i dziesiętnych oraz liczb mieszanych;
wykorzystanie tych umiejętności 7) oblicza wartość prostych wyrażeń arytmetycznych, stosując reguły dotyczące kolejności
w sytuacjach praktycznych. wykonywania działań.

[SP 4–6]
I. Sprawność rachunkowa. V. Działania na ułamkach zwykłych i dziesiętnych.
1. Wykonywanie nieskomplikowanych Uczeń:
obliczeń w pamięci lub w działaniach 3) wykonuje nieskomplikowane rachunki, w których występują jednocześnie ułamki zwykłe
6 0–1
trudniejszych pisemnie oraz i dziesiętne.
wykorzystanie tych umiejętności IV. Ułamki zwykłe i dziesiętne.
w sytuacjach praktycznych. Uczeń:
11) zaokrągla ułamki dziesiętne.

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 III. Wykorzystanie i interpretowanie
reprezentacji.
[SP 4–6]
1. Używanie prostych, dobrze znanych
III. Liczby całkowite.
7 obiektów matematycznych, 0–1
Uczeń:
interpretowanie pojęć matematycznych
2) interpretuje liczby całkowite na osi liczbowej.
i operowanie obiektami
matematycznymi.

[SP 4–6]
IV. Ułamki zwykłe i dziesiętne.
III. Wykorzystanie i interpretowanie
Uczeń:
reprezentacji.
opisuje część danej całości w postaci ułamka.
2. Dobieranie modelu matematycznego
8 0–1
do prostej sytuacji oraz budowanie go
[SP 7–8]
w różnych kontekstach, także
V. Obliczenia procentowe.
w kontekście praktycznym.
Uczeń:
3) oblicza, jaki procent danej liczby b stanowi liczba a.

I. Sprawność rachunkowa.
[SP 7–8]
1. Wykonywanie nieskomplikowanych
V. Obliczenia procentowe.
obliczeń w pamięci lub w działaniach
9 Uczeń: 0–1
trudniejszych pisemnie oraz
5) stosuje obliczenia procentowe do rozwiązywania problemów w kontekście praktycznym,
wykorzystanie tych umiejętności
również w przypadkach wielokrotnych podwyżek lub obniżek danej wielkości.
w sytuacjach praktycznych.

[SP 7–8]
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji.
III. Tworzenie wyrażeń algebraicznych z jedną i z wieloma zmiennymi.
2. Interpretowanie i tworzenie tekstów
10 Uczeń: 0–1
o charakterze matematycznym oraz
2) zapisuje zależności przedstawione w zadaniach w postaci wyrażeń algebraicznych jednej
graficzne przedstawianie danych.
lub kilku zmiennych.

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 III. Wykorzystanie i interpretowanie [SP 4–6]
reprezentacji. XIV. Zadania tekstowe.
2. Dobieranie modelu matematycznego Uczeń:
11 0–1
do prostej sytuacji oraz budowanie go 5) do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z
w różnych kontekstach, także zakresu arytmetyki […] oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne
w kontekście praktycznym. metody.

[SP 4–6]
IX. Wielokąty, koła i okręgi.
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. Uczeń:
2. Interpretowanie i tworzenie tekstów 5) zna najważniejsze własności […] trapezu […].
12 0–1
o charakterze matematycznym oraz [SP 7–8]
graficzne przedstawianie danych. VI. Równania z jedną niewiadomą.
Uczeń:
2) sprawdza, czy dana liczba jest rozwiązaniem równania […].

II. Wykorzystanie i tworzenie informacji. [SP 4–6]

2. Interpretowanie i tworzenie tekstów IX. Wielokąty, koła i okręgi.
13 0–1
o charakterze matematycznym oraz Uczeń:
graficzne przedstawianie danych. 5) zna najważniejsze własności […] rombu […].

III. Wykorzystywanie i interpretowanie

reprezentacji.
[SP 7–8]
1. Używanie prostych, dobrze znanych
VIII. Własności figur geometrycznych na płaszczyźnie.
14 obiektów matematycznych, 0–1
Uczeń:
interpretowanie pojęć matematycznych
4) zna i stosuje cechy przystawania trójkątów.
i operowanie obiektami
matematycznymi.

III. Wykorzystywanie i interpretowanie [SP 4–6]

15 0–1
reprezentacji. IX. Wielokąty, koła i okręgi.

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 1. Używanie prostych, dobrze znanych Uczeń:
obiektów matematycznych, 5) zna najważniejsze własności […] trapezu […].
interpretowanie pojęć matematycznych
i operowanie obiektami
matematycznymi.

IV. Rozumowanie i argumentacja. [SP 4–6]

2. Dostrzeganie regularności, IX. Wielokąty, koła i okręgi.
16 podobieństw oraz analogii i Uczeń:
0–1
formułowanie wniosków na ich 5) zna najważniejsze własności […] równoległoboku […].
podstawie.

III. Wykorzystanie i interpretowanie

[SP 4–6]
reprezentacji.
IX. Wielokąty, koła, okręgi. Uczeń:
1. Używanie prostych, dobrze znanych
5) zna najważniejsze własności […] równoległoboku […].
17 obiektów matematycznych, 0–2
XIV. Zadania tekstowe. Uczeń:
interpretowanie pojęć matematycznych
4) dzieli rozwiązanie zadania na etapy, stosując własne, poprawne, wygodne dla niego
i operowanie obiektami
strategie rozwiązania.
matematycznymi.

I. Sprawność rachunkowa.
1. Wykonywanie nieskomplikowanych [SP 7–8]
obliczeń w pamięci lub w działaniach V. Obliczenia procentowe.
18 0–2
trudniejszych pisemnie oraz Uczeń:
wykorzystanie tych umiejętności 2) oblicza liczbę a równą p procent danej liczby b.
w sytuacjach praktycznych.

IV. Rozumowanie i argumentacja. [SP 7–8]

1. Przeprowadzanie prostego
rozumowania, podanie argumentów
19
uzasadniających poprawność
rozumowania, rozróżnianie dowodu od
przykładu.
VIII. Własności figur geometrycznych na płaszczyźnie.
Uczeń:
0–2
7) wykonuje proste obliczenia geometryczne, wykorzystując sumę kątów wewnętrznych
trójkąta […];
9) przeprowadza dowody geometryczne […].

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 [SP 4–6]
XIV. Zadania tekstowe.
III. Wykorzystanie i interpretowanie Uczeń:
reprezentacji. 5) do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę
2. Dobieranie modelu matematycznego z zakresu arytmetyki […] oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne
20 0–3
do prostej sytuacji oraz budowanie go metody.
w różnych kontekstach, także [SP 7–8]
w kontekście praktycznym. V. Obliczenia procentowe.
Uczeń:
4) oblicza liczbę b, której p procent jest równe a.

[SP 4–6]
XIV. Zadania tekstowe. Uczeń:
III. Wykorzystanie i interpretowanie
5) do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę
reprezentacji.
z zakresu arytmetyki […] oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne poprawne
2. Dobieranie modelu matematycznego
21 metody. 0–3
do prostej sytuacji oraz budowanie go
[SP 7–8]
w różnych kontekstach, także
VI. Równania z jedną niewiadomą. Uczeń:
w kontekście praktycznym.
4) rozwiązuje zadania tekstowe za pomocą równań pierwszego stopnia z jedną niewiadomą
[…].

IV. Rozumowanie i argumentacja.

3. Stosowanie strategii wynikającej
z treści zadania, tworzenie strategii
22 rozwiązania problemu, również
w rozwiązaniach wieloetapowych oraz
w takich, które wymagają łączenia
wiedzy z różnych działów matematyki.
[SP 4–6]
IX. Wielokąty, koła i okręgi. Uczeń:
5) zna najważniejsze własności kwadratu […]. 0–4
XIV. Zadania tekstowe. Uczeń:
3) dostrzega zależności między podanymi informacjami.

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Skala staninowa średnich wyników szkół (w %)

% rozkład Staniny
Stanin Liczba szkół Zakres %
modelowy
120 108
1 4 22 11,5% 24,6%
2 7 38 24,7% 29,9% 100 92 92
3 12 65 30,0% 35,4%
4 17 92 35,5% 40,3% 80
65 65
5 20 108 40,4% 45,9%
6 17 92 46,0% 50,3% 60
7 12 65 50,4% 55,4% 38 38
40
8 7 38 55,5% 64,2% 22 21
9 4 21 64,3% 77,3% 20

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Liczba uczniów: 16 997

Liczba szkół: 541

Najniższy wynik [szkoły]: 11,5%

Najwyższy wynik [szkoły]: 77,3%

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Skala staninowa średnich wyników klas (w %)

% rozkład Staniny
Stanin Liczba klas Zakres %
modelowy
200
1 4 36 11,5% 24,8% 178
180
2 7 63 24,9% 30,0% 152 152
160
3 12 107 30,1% 35,6%
140
4 17 152 35,7% 40,7%
120 107 107
5 20 178 40,8% 46,3%
6 17 152 46,4% 51,9% 100
7 12 107 52,0% 57,3% 80 63 63
8 7 63 57,4% 63,7% 60 40
36
9 4 40 63,8% 81,9% 40
20
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Liczba uczniów: 16 997

Liczba klas: 898

Najniższy wynik [klasy]: 11,5%

Najwyższy wynik [klasy]: 81,9%

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Rozkład wyników

120

100

80

60

40

20

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Liczba Liczebność Liczba Liczebność
Wynik testu Centyl Wynik testu Centyl
wyników skumulowana wyników skumulowana
0 0 0 0 16 70 713 79
1 0 0 0 17 70 783 87
2 0 0 0 18 36 819 91
3 1 1 0 19 27 846 94
4 2 3 0 20 28 874 97
5 6 9 1 21 9 883 98
6 8 17 2 22 8 891 99
7 20 37 4 23 3 894 100
8 36 73 8 24 2 896 100
9 47 120 13 25 1 897 100
10 58 178 20 26 1 898 100
11 68 246 27 27 0 898 100
12 108 354 39 28 0 898 100
13 100 454 51 29 0 898 100
14 92 546 61 30 0 898 100
15 97 643 72 31 0 898 100
32 0 898 100

Wynik centylowy określa odsetek liczby klas (zaokrąglony do liczby całkowitej), które uzyskały z danego testu wynik taki sam lub niższy niż analizowana klasa.
Na przykład klasa, która uzyskała 15 punktów dowiaduje się na podstawie powyższej tabeli, że wynik taki sam lub niższy uzyskało 72% wszystkich klas piszących ten
test (wynik centylowy), co oznacza, że wynik wyższy uzyskało 28% klas piszących ten test. Wynik centylowy umożliwia porównanie swojego wyniku z wynikami klas
w całym kraju.

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Średnie wyniki za poszczególne zadania

90%

80%

70%

60%

50%

40%

30%

20%

10%

0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Test

Numer zadania 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Test

Poziom trudności 48% 61% 34% 47% 44% 42% 33% 71% 76% 48% 66% 56% 35% 57% 70% 73% 27% 54% 10% 47% 32% 35% 44%

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Analiza zadań testu

Nr Informacje
Treść zadania Wymagania z Podstawy programowej
zad. o zadaniu

Numer zadania 1
Maks. liczba punktów 1
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji Poziom wykonalności
1 48,3%

Kategoria łatwości trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 2
Maks. liczba punktów 1
I. Sprawność rachunkowa Poziom wykonalności
2 61,3%
umiarkowanie
Kategoria łatwości
trudne

Numer zadania 3
Maks. liczba punktów 1
IV. Rozumowanie i argumentacja Poziom wykonalności
3 34,3%

Kategoria łatwości trudne

Numer zadania 4
Maks. liczba punktów 1
I. Sprawność rachunkowa Poziom wykonalności
4 46,6%

Kategoria łatwości trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 5
Maks. liczba punktów 1
I. Sprawność rachunkowa
5 Poziom wykonalności 43,9%
Kategoria łatwości trudne

Numer zadania 6
Maks. liczba punktów 1
I. Sprawność rachunkowa
6 Poziom wykonalności 41,7%
Kategoria łatwości trudne

Numer zadania 7

III. Wykorzystanie i interpretowanie Maks. liczba punktów 1

7 reprezentacji Poziom wykonalności 33,2%
Kategoria łatwości trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 8

III. Wykorzystanie i interpretowanie Maks. liczba punktów 1

8 reprezentacji Poziom wykonalności 71,2%
Kategoria łatwości łatwe

Numer zadania 9
Maks. liczba punktów 1
I. Sprawność rachunkowa Poziom wykonalności
9 76,3%

Kategoria łatwości łatwe

Numer zadania 10
Maks. liczba punktów 1
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji Poziom wykonalności
10 47,9%

Kategoria łatwości trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 11
Maks. liczba punktów 1
III. Wykorzystanie i interpretowanie Poziom wykonalności
11 66,4%
reprezentacji
umiarkowanie
Kategoria łatwości
trudne

Numer zadania 12
Maks. liczba punktów 1
II. Wykorzystanie i tworzenie informacji Poziom wykonalności
12 56,5%
umiarkowanie
Kategoria łatwości
trudne

Numer zadania 13
Maks. liczba punktów 1
13 II. Wykorzystanie i tworzenie informacji
Poziom wykonalności 34,9%

Kategoria łatwości trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 14
Maks. liczba punktów 1
III. Wykorzystywanie i interpretowanie Poziom wykonalności
14 57,1%
reprezentacji
umiarkowanie
Kategoria łatwości
trudne

Numer zadania 15
Maks. liczba punktów 1
III. Wykorzystywanie i interpretowanie Poziom wykonalności
15 reprezentacji
70,0%

Kategoria łatwości łatwe

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 16
Maks. liczba punktów 1
IV. Rozumowanie i argumentacja Poziom wykonalności
16 72,7%

Kategoria łatwości łatwe

Numer zadania 17
Maks. liczba punktów 2
III. Wykorzystanie i interpretowanie Poziom wykonalności
17 26,9%
reprezentacji
Kategoria łatwości trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 18
Maks. liczba punktów 2
I. Sprawność rachunkowa Poziom wykonalności
18 54,1%
umiarkowanie
Kategoria łatwości
trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 19
Maks. liczba punktów 2
IV. Rozumowanie i argumentacja Poziom wykonalności
19 9,8%

Kategoria łatwości bardzo trudne

Numer zadania 20
Maks. liczba punktów 3
III. Wykorzystanie i interpretowanie Poziom wykonalności
20 reprezentacji
47,3%

Kategoria łatwości trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018

 Numer zadania 21
Maks. liczba punktów 3
III. Wykorzystanie i interpretowanie
21 Poziom wykonalności 31,8%
reprezentacji
Kategoria łatwości trudne

Numer zadania 22
Maks. liczba punktów 4
22 IV. Rozumowanie i argumentacja Poziom wykonalności 35,4%
Kategoria łatwości trudne

Copyright © Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka Akcyjna, Warszawa 2018