UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES ‘CHIMBOTE, FACULTAD DE INGENIERIA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL SILABO/PLAN DE APRENDIZAJE RESPONSABILIDAD SOCIAL II A.SILABO 1) Informacién General: 1.1 Denominacién de la asignatura 1.2 Cédigo de la Asignatura 1.3 Tipo de estudio 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de estudios 1.6 Ciclo Académico LT Créditos 1.8 Horas semanales 1,9 Total horas por semestre 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular (D) 1.12 Docente tutor de la Asignatura EPICSPARSII Vos +: Responsabil £01121 1.0 Generales (G) : Obligatoria : Pregrado ol 12 :02 HT / 4 HT trabajo auténomo :32 HT / 64 HT trabajo auténomo : 011211 Responsabilidad Social 1 Dr. Helmer Chavez Pérez hchaverp@uladech.pe : Ver anexo 03del perfil del egresado relacionado con la asignatura: 1. Aplica los conocimientos cientificos, humanistas y espirituales, con responsabilidad ética, social y ciudadana 7. Propone el desarrollo e innovacién en el campo de accién de su profesién. 3. Sumilla: La asignatura de responsabilidad social II es de tipo de estudio general (G), es obligatoria y de naturaleza teérica. Orienta al desarrollo de habilidades en la gestién de acciones de compromiso social en el desarrollo de proyectos de los derechos humanos, para generar cambios de comportamientos en el respeto a en el campo de accién de su profesién promoviendo la Investigacién, desarrollo e innovacién ([+D+i), empleando las tecnologias de la informacién, la base de datos, desarrollando habilidades autonomfa, y respeta opiniones., trabajando en equipos. 4. Competencia 1.2 Gestiona acciones de compromiso social en el desarrollo de proyectos de los derechos hhumanos, para generar cambios de comportamientos en el respeto a en el campo de accién de su profesién promoviendo la Investigacién, desarrollo e innovacién (I+D+), empleando las tecnologias de la informacién, la base de datos, desarrollando habilidades autonomia, y respeta opiniones., trabajando en equipos. 5. Capacidades: 1.2.1. Planifica proyectos de respeto a los derechos humanos para generar cambios de comportamientos en el campo de accién de su carrera, 1.2.2. Evalia la participacién en el desarrollo del proyecto a través del ciclo de Deming, en el campo de accién de su profesion. EPICSPARSII VO86) Unidades de Aprendizaje ‘Competenci a Unidad Capacidad Indicadores 12 1 Diagnéstico y lorganizacién del Proyecto de respeto a] los. derechos} humanos, 124 1.2.1.1 Diagnéstica Iasi del respeto a los derechos humanos en base a los resultados del ccuestionario splicado al grupo vulnerable considerando las politicas internacionales en trabajo en equipo m: 1.2.12, Disefla el proyecto de respeto a los derechos humanos con autonomia en base al Giagndstico en el contexto de su carrera empleando stando sus opiniones. Tas teenologis de la informacion 1.2.13 Informa la planificacion del proyecto de respeto a los derechos humanos en base al diagndstico en el campo de accién de su carrera para ‘generar cambios de comportamientos 0 Ejecucién, informe y [Propuestas de mejora| al proyecto de| respeto a los derechos} humanos 122 1.2.2.1, -Bjecuta colaborativamente el. proyecto de espeto a los derechos humanos a través de campatas 4 difasin, promoviendo el desaroll e innovacin. 1.222. -Coordina con autonomia la ejecueién del Proyecto, através del ciclo de Deming, respetando las opiniones de sus pares, evidencia su trascendencia en el campo de accén de su profesin, 1.2.2.3-Informa la partcipaciOn segtin los resultados del proyecto de respeto de los derechos humanos en el campo de accién de su profesién con las evidencias| con el uso de las TICs 1.2.2.4 Propone mejoras para nuevos proyectos sobre el respeto a los derechos humanos através del ciclo de Deming con responsabilidad éica social y ciudadania, 7) Estrategias de Ensefianza Aprendizaje El régimen del curso es presencial con apoyo de las tecnologias de la informacién y comunicacién (B-Learning) y semi presencial, utiliza el enfoque pedagégico socio cognitivo bajo la dinémica de EPICSPARSII 08Iglesia en el marco de la autonomia universitaria; respetando el principio de libertad de cétedra, espiritu critico y de investigacién, entre otros, considerando el carécter € identidad catélica. Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catélica EVA-Entomo Virtual Angelino, como ter conexién de los actores directos en la gestion del un ambiente de aprendizaje que permite la aprendizaje La asignatura en mencién se desarrollard a través del aprendizaje basado en proyectos, para lo cual social. Para ello: los estudiantes desarrollaran un proyecto de extensién cultural o de proyec Diagnéstica, disefia, organiza ejecuta ¢ informa los resultados a fin de proponer mejoras. Los productos serén evaluados por instrumentos de evaluacién especificos (ribricas y listas de cotejo). EI proyecto de extensién cultural o de proyeccién social se desarrollar durante las 16 semanas lectivas del ciclo académico, tiempo durante el cual los estudiantes desarrollaran de manera grupal la ejecucién de cada uno de los productos del proyecto a realizar. En aula, evidenciardn el desarrollo de los mismos a través de exposiciones de los avances, asi mismo en el aula virtual se complementard el proceso de ensefianza a través de los foros implementados. Los estudiantes son responsables de cumplir con Ia entrega de cada uno de los productos que evidencie el desarrollo del proyecto de extensién cultural de proyeccién social, participacién activa en cada una de las acciones implementadas que den cuenta del desarrollo del proyecto propuesto. El docente tutor actuard como un mediador del aprendizaje vivencial, para ello tiene programado siete tutorfas presenciales y estar presente durante las visitas de campo y ejecucién de la intervencién social, las demas sesiones se realizaran de manera asincrona a través del campus virtual, pudiendo aumentar el ntimero de tutorias presenciales si el tutor asi lo considera. 8) Recursos Pedagégicos Las actividades académicas se realizardn tomando en cuenta los siguientes recursos pedagégicos: Aula moderna, equipo multimedia, equipo de sonido, laptop, ecran, puntero laser, papelotes, plumones para pizarra acrilica azul y rojo, mota para pizarra acrilica, texto digital de la asignatura, biblioteca virtual especializada de la ULADECH ~ Catlica, biblioteca presencial, el EVA (aula virtual). EPICSPARSII VOB.9) Evaluacién del Aprendizaje La evaluacion es integral, holistica ¢ integrada a cada unidad de aprendizaje; la nota de cada unidad se obtiene de los productos previstos en el desarrollo del proyecto de extensién cultural o Proyeccién social, la calificacién se obtiene al aplicar los instrumentos a los trabajos de las etapas presentadas, se considera la participacién en foros, la exposicién de los trabajos en aula. Se emplea la escala vigesimal de calificacién. Segiin Reglamento Académico V12, Articulo 49°, los estudiantes que no cumplan con la presentacién de actividades tendran nota cero (00). Segin Reglamento Académico V12, Articulo 50°, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos, como copia entre si, o tomados de otras fuentes no referenciadas, que no puedan sustentarlos ante el DT, son considerados plagio, con nota cero (00). Segiin Reglamento Académico V12, Articulo 51°, Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realizacién de las actividades lectivas o de evaluacién sincrénica. El DT calificara la inasistencia a una actividad programada con nota cero. Los casos justificados serdn resueltos por el docente tutor y su decisién sera inapelable. La nota final de la asignatura serd el promedio aritmético de las dos unidades y segiin Reglamento Académico V12, Articulo 54°, LA NOTA MINIMA aprobatoria para pregrado es (13), y no utiliza el redondeo. Segin Reglamento Académico V12, Articulo 62°, estipula que las asignaturas de Trabajos de investigacién, Doctrina Social de la Iglesia, Responsabilidad Social y Précticas Pre profesionales no tienen examen de aplazados. Descripeién de los eriterios de calificacién: Taller (elaboracién del Proyecto o informe) 20% 20% Participacion en foros colaborativos 15% 15% Proyecto 25% ~ Exposicién (Simulacién) 30% 30% Informe final = 25% Coevaluacién del estudiante 10% 10% Promedio final = 5 U1+U2 2 EPICSPARSII V8,10. Referencias Bibliograficas 1, Calderén A. Derecho Internacional de los Derechos Humanos. Lima: San Marcos; 2004. 2. CDIH. Sistema interamericano de derechos humanos. [Internet]. Argentina: El Cid Editor; 2014. Disponible en: lfebookcentral lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3218709 3. Crasto C, Marin F, Senior A. Responsabilidad social en la gestién universitaria: una construceién colectiva. Espacio Abierto. Cuaderno Venezolano de Sociologia [Internet]; 2016. Disponible en: ://search.ebseohost.com/ogin. 1e&udb=fuade AN=116922917&lang=esBsit stlive 4, Marquez-Fernandez, Alvaro B. Etica y derechos humanos, Red Enlace, 2011. ProQuest Ebook Central, htps/e .com/lib/bibli nspldetail. jocID=3203566. 5. Moreno M. Enfoque de derechos humanos en el desarrollo. Aspectos teéricos y metodolégicos. Revista de Fomento Social. [Intemet]. (2011, Jan); 66(261): 39-71. Disponible en: 6, Ramos, P. C., Garcia, M, J., & Pérez, C. Y. La universidad de servicio como paradigma de la educacién superi Revista de Ciencias Sociales. 17(1), 2011. Zulia, VE: Red Universidad del Zalia. Disponible en: Hel mitral | st.com/lib/bibliocauladechsp/ action ?docID=3208980 7. Reyes D. Determinantes de la salud de los adolescentes en la Institucién Educativa Isolina Baca Haz Inif N° 40 — Chulucanas ~ Morropén, 2013. Piura: Universidad Catélica Los Angeles de Chimbote, 2017. [Tesis de Pre grado]. Disponible en: http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/164 8. Rodriguez J.R. (Ed). La Responsabilidad Social en la ULADECH Catélica. Exigencia de la Responsabilidad Social en la formacién profesional: Derechos Humanos: componente de la Responsabilidad Social. Chimbote: Uladech Catélica; 2013. 9, Tolentino E. Texto digital: Responsabilidad Social II. Chimbote: Uladech Catélica; 2014, 10. Vasquez. A. Derecho de las personas. Lima: San Marcos; 2005, EPICSPARSII VO8EPICSPARSII VOB.I Unidad de Aprendizaje: Diagnéstico y organizacién del proyecto de respeto a los derechos humanos. aprendizaje. -Planifican la visita de campo a la comunidad seleccionada CAPACIDAD: 1.2.1 Planifica proyectos de respeto a los derechos humanos para generar cambios de comportamientos en el campo de accion de su carrera Tiempo ‘Actividades de Aprendizaje Indicadores | Instrumentos de evaluacién ~ Participan en Tas actividades de induccidn al uso del médulo | Registra su Semana | de matricula segin el eronograma establecido en cada escuela | matriculaconel | Registro de a profesional. apoyo de las tics, aa ~ Registran su matricula segiin las orientaciones recibidas en su | en el médulo del meteculeco) escuela profesional Erp University Desarrollo de actividades de aprendizaje tedricas 12.41 = | Lista de cotejo = Se socializa el SPA dela asignatura de responsabilidad social y | Diagnéstica _Ia | para evaluar el ‘motiva la participacién en el foro general con comentarios. situacién del | taller ~Opinan sobre los citerios de evaluacién de la primera unidad. | respeto alos Semana _ | -Se presenta situaciones sobre el respeto a los derechos humanos | derechos humanos ¥ Sus efectos en el contexto actual. ch base Wal ae 02 | =Reciben las orientaciones del docente sobre los beneficios en la | resultados del Participacién de las actividades de aprendizaje. tic ‘Revisan la informacién sobre el proyecto de acuerdo a la | pticado al grupo actividad laboral clave de la carrera profesién. vulnerable Desarrollo de actividades de aprendizaje teéricas considerando las ~ Se socializa el proyecto de extension cultural y/o proyeccién | politicas social segin el mbito de intervencién de Ia escuela profesional. | internacionales en = Los estudiantes. visualizan el video, “participacién en] trabajo en equipo comunidad”, que impulse la motivacién en la realizacién de su| manifestando sus. en comunidad. | opiniones Zi - Revisan la guia de observacién o encuesta a utilizarse en la visita a la comunidad. 2'Se organizan en grupos de trabajo y establecen el cronograma Semana 03 ge salidas a la comunidad. = Revisan los acervos bibliograficos de las biblioteca virtual de la Uladech para elaborar el PECPS: Ramos, P. C., Garcia, M. J. & Pérez, C. Y. La universidad de servicio como paradigma de la ‘educacién superior. Revista de Ciencias Sociales. 17(1), 2011 Zulia, VE: Red Universidad del Zulia. Disponible en: hittps://ebookce Ly lib/bibliocaul i ction?docID=3208980 Desarrollo de actividades de aprendizaje teéricas -Participan en el didlogo colaborativo segin a actividad Semana | programada. i ‘04 |-Se~ distribuyen responsabilidad segin Ia actividad de EPICSPARSII Vos= Elaboran la guia de observacién o encuesta de manera colaborativa. -Reciben las orientaciones de! docente sobre la visita de campo. Semana 05, Desarrollo de actividades de aprendizaje teoricas ~ Realizan la visita de campo organizados en grupos de trabajo y en compafifa del docente tutor a la comunidad seleccionada para identificar la situacién problematica. ~ Aplican en trabajo en equipo la guia de observacién o encuesta a los miembros del grupo vulnerable seleccionado -[dentifican la problematica y a partir de la experiencia participa ¢n los foros. + Diagnostican la situacién en base a los resultados del cuestionario aplicado al grupo vulnerable considerando el respeto a los derechos humanos en trabajo en equipo Semana 06 Desarrollo de actividades de aprendizaje tebricas ~ Presentan en plenario el marco teérico de intervencién como resultado de la visita de campo. ~ Participa en aula activamente en el taller de la elaboracién del proyecto de intervencién, ~ Disefia el proyecto de respeto a los derechos humanos en base al diagnéstico en el contexto de su carrera empleando las TIC. Consultan en la biblioteca virtual, las siguientes referencias bibliograficas: Ramos, P. C., Garcia, M. J., & Pérez, C. Y. La universidad de servicio como paradigma de la educacion superior. Revista de Ciencias Sociales. 17(1), 2011. Zulia, VE: Red Universidad del Zulia. Disponible en: https://ebookcentral proquest.cor chspld ction?docID=3208980 CDIH. Sistema interamericano de derechos humanos. [Internet]. Argentina: El Cid Editor; 2014. Disponible en: https://ebookcentral proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.a ction2docID=3218709 Marquez-Fernéndez, Alvaro B. Etica y derechos humanos, Red Enlace, 2011. ProQuest. Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/de tail.action?docID=3203566. Moreno M. Enfoque de derechos humanos en el desarrollo. Aspectos tedricos y metodolégicos. Revista de Fomento Social. [Internet]. (2011, Jan); 66(261): 39-71 Disponible en: /search.ebscohost.com/login.aspx?direct=t = fius AN=6296876 | &lang=es&site=chost-live -Fortalecen el marco teérico de su proyecto de respeto a los derechos humanos en base al diagnéstico en el contexto de su carrera 12.1.2, -Disefia el proyecto de respeto alos derechos humanos con autonomia en base al diagnéstico en el contexto de su carrera _empleando las tecnologias de la informacién Lista de cotejo para evaluar el disefio del proyecto EPICSPARSII V8RRevisan el proyecto de intervencién por el tutor de manera | a ideas en relacién a la presentacién del proyecto de intervencién | su social. -Reciben la _retroaliment del docentes segiin la participacién en el aula virtual Semana 08 Desarrollo de actividades de aprendizaje tedricas = Se apertura un didlogo segin las actividades de aprendizaje realizadas. -Organizan actividades de manera colaborativa segin el proyecto de respeto a los derechos humanos mostrando compromiso en el ‘campo de accién de su carrera, -Consultan el informe de tesis: Reyes D, Determinantes de la salud de los adolescentes en la Institucién Educativa Isolina Baca Haz Inif N° 40, para una mejor redaccién de los objetivos del PECPS, a través del siguiente enlace: ladech.edu.pe/handle/123456789/164 -Envian el primer producto: Proyecto de = Reciben las orientaciones del docente tutor y revisan los productos enviados por los estudiantes y publica el promedio de la Unidad. To de actividades de aprendizaje tedricas 12.13 -Informa Ta] Lista de cotejo Jizan una exposicién previa del proyecto de intervencién | planificacién ‘ial. proyecto de respeto} exposicion los derechos ‘olaborativa en el aula y realiza observaciones o sugerencias | humanos en base al| Lista de cotejo para mejorar la presentacién del proyecto. diagnéstico en el] para evaluar el ‘Participan en el foro de interaccién a través del cual expone sus | campo de accién de | foro para generar cambios de | Lista de cotejo -Se procede a la coevaluacién entre pares comportamientos. det | para evaluar la coevaluacién Lista de cotejo| para evaluar el proyecto TI Unidad de Aprendizaje: Ejecucidn, informe y propuestas de mejora al proyecto de respeto a los derechos humanos 12-2 Evalia el desarrollo del proyecto de respeto a los derechos humanos a través del ciclo de Deming, en el campo de accién de su profesion Tiempo “Ketividades de Aprendizaje Instrumentos de evaluacién Semana 09 | Desarrollo de actividades de aprendizaje tecricas 221. Ejecuta de cotejo ~ Expresan su punto de vista sobre los criterios de evaluacién de| colaborativamente | para evaluar la Ja segunda unidad. al de| exposicién ‘Los. estudiantes visualizan el video, “participacién en] respeto los comunidad”, que impulse la motivacién en la realizacién de su| derechos humanos proyecto en fa comunidad. | a de https://voutu.be/hXZ1B_d9yL07t=9' campafias de difusion, -Revisan el material educativo que expondrén en la comunidad] promoviendo el respecto a la ejecucién del proyecto de EC/PS. desarrollo e “Seleccionan las ideas principales para los materiales de innovacién. socializacién en la comunidad. “Elaboran los materiales para ejecutar las actividades planificadas en el proyecto Semana 10 | Desarrollo de actividades de aprendizaje tedricas “Se organizan en equipos de trabajo para participar en la actividad programada. -Distribuyen los roles para la ejecucién de la simulacién EPICSPARSII VOB, 10~Bjecutan Ta simulacién de Ta actividad del proyecto a través de la estrategia de la exposicién ~ Reciben las observaciones y sugerencias del docente tutor para mejorar la exposici6n, Lista de cotejo para evaluar el foro participacién segin Jos resultados del proyecto de respeto de los derechos humanos en el campo de accién de su profesién con las| evidencias con el uso de las TICs. Lista de cotejo para evaluar exposicién ‘Semana 11 | Desarrollo de actividades de aprendizaje tedricas -Revisan la planificacién del proyecto respeto a los derechos humanos. -Comentan sobre el impacto de las campafias de difusién del proyecto -Establecen los tiempos del desarrollo de la actividad segin la planificacién -Participan en el foro colaborativo a través del cual expone sus ideas en relacién a la presentacién del proyecto de intervencién social. -Reciben las orientaciones del docente promoviendo el desarrollo innovacién y compromiso, ‘Semana 12 | Desarrollo de actividades de aprendizaje tebricas -Coordinan la ejecucién del proyecto, en equipo de trabajo a través del ciclo de Deming, evidenciando su trascendencia en el contexto de desarrollo. -Ejecutan el proyecto de intervencién social en la comunidad acorde a lo planificado. - Aplican el cuestionario de salida, para medir el impacto del proyecto de responsabilidad social. -Registran las evidencias que conforman el desarrollo del proyecto ‘Semana 13 | Desarrollo de actividades de aprendizaje tedricas = De manera colaborativa organizan las evidencias de ejecucién de la actividad del proyecto. -Reciben las orientaciones del docente sobre el procesamiento de la informacién. -Procesan los resultados del cuestionario aplicados a la poblacion -Reflexionan sobre los logros del impacto generado por el proyecto de responsabilidad social ‘Semana 14 | Desarrollo de actividades de aprendizaje tedricas = Los estudiantes en aula con el apoyo del docente tutor participan en el taller de elaboracién del informe. = Reciben las observaciones y sugerencias para una mejor redaccién del informe. -Se procede a la coevaluacién entre pares - Consultan el informe de tesis: Reyes D. Determinantes de la salud de los adolescentes en la Institucién Educativa Isolina Baca Haz Inif N° 40, para una mejor redaccién del informe final del PECPS, a través del siguiente enlace: :/frepositori +h.edu.pe/handle/123456789/164 ~ Los estudiantes consultan en la biblioteca fisica y virtual de Uladech Catdlica; para la redaccién del informe: CDIH. Sistema interamericano de derechos humanos, [Internet]. ‘Argentina: El Cid Editor; 2014. Disponible en: ction2docID=3218709 12.23Informa Ta participacién segiin los resultados del proyecto de respeto de los derechos humanos en el campo de accién de su profesién con las evidencias con el uso de las TICs. 1.2.2.4 Propone mejoras para nuevos proyectos: sobre el respeto a los derechos, humanos a través del ciclo de Deming con responsabilidad ética social y ciudadania. Lista de cotejo para evaluar el informe final Lista de cotejo para la coevaluacién EPICSPARSII VO8 ua ‘iReccioN] amos, P. C., Garcia, M. J., & Pérez, C. Y. La universidad de \Sacsfervicio como paradigma de la educacién superior. Revista de = Ciencias Sociales. 17(1), 2011. Zulia, VE: Red Universidad del Disponible en: )kcentral. st.com/|Ii id ction?docID=3208980 Marquez-Fernéndez, Alvaro B. Etica y derechos humanos, Red Enlace, 2011. ProQuest’ Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliox tail.action?docID=3203566. Moreno M, Enfoque de derechos humanos en el desarrollo. Aspectos tedricos y metodolégicos. Revista de Fomento Social. [Internet]. (2011, Jan); 66(261): 39-71. Disponible en: ittp:// ch. ohost.« i Mdirect=t = =629¢ 1 &I it i ‘Semana 15 Desarrollo de actividades de aprendizaje tebricas -El estudiante adecua 1a informacién solicitada al formato publicado del Producto 2: Presenta el informe final identificando logros, dificultades y oportunidades de mejora. Semana | _£1 docente tutor publica los promedios y atiende Ios reclamos de los estudiantes através del foro. Semana | Envio de trabajo pendientes (Informe final del proyecto) Anexo 2: Instrumentos de evaluacion del aprendizaje Lista de Cotejo para Ia Evaluacion de Foros ne Indicadores Las intervencion Participaen | es ayudan a Retroalimenta el el foro en la sus Aporta aprendizaje de Neotel fecha | compateros | nuevasideas | suscompatercs | Punta] Estudiante | programada | ena f comprensién del tema 61015] @ | 6 [™o| so | xo EPICSPARSII VO8.Lista de Cotejo para Evaluar el Taller Indicadores Desarroliala Tntervienea Teabainen | Evita | exponen | _"teverde Ne Nombre del. ous asignadaen | resultadosen | preguntas sobre Puntaj Estudiante | commpaneros | &!empo plenaria eltema F Te TS Nop . 0) | si@) | Noo © 1 ol] || @ |O| %8 | wo 7 2. 3 4 5 6 7 H 9. 10. sta de Cotejo para Evaluar el Proyecto Indicadores Tees wan ejecutivo: i fons es Presupuest N| Nombredet | Comtextualiz | (problematic | Redactalos | actividades |” gy | Puntaj S| Yombre del | a eltitulo a objetivos | del | gnantami | Pa Sustificncién proyecto | "ento ) No No No] S| No | St] No §@ 1 @ |! @ |S! @ lol ololo T 2. 3 4. 5 iG 7. 8. 9. 10] Lista de Cotejo para Evaluar el Informe Final Tncicadores Describe las Redacta los actividades de logros de Consents ejecucién del ete ot [aprendizaje y Presenta los N | Nombre del Meatzet | PTOverto en una errr og|@Propuesta | anexos [Punta 2 | ‘Estudiante | tera égina rd 108 e mejora dell solictados je informe | Probleméticay | Pletivos | proyecto ‘Justifieacién) st(2) [Xo |si) | Noo) |S Io) | & No |S Ino Oy © o 4 2. 3. EPICSPARSII VO84 EPICSPARSII Vo8im Lista de Cotejo para la Coevaluacion de I Unidad: Proyecto Indieadores ‘Mi compatiero (a) aero (a Mi compattero ie | asistiéw las (a) aporté ideas |Micompatero no Nombre det | ingirpmentode | Feuniones de Paraa » |@) partcipé en|Puntaje Estudiante |isemtinenciom de a O°rdinacion para la | 1,,°82' 4 | ta exposicion problematica | elaboracion del Proyecto. | el proyecto proyecto Si®) [No@ | Si) | No@ | SiG) _[No@ [SiG No T. 2. 3. 4. 3. 6 B 3. 3. 10. Lista de Cotejo para la Coevaluacién de I Unidad: Informe Indieadores Micompaiiero(@) |, ; ist a as “ae Mi compaero caomaiee ne Nombredet | reunionesde | csnsmicamente para | (2 Particips |) PAFLEIPS ® Duneaie Estudiante [coordinacién para [eitvic tos gastos del_ (et I elecuclon [ath prone feat ae proyecto det proyecto |Get proyecto Sis) | No@ | Si@)_| No@__|SiG) [No@ [SiG [No T 2. 3. 4. 3. 6. 7. 8. 9 10. Lista de Cotejo para la exposicién 15 EPICSPARSII VO8-Garro Ayala Maximo Sabino mgarroa@uladech.edu.pe 2.-Cardenas Amasifuén Maria Angélica mcardenasa@uladech.edu.pe 3.-Tolentino Ruiz Esteban etolentinor@uladech.edu.pe 4-Daz Jaimes Leonor Amelia Idiazj@uladech.edu.pe 5.-Arias Nufiuvero Edwin Ramén eariasn@uladech edu.pe 6.-Juarez Suyén Pedro pjuarezs@uladech.edu.pe Anexo 4: Referencias categorizadas ‘Texto compilado: 1. Tolentino E. Texto digital: Responsabilidad Social II. Chimbote: Uladech Catélica; 2014, Texto Base: 1. Ramos, P. C., Garcia, M. J., & Pérez, C. Y. La universidad de servicio como paradigma de la educacién superior. Revista de Ciencias Sociales. 17(1), 2011. Zulia, VE: Red Universidad del Zalia. Disponible en: hitps://ebookeentral, scom/lib/bil lechsp/detail action?docID=3208980 Textos digitales: 1. CDIH. Sistema interamericano de derechos humanos. [Internet]. Argentina: El Cid Editor; 2014. Disponible en: hutps://ebookcentral.pr -omv/lib/bibli detail. action?docID=32. 2. Crasto C, Marin F, Senior A. Responsat lidad social en la gestion universit una construccién colectiva. Espacio Abierto. Cuaderno Venezolano de Sociologia [Internet]; 2016. Disponible 3. Marquez-Fernndez, Alvaro B. Etica y derechos humanos, Red Enlace, 2011. ProQuest Ebook Central, https:/ ib/bibliocauladech: il action2docID=3203566, 4. Moreno M. Enfoque de derechos humanos en el desarrollo. Aspectos teéricos y metodolégicos. Revista de Fomento Social. [Internet]. (2011, Jan); 66(261): 39-71. Disponible en: Ib=fuad AN=6296876 1 &l: 16 EPICSPARSII VO8,Tesis: 1, Reyes D. Determinantes de la salud de los adolescentes en la Institucién Educe Isolina Baca Haz Inif N° 40 — Chulucanas — Morropén, 2013. Piura: Universidad Catélica Los Angeles de Chimbote, 2017. [Tesis de Pre grado]. Disponible en: :[/repositorio.uladech.edu /123456789/164 Textos complementarios 1, Calderén A. Derecho Internacional de los Derechos Humanos. Lima: San Marcos; 2004. 2. Crasto C, Marin F, Senior A. Responsabilidad social en la gestién universitaria: una construccién colectiva. Espacio Abierto, Cuademno Venezolano de Sociologia [Internet]; 2016. Disponible en: 3s://search.ebscohos in.aspx?direct= db=fuad&AN=L1 Té&lang=es&site= chost-live 3. Rodriguez, J.R. (Edit). (2013), La Responsabilidad Social en la ULADECH Catlica. Exigencia de la Responsabilidad Social en la formacién profesional: Derechos Humanos: componente de la Responsabilidad Social. \* ed. Chimbote: Uladech Cat6lica. 4. Vasquez, A. (2005) Derecho de las personas. Lima: San Marcos. 5. Yamada, G. y Montero, R. (2011). Corrupcién e inequidad en los servicios piiblicos en el Pert Lima: CIES. 7 EPICSPARSII VO8