enido digital adicional ita com ar/LL2C7 se Los textos argumentativos Contenidos > Lanota de opinién > Elarticulo académico > Publicidad y propaganda > Los recursos para argumentar > Lacarta de lectores > Laficha de lectura En lasociedad democratica, las opiniones de cada cual no son forta- lezas-o castillos donde encerrarse como forma de autoafirmacién per- sonal: “tener” una opinién no 6s “tener” una propiedad que nadie tiene derecho a arrebatarnos, Ofrecemos nuestra opinién a los demas para que la debatan y en su caso la acepten o Ia refuten, no simplemente para que sepan “dénde estamos y quiénes somos". Y desde luego no todas las opiniones son iqualmente validas: valen mAs las que tienen mejores argumentos a su favor y las que mejor resisten la prueba de fuego del debate con las objeciones que se les plantean. [...] No solo tenemos que ser capaces de ejarcer la raz6n en nuestras argumenta- clones, sino también —y esto es muy importante y quiz4 ain mas di- ficil—_debemos desarrollar la capacidad de ser convencidos por las mejores razones, vengan de quien vengan. No acata la autoridad de- mocrética de ta raz6n quien solo sabe manejarla a favor de sus tesis pero considera humillante ser persuadido por razones opuestas. Fernando Savater, “Capitulo segundo. Las verdades de a razén’, en Las preguntas de la vida, Barcelona, Ariel, 1999. » 1. Tesis, razones, objeciones... ,hablan escuchado estas palabras antes? Qué tienen en comin?, .qué cuestidn las vineula entre si? » 2. JAlguna vez fueron convencidos de algo con lo que, en principio, no estaban de acuerdo? Compartan sus experiencias. » 3. Segin Fernando Savater, autor de la cita, ,.qué importancia tiene la argumentacion en las sociedades democriticas?Nicolas Maurakis Nacié en Buenas Akos, en 1962. Ee osceltor de cuentos y ensayos, ¥ petiodista dodicado a tomaa do ttoraturay cibercutura. Ha ‘colaborado en suplementos, cuituralos do os dlerloa Perf, Carn, La Nacién, Tempo Argentino, Public el e-book de ‘onsayos #Findelpariodieme y otras autopsias on la morgue digital(Ediclones CEC, 2011), Ee mieeibro del Contro do Eetudioe Conlompordneos para la Allabotizaciin Digital (CEC). Perticiné dela tundacitn y colabora ‘nla Revista Paco on Amphibia IDEAS, El universo (que otros llaman YouTube) La plataforma de videos mas grande de la web cumple diez aos. Crece sin limites y se ha convertido en el guardian virtual de la his- 7/2/2015 toria mundial. Los primeros diez afios de YouTube tal vez sean también sus tiltimos, pero la reproduccién y la multipli= cacién de perspectivas, miradas y negocios a través de esa década de existencia ya compensa la inevitable obsolescencta® de las plataformas digitales. Noes YouTube también uno de los archivos mas fascinantes detodo quello quela humanidad registréen celuloide”? Documentos originales de la Primera Guerra Mundial, pe~ liculas de Carlos Gardel, el hombre ena Luna, el asesinato de JFK, dis~ cursos de Fidel Gastro, la beatlema: nia, documentales profesionales y ‘amateurs sobre cualquier asunto y testimonios de sucesos tan disimiles oinconexos a través del tiempo y el ‘espacio como el Cordobazo, el 9/11, Incaida del Muro de Berlin, la Tigresa de Orientey avistamientos de ovnis, todo convive, sealmacenay setrans- miteen YouTube. Creada por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim, tres estadou- nidenses con origenes tan distintos ‘como ‘Taiwan, Alemaniae India, Your ‘Tube nacté para resolver, en esencia, la enorme cantidad de tiempo que costaba descargar y compartir vi- deos en Internet. A esa cuestién se le sumaron después —en una versién ‘que involucra a Jawed Karim, hi ‘entonces desarrollador de la plat: forma de pagos PayPal—las prohibi- ‘clones ylas ansiedades delacensura, ‘Cuando un ao antes de YouTube Ja- net Jackson habia sufrido durante unshow televisado en vivo en todo Estados Unidos su famoso “desperfectode vestua- rio’, los medios audiovisuales saturaron 4 sus audiencias agitando en simultaneo condenas morales y sanciones econémi- cas aunque, al mismo tiempo, censuraban Jnescena clave del “incidente’, convertida enuna de as més buscadas por cualquiera con conexién a la web. {¥ silos usuarios en Internet, pens6 Jawed Karim, fueran capaces de producir, publicar y compartir su propia agenda de videos de una manera simple, més allé de las limitaciones de los sgeandes medios? Elbazar Después de un periodo de pruebas, activado-el 14 de febrero de 2005 y con tun primer video subido:en abril —"Me at the Zoo’, 19 segundos de Jawed Karim en el zooldgico de San Diego—, el ambiva- lente eslogan “transmitase usted mismo” © “transmita usted mismo” ("Broadcast Yourself") transformé a YouTube en una red con un valor aproximado de 1.700 millones de délares y cien horas de video subidas por minuto. A partir de entonces, cualquier camara de video conectada a Ja. web puede transformarse en un punto de transmisién y crear tantas miradas sobre cualquier experiencia visible como personas y dispositivos haya a su alrede- dor. Conocer, escuchar y mirar el mundo Y sus personajes, sin dudas, es mis facil con YouTube, ¥ en un arco que va desde eventos familiares y revoluciones, como Ja que terminé con el libio Muammar Ka- dafi —grabado y subido por sus propios verdugos—, hasta los festejos del bunker electoral de Alexis Tsipras en Atenas, los bizarros* tutoriales para karaokes, las si- niestras decapitaciones del Estado Isli- ‘ico, os vieHos programas de television y unaiinfinita cantidad de videos musicales, todo lo que pueda reunirlas dimensiones celementales de la imagen y el sonido-esta hhoyen YouTube, La plataforma no tardé en transfor- marse en un espacio de produccidn en st mismo, permitiendo crear canales gra- twuitos de video a los que otros usuarios pueden inscribirse —“mas de un millon, de creadores de mis de 30 paises ganan dinero através de sus videos’, indican las estadisticas oficiales de la empresa— para, convertirse en la audiencia de contenidos elaborados especialmente para su con- sumo particular (algo que ni siquiera los programas de cable previos podian lograr). Entre los “YouTubers’, como sellamaa quienes aprendieronacreary administrar Sus propios contenidos para sus propios piblicos, comentando videojuegos, tes- teando dispositivos tecnolégicos 0 divul- gando noticias, varios siguen alcanzando Vohimenes de visitas quelos volvieron de~ Positarios de la misma pauta publicitaria que hasta entonces manejaban los grandes. medios, yen algunos casos las superaron. "YouTube generé la posibilidad de trans- formar, en nuestro caso, una productora en un canal de televisién, Y aa ver maté Jo lineal: esta on demand, es recomen- ado, circula por la red y en alta calidad. Encima transmite en vivo: en sintesis, ya hho se necesita una antena. Bs la ‘norma digital para la nueva generaci6n: le pasa porencimaalatelevisidndigitalterrestre’, dice el chileno Nicolés Copano, creador de programas como MQLIV.com, producide y ‘twansmitido en YouTube desde 2007 —el ‘anoen que “Copano” fue la tercera palabra < Glosarto bizarro: qua es muy ‘aro y goneraimerto también muy grotesco ‘cetulole: material pletion, enti y transparente, usado entotogratiay ‘inematogratia para fabricar peliculas; por ‘edenain, funciona comosinénime de pelicula obsolescencia: cualidad do lo que eth dejando dousaree.Glosario ‘curaduria: cnjunto deconocimlentosy téenicas de custodla, proservacién, valoracién y exhibicion dobionos artists ‘ensambiaje:raunicn, ‘conjunto escéptico: quanocree enta verdad oaficacia dealgo. tegumente: o;gano que srve de proteccién ‘extora a! cuerpo dol hombre y de loa animales. ‘mas buscada de Google en Chile—, y que Jo transformaron en uno de los “YouTu- bers” mas populares dela regién, yal poco ‘tiempo enunadelas figuras de CNN Chile, donde conduce el ciclo Demasiado tarde. “Hace ocho afios tenia un programa en el cable tipo Wayne's World que se llamaba ‘Canal Copano. Dewndia para otro, echana ‘un miembro del equipo y decidimos irnos, Eliinico lugar donde pudimos seguir emi- tiendo semanalmente fue YouTube, con ‘un ciclo que se llamaba Conspiracion Co- anoy que lleg6 ala TV. Hoy en hacemos desde conciertos hasta streamingsen vivo denoticias desde ‘un garaje’, cuenta Copano, para quien os {elevidentesya son “netvidentes”,es decir, ‘espectadores deunared."Siunnervidente ‘aprende a usar su celular y traspasar a su ‘Smart TV un video, cambia el mercado. Y me encantaria tener lo que en television amamos‘playout' un sistema de emisién ‘sin saltos para dar la sensacin de cons- truirun canal de TV desde todos los cana- les de video disponibles. Esa ‘curaduria’™ ‘vaa ser valiosa. Y creo que es el futuro. La ‘gente también quiere ver 0 escuchar una ‘guia. Porque no todos somos ‘tan nerds’ ‘como para estar buscando todo el tiempo: {elpiiblico tiene vidal”. Parte de esa vitalidad se debe al desa- ‘rollotécnicode YouTube. Disefiado como rreproduetor de video online o streaming) ‘capaz de visualizar contenidos al mismo ‘tiempo que se descargan comoen un flujo de datos sin interrupeién, la tecnologia de ‘YouTube cambié la demanda y la oferta de material audiovisual (..]. Con mas de mil millones de usuarios mensuales re~ corriendo galerias de un volumen de seis, mil millones de horas de video —“casi una hora por cada persona en la Tierr segtin el departamento comercial de You- Tube—, cuando en noviembre de 2006 Google lo compré los tltimos escépticos* serindieron, ‘Unnuevo buscador para laweb Hoy no hay medios periodisticos re- levantes sin su propio canal en YouTube, ‘una pieza fundamental—porelbajo costo ylas exigencias tecnol6gicas accesibles— ‘en elensamblaje* de un periodismo capaz todavia de interesar a viejos consumido- res de coberturas en vivo y a los todavia ‘més esquivos nativos digitales. “El valor de YouTube es haber facilitado que cual- 4quier persona pueda convertirse en un medio de comunicacién, [.] YouTube lo- ‘gr6 que producir video fuera barato, fil, rapido y masivo. Las consecuencias de tuna herramienta de esa escala son irre~ versibles y cambian las reglas de los con- tenidos y la comunicacién”,explica Pablo Mancini, periodista y autor del libro de ‘ensayos Hackear el periodismo (2011) [..]- *YouTube no tiene techo. No es solo un sitio de videos, como muchos creen. Para las generaciones mas jSvenes es su prin- cipal buseador. Los nihiosno usan Google. Cuando buscan algo, van directo a You- ‘Tube. Hay dos Internet: una antes de You- Tube yotradespués”dice Mancini. GME Beak Th 4 ss arr cans rutin ey Ao Para la industria del entreteni- miento,elaprendizaje fue mas voraz. Con mas de dos mil millones de vi- sualizaciones hasta hoy, el cantante surcoreano Pay setransformé enuna celebridad global inmediata cuando suvideo “Gangnam Style" se viraliz6 hasta convertirse en el mas visto de 2012 yen lo mas visto en la historia de YouTube. Algo similar le pas6 ala escocesa Susan Boyle, una cantante amateur que en 2009, cuando su versin de la cancién “I Dreamed a Dream" se viraliz6 en todo el mundo, demostré que el salto cuantitativo entre la escala de audiencias de uno de los programas televisivos mas populares de Gran Bretana no tenia ‘ni siquiera comparacién con la capa- cidad de difusién de YouTube: a los pocos dias de cumplir 300 millones de visualizaciones ontine, Boyle fue invitada a los Estados Unidos para cantar ante el presidente Barack ‘Obama y para el papa Benedicto XVI enBscocia, ‘Sin embargo, y a pesar de las ba- tallas juridicas por los derechos de propiedad intelectual de las pelicu- las, las series y os videoclips subidos \Nicolds Mavraks, “El universo (que otros llaman YouTube)", en Revista A. 7/2/2016. SHBGSESE YouTube, discusién que les costé la existencia, tal como la conocian. hasta entonces,acasitodos los cana- les de cable que durante los ochenta ylos noventa transmitian videos mu- sicales como inica oferta —,dénde, sino en YouTube, se estrenan 0 po- drian existir hoy esos videos?—, una de las funciones mas interesantes dde “Ia red para transmitir por uno ‘mismo” no esta enfocada en el pre- sente sinoen el pasado...) Elescritor y critico literario Juan. Terranova [compara YouTube con} plataformas més novedosas como ‘Spotify y Grooveshark: “Grooveshark. ‘tiene mejor sonido pero poca varie~ dad, poca sorpresa, Spotify parece ‘mas s6lido, Sin embargo, enlaza con las redes, invade tu privacidad audi- tiva contandoles alos demas qué ele- ‘is. ¥ sino pagas, tiene esas horribles Propagandas que en YouTube son facilmente bloqueables. YouTube es simple, es artesanal, es sucio, es ma- ncjable, Esta cargado del tegumento* de lo humano, de nuestras vergiien~ 12a, nuestros momentos tinicos. Asi, es el gran proveedor de versiones € interpretaciones dela web”. La referencia bibliografica La referencia bibliogrética 8 la manera de identficar ‘una publicacion. Consiste en ‘una serie de datos que pue- den ordenarse segin dife- ‘entes sistemas. Uno de ellos los organiza, separéndolos ‘entre por una coma, ce la siguiente manera: apetiido dol autor, nombre del 9u- tor, titulo de la publicacion, ludad donde se reakzs la publicacion, editorial, aio de publicacion. Cuando la publicacion es peridaica (un diavio, una revista), se suele indicar también el nimere yo volumen y la fecha exacta de publicacion,> Comprender los textos argumentativos m4 Textos ficcionales yno ficcionales La infinidad de textos que cexisten en todo et mundo y desde tiempos remotes pue- den dvictse entre feciona- les y no flecionales, Una ‘fiecién es una iewencién, 68 decir, una obra —un cuen- to, un poema, una obra de teatro, una pelicula— donde lo que se muestra es imagi- nario, algo que no existe tal como alll aparace; e3 algo que solo existe dentro de esa obra. Los textos argumentati- vos son no flecionales, pues 99 refioren a cusstiones que cetectivamente existen por fuera del texto, 1. Conversen en pequerios grupos a partir de las preguntas que siguen, tomen nota en la carpeta y luego hagan una puasta en comiin con todalla clase, Anaten las conclusions a las que arriben. a. ;Cudles e! toma principal del texto? b, Qué idea central se propone acerca de ese tema? ©. ¢Qué ideas secundarias poctrian destacar? 2. Alo largo del texto, se proporcionan datos cuantitativos sobre YouTube. Subrayenios. 3. Escriban en a carpeta una oracién para cada una de los efectos de YouTube sobre estos émbitos: el periodismo » los navegadores de Internist > latelevision » ta industria dot entretenimiento (la musica, el cine) ‘Transcriban el titulo y los subtitulos, P Titulo * »Subttulo 1 > Subtitulo 2: bb. Vuelvan a sus respuestas de la consigna 1, {Qué aportan el ttulo y los subtitulos para determinar, con més precision, el tema, la idea central ylas ideas secundariae? ¢. Escriban en a carpeta, usando sus propias palabras, cuales laidea centrally las ideas socundarias de este texto. Para hacerlo, tangan en cuenta lo trabajado enlas consignas anteriores. 6. En la historia de YouTube, se reconocen tapas, Sinteticen cada una de allas ennomas de dos oractonas. > Gestacién del proyecto . Periodo de pruabas + Puestaen marcha + Suma de contendos propos.» Gran movimiento comercial » Consecuencias inesperadas. 68. {Cudl de estas opciones les resulta més precisa? Justifiquen oralmente. » YouTube es una plataforma para feproducir videos » YouTube ee una pliataforma para produeir y repraducir videos. [_] » YouTube es una plataforma para product videos. [—] 7. La cuestion de la publicidad y la de los derechos de autor podian haber limtado o perjudicado a YouTube, cosa que no sucedio. Justfiquen esta afirmacién con fragmentos del texto.‘8. En eltexto se mencionan varios acontecimientos histérioos, Zqué saben acerca {de ellos? En pequetios grupos intercambien informacién con sus companeros y luego ‘elaboren dos listas en la carpeta: en una anoten los tres acontecimientos que conocen, ‘més; en fa otra, aquellos sobre los que menos saben o- desconocen. Primera Guotra Mundial + elhombreenla Luna + ot asesinato de JFK + | {a beatiemania + of Cordobazo » 09/11 » lacalda del Muro de:Bertin b. Convarsen con personas mayores —familiar recuerdos y referencias tienen sobre los hechos anteriores. ¢. Busquen en YouTube videos sobre algunos de esos acontacimientos y véanlos juntos. d_ Tomen nota de los momentos mas interesantes del intercambio, tanto durante la conversacion como al mirar las videos. Conversen en clase sobre la experiencia. ‘e. Compartan con sus compafieros dos de sus videos favoritos disponibles en YouTube, Por qué los eligieron? 2Les parece que alguno puede resultar un archivo “fascinante” para la humanidad? ¢Por qué? 9. {Quien os e! autor de cada uno de los siguientes fragmentas extraidos del texto? Por ‘qué el segundo aparece entre comilas? Conocer, escuchar y mirar el mundo y sus personajes, sin dudas, es mas facil con YouTube, < “YouTube es simple, es artesanal, es sucio, es ‘manejable”, “ Vocabulario y diccionario Los idiomas estén en permanant transformacién. Las novedades tecnolégicas requieren de nuevos términos que traspasan fronteras nacionales y linguisticas. Pero no todos fos paises que hablan una ‘misma lengua realizan esas incorporaciones del mismo modo. En la Argentina, por ejemplo, decimos ‘mouse; en Espana, raton, La Real Academia Espariola (RAE) no incluye mouse en su Diccionario do la lengua espariola; si, raténcon el sentido de “pequeno aparato manual que permite mover el ‘cursor en una pantalla” 1. Ubiquen estas palabras en el texto de Nicolas Mavrakis. .Qué tienen en comdin? gPor qué creen que 1 autor consideré necesario definirlas? , Aparecen en los diclonarios dela lengua? YouTubers » netvidentes: » playout » streaming 2, Reflexionen a partir de estas consideraciones. + Lapalabra séncfwich (ast, con tide) est en el dio- ‘ionario, Proviens, como los términos anteriores, del ingles, sandwich, También fatbot, del inglés, ocibally con variantes, sequin los palses hispano- hablantes, con y sin tide: hitboy turbot » La palabra infemet no aparacia en diccionarios dela RAE de anos atras; actualmente, si, + Netbook, pen chive, googlear son algunas de las muchas palabras vinculadas con la informatica, que no aparecen. {Existen términos altemativos en ‘espariol para nombrar esos objetos o acolones? » Las novedades en un idioma se convierten en norma por la fuerza masiva de su uso sostenido en eltlempo. Desde cuando creen que se usan séndwich, fitbo? .¥ desde cuando, Intemet, nat- book, pen ative y googlear?Como son los textos argumentatiuos >a Lanotade opinion La nota o articulo de opinién Lntexto periodistico argumenta- tivo en el que su autor —un exper- 10 0 un periodista especializado— expresa y dotiende su punto de Vista sobre un tema de actuaidad, usando diversos recursos, Habi- ‘ualmente esta frmada por su autor aparece en una seccién identif- cada en diarios y revistas, ¢Para qué se argumenta? El propésto de la argumentacién es defender una idea desde un punto de vista determinado, a fin de persuadi otros para que le acep- ten. No se trata de imponer una idea, sino de obtener la adhesién del destinatario @ partir de argu- mentos racionales, Para argumen- tar extosamerte es necesario util ar un conjunto de procedimientos, Los recursos para argumentar Los argumentos con los que se defiencle una opinién pueden apo- yarse en ejemplos, on datos y también citando la opinion de ex- portos on ol toma. 1. Relean la biograila que acompafa al texto, la referencia bibliogréfica, y Nuego respondan las preguntas que siguen, ‘a. Adomds de er escritor de textos de ficcién, qué profesién tiene Nicolas Mavrakis?, 2qu6 oto tipo de textos escribe y dénde los publica? 1b. JEn qué tipo de publicacién apareci6 e! texto “El universo (que otros Naman YouTube)"? yCuando? ‘©. Con ayuda del profesor, organicon un dia para traor a clase, compartiry sanalizar diarios, revistas o suplementos donde se incluyan textos similares Noes necesarlo que sean recientes. 2. .Con qué propésito 66 escribié ol texto? Marquen la opcién que consideren correcta y justfiquen su eleccién on la carpeta. + Indicar de qué modo se busean videos en YouTube. [_] » Brindar informacién acerca de los cambios que la creaciéon de YouTube ‘impuso en Internet y fundamentar su opinién al respecto_| » Informar sobre los contenidos que brinda YouTube. 3. Al comienzo de! texto, 29 afirma que YouTube ha logracio muttipicar ‘sus usos y ha generado negocios que compensan su inevitable caida en ‘desuso. A continuacién aparecen algunos de los argumentos que se dan para defender esta idea. {Como se fundamenta cada uno? Transcriban partes dl texto que los justitiquen. »Contiene un archivo tascinante de videos, » Ofrece un procedimianto simple para compartir videos. » Produce sus propios contenidos, »Tiene un alto poder de difusién, + Representa un espacio muy rantable para publicitar, ‘4. Enel texto aparecen varias enumeraciones, {Qué funcién cumplen? Son breves o extensas? {Por qué creen que el autor decidi6 incorporarias? ‘5. Apenas comienza el texto, on el primer pérrafo, el autor introduce esta pregunta: “ZNo es YouTube también uno de los archivos mas fagcinantes de todo aquello que la humanidad registro en celuloide?”, a. Conversen entre todos, {Creen que el austor conoce la respuesta o ‘espera que alguien la responda? ,Por qué creen que laincluy6? bb. Busquen en el texto preguntas similares. {Qué funcién cumplen?6, Ena carpata agreguen otro ejompla de cada tipo, conde se adviorta la ‘subjotiviiad en ol texto, + Adjetivo (0 construcciin acietiva); “una infinite cantidad de videos musicales » Sustantivo (o construccién sustantiva); “obsolescencia de las platafornas digitales” + Wartoo (0 construceidn verbal): "los medios audiovisuales saturaron a sus audiencias* » Adverbio, construccién adverbial y construccién preposicional: *Eneima ‘ranamite en vivo: en sintesis, ya no se necesita una antena’; "Conocer, escu- char y mirar of mundo y cus personajes, sin dudas, os mas tAcll con YouTubo” 7a. Elemisor de un texto dispone de diversas tramas textuales sein su propostto ‘comunicativo. {Para qué se usa cada una? Numeren segtin cortesponda. Tramas narrative » 2, expositivo-explicativa >. argumentative 4. descriptiva, 6. inctruccional +6.dialogal Sousa para... » expresar hochos organizados soguin la.sucesién temporal. [_] quo ol deetinataro ojocuto una accién o adopte daterminadas conduct. > presertar un contenido infotmativo de manera comprensibe para elector »-axpresar qué piensa el emisor sobre un tema y cudies son sus arguments. > esarrotar un intercambio comunicativo pautado entre dos o mds perocnas + expresar qué es como es un abjeto unaidea, [_] 'b, Lean ahora los siguientes tragmentos extraidos del texto, .QUe tipo de trama ‘predomina en cada uno? ,Cémo la reconocen? Para responder tengan en ‘cuenta cudl es e! propésito comunicativo y también los tiempos verbsales, ‘Creada por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim, tres estadounidenses con origenes tan distintos como Taiwan, Alermaniae india, YouTube nacié para resolver, en esencia, la enorme cantidad de tiempo que costaba descargar y ‘compartir videos en Internet. A.esa cuestin sele sumaron después —en una versién que involucra aJawed Karim, hasta entonces desarrolladot dela plata- forma de pagos PayPal—las prohibiciones yas ansiedades de la censura. “ Parte de esa vitalicad se debe al desarrollo técnico de YouTube, Disehado ‘como reproductor de video online (o streaming) capaz de visualizat contentdos al mismo tiempo que se descargan como en un flujo de datos in interrupcién, la tecnologia de YouTube cambié la demanda y la oferta de matertal audiovi- sual.) “« Los subjetivemas En todo texto esta presente 1a huslla. de quien fo ha @s- Ca, Incluso, cuando intra 80 1o més objetivo posible: ‘on 1a otecctn do un aciot vo, en ta organizacien de la sintaxis, en cada decision, ‘eat la rrirada del autor. Los ‘subjotivemas son potabras © oxprosiones quo rotlojan la ‘valoracién positva o nega. vad emisor en relacion con o que analiza, Por elamplo, fen “los bizaros tutoriales para, karaokes", la elaccicn ol adjetvo bizaros esta car- ‘9ada de subjetividad, Las tramas textuales emisor de un texto puede ogir oriro las. siguiontoe tramas: descriptiva, exposi- tho-explcativa, arqumentat! va, narrative, instruccional y alogal, Los textos pueden Prosontar intintas tramas, ‘Pero siempre hay una predo- minante segin el propésto