LEMBAR PENGESAHAN Setelah_memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan diketahui Dinas Pendidikan Aceh dengan ini Kurikulum SMK Negeri | Takengon berbasis Edutehnopreneur Islami dan Kurikulum SMK Pusat Keunggulan Tahun Pelajaran 2021 — 2022 ditetapkan / disahkan untuk diberlakukan. Ditetapkan dan disahkan di Takengon Tanggal : 08 Juli 2021 Oleh Ketua Komite SMK Negeri 1 Kepala SMK Negeri 1 Takengon Takengon M.YUNUS HAJARUS SALAM, M.Pd NIP. 19700817 199702 1 001 Diteapkan dan disahkan di Banda Aceh Tanggal : Oleh ‘An. Kepala Dinas Pendidikan Kepala Cabang Dinas Pendidikan ‘Aceh Wilayah Kepala Bidang Pembinaan SMK Kabupaten Ach Tengah AZIZAH, S.Pd, M.Pd Drs. KHALIDDIN, M.Pd Pembina Tk. 1 Pembina Tk.1 NIP. 19731231 200012 2 004 NIP. 19650302 199412 1 001KATA PENGANTAR Seiring dengan komitmen pemerintah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, Khususnya pendidikan menengah kejuruan, dengan ini kami SMK Negeri 1 Takengon Kabupaten Aceh Tengah menyusun Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon Tahun Pelajaran 2021 - 2022 yang merupakan revisi dan pengembangan dari kurikulum KTSP SMK Negeri 1 Takengon sebelumnya. Sebagai salah satu pelaksana Kurikulum 2013 dari seluruh SMK yang ada di Indonesia, maka Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon Tahun Pelajaran 2021 - 2022 mengacu sepenuhnya pada ketentuan dan aturan Kurikulum 2013 yang telah direvisi secara kescluruhan seiring dengan berlakunya Kurikulum Nasional. Kurikulum ini, dimaksudkan sebagai pedoman sekaligus acuan bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan di SMK Negeri 1 Takengon, dalam melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan hasil analisis konteks dan anlisis kondisi rill terhadap tenaga pendidik dan keadaan sarana-prasarana yang ada. Kami menyadari bahwa dalam pengembangan kurikulum ini, masih jauh dari kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan kurikulum ini secara realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya ‘Takengon, 12 Juli 2022 Kepala Sekolah, HAJARUS SALAM, M.Pd NIP. 19700817 199702 1 001DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN. KATA PENGANTAR. DAFTAR ISI......0 BAB I PENDAHULUAN A. RASIONAL vse 1, Latar Belakang a Kondisi Nyata vane b. Kondisi Ideal ©. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan... 1) Analisis Kekuatan (Strength). 2), Analisis Kelemahan (Weakness) 3) Analisis Peluang (Opportunities). 4) Analisis Tantangan (Threat) B. Landasan Hukum C.Tujuan Satuan Pendidikan . ‘Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan 1m Visi. Misi STRUKTUR KURIKULUM... KOMPETENSI MATA PELJARAN .. ‘Muatan Kurikulum: BAB IV KALENDER PENDIDIKAN. vmppe se A. Permulaan Tahun Pelajaran: 64 B. Woktu Belajar. 64 C._Libur Sekolah. 65 D. Rencana Kegiatan.nnnnnnnnen oe E Pengembangan RPP. BABVPENUTUP.BABI PENDAHULUAN A, RASIONAL 1, Latar Belakang Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional yang sesuai dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Pengembangan Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum 2013 Revisi dengan mengacu pada PERMENDIKBUD NO. 34 TAHUN 2018 TENTANG STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN SMK/MAK untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Kurikulum Edutechnopreneur Islami merupakan pengembangan dari kurikulum 2013 revisi yang telah dikembangkan oleh Dinas Pendidikan Aceh dengan lebih menekankan pada Pendidikan, Teknologi, dan kewirausahaan yang bermuatan Dinul Islam sesuai unsur lokal di Provinsi Aceh dengan ciri syariat islamnya. Penyelenggaraan pendidikan di Sekolah dinyatakan bethasil, apabila kegiatan belajar mengajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik supaya dapat diterima untuk ‘memenuhi: a. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global b. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia usaha dan dunia industri ¢. Sebagai proses untuk melanjutkan kejenjang yang lebih tinggia. Kondisi Nyata Mempethatikan kondisi rill SMK Negeri 1 Takengon yang berada dilingkungan perkotaan, dengan masyarakat yang heterogen, serta kondisi ekonomi masyarakat khususnya siswa/i di SMK yang tergolong ekonomi menengah kebawah, maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut. Pengembangan kurikulum Edutechnopreneur ISLAMI SMK Negeri 1 ‘Takengon Kabupaten Aceh Tengah Tahun pelajaran 2020 -2021 mencakup hal-hal sebagai berikut : 1. Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam pengembangan kurikulum SMK Negeri 1 Takengon ; 2. Beban belajar bagi peserta didik pada SMK Negeri 1 Takengon yang didasarkan pada hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik; 3. Kurikulum Edutechnopreneur Islami SMK Negeri 1 Takengon dikembangkan berdasarkan hasil revisi kurikulum KTSP, pemanfaatan hasil analisis kondisi rill sekolah, terutama tenaga pendidik, sarana-prasarana, serta analisis terhadap Kurikulum Edutechnopreneur Islami 4, Kalender pendidikan SMK Negeri 1 Takengon disusun berdasarkan hasil perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2020-2021. Kurikulum Edutechnopreneur Islami SMK Negeri 1 Takengon menjadi acuan bagi satuan pendidikan dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan mengedepankan prinsip pengembangan kurikulum dan karakteristik kurikulum Edutechnopreneur Islami dengan penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil SMK Negeri 1 Takengon dan Analisis Kondisi Lingkungan Sekolah. b. Kondisi Ideal Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fiangsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah rasa, dan olah raga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan Iulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen 5pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secaraterencana, terarah, dan berkesinambungan. Dengan diberlakukannya Kurikulum Edutechnopreneur Istami di seluruh SMK di Provinsi Aceh, untuk tahun pelajaran 2020-2021 termasuk SMK Negeri 1 Takengon, dan berdasarkan hasil evaluasi terhadap dokumen kurikulum yang ada, maka SMK Negeri 1 Takengon perlu melekukan revisi ulang terhadap dokumen tersebut, begitu juga dalam implementasinya ©. Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan SMK Negeri 1 Takengon terus berusaha menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan daerah, terutama dalam bidang Teknologi Rekayasa dan Pertanian yang menjadi unggulan sekolah. Sampai saat ini SMK Negeri 1 Takengon sudah bekerja sama dengan Dunia Usaha/ Industri daerah di kabupaten/kota maupun provinsi. Untuk mengetahui potensi dan karakteristik SMK Negeri | Takengon melakukan evaluasi diri dengan menggunakan analisis SWOT. 1) Analisis Kekuatan (Strength) a. Terakreditasi B b. Memiliki program keahlian yang potensial dengan kondisi daerah sebagaidaerah berkembang dan produktif. c. Adanya kesadaran dan semangat yang tinggi tentang pentingnya orientasipeningkatan mutu dari warga sekolah. d. Beberapa tenaga pendidik telah menempuh jenjang pendidikan S2 e. Sebagian besar tenaga pendidik sudah bersertfikasi £. Sarana komunikasi yang memadai itelepon, faxsimile, internet) g. Kerjasama dengan DU/DI dalam penempatan siswa prakerin terjalin baik. 2) Analisis Kelemahan (Weakness) a) Peralatan praktek yang terbatas dan banyak yang sudah rusak b) Bantuan peralatan praktek yang belum sesuai standar ¢) Rendahnya kemampuan peserta didik dalam berbahasa _asing khususnyaBahasa Inggris 4) Wawasan dan pemahaman warga sekolah dalam rangka peningkatan mutupendidikan kurang mendalam ) Kurangnya koleksi buku bacaan/cerita/non fiksi di perpustakaan. f) Daerah tidak memiliki organisasi profesi yang dapat mensertifikasi lulusan g) Pemasaran lulusan yang kurang terkoordinir karena tidak memiliki BKK 3) Analisis Peluang (Opportunities) SMK Negeri 1 Takengon berada di lokasi yang sangat strategis dan berpotensi untuk terus berkembang. Hal ini terus disikapi dengan berusaha melengkapi sarana prasarana sekolah baik sumber daya manusia maupun infrastruktur. Berkut beberapa peluang yang = mendukung untuk perkembangandi masa yang akan datang: a. Dukungan dan perhatian pemerintah terutama__pemerintah 6B. pusat,pemerintah propinsi dan masyarakat cukup besar b. Letak yang strategis dengan kemudahan transportasi c. Kondisi sosial politik Kabupaten Aceh Tengah yang sangat kondusif’ dd. Akses informasi yang cepat dan mudah e, Dukungan regulasi pendidiken yang tinggi. f. Tempat prakerin siswa yang sesuai dengan bidang keahliannya 4) Analisis Tantangan (Threat) a. Perkembangan Teknologi Informasi yang sangat cepat tidak dapat diimbangi dengan ketersediaan sarana dan prasarana yang mendukung arena keterbatasan dana Tingkat perekonomian orang tua siswa relative rendah. Dana operasional pendidikan dari pemerintah masih terbatas Metode Pembelajaran yang belum terorganisir dengan baik Pola pikir orang tua siswa belum mampu memilih program keablian yangdapat merebut peluang kerja dengan melihat potensi daerah yang ada. Persaingan dengan SMA/SMK dalam merekrut siswa baru g Mengubah kebiasaan lama untuk mengikuti sistem Manajemen Mutu yangberlaku memerlukan wektu yang lama, pasos Landasan Hukum Landasan hukum dalam penyusunan dokumen sekolah pada SMK Negeri 1 Takengon adalah : Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2006 Tentang Pemerintahan Aceh (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2006 Nomor 62, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 46633). Peraturan Presiden No. 87 tahun 2017 tentang Penguatan Karkter. 4, Permendikbud no. 61 Tahun 2014 tertang pengembangan KTSP. 5. Peraturan Menteri Pemdidikan dan kebudayaan RI Nomor 62 tahun 2014 tentang kegiatan Ekstrakurikuler pada pendidikan Dasar dan Menengah, Permendikbud no. 111 tahun 2014 tentang bimbingan konsling pendidikan dasar dan menengah. Qanun Aceh Nomor 8 Tahun 2014 Tentan Pokok-Pokok Syariat Islam (Lembaran ‘Aceh Tahun 2014 Nomor 9, TambahanLembaran Aceh Nomor 68) Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Yang Kemudian Direvisi Dengan Qanun Acch Nomor 9 Tahun 2015 Tentang Perubahan‘Atas Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Aceh Tahun 2014 Nomor 12, Tambahan Lembaran Acch Nomor 71). 9, PP Nomor 13 Tahun 2015 perubahan atas PP Nomor 32 Tahun 2013 perubahan atas PP Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 10. Peraturan Menteri Pendidikan Perindustrian No.03/M.IND/PER/U/2017. Tentang Pedoman Pembinaan dan Pengembangan Sekolah menengah Kejuruan Berbasis Kompetensi yang Link and Match dengan Industri. 11, Skema Sertifikasi KKNI Tahun 2017 BNS No B. 1460/ BNSP/XIV/2017 perihal penetapan skema Sertifikasi KKNI level II/III bagi SMK. 12, Peraturan Dirjen Dikdasmen No. 06/D.DS/KK/2018 Tentang Spektrum Keahlian SMK Tahun 2018, 13, Dirjen No 464 /D.DS/KR/2018 Tentang KI dan KD Mata Pelajaran SMK. 14, Perdirjen Dikdasmen No. 07/D.DS/KK/2018 Tentang Struktur Kurikulum SMK Tahun 2018. 15, Peraturan Gubernur Aceh No. 66 Tahun 2019 tentang Edutechnopreneur Islami 16. Keputusan Bersama Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Kementerian Agama,Kementerian Kesehatan, dan Kementerian Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 01/KB/2020, Nomor 516 Tahun 2020, Nomor HK.03.1/ Menkes/363/2020 dan Nomor 440 - 882 tentang Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2021/2022 di Masa Pandemi Corona Virus Disease ( COVID-19), 17, Keputusan Direktur Jendral Pendidika Islam Nomor 2791 Tahun 2020 Tentang Panduan Kurikulum Darurat pada Madrasah. 18. Keputusan bersama Kepala Dinas Pendidikan Aceh dan Kepala Kantor Wilayah Kementerian agama Provinsi Aceh Nomor 420 / B.1 /5209 / 2021, Nomor 1677 Tahun 2021 Tentang Kalender Pendidikan bagi sekolah / Madrasah dalam Provinsi Aceh Tahun Pelajaran 2021/2022. 19. Peraturan Mentri Pendidikan Dan Kebudayaan No 34 Tahun 2018 Tentang Standar Nasional Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan, 20. Keputusan Gubernur Aceh 440 /1021/2020 Tentang Pembentukan Gugus Tugas Percepatan Penanganan Corona Virus Dsease 2019 21. Instruksi Gubermur Aceh Nomor: 11/INSTR/2020 Tentang Penyelengggaraan Pembelajaran Pada Satuan Pendidikan Tahun Ajaran 2020/2021 Dalam Masa a‘Adaptasi Menuju Tatanan Normal Baru (New Normal ) Masyarakat Produktif dan Aman Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) 22. Keputusan Bersama Kepala Dinas Pendidikan Acch dan Kepala Kantor wilayah Kementerian Agama Provinsi Aceh, Nomor 420/B/502/2020 dan Nomor 182 Tahun 2020 Tentang Prosedur operasional Standar (POS) Pembelajaran Tatap Muka Tahun ajaran 2020/2021 Dalam Masa Adaptasi Menuju Tatanan Normal Baru Masyarakat Produktif dan Aman Corona Virus Disease 2019 pada Sekolah / Madrasah di Provinsi Aceh; 23. Qanun Aceh Nomor 8 Tahun 2014 Tentang Pokok-Pokok Syariat Istam (Lembaran ‘Aceh Tahun 2014 Nomor 9, Tambahan Lembaran Aceh Nomor 68); 24. Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Yang Kemudian Direvisi Dengan Qanun Acch Nomor 9 Tahun 2015 Tentang Perubahan ‘Atas Qanun Aceh Nomor 11 Tahun 2014 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Aceh Tahun 2014 Nomor 12, Tambahan Lembaran Aceh Nomor 71); 25, Peraturan Gubernur Aceh No. 60 Tahun 2019 tentang Edutechnopreneur Islami; 26. Hasil Keputusan Rapat Kerja(Raker) pada satuan pendidikan SK Tim Pengembang Kurikulum No, 800/ P-K.1/ 656 /2021. C. Tujuan Satuan Pendidikan a. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut dengan memiliki keseimbangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan program keahlian yang dimilikinya yang terpadu dalam kehidupan schari-hari. Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon disusun agar sekolah memiliki pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Oleh sebab itu pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon bertujuan untuk: 1. Peningkatan Iman dan Taqwa serta Akhlak Mulia Peningkatan keimanan dan ketakwaan ini di SMK Negeri 1 Takengon dilaksanakan juga program keputrian dan pendalaman agama Islam yang diisi dengan kegiatan pengajian, akhlak dan budi pekerti, Selain itu peringatan hari-hari besar keagamaan dilaksanakan dengan mengundang penceramah yang kompeten atau memanfaatkan warga sekolah juga melaksanakan qurban dan bantuan sosial terhadap warga sekitar sekolah yang kurang mampu dengan anggaran yang direncanakan. 2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik,10, Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon disusun dengan memperhatikan keragaman potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan kinestetik dengan tujuan peserta didik dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diwujudkan dalam kegiatan intra dan ekstra kurikuler antara lain, penyusunan karya tulis, pembinaan Olimpiade Sain (OSN), Pembinaan Kegiatan Kepramukaan, dan Kegiatan Keagamaan. Menghasilkan Iulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan daerah, terutama dalam bidang Tehnologi dan Pariwisata serta Bisnis Manajemen yang menjadi unggulan Kabupaten Aceh Tengah. Sampai saat ini SMK Negeri 1 Takengon bekerja sama dunia Usaha dan industri baik daerah maupun di luar daerah. Membekali peserta didik memasuki dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan kebutuhan dunia kerja, khususnya bagi mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi Mengembangkan Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, serta perubahan kurikulum yang berlaku Meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, dan memperhatikan norma agama yang berlaku di lingkungan sekclah sesuai dengan kompetensi Inti yang diharapkan melalui kegiatan bakti sosial dan keagamaan. Mengembangkan potensi peserta didik agar mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan dengan bangsa lain dengan membekali peserta didik dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan kompetensi masing-masing , agar mereka mampu mengembangkannya secara mandiri di dunia nyata/kehidupan sehari-hari. Menerapkan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentintik dengan mancakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Mengembangkan kegiatan ekstra kurikuler yang dapat mengembangkan potensi diri peserta didik, serta pengembangan kegiatan pramuka sebagai ekstra kurikuler wajib yang harus diikuti, Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat Keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia. , antara lain melalui kegiatan Paskibra 1011, Mendorong dan membimbing peserta didik agar mau memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat, serta mampu menunjang kelestarian keragaman budaya melalui pembiasaan yang baik di sekolah 12, Mengarahkan peserta didik kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan gender, antara lain melalui kegiatan bakti sosial, debat, atau diskusi 13, Mengarahkan peserta didik kepada pendidikan yang bersih, ramah lingkungan dan mendorong tumbuh kembangnya kesadaran menjaga dan melestarikan lingkungan yang sejuk, rindang dan nyaman, antara lain melalui kegiatan wajib memelihara tumbuhan dari setiap siswa. b. Visi Lulusan berkarakter, kompeten, dan kompetitif di dunia usaha dan industri Misi 1. Menyiapkan lulusan SMK yang terampil dan bersertifikasi untuk mengisi kebutuhan dunia usaha/dunia industri nasional 2. Melaksanakan pembelajaran dengan kurikulum yang berorientasi pada kewirausahaan berbasis edutechnopreneur islami 3. Menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan 4, Mengembangkan bakat, minat siswa di bidang seni budaya, olah raga dan teknologi Meningkatkan kualitas lingkungan sekolah yang bersih, rapi, estetis dan hijau (BEREH) d. Tujuan SMK Negeri 1 Takengon Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kkecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup ‘mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Secara lebih rinci tujuan SMK Negeri 1 ‘Takengon Kabupaten Aceh Tengah Propinsi Acch adalah sebagai berikut : ‘menyediakan sarana prasarana pendidikan yang memadai; 2, melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien, sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013 revisi dengan menerapkn pembelajaran saintifik yang mencakup domain sikep, pengetahuan, dan keterampilan, serta melakukan penilaian autentik; 113. meningkatkan kinerja masing-masing Komponen sekolah (Kepala sekolah, Wakil Kepala Sekolah, tenaga pendidik, karyawan, peserta didik, dan komite sekolah) untuk bersama-sama melaksanakan kegiatan yang inovatif sesuai dengan Tugas Pokok dan Fungsi masing-masing; 4, meningkatkan program ekstrakurikuler dengan mewajibkan kegiatan kepramukaan bagi seluruh warga, melalui kegiatan Gugus Depan, MOS, dan Kegiatan Akhir Pekan; 5. mewujudkan peningkatkan kualitas lulusan yang memiliki sikap, pengetahuan, dan kketerampilan yang seimbang, serta meningkatkan jumlah lulusan yang melanjutkan ke perguruan tinggi; 6, menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala ketentuan yang mengatur operasional warga sekolah; 7. meningkatkan kualitas semua Sumber Daya Manusia baik tenaga pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik melalui berbagai kegiatan dan pembiasaan. 8. Meningkatkan persentase lulusan yang bekerja di industri nasional, berwirausaha dan ‘melanjutkan ke perguruan tinggi sesuai bidang keahliannya. Profil Lulusan a. Beriman, bertakwa, dan berbudi pekerti luhur, b. Memiliki sikap mental yang kuat untuk mengembangkan dirinya secara berkelanjutan; ¢. Menguasai ilmu pengetahuan teknologi dan seni serta memiliki keterampilan sesuai dengan kebutuhan pembangunan; 4d. Memiliki kemampuan produktif sesuai dengan bidang keahliannya baik untuk bekerja atau berwirausaha; dan ¢. Berkontribusi dalam pengembangan industri indonesia yang kompetitif menghadapi pasar global. f. SKL Kompetensi Keablian SMK Negeri 1 Takengon a. Keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT. 1, Memiliki pemahaman, penghayatan dan kesadaran dalam mengamalkan ajaran Agama Islam 2. Memiliki pemahaman, penghayatan dan kesadaran dalam berprilaku yang menggambarkan akhlakul karimah 3. Memiliki pemahaman, penghayatan dan kesadaran dalam nilai kasih dan sayang b. Kebangsaan dan cinta tanah air neryee raaw ‘Meyakini pancasila sebagai dasar negara kesatuan republik indonesia Memiliki kesadaran sejarah, rasa, cinta, rasa bangga, dan semangat berkorban untuk ‘tanah air, bangsa dan negara. . Menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga negara yang demokratis dan warga masyarakat global Berkerjasama dalam keberagaman suku, aga, ras, antar golongan, jender, dan berbahasa dengan menjunjung hal azasi dan martabak manusia Memiliki pemahaman, kebiasean, penghayatan dan kesadaran untuk patuh terhadap hokum dan norma sosial . Memiliki kebiasaan, pemahaman, dan kesadaran untuk menjaga dan melestarikan lingkungan alam, kepedulian social dalam konteks pembanguanan berkelanjutan, . Karakter, kepribadian dan sosial |. Memiliki kebiasaan, memahami dan kesadaran bersikap dan berprilaku jujur . Memiliki kemandirian dan bertanggungjawab melaksanakan tugas pekerjaannya . Memiliki kemampuan berinteraksi dan bekerja dalam kelompok secara santun, efektif dan produktif dalam melaksanakan tugas pekerjaannya |. Memiliki kemampuan menyusuaikan diri dengan situasi dan lingkungan kerja secara efektif . Memiliki rasa ingin tau mengembangkan keahliannya secara berkelanjutan >. Memiliki etos kerj ayang baik dalam melaksanakan tugas keahliannya Kesehatan jasmani dan rohani . Memiliki pemahaman dan kesadaran berprilaku hidup bersih dan sehat untuk diri dan Jlingkungan kerja . Memiliki kebugaran dan ketahanan jasmani dan rohani dalam menjalankan tugas keahliannya . Menyadari potensi dirinya, tangguh mengatasi tekanan pekerjaan, dapat bekerja produktif dan bermanfeat bagi lingkugan kerja Literasi |. Memiliki kemampuan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa indonesia yang baik untuk melaksanakan pekerjaan sesuai keahliannya . Memiliki kemampuan menggunakan bahasa inggris, bahasa arab dan bahasa asing Jainnya untuk menunjang pelaksanaan tugas sesuai keahliannya . Memiliki pemahaman matematika dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya 2B|. Memiliki pemahaman konsep dan prinsip sains dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya . Memiliki pemahaman konsep dan prinsip pengetahuan dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya Memiliki kemampuan mengunakan teknologi dalam melaksanakan tugas sesuai keabliannya Memiliki kemampuan mengekspresikan dan menciptakan arya seni budaya lokal dan nasional Kreatifitas Memiliki kemampuan mencari dan menghasilkan gagasan, cara kerja, layanan dan produk karya inovasi sesuai keabliannya Memiliki kemampuan bekerjasama menyelesaikan maslah dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya secara kreatif Estetika . Memiliki kemampuannya mengapresiasi, mengkritisi dan menerapkan aspek estetika dalam melaksanakan layanan dan/atau produk sesuai keahliannya secaraislami Kemampuan teknis 1. Memiliki kemampuan dasar dalam bidang keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan dunia kerja . Memiliki kemampuan dasar dalam bidang keahlian tertentu sesuai dengan kebutuhan dunia Kerja dan menerapkan kemampuannya sesuai prosedur/kaidah dibawah pengawasan . Memiki pengalaman dalam menerapkan Keahlian spesifik yang relevan dengan dunia kerja . Memiliki kemampuan menjalankan tugas keahliannya dengan menerapkan prinsip keselamatan, Kesehatan, dan keamanan lingkungannya Kewirausahaan . Memiliki kemampuan mengidentfikasi dan memanfeatkan peluang usaha dengan ‘mendayagunakan pengetahuan dan keterampilan dalam keahlian tertentu Memil kemampuan menghitung dan mengambil resiko dalam mengembangkan dan mengelola usaha yang bersifat syariah. Memiliki keinginan kuat dan kemampuan mengelola usaha dengan mendayagunakan pengetahuan dan keterampilan dalam keahlian tertentu 4D. Deskripsi Standar Kompetensi Lulusan (3 Atau 4 Tahun) (Berdasarkan Permendikbud No 34 Tahun 2018, Lampiran Ski Dan Draft Pergub Tahun 2019 Tentang Kurikulum Pendidikan Berbasis Teknologi Dan Kewirausahaan (Edutechnoprenuer) Islami Pada Sekolah Menengah Kejuruan Aceh. Deskripsi Standar Kompetensi Lulusan (3 dan 4 tahun) Berdasarkan Permendikbud No 34 Tahun 2018 Standar kompetensi lulusan SMK/MAK dirumuskan pada masing-masing pendidikan 3 (tiga) dan 4 (empat) tahun, seperti ditunjukkan pada _matriks berikut ‘Tabel 1. Standar Kompetensi Lulusan SMK/MAK Program Pendi likan 3 (tiga) Tahun Esa A.1. | Keimanan dan Ketakwaan kepada | Tuhan Yang Maha 1.1, Memiliki pemahaman, penghayatan, dan kesadaran dalam mengamalkan ajaran agama yang dianut A.1.2. Memiliki pemahaman, penghayatan, dan kesadaran| dalam berperilaku yang Menggambarkan akhlak mulia A.L.3. Memiliki pemahaman, penghayatan, dan kesadaran dalam hidup berdasarkan nilai kasih dan sayang Sosial ‘A2. | Kebangsaan dan Cinta Tanah Air A3. Karakter Pribadi dan|A.3.1. Memiliki kebiasaan, pemahaman, dan kesadaran ‘A2.1. Meyakini Pancasila sebagai dasar Negara Kesatuan Republik Indonesia A.2.2. Memiliki kesadaran sejarah, rasa cinta, rasa bangga, dan semangat berkorban untuk tanah air, bangsa, dan negara A.2.3. Menjalankan hak dan kewajiban sebagai warga negara Yang demokratis dan warga masyarakat global A24, Bekerjasama dalam keberagaman suku, agama, ras, antargolongan, jender, dan bahasa dengan menjunjung hak asasi dan martabat manusia A25. Memiliki pemahaman, penghayatan, dan kesadaran untuk patuh terhadap hukum dan norma sosial A.2.6. Memiliki kebiasaan, pemahaman, dan kesadaran untuk menjaga dan melestarikan lingkungan alam, kepedulian sosial dalam konteks pembangunan berkelanjutan untuk bersikap dan berperilaku jujur | 15 program[a.3.2. lA34. JABS. A3.6. lA3.3. Memiliki kemandirian dan bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas pekerjaannya Memiliki kemampuan berinteraksi dan bekerja dalam kelompok secara santun, efektif, dan produktif dalam melaksanakan tugas pekerjaannya Memiliki kemampuan menyesuaikan diri dengan situasi dan lingkungan kerja secara efektif Merniliki rasa ingin tahu untuk mengembangkan keabliannya secara berkelanjutan Memiliki etos kerja yang baik dalam Menjalankan tugas keabliannya AA, Kesehatan Jasmani dan Rohanil 1A.4.3. laa. 14.4.2. ‘Memiliki pemahaman dan kesadaran berperilaku hhidup bersih. dan sehat untuk diri dan lingkungan kerja Memiliki kebugaran dan ketahanan jasmani dan rohani dalam menjalankan tugas keahliannya Menyadari potensi dirinya, tangguh mengatasi tekanan_pekerjaan, dapat bekerja produktif, dan bermanfaat bagi lingkungan kerja AS. Literasi la.s.2. IAS.S As. IAs.3. IAS.4. IA5.6. |AS7. ‘Memiliki kemampuan berkomunikasi dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik untuk melaksanakan pekerjaan sesuai keahliannya Memiliki kemampuan menggunakan Bahasa Inggris dan bahasa asing lainnya untuk ‘menunjang pelaksanaaan tugas sesuai keabliannya Memiliki pemahaman matematika dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya ‘Memiliki pemahaman konsep dan prinsip sains dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya 5. Memiliki pemahaman konsep dan prinsip pengetahuan sosial dalam melaksanakan tugas sesuai keahliannya ‘Memiliki kemampuan menggunakan teknologi dalam melaksanakan tugas sesuai eahliannya Memiliki kemampuan mengekspresikan dan mencipta karya_ seni budaya lokal dan nasional |A6. iKreativitas |A6.1 - Memiliki kemampuan untuk mencari dan menghasilkan gagasan, cara kerja, layanan, dan produk karya inovatif sesuai keahliannya 16|A.6.2. Memiliki kemampuan bekerjasama menyelesaikan masalah dalam melaksanakan tugas sesuai keabliannya secara kreatif AT. | Estetika ‘A7.1, Memiliki kemampuan mengapresiasi, mengkritisi, dan_menerapkan aspek estetika dalam menciptakan layanan_ dan/atau produk sesuai keahliannya 8. | Kemampuan ‘A8.1. Memiliki kemampuan dasar dalam bidang keahlian Teknis tertentu sesuai dengan kebutuhan dunia kerja A8.2. Memiliki kemampuan spesifik dalam program keahlian tertentu. sesuai dengan kebutuhan dunia kerja dan menerapkan —_kenampuannya sesuai prosedur/kaidah dibawah pengawasan A833, Memiliki pengalaman dalam menerapkan keahlian spesifik yang relevan dengan dunia kerja memiliki A8.4. Memiliki menjalankan kemampuan tugas keahliannya dengan menerapkan prinsip keselamatan, kesehatan, dan keamanan lingkungan, ‘A9. | Kewirausahaan | A.9.1. Memiliki kemampuan mengidentifikasi dan memanfaatkan peluang usaha dengan mendayagunakan pengetahuan dan keterampilan dalam keahlian tertentu. A9.2. Memiliki kemampuan memperhitungkan dan ‘mengambil resiko dalam mengembangkan dan mengelola usaha A.9.3. memiliki keinginan kuat dan kemampuan mengetola usaha dengan mendayagunakan pengetahuan dan keterampilan dalam keablian tertentu b) Rancangan (Draft) Pergub Tahun 2019 Tentang Kurikulum Pendidikan Berbasis Teknologi dan Kewirausahaan (Edutechnoprenuer) Islami pada Sekolah Menengah Kejuruan Aceh, Standar kompetensi Iulusan SMK/MAK dirumuskan juga dalam Rancangan (Draft) Pergub Tahun 2019 Tentang Kurikulum Pendidikan Berbasis Teknologi dan Kewirausahaan (Edutechnoprenuer) Islami pada Sekolah Menengah Kejuruan Aceh, yang tercantum dalam BAB III, Tentang Standar Edutechnoprenuer Islami, yang pada Pasal 11 nya berbunyi sebagai berikut 7“Standar Kompetensi kelulusan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf a berpedoman kepada Standar Nasional Pendidikan, dengan tambahan yaitu keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWI”, sebagai berikut: a. Memiliki pemahaman, penghayatan dan kesadaran dalam mengamalkan ajaran agama islam; b. Memiliki pemahaman, penghayatan dan kesadaran dalam berprilaku yang ‘menggambarkan akhlakul karimab; ¢. Memiliki pemahaman, penghayatan dan kesadaran dalam nilai kasih dan sayeng; g. Deskripsi Skema Sertifikasi KKNI Level II Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) adalah rumusan kemampuan kerja yang mencakup aspek Pengetahuan (knowledge), Keterampilan dan/atau Keahlian (skills) serta Sikap Kerja (attitude) yang relevan dengan pelaksanaan tugas dan syarat jabatan yang itetapkan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Skema Serifikasi SKKNI Level II di SMK BUDI Bandar Dua terdiri dari 1. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan jaringan ‘Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi keahlian Teknik komputer dan jaringan merupakan skema sertifikasi KKNI yang dikembangkan oleh Komite Skema BNSP bersama dengan Direktorat Pembinaan SMK. Skema mengacu pada keputusan_menteri ketenagakerjaan Replublik Indonesia Nomor 321 tahun 2016 tentang Penetapan SKKNI Kategori Imformasi dan Komunikasi Golongan Pokok Telekomunikasi Bideng Teknik Komputer dan Jaringan, Skema sertifikasi ini digunakan untuk memastikan kompetensi Julusan Sekolah Menengah Kjuruan dan sebagai acuan bagi LSP dan asesor kompetensi dalam pelaksanaan sertifikasi kompetensi keahlian Teknik Komputer dan Jaringan. 2. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keablian Multimeda ‘Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi Keahlian Multimedia merupakan skema settfikasi KKNI yang dikembangkan oleh Komite Skema BNSP bersama dengan Direktorat Pembinaan SMK. Skema mengacu pada SKKNI Nomor 115 Tahun 2007 Tentang Penetapan SKKNI Sektor Komunikasi Subsektor Pos danTelekomunikasi Bidang Jaringan Telekomunikasi Sub Bidang Jasa Multimedia dan SKKNI No 100 tahun 2014 tentang Penetapan Rancangan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Kategori Informasi dan Komunikasi golongan Pokok Produksi Gambar Bergerak, Video dan Program Televisi, 18Perekaman Suara, dan penerbitan Musik Bidang Pembuatan Animasi. Skema sertfikasi ini igunakan untuk memastikan kompetensi lulusan Skolah Menengah Kjuruan dan sebagai acuan bagi LSP dan asesor kompetensi dalam pelaksanaan sertfikasi kompetensi keahlian Multimedia. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keablian Bisnis Daring dan Pemasaran Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran ‘merupakan skema sertfikasi KKNI yang dikembangkan oleh Komite Skema BNSP bersama Direktorat Pembinaan SMK. Kemasan kompetensi mengacu pada SKKNI yang ditetapkan berdasrkan keputusan Menteri ketenagakerjaan Replublik Indonesia Nomor 389 Tahun2013 tentang Penetapan SKKNI Kategori Jasa Profesional, llmiah dan Teknis Golongan Pokok Kegiatan Kantor Pusat dan Konsultasi Manajemen, Golongan Konsultasi Manajemen, Sub Golongan Konsultasi Manajemen Area Kerja Pemasarandan SKKNI yang ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Ketenagakerjaan Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2018 tentang Kategori Perdagangan Besar dan Eceran, Reparasi dan Perawatan Mobil Bidang Bisnis Daring dan Pemasaran. Skema sertfikasi ini digunakan untuk memelihara kompetensi lulusan Sekolah Menengeh Kejuruan dan sebagai acuan bagi LSP SMK dan asesor kompetensi dalam pelaksanaan sertifikasi kompetensi keahlian keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran Skema Sertifikasi KKNI Level Il Pada Kompetensi Keahlian Otomatisasi Tata Kelola Perkantoran Skema Sertifikasi KKNI Level II Program Keahlian Otomatisasi dan Tatakelola Perkatoran merupakan skema sertifikasi yang dikembangkan oleh Komite Skema BNSP bersama Direktorat Pembinaan SMK. Kemasan Kompetensi yang digunakan mengacu pada SKKNI yang ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Ketenagakerjaan Republik Indonesia Nomor 183 tahun 2016 tentang Penetapan Standar Kompetensi Kerja Nasional Tandonesia Kategori Aktivitas Penyewaan Dan Sewa Guna Useha Tanpa Hak Opsi, Ketenagakerjaan, Agen Perjalanan dan Penunjang Usaha Lainnya, Golongan Pokok Aktivitas Administrasi Kantor, Aktivitas Penunjang Kantor dan Aktivitas Penunjang Usaha Lainngya Bidang Administrai Perkantoran. Skema sertifikasi ini digunakan untuk memastikan dan memelihara kompetensi Teknisi Peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan dan sebagai acuan dalam asesmen oleh LSP SMK Program Keahlian Otomatisasi dan Tatakelola Perkatoran dan Asesor Kompetensi. 195. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keablian Akuntasi Keuangan ‘Lembaga ‘Skema Sertifikasi KKNI Level Il pada kompetensi keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga merupakan skema sertifikasi KKNI yang dikembangkan oleh Komite Skema BNSP bersama Direktorat Pembinaan SMK. Skema mengacu keputusan Menteri ketenagakerjaan Replublik Indonesia Nomor 182 Tahun2013 tentang Penetapan SKKNI Kategori Jasa Profesional, Imiahdan Teknis Golongan Pokok Jasa Hukum dan Akuntansi Jasa Akuntansi, Pembukuan dan Pemeriksa; Konsultasi Pajak Sub Golongan Jasa Akuntansi, Pembukuan dan Pemeriksaan, Konsultasi Pajak Kelompok Usaha Teknisi Akuntansi. Skema sertifikasi ini igunakan untuk memastikan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Kejuruan dan sebagai acuan bagi LSP SMK dan asesor kompetensi dalam pelaksanaan sertifikasi kompetensi keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga 6. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keahlian Perbankan Syari’ah ‘Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi keahlian Perbankan Syariah merupakan skema sertifikasi Kualifikasi yang dikembangkan oleh Komite Skema BNSP bersama Direktorat Pembinaan SMK. Skema mengacu pada SKKNI yang ditetapkan berdasarkan keputusan menteri ketenagakerjaan Replublik Indonesia Nomor KEP.38/MEN/2017 tentang Penetapan SKKNI Kategori Jasa Kavangan dan Asuransi Golongan Pokok Jasa Kauangan kecuali Asuransi dan Dana Pensiun Bidang Bank Pembiayaan Rakyat Syariah (BPRS), Nomor 182 Tahun 2013 Tentang Penetapan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Kategori Jasa Profesional, Ilmiah, dan Teknis Golongan Pokok Jasa Hukum dan Akuntansi Golongan Jasa Pembukuan dan Pemeriksa, Konsultasi Pajak Sub Golongan Jasa Akuntansi, Pembukuan dan Pemeriksaan, Konsultasi Pajak Kelompok Usaha Teknisi Akuntansi, Skema sertfikasi ini digunakan untuk memastikan kompetersi lulusan Sekolah Menengah Kejuruan dan sebagai acuan bagi LSP SMK dan asesor kompetensi dalam pelaksanaan sertfikasi kompetensi keahlian Perbankan Syariah 7. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi keahlian Usaha Perjalan Wisata merupakan skema sertifikasi kualifikasi yang dikembangkan oleh komite skema sertifikasi 20BNSP bersama dengan Direktorat Pembinaan SMK. Skema mengacu pada SKKNI yang ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri ketenaga kerjaan Republik Indonesia Nomor 233/MEN/X/2004; Tentang Penetapan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Sektor Pariwisata Sub Sektor Biro Perjalanan Wisata, dan Kurikulum ASEAN Tourisme. Skema sertifikasi ini digunakan untuk memastikan kompetensi lulusan sekolah menengah kejuruan dan sebagai acualian bagi LSP dan asesor Kompetensi dalam pelaksanaan Sertifikasi Kompetensi Keahlian Usaha Perjalanan Wisata. 8, Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keahlian Akomodasi Perhotelan ‘Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi keahlian Perhotelan merupakan skema sertifikasi KKNI yang dikembangkan oleh komite skema sertifikasi BSP bersama dengan Direktorat Pembinaan SMK. Skema mengacu pada SKKNI Nomor KEP.239/MEN/X/2004; Tentang Penetapan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Sektor Pariwisata Sub ‘Sektor Hotel dan Restaurant, dan Restoran serta ASEAN Common Competency Standards for Tourism Professionals dan CATC (Common ASEAN Tourism Curiculum) dari ASEAN MRA (Mutual Recognition Arrangement) on Tourism Professionals pada tahun 2012. Skema sertfikasi ini digunakan untuk memastikan kompetensi lulusan sekolah menengah kejuruan (SMK) dan sebagai acualian bagi LSP-P1 dan asesor Kompetensi dalam pelaksanaan Sertifikasi Kompetensi Keahlian Perhotclan 9. Skema Sertifikasi KKNI Level II Pada Kompetensi Keablian Tata Boga Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi keahlian Tata Boga merupakan skema sertifikasi KKNI yang dikembangkan oleh komite skema sertifikasi BNSP bersama dengan Direktorat Pembinaan SMK. Skema mengacu pada SKKNI yang ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri tenaga Kerja dan Transmigrasi Sub sector hotel dan Restoran: Nomor KEP.239/MEN/X/2004; Sub Sektor Jasa Boga KEP.318/MEN/IX/2007; sera ASEAN Common Competency Standards for Tourism Professionals dan CATC (Common ASEAN Tourism Curiculum) dari ASEAN pada Skema Sertifikasi KKNI Sektor Pariwisata Bidang Tata Boga (Food Production) dan Skema KKNI Sektor Pariwisata Tata Hidang (Food and Beverage) tahun 2014, Skema sertfikasi ini digunakan untuk memastikan kompetensi lulusan sekolah menengah Kejuruan (SMK) dan sebagai acualian bagi LSP SMK dan asesor Kompetensi dalam pelaksanaan Sertifikasi Kompetensi Keahlian Tata Boga. 10, Skema Sertifikasi KKNI Level If Pada Kompetensi Keablian Tata Kecantikan Kulit dan Rambut 2‘Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi keahlian Tata Kecantikan Kulit dan Rambut merupakan skema sertifikasi KKNI yang dikembangkan oleh Komite Skema BNSP bersama-sama dengan Direktorat Pembinaan SMK. Skema mengacu pada SKKNI Nomar: KEP 288 / MEN / XII / 2008 tentang Penetapan SKKNI Sektor Jasa Kegiatan Lainnya Bidang Kecantikan Kulit dan Rambut dan SKKNI Nomor KEP.93/MEN/IV/2005 tentang penetapan SKKNI Sektor KecantikanSub Sektor Rambut. Skema sertifikasi ini digunakan untuk memastikan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Kjuruan dan sebagai acuan bagi LSP dan asesor kompetensi dalam pelaksenaan sertifikasi kompetensi keahlian Tata Kecantikan Kulit dan Rambut. ‘Skema Sertifikasi KKNI Level Il Pada Kompetensi Keahlian Tata Busana ‘Skema Sertifikasi KKNI Level II pada kompetensi keahlian Tata Busana merupakan skema sertifikasi Kualifikasi yang dikembangkan oleh Komite Skema BNSP bersama-sama dengan Direktorat Pembinaan SMK. Kemasan kompetenasi yang digunakan mengacu pada SKKNI yang ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri ketenagakerjaan Replublik Indonesia Nomor 90 tahun 2010, Nomor 305 tentang Busana Custum-modedan tentang Garmen. Skema sertfikasi ini digunakan untuk memastikan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Kjuruan dan sebagai acuan bagi LSP SMK dan asesor Kompetensi dalam pelaksanaan sertfikasi kompetensi keahlian Tata Busana, BABII STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ‘Tahun Pelajaran 2021 - 2022 SMK Negeri 1 Takengon struktur kurikulum masing-masing ‘mengacu kepada Kurikulum Nasional untuk kelas XI dan XII sesuai dengan Surat Edaran Menteri Pendidikan Kebudayaan Nomor : 07/D.DS/KK/2018, tanggal 07 Juni 2018, sedangkan untuk kelas X mengacu kepada kurikukum taerbaru yaitu Kurikulum SMK Pusat Keunggulan (SMK PK). Oleh sebab itu, kelompok mata pelajaran di SMK Negeri 1 Takengon mengikuti pola dan ketentuan Kurikulum 2013 edisi revisi 2017, yaitu adanya kelompok mata Pelajaran Wajib ‘A dan Wajib B, Kelompok Peminatan, yang semuanya mengusung ke pencapaian Standar Kompetensi Lulusan sebagai berikut: No.} Domain Kompetensi ‘Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa fe Sikap 2dalam pergaulan dunia. ~pengetahuan faktual, Kkonseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan 2. | Pengetahuan | budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian. Memilikt kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif 3. | Keterampilan | dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri Kompetensi Lulusan dapat dicapai melalui Kompetensi Inti (KI) yang dikelompokan kedalam domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan, serta dirumuskan kedalam tiap Jenjang kelas yang berbeda (kelas X, XI, dan XII), Selanjutnya, KI-KI tersebut dijabarkan kedalam Kompetensi Dasar (KD) untuk dirumuskan menjadi materi pembelajaran, Rumusan KI dan KD tercantum pada Permendikbud Nomor : 8275/DS.3/KR/2016, tanggal 15 November 2016, tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan, Prinsip Pengembangan di SMK Negeril Takengon Pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon mengacu kepada karakteristik Kurikulum 2013 edisi revisi dan prinsip pengembangan KTSP sebagai berikut: a. Karakteristik Kurikulum 2013: 1) mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik; 2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke ‘masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar, 3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; 4) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 5) kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran; 6) kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran 23dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi 7) kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling ‘memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar mata pelajaran dan Jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal). b. Prinsip Pengembangan kurikulum; 1) Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya, Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon dikembangkan sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah yaitu: a) terwujudnya SMK yang menjadi lembaga pendidikan dan latihan bidang Teknologi, Pariwisata dan Bisnis Manajemen — bertaraf_Intemasional, bernuansa lingkungan hidup serta menjadi SMK Model bagi SMK lainnya. b) Menanamkan kedisiplinan melalui budaya bersih, budaya tertib, dan budaya kerja c) Menumbuhkan penghayatan terhadap budaya dan wirausaha daerah sehingga ‘menjadi salah satu sumber kearifan berperilaku dan bermasyarakat 4) Menumbuhkan inovasi dalam kehidupan schari-hari yang dapat menunjang pengembangan profesionalisme melalui pembiasaan dan kreatifitas ) Menyediakan sarana prasarana pendidikan yang memadai, £) Melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien, dengan ‘menerapkan pendekatan saintfik yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan 2) meningkatkan program ekstrakurikuler agar lebih efektif dan efisien sesuai dengan bakat dan minat peserta didik sebagai salah satu sarana pengembangan diri peserta didik; hh) mewujudkan peningkatkan kualitas dan jumlah tamatan yang melanjutkan ke perguruan tinggi, i) menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala ketentuan yang mengatur operasional warga sekolah ¢. Beragam dan terpadu 24Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, keunggulan lokal dan potensi daerah, jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat serta status sosial ekonomi dan gender, Kurikulum meliputi substansi Komponen muatan wajib kurikulum, paket Keahlian, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu. . Tanggap terhadap perkembangan ilmu Pengetahuan, teknologi dan wirausaha. Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu. pengetahuan, teknologi dan Wirausaha berkembang secara dinamis. Oleh karena itu semangat dan isi kurikulum harus dapat mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan wirausaha dengan tepat. Untuk memenuhi hal tersebut maka di SMK Negeri 1 Takengon ditambahkan pendidikan berbasis keunggulan lokal berupa seni dan muatan lokal sesuai dengan Program studi keahlian masingomasing, dan karya tulis sebagai bekal dasar pengetahuan dan keterampilan di perguruan tinggi. . Relevan dengan kebutuhan kehidupan, Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjalin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakat dan dunia kerja. Oleh karena itu kurikulum SMK Negeri 1 Takengon dikembangkan untuk meningkatkan keterampilan pribadi, keterampilan berfikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional yang diwujudkan dalam berbagai kegiatan, baik intra maupun cekstrakurikuler antara lain KIR, PMR , Seni Kreasi dan Gugus Depan Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhn dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan_secara berkesinambungan antar semua jenjang tingkatan, serta kerjasama dengan perguruan tinggi terdekat. . Belajar Sepanjang Hayat Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon diarahkan kepada proses pengembangan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formar, informal dan non formal, dengan memperhatikan kondisi dan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya dengan memperbatikan dan 25‘mengitegrasikan karakter bangsa, Oleh sebab itu di SMK Negeri 1 Takengon dilaksanakan program peduli lingkungan, yang dilaksanakan melalui kerja sama dengan berbagai instansi terkait, diantaranya Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup. h. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Kurikulum SMK Negeri 1 Takengon dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bemegara. Oleh sebab itu kurikulum SMK Negeri 1 Takengon ‘mengacu kepada visi pendidikan nasional dan visi Kabupaten Acch Tangah untuk ‘mempertahankan dan melestarikan budaya, 2. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum. Pelaksanaan kurikulum di SMK Negeri 1 Takengon dilaksanakan sebagai berikut: a. Didasarkan pada potensi, perkembangan, dan minat peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta_memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan melalui kegiatan Tatap Muka (TM), Penugasan Terstruktur (PT), dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT), pengembangan diri baik melalui Bimbingan Karier (BK) ‘maupun kegiatan ekstrakuikuler. b. Menegakkan 4 (empat) pilar belajar yaitu - Belajar untuk memahami dan menghayati . ~ Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. - Belajar untuk kehidupan bersama dan berguna bagi orang lain dan, ~ Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif dan menyenangkan, ¢. Melalui bimbingan wali kelas yang bekerja sama dengan guru mata pelajaran dan BP/BK secara terjadwal. 4. Setiap guru mata pelajaran memiliki jadwal konsultasi mata pelajaran disesuaikan dengan minat peserta didik dan dilaksanakan dalam suasana peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka dan hangat, dengan prinsip Tut Wuri handayani, Ingmadya mangun karsa, Ing Ngarsa Sung Tulada. 26. Menggunakan pendekatan multi strategi dan multi media, sumber belajar dan yang memadai, memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dan fasilitas internet. f Mendayagunakan kondisi alam, sosial budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. 3. Bidang /Program Keahlian dan Kompetensi Keablian 1, Bidang Teknik Informatika mempunyai 2 Kompetensi Keahlian yaitu : 1. Teknik Komputer dan Jaringan (066) 2. Multimedia (067) 2. Bidang / Program Keahlian Bisnis Manajemen mempunyai 3 Kompetensi Keahlian, yaitu: 1. Bisnis Daring dan Pemasaran (108) 2. Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (110) 3. Akuntansi dan Keuangan Lembaga (111) 4, Perbankan syariah (113) 3. Bidang /Program Keahlian Pariwisata memiliki 4 Kompetensi Keahlian yaitu : 1. Usaha Perjalanan Pariwisata (115) 2. Akomodasi Perhotelan (116) 3. Tata Boga (119) 4, Tata Kecantikan (120) 5. Tata Busana (122) A. STRUKTUR KURIKULUM Struktur kurikulum SMK meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 3 (tiga) tahun mulai kelas X sampai dengan XII. Struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI) , serta Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai untuk semua mata pelajaran. Pengorganisasian kelas pada SMK Negeri 1 Takengon terdiri atas; kelas X, XI dan XII yang melaksanakan kurikulum 2013 dengan program keahlian 1) Teknik, 2) Pariwisata, 3) Bisnis Manajemen, didasarkan pada hasil pemilihan angket minat dan hasil tes/ujian tulis, Peserta didik pada awal masuk ke SMK Negeri | Takengon; dengan penjurusan yang juga terdiri dari 3 program keahlian yaitu program keahlian Teknik, Pariwisata, program keahlian bisnis manajemen. Tapi pada dokumen ini struktur kurikulum yang disajikan adalah khusus 27untuk Kurikulum 2013 edisi revisi 2018 yaitu kelas X, dan kelas XI sedangkan kelas XII ‘masih melaksanakan kurikulum 2013 yang belum di revisi 1. Struktur Kurikulum Program Keahlian Teknik 1. Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan ‘Kelompok A_Muatan Nasional 1_ | Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris dan bahasa Asing lainnya v lal nfo ale ale} ole afr} wo fe ale} fe ao fulafol so w folelel volo Kelompok B Muatan Kewilayahan 7_[ Seni Budaya | Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan ale [el fel [> Kelompok C Muatan Peminatan Kejuruan. Cl. Dasar Bidang Keablian i 10 | Simulasi dan Komunikasi Digital 3/3) -/-]-]- 11 | Fisika BBE 12 | Kimia C2. Dasar Program Keahlian B 13 | Sistem Komputer 14 | Komputer dan jaringan Dasar 15 | Pemrograman Dasar 16 | Dasar Desain Grafis C3, _Kompetensi Keahlian Teknologi Jaringan Berbasis Luas 17_| (WAN) 1g | Administrast InfrastrukturJaringan | - | — 19__ Administrasi Sistem Jaringan Tae eo wo wear wlalurtr alata] a alata] o cy 20] 20] © 20 | Teknologi Layanan Jaringan ae“21 | Produktif Kreatif dan Kewirausahaan | _~ 20 | 20 ‘Muatan Lokal Bahasa Jepang [DE RD errr ea a a a an 2. Paket Keahlian Multimedia a aS .TA PELAJARAN me XI, XI t i oS PT we Kelompok A Muatan Nasional 1 | Pendidikan Agama dan Budi Pekerti | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 2 | Kevaregatan 2|2]2 [2 [2/2 3. | Bahasa Indonesia 4 4 2 = z 2 4 | Matematika ayal+[4[4i[a 3_| Sejarah Indonesia mem -|-|-|- 6_| Bahasa Inggris a)ei3[3 [4 [4 ‘Jumlah Kelompok A 19 | 19 | 15 [as | 15 | 15 ‘Kelompok B Muatan Kewilayahan 7 | Seni Budaya oo - | - | - id C- g | Penden Jasman, Oa Rees & |aamal 2 [> |. | - Jumiah Kelompok B ae ee Kelompok C Muatan Peminatan Kejuruan C1. Dasar Bidang Keahlian 10 | Fisika mee -l-l-l- 11 | Pemrograman Dasar mae || | CK 12 | Sistem Komputer mem -|-|-|- C2. Dasar Program Keahlian 13 | Sistem Komputer | RRB 14 | Komputer dan jaringan Dasar oem -|-|-|- 15 | Pemrograman Dasar em -|-|-| - 16 | Desain Grafis mem -|-|-l[- C3. Kompetensi Keahlian 1. Desain Grafis Percetakan miele 2. Desain Media Interaktif_ = sg * : 13 | 13 293. Teknik Animasi 2 D dan 3D 4. Teknik Pengolahan Audio dan Video 5. Produktif Kreatif dan Kewirausahaan [reason Muatan Lokal 1. Bahasa Jepang. = — ae SoS paMO TALS: 48 [a8 | 48 | 48 [48 | 2. Struktur Kurikulum Bidang Keahlian Program Keahlian Kompetensi Keahtian : Bisnis Manajemen Bisnis dan Pemasaran : Bisnis Daring dan Pemasaran KELOMPOK A Muatan Nasional | 1 | Pendidikan Agama dan Budi | Pekerti > 3 3 3 3 2 | Pendidikan Pancasila dan 5 Tewigangrce Pee 2 | 2 | 2 | 2 3 | Bahasa Indonesia eee 3 3s 2 4 | Matematika come 4 | 4 [4 | 4 3 | Sejarah Indonesia Smee - | - | - | - 6 Baha Inggris dan Bahasa | 4) 4 | 3) 3 | 4 | 4 sing lainnya’ E | emo: | KELOMPOK B Muatan _Kewilayahan (7 [_ Seni Budaya eee - | - | - 1 - S| Pendidikan Jasmani, Och lel > | > |. | \ Raga dan Kesehatan KELOMPOK C Muatan Peminatan Kejuruan | . Dasar Bidang Keablian [10 | Simulasi dan komunikasi cee | Cl Ce dttC- | Digital 3 |_11 | Ekonomi Bisnis Er - [12 | Administrasi Umum omy | [iC 1B |TPA meee - | -[ -i ©. Dasar Program Keahlian (13 | Marketing Wa | TC [14 Pereneanaan oo 30Bisnis/pemasaran 5 | Komunikasi Bisnis C3. Kompetensi Pemasaran 19 | Penataan Produk 6) 6 20 | Bisnis Online } a [21 | Pengetahuan Bisnis Ritel 6] 6) 6) (23 | Administrasi Barang 7 6) 6) 27) Produktif Kreatif dan 7/ 8] 8 Kewirausahaan 2. Program Keahlian Kompetensi Keahlian ‘Kelompok A Muatan Nasional Manajenen Perkantoran Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran 1 Peaditian Agana dan Bel Sia;3/3)3/3 2| Pendidikan Pancasila dan 2 2 | 2 2 Kewarganegaraan 3 | Bahasa Indonesia 3 3 [2 2 4 | Matematika 4[4 [44 3. | Sejarah Indonesia -[-[-[- 6 | Bahasa Inggris dan Bahasa | Asing lainnya*) Kelompok B Muatan Kewilayahan Kel 1 | Seni Budaya | RR RE 2 | Pendidikan Jasmani, Olah Raga | | 5 & Kesehatan oo |? lompok C (Muatan Peminatan Kejuruan) C1 Dasar Bidang Keablian 10 | Simulasi dan komunikasi Digital va a : : - = 11 | Ekonomi Bisnis 7 - Site 12 | Administrasi Umum mee -| -| - li 13 [IPA Bile 7 = = : 31C2 | Dasar Program Keablian 14| Teknologi Perkantoran 15 | Korespondensi 16 | _Kearsipan C3[_ Kompetensi Keahlian 17 | Otomatisasi dan tata Kelola Kepegawaian 18 | Otomatisasi dan tata Kelola Keuangan 19 | Otomatisasi dan tata Kelola sarana dan prasarana 20 | Otomatisasi dan tata Kelola ‘Humas dan keprotokolan 21 | Produktif Kreatif dan Kewirausahaan_ ‘Akuntansi dan keuangan ‘Kelompok A Muatan Nasional \kuntansi dan Xeuangan Lembaga 1 | Pendidikan Agama dan Budi eel 3} 3)3]3 2 | Pendidikan Pesci dan 2lale2lo 3. | Bahasa Indonesia 3 [3 | 2 [2 4 | Matematika 4[4a4 [ala 5 | _Sejarah Indonesia See oe 6 | Bahasa Inggris dan Bahasa Asing lainnya*) 3) 3) 4] 4 Kelompok B Muatan Kewilayahan 7 | Seni Budaya eae ee ae 8 | Pendidikan Jasmani, Olah Peedi |e neon fens Raga & Kesehatan 32Kelompok C Muatan Peminatan Kejuruan Ci. Dasar Bidang Keahlian 9. | Simulasi dan komunikast Laie | pe Digital 10 | Ekonomi Bisnis eae ee 11 | Administrasi Umum eee 12 [IPA = ose (C2. Dasar Program Keahlian 13 | _Btika profesi =o[ ade oe 14 | Akumtansi Dasar ee 15 | Perbankan Dasar Se 16 | Paket Program Pengolah lel Angka/Spreadsheet C3. Kompetensi Keahlian Praktikum Akuntanst 17| Perusahaan Jasa, Dagang dan al 6 |g |e Manufaktur Praktikum Akuntanst 19 | Lembaga / Instansi 4] 4] 4 Pemerintah 20 | Akuntansi Keuangan 6 ie 21 ‘Komputer Akuntansi 5 5 22 | _Administrasi Pajak 3| 3 Produktif Kreatif dan 7| Kewirausahaan s 20| | wr! a 23 Muatan Lokal Bahasa Jepang Kompetensi Keahlian : Perbankan Syariah Kelompok A Muatan Nasional 33Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 baksaee Rca, Si 2 | 2 Matematika’ 4 4 Sejarah Indonesia Bahasa Inggris dan Bahasa Asing lainnya*) Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan Simulasi dan komunikasi Digital Ekonomi Bisnis 12 | Administrasi Umum - -| -[ - 13 |IPA : : : C2. Dasar Program Keahlian 14 | Etika profesi “Ei -[- 15 | Aflikasi Pengolah Angka / See Spreadsheet Akuntansi Dasar Kewirausahaan Perbankan Dasar Pengelolaan Kas 4 Ekonomi Islam 4 {4/4 Tayanan Lemabaga 20 | Keuangan Syariah Pepe G ese 21 | _ Akuntansi Perbankan Syariah 7 7/7|7 22 | Komputer Akuntansi 4. 4([7{[7 33 | Produktif Kreatif dan 7/7] 8| 8 34‘Muatan Lokal Struktur Kurikulum Bidang Keahlian —_ : Pariwisata Program Keahlian + Perhotelan dan Jasa Pariwisata ‘Kompetensi Keahlian + 1. Usaha Perjalanan Wisata Kelompok A Muatan Nasional 1] Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia alulale Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) jompok B Muatan Kewilayahan ~ Seni Budaya o Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan jompok C_Muatan Peminatan Kejuruan Cl. Dasar Bidang Keablian 10] Simulasi dan Komunikasi Digital 11 | IPA Terapan 12 | Kepariwisataan C2, Dasar Program Keablian 13 [Komunikasi Industri Pariwisata [3] 3) 35Sanitasi, Hygiene dan Kewirausahaan Keselamatan Kerja 15 | Administrasi Umum aloes 4 16 | Bahasa Asing Pilihan (B. Jerman) ile : C3. Kompetensi Keahlian 17] Pemesanan dan perhitungan tarif 9] 9] 8 8 Penerbangan 18 | Perencanaan dan Pengelolaan 6| 6| «| 6 Perjalanan Wisata | emanduan Perjalanan Wisata s{ ss] 5 Pengelolaan Meeting, a[ 4] 6] 6 Incentive, Conference dan Exhibition 21| Produktif Kreatif dan a) T/T al 8 Kompetensi Keahlian ‘Kelompok A Muatan Nasional : 2. Akomodasi Perhotelan T_| Pendidikan Agama 2] Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia + fafrol re fo |) a] | Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya™) Kelompok B Muatan Kewilayahan 7_[_ Seni Budaya Boole ie 8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & e p2 [= [= 36Kelompok C Muatan Pemnatan Kej CI- Dasar Bidang Keahlian Kesehatan C2- Dasar Program Keahlian 10_| Simutasi dan Komunikasi Digital < : ote 11 | IPA Terapan : : soe 12 | Kepariwisataan 2 ie C3—Kompetensi Keahlian 13_ | Komunikasi Industri Pariwisata t # * #) 14 | Sanitasi, Hygiene dan Keselamatan beer jeer ere Kerja | 15 | _Administrasi Umum ae lee 16 | _ Bahasa Asing Pilihan (B. Jerman) H - Tee | 7 Industri Perhotelan 18 | Front Office 19 | Housekeeping 20 | Loundry 21 | Food and Beverage 2 Produktif Kreatif dan Kewirausahaan Muatan Lokal Bahasa Jepang Program Keahlian :Kuliner Kompetensi Keablian : Tata Boga Kelompok A Muatan Nasional Pendidikan Agama Pendidikan Paneasila dan Kewarganegaraan ‘Bahasa Indonesia ‘Matematika ale} jo Sejarah Indonesia Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 37Kelompok B Muatan Kewil 7 | Seni Budaya 8 Pendidikan Jasmani, Olalt Raga & Kesehatan Kelompok C Muatan Pemnatan Kejuruan Ci- Dasar Bidang Keahlian 10 | _ Simulasi dan Komunikasi Digital [ede [ce 11 |_IPA Terapan H[ = =| - 12 | Kepariwisataan Ba a | C2-Dasar Program Keablian i 13 | Keamanan Pangan (Sanitasi, Higienis dan Keselamatan Kerja) 14 | Pengetahuan Bahan makan 15 | Boga Dasar 16 | tmu Gizi C3— Kompetensi Keahlian 17_| Tata Hidang 18 _ | Pengolahan dan Penyajian Makanan 19 | Produk Cake dan Kue Indonesia 20 | Produk Pastry dan Bakery 21 Produktif Kreatif dan Kewirausahaan | 0} 08] 0] + 0 00] 00| 0] + Program Keahlian : Tata Kecantikan Kompetensi Keahlian : Tata Kecantikan Kulit Dan Rambut, Kelompok A Muatan Nasional 1] _ Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 2|__ Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4|_ Matematika a}elrle a}re{role 38Sejarah Indonesia Program Keahlian Tata Busana Kompetensi Keahlian ‘Tata Busana 39 Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 Kelompok B Mulatan Kewilayahan 7] Seni Budaya 7 ee 2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 2/-[- Kelompok C Muatan Peminatan Kejuruan Cl. Dasar Bidang Keahlian 9] Simulasi dan Komunikasi Digital Spats 10) IPA Terapan Sst te 11 | Pengantar Kepariwisataan Seat te © | Dasar Kompetensi Keahlian 12| Sanitasi Gygiene Kecantikan | _-[ + - 13 | Anatomi dan Fisiologi -[ -[ - 14) Kecantikan Dasar -[ =f - C3._Kompetensi Keahlian 17 | Pemangkasan dan Perawatan Rambut 6 1g| _ Pengeritingan Rambut dan penataan sangeul 7 tradisional dan kreatif 19 | Perawatan tangan, kaki, Nail Art, dan rias a] 6| 6 wajah Kgusus dan kreati 29 | Perawatan wajah, badan (body Masage) dan 7| 717 waxing 21 | Produktif Kreatif dan Kewirausahaan ImeEHet| HES ‘Muatan Lokal 22 | Bahasa Jepang -[| -[ - Jumlah Jam Kelompok C 3] 33] 33 4 48Kelompok A Muatan Nasional Lainnya*) Kelompok B Mulatan Kewilayahan 1] _ Pendidikan Agama dan Budi Pekerti aif 3 | 3 [3 2 tones dan 2 2 2 2 3| Bahasa Indonesia ai[ 3 [2 [2 4 Matematika 4[4a4fala4 5 Sejarah Indonesia A= oe = 6| Bahasa Inggris dan Bahasa Asing 7 | Seni Budaya 8) Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan Kelompok C Muatan Peminatan Kejuruan Cl. Dasar Bidang Keahlian 10] Simulasi dan Komunikasi Digital 11| IPA Terapan EE wgantar Kepariwisataan ‘C | Dasar Kompetensi Keahlian 12] Pengetahuan BahanTekstil 13 | Dasar Desain 14| Pembuatan Pola 15] _ Teknologi Menjahit C3._Kompetensi Keahlian 17|__Desain Busana Sosa ts a 18 Pembuatan hiasan busana 5 | 5 a 20 | Pembuatan Busana(Industri) 7] 7] 2] 2 21) Pembuatan Busana(custom-made) 9 ee as 22 | Produktif Kreatif dan Kewirausahaan 7{ 7{[ 8| 8 Muatan Lokal i Bahasa Jepang | tebe ett Jumlah Jam KelompokC zi| 3i{ 33| 33 TOTAL 43 | 48] 48| 48 40Keterangan : 1, Pelaksanaan praktek kerja industri (Prakerin) dilakukan pada semester 4 dan atau 5. 3. Muatan Lokal Berdasarkan hasil analisis keunggulan paket keahlian masing-masing maka jenis muatan yang dilaksanakana di SMK Negeri 1 Takengon seperti terdapat dalam struktur kurikulum pada tabe! di atas adalah bahasa Jepang untuk setiap paket keahlian, 4, Pengembangan diri Pengembangan diri bukan merupakan suatu pelajaran yang harus diasuh oleh tenaga pendidik. Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik yang sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, tenaga pendidik atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan cekstrakurikuler. Kegiatan yang dilaksanakan adalah: - Kepramukaan, yang diwujudkan dalam kegiatan Gugus Depan bagi peserta didik yang berminat, dan MOS diawal tahun Khusus untuk semua peserta didik kelas X. ~ Olah Raga, diantaranya : Volley Ball, Basket, Sepak Bola, Futsal, Karate - Kesenian = Karya tulis ilmiah - Paskibra - PMR ~ Majalah Dinding - Pendalaman Agama Islam (Rohis) 5. Alokasi waktu Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit 6. Minggu efektif Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) untuk tahun pelajaran 2019-2020 adalah 37 minggu efektif. B. KOMPETENSI MATA PELJARAN 1. Deskiripsi KI dan KD Mata Pelajaran Muatan Nasional (A) 1.1 Pendidikan Agama Islam 4a.Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. 1.2 Meyakini bahwa pergaulan bebas KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI2 (SIKAP (SIKAP SPIRITUAL) SOSIAL) 1. Menghayati dan 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, ‘mengamalkan ajaran disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, agama yang dianutnya, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta ‘menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia, KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.1 Membaca ai-Qur'an dengan | 2.1 Menunjukkan perilaku kontrol dirt meyakini bahwa kontrol dirt | (mujahadah an- nafs), prasangka (mujahadah an-nafs), prasangka baik (/rusmuzzan), dan persaudaraan baik (husmuzzan), dan (ukdowah) sebagai implementasi persaudaraan (ukinwah) adalah perintah QS al-Anfal (8):72, QS al- perintah agama Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis terkait pengamalan QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2, serta Hadis terkait 1.3 Meyakini bahwa Allah Maha 2.3. Memiliki sikap keluhuran budi; Mulia, Maha Memberi Rasa kokoh pendirian, pemberi rasa aman, Aman, Maha Memelihara, Maha tawakal dan adil sebagai Sempura Kekuatan-Nya, Maha implementasi pemahaman al-Asmau Penghimpun, Maha Adil, dan al-Husna: Al- Karim, Al-Mu’min, Al- Maha Akhir Wakil, Al- Matin, Al-Jami’, Al-“Adl, dan Al-Akhir 2.2 Menghindarkan dirt dari pergaulan dan zina adalah dilarang agama bebas dan perbuatan zina sebagai 14 Meyakini keberadaan 24 Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan malaikat-malaikat Allah swt bertanggung jawab, sebagai implementasi beriman kepada malikat- malaikat a2 lah swt1.5 Terbiasa berpakaian sesuai 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian dengan syariat Islam sesuai dengan syariat Islam 1.6 Meyakini bahwa jujur 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam adalah ajaran pokok agama kehidupan sehari- hari 1.7 Meyakini bahwa menuntut ilmu | 27 Memiliki sikap semangat keilmuan adalah perintah Allah dan Rasul- sebagai implementasi pemahaman Nya QS at-Taubah (9): 122 dan Hadis oe a [er henner =] 1.8 Meyakini al-Qur'an, Hadis dan | 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam tat beribadah sebagai implementasi pemahaman tethadap kedudukan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam 1.9 Meyakini bahwa haji, zakat 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial dan wakaf adalah perintah sebagai hikmah dari perintah haji, Allah dapat memberi zakat, dan wakaf kemaslahatan bagi individu dan masyarakat faeee | eieeeiae 1.10 Meyakini kebenaran dakwah 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban | Nabi Muhammad saw di menegakkan kebenaran sebagai Makkah “ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah 1.11 Meyakini kebenaran dakwah 2.11 Menunjukkan sikap semangat Nabi Muhammad saw di ukhuwah dan kerukunan sebagai Madinah ibrah dari sejarah strategi dakwah Nabi di Madinah 1.12. Terbiasa membaca al- Qur’an dengan meyakini bahwa taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sebagai perintah agama 2.12 Bersikap tat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman QS al Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4) 59; dan QS at-Taubah (9): 105 serta Hadis yang terkait 1.13 Meyakini bahwa agama 2.13. Bersikap toleran, rukun, dan ‘mengajarkan toleransi, menghindarkan diri dari tindak kerukunan, dan kekerasan sebagai implementasi menghindarkan diri dari tindak pemahaman QS Yunus (10): 40-41 kekerasan dan QS al-Maidah (5): 32, serta adis terkait 1.14 Meyakini adanya kitab- kitab eduli kepada orang lain dengan suci Allah swt saling menasihati sebagai cerminan beriman kepada kitab-kitab Allah owt 1.15 Meyakini adanya rasul-rasul 2.15 Menunjukkan perilaku saling Allah swt menolong sebagai cerminan beriman kepada rasul-rasul Allah swt 431.16 Meyakini bahwa Islam mengharus-kan umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dan ‘guru sebagai kewajiban agama 2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani | ‘membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran 2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi pemahaman QS al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait 1.18 Menerapkan penyelenggaraan 2.18 Menunjukkan sikap tanggung jawab_| Jenazah sesuai dengan dan kerja sama dalam ketentuan syariat Islam penyelenggaraan perawatan jenazah di masyarakat [____ KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 1.19 Menerapkan ketentuan khutbah, | 2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang tablig, dan dakwah di masyarakat lain dengan saling menasihati sesuai dengan syariat Islam _melalui khutbah, tablig, dan dakwah 1.20 Menerapkan prinsip ekonor Bekerjasama dalam menegakkan dan muamalah sesuai dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi ketentuan syariat Islam sesuai syariat Islam 1.21 Mengakui bahwa nilai- nilai Islam] 2.21 Bersikap rukun dan kompetitif dalam dapat mendorong kemajuan kebaikan sebagai implementasi nilai- perkembangan Islam pada masa nilai perkembangan peradaban Islam kejayaan ___|___pada masa kejayaan 1.22 Mempertahankan keyakinan yang | 2.22 Bersikap rukun dan kompetitif dalam benar sesuai ajaran Islam dalam kebaikan sebagai implementasi nilai- sejarah peradaban Islam pada nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern masa modern 1.23 Terbiasa membaca al- Qur'an 2.23. Bersikap kritis dan demokratis sesuai sebagai pengamalan dengan dengan pesan QS Ali Imran (3): 190- meyakini bahwa agama 191 dan 159, serta Hadis terkait mengajarkan kepada umatnya untuk berpikir kritis dan bersikap demokratis 1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada sesama manusia | mewajibkan umatnya untuk sesuai dengan perinteh QS Lugman beribadah dan bersyukur kepada (31); 13-14 dan QS al- Bagarah (2) Allah serta berbuat baik kepada 83, serta Hadis terkait sesama manusia cae 1.25 Meyakini terjadinya hari akhir | 2.25 Berperilaku jujur, bertanggung jawab, dan adil sesuai dengan keimanan kepada hari akhir 1.26 Meyakini adanya qadha dan qadar| Allah swt 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi beriman kepada gadha dan qadar Allah swt1.27 Meyakini bahwa agama | 227 “Berperilaku kerja keras, dan mewajibkan umatnya untuk bertanggung jawab dalam kehidupan bekerja keras dan bertanggung, sehari-hari jawab dalam kehidupan sehari- hari ani | i 1.28 Meyakini kebenaran ketentuan | 2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan pelaksanaan pernikahan kebersamaan dalam lingkungan berdasarkan syariat Islam masyarakat sebagai implementasi ____ ketentuan pemnikahan dalam Islam _| 1.29 Meyakini kebenaran ketentuan 2.29 Peduli kepada orang lain sebagai waris berdasarkan syariat cerminan pelaksanaan ketentuan Islam_ waris dalam Islam_ KOMPETENSI DASAR- KOMPETENSI DASAR 1.30 Meyakini kebenaran ketentuan 2.30 Bersikap moderat dan santun dalam dakwah berdasarkan syariat berdakwah dan mengembangkan Islam dalam memajukan ajaran Islam perkembangan Islam di Indonesia Bees Dale 1.31 Meyakini kebenaran bahwa 2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan dakwah dengan cara damai, kedamaian dalam kehidupan Istam diterima oleh masyarakat sehari- hari | di indonesia 1.32 Meyakini bahwa islam 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai Islam adalah rahmatan lil- ‘alamin rahmatanlil-alamin sebagai pemicu yang dapat memajukan kemajuan peradaban Islam di masa peradaban dunia mendatang 1.33 Meyakini bahwa 2.33, Mewaspadai secara bijaksana kemunduran umat Islam di dunia, terhadap penyimpangan ajaran sebagai bukti penyimpangan dari Islam yang berkembang di | ajaran Islam yang benar masyarakat | 4sKOMPETENS] KOMPETENSI INTI 4 INTI3 (KETERAMPILAN) (PENGETAHUAN) 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan 4, Melaksanakan tugas spesifik, dengan ‘menggunakan alat informasi dan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan ‘metakognitif sesuai dengan bidang dan | _serta menyelesaikan masalah lingkup kajian Pendidikan Agama Islam | __ sedethana sesuai dengan lingkup dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, ajian Pendidikan Agama Islam dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan | Budi Pekerti. dengan ilmu pengetahuan, teknologi, cen bay, den humanism | Mttldankeeranpon mena, ‘konteks pengembangan potensi diri cefektif, kreatif, produktif, kritis, sebagai bagian dari keluarga, sekolah, ‘maniri, kolaboratif, komunikatif dunia kerja, warga masyarakat nasional, | dan solytif dalam ranah abstrak, regional dan intemasional. ieetal dena pea genome at yang dipelajarinya di sekolab j Menunjukkan keterampitan mempersepsi, kesiapan, meniru, ‘membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis QS al-Anfal (8):72, OS al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an- nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukdnowah) 1 Memibaca QS al-Anfal (8):72, QS al- Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huraf 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan QS al-Anfal (8:72), QS al-Hujurat (49): 10 dan 12 dengan fasih dan lancar 4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-naf’), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan QS al- Anfal (8:72), QS al-Hujurat (49): 10 dan 12, serta Hadis terkait 4632 Menganalisis QS al-isra’ (17; 32, dan QS an-Nur (24): 2, serta Hadis tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina 4.2. IMembaca QS al-Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan QS al- Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 dengan fasih dan lancar 4.2.3 Menyajikan larangan pergaulan bebas| dan perbuatan zina dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya sesuai pesan QS al- Isra’ (17): 32, dan QS an-Nur (24): 2 3.3 Menganalisis makna al- Asma’u 4.3 Menyajikan hubungan makna al- al-Husna: al- Karim, al- Asma'u al-Husna: al-Karim, al- Mu’min, al- Wakil, al-Matin, Mu'min, al- Wakil, al-Matin, al- al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir Jami’, al- ‘Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluburan budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan ad | perilaku adil ey 3.4 Menganalisis makna beriman 4.4 Mempresentasikan hubungan makna kepada malaikat-malaikat beriman kepada malaikat-malaikat Allah swt, Allah swt dengan perilaku teliti, __ disiplin, dan waspada ae 3.5 Menerapkan ketentuan 4.5 Mempraktikkan tata cara berpakaian berpakaian sesuai syariat sesuai syariat Islam Islam 3.6 Memahami manfaat kejujuran 4.6 Melaksanakan perilaku jujur dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari. 3.7 Menganalisis kewajiban 4.7 Menyajikan kewajiban menuntut ilmu ‘menuntut ilmu untuk dengan kewajiban membela agama membela agama sesuai perintah QS at- Taubah (9): 122, dan Hadis 3.8 Menganalisis kedudukan al- 48 Menentukan suatu hukum | Qur'an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum Islam berdasarkan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum | Islam 3.9 Menganalisis tata cara ibadah haji, zakat, dan wakaf 4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah haji, zakat, dan wakaf 3.10 Menganalisis substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Makkah 3.11 Menganalisis strategi, dan keberhasilan dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah | 4.10 Menyajikan substansi, strategi, dan penyebab keberhasilan dakwah | Nabi Muhammad saw di Makkah 4.11 Mempresentasikan dan strategi dengan keberhasilan dakwah Nabi | Muhammad saw di Madinah | a73.12 Menganalisis makna QS al- Maidah (5): 48; QS an- Nisa (4): 59, dan QS at- Taubah (9): 105, serta Hadis tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja 4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS at- Taubah (9): 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijulhuruf 4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan QS al- Maidah (5): 48; QS an- Nisa (4): 59, dan QS at- Taubah (9): 105 dengan fasih dan lancar 4.12.3 Menyajiken perintah berkompetisi dalam kebaikan dan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan QS al- Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-Taubah (9): 105 3.13 Menganalisis makna QS Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32, serta Hadis tentang toleransi, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan 3.14 Menganalisis mak 4.14 Mempresentasikan keterkaitan antat kepada kitab-kitab Allah swt beriman kepada kitab-kitab suci Allah swt dengan perilaku sehari- hari ‘4.13.1 Membaca QS Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan ‘makharijul huruf 4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan QS ‘Yunus (10): 40-41 dan QS al- Maidah (5): 32 dengan fasih dan lancar 4.13.3 Mempresentasikan perintah | toleransi dan kerukunan sesuai pesan QS Yunus (10): 40-41 dan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan QS Al-Maidah (5): 32 3.15 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah swt “4.15 Menyajikan hubungan antara iman kepada rasul- rasul Allah swt dengan keteguhan dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan kecintaan kepada Allah 3.16 Menganalisis makna syaja’ah 4.16 Menyajikan makna syaja’ah (bei (berani membela kebenaran) ‘membela kebenaran) dan upaya dalam mewujudkan kejujuran ‘mewujudkan kejujuran dalam ae E kehidupan sebari-hari i 3.17 Menganalisis perilakuhormat | 4.17 Menyajikan ketauhidan dalam dan patuh kepada orangtua dan beribadah serta hormat dan gun patuh kepada orangtua dan guru sesuai dengan QS al-Isra’ (17): 23 dan Hadis terkait3.18 Mengevaluasi tata cara “Menyimulasikan tata cara perawatan jenazah perawatan jenazah 3.19 Menganalisis pelaksanaan 4.19 Menyimulasikan tata cara khutbah, |_____Khutbah, tablig, dan dakwah | ___tablig, dan dakwah a 3.20 Menganalisis prinsip- rinsip 4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai dan praktik ekonomi alam dengan prinsip- prinsip dan praktik Islam ekonomi dalam Islam 3.21 Menganalisis perkembangan peradaban Istam pada masa kejayaan (Masa Khulafaur Rasyidin — Bani Umayyah) 3.22 Menganalisis perkembangan Islam pada masa modem (1800-sekarang) 4.21 Menyajikan perkembangan peradaban Islam dan faktor- faktor yang mempengaruhinya pada masa_| 1 Menyajikan perkembangan peradaban Islam pada masa modem (1800-sekarang) | 4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan perkembangan peradaban Islam pada masa modem 3.23 Mengevaluasi makna QS Ali Imran (3): 190-191, dan QS Ali Imran (3): 159, serta Hadis tentang berpikir krtis, dan bersikap demokratis 4.23.1 Membaca QS Ali Imran (3). 190- 191, dan QS Ali Imran (3): 159,; sesuai dengan kaidah tajwid dan | makharijul-huruf 4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan QS ‘Ali Imran (3): 190-191, dan QS Ali Imran (3); 159, dengan lancar 4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri ‘orang-orang berakal (ulilalbab) | sesuai pesan QS Ali Imran (3): 190-191 4.23.4 Mempresentasikan demokrasi ddan sikap tidak memaksakan kehendak sesuai pesan QS Ali Imran (3): 159 493.24 Mengevaluasi makna QS Lugman (31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): 83, serta Hadis tentang kewajibanberibadah dan bersyukur kepada Allah sertaberbuat baik kepada sesama manusia 4.24.1 Membaca OS Lugman (31). 13-14 dan QS al-Bagarah (2): 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf 4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan QS Luqman (31): 13-14 dan QS al- Baqarah (2): 83 dengan lancar 4.24.3 Mempresentasikan kewajiban beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai pesan QS Lugman (31): 13-14 dan QS al- Bagarah (2): 83 3.25 Mengevaluasi makna iman 4.25 Menyajikan perilaku jujur, ‘kepada hari akhir bertanggung jawab, dan adil sebagai perwujudan iman kepada | hari akhir 3.26 Mengevaluasi makna iman 4.26 Mempresentasikan makna sikap kepada qadha dan qadar optimis, ikhtiar, dan tawakkal sebagai perwujudan iman kepada oe qadha dan qadar Allah swt. 3.27 Mengevaluasi perilaku 4.27 Menyajikan perilaku bekerja keras, bekerja keras dan Jjujur, bertanggung jawab, adil, dan bertanggung jawab dalam toleransi dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari yang hari yang berkembang di berkembang di masyarakat masyarakat sebagai wujud : keimanan 3.28 Mengevaluasi ketentuan 428 Menyajikan prosesi pernikahan pernikahan dalam Islam dalam Islam 3.29 Mengevaluasi ketentuan 4.29 Menggunakan ketentuan pembagian waris dalam Islam waris Islam dalam kehidupan 3.30 Mengevaluasi strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia 430 Menyajikan prinsip-prinsip strategi dakwah dan perkembangan Islam di Indonesia 3.31 Mengevaluasi sejarah perkembangan Islam di Indonesia 431 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia 3.32 Mengevaluasi faktor- faktor kemajuan peradaban Islam 432. Menyajikan faktor-faktor penentu ‘kemajuan peradaban Islam di dunia didunia 3.33 Mengevaluasi faktor- faktor 433, Menyajikan faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban kemunduran peradaban Islam di Islam di dunia dunia 503.12 Menganalisis makna QS al- Maidah (5): 48; QS an- Nisa (4): 59, dan QS at- Taubah (9): 105, serta Hadis tentang tat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja 4.12.1 Membaca QS al-Maidah (3): 48; S an-Nisa (4): 59, dan OS at- Taubah (9): 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijulhuruf 4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan QS al- Maidah (5): 48; QS an- Nisa (4): 59, dan QS at- Taubah (9): 105 dengan fasih dan lancar 4.12.3 Menyajiken perintah berkompetisi dalam kebaikan dan kepatuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan QS al- Maidah (5): 48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-Taubah (9): 105 3.13 Menganalisis makna QS Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah (3): 32, serta Hadis tentang toleransi, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan 4.13.1 Membaca OS Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan ‘makharijul huraf 4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan QS ‘Yunus (10): 40-41 dan QS al- Maidah (5); 32 dengan fasih dan lancar 4.13.3Mempresentasikan perintah toleransi dan kerukunan sesuai pesan QS Yunus (10): 40-41 dan menghindari tindak kekerasan sesuai pesan QS Al-Maidah (5): 32 3.14 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Allah swt ‘| 4.14 Mempresentasikan keterkaitan antara beriman kepada kitab-kitab suci Allah swt dengan perilaku sehari- hari | 3.15 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah swt 3.16 Menganalisis makna syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam mewujudkan kejujuran 3.17 Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan beribadah serta hormat dan guru patuh kepada orangtua dan guru sesuai dengan QS al-isra’ (17): ___23 dan His terkait 4.15 Menyajikan hubungan antara iman kepada rasul- rasul Allah swt dengan keteguhan dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan kecintaan kepada Allah 4.16 Menyajikan makna syaja’ah (berani ‘membela kebenaran) dan upaya ‘mewujudkan kejujuran dalam /hidupan sehari-hari 4.17 Menyajikan ketauhidan dalam | | 48,3.18 Mengevaluasi tata cara 3.20 Menganalisis prins ddan praktik ekonomi Islam 3.21 Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa perawatan jenazah perawatan jenazah | 3.19 Menganalisis pelaksanaan 4.19 Menyimulasikan tata cara khutbah, | Khutbah, tablig, dan dakwah__| __tablig, dandakwah 4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai dengan prinsip- prinsip dan praktik | ____ekonomi dalam Islam | “4.21, Menyajikan perkembangan | peradaban Islam dan faktor-faktor | kejayaan (Masa Khulafaur yang mempengaruhinya pada masa Rasyidin - Bani Umayyah) kejayaan (Khulafaur Rasyidin- | Bani Umayyah) | 3.22 Menganalisis 4.22.1 Menyajikan perkembangan perkembangan Islam pada masa peradaban Islam pada masa | ‘modem (1800-sekarang) modem (1800-sekarang) | 4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan perkembangan peradaban Islam pada masa modern 3.23 Mengevaluasi makna QS Ali Imran (3): 190-191, dan QS Ali Imran (3): 159, serta Hadis tentang berpikir kritis dan bersikap demokratis 4.23.1 Membaca OS Ali Imran (3): 190- 191, dan QS Ali Imran (3): 159,; sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul-huruf 4.23.2 Mendemonstrasikan hafalan QS ‘Ali Imran (3): 190-191, dan QS Ali Imran (3): 159, dengan lancar 4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan ciri ‘orang-orang berakal (ulil albab) sesuai pesan QS Ali Imran (3): 190-191 4.23.4 Mempresentasikan demokrasi dan sikap tidak memaksakan kehendak sesuai pesan QS Ali Imran (3): 159 493.24 Mengevaluasi makna QS 4.24.1 Membaca OS Lugman (31): 13-14 Lugman (31): 13-14 dan QS dan QS al-Bagarah (2): 83 sesuai | al-Baqarah (2): 83, serta Hadis, dengan kaidah tajwid dan tentang kewajibanberibadah makharijul huruf dan bersyukur kepada Allah | 4 94.2 Mendemonstrasikan hafallan QS sertaberfuat baik kepada Luqman (31): 13-14 dan QS ale | es Baqarah (2): 83 dengan lancar | 4.24.3 Mempresentasikan kewajiban | beribadah dan bersyukur kepada Allah serta berbuat baik terhadap sesama manusia sesuai pesan QS Lugman (31): 13- 14 dan QS al- Bagarah (2): 83 3.25 Mengevaluasi makna iman 4.25. Menyajikan perilaku jujur, | kepada hari akhir bertanggung jawab, dan adil sebagai perwujudan iman kepada = ae hari akhir 3.26 Mengevaluasi makna iman 4.26 Mempresentasikan makna sikap kepada qadha dan qadar optimis, ikhtiar, dan tawakkal sebagai perwujudan iman kepada | gadha dan gadar Allah sw. 3.27 Mengevaluasi perilaku 427 Menyajkan perilaku bekerja keras, | bekerja keras dan jujur, bertanggung jawab, adil, dan | bertanggung jawab dalam toleransi dalam kehidupan sehari- | kehidupan sehari-hari yang hari yang berkembang di berkembang di masyarakat masyarakat sebagai wujud a keimanan a | 3.28 Mengevaluasi ketentuan 428 Menyajikan prosesi pemikahan | pernikahan dalam Islam dalam Islam | ee nie ce 3.29 Mengevaluasi ketentuan 429. Menggunakan ketentuan pembagian waris dalam Islam waris Islam dalam kehidupan | 3.30 Mengevaluasi strategi 4.30 Menyajikan prinsip-prinsip strategi ddakwah dan perkembangan dakwah dan perkembangan Islam | Islam di Indonesia |____di Indonesia | 3.31 Mengevaluasi sejarah 431 Menyajikan nilai-nilai keteladanan | pperkembangan Islam di tokoh-tokoh dalam sejarah Indonesia perkembangan Islam di Indonesia 3.32 Mengevaluasi faktor-faktor 432 Menyajikan faktor-faktor penentu emajuan peradaban Islam emajuan peradaban Islam di dunia didunia a a 3.33 Mengevaluasi faktor-faktor 4.33: Menyajikan faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban kemunduran peradaban Islam di Islam di dunia dunia 501.2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, 3) pengetahuan, tersebut dicapai ekstrakurikuler. melalui proses pembelajaran dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi intrakurikuler, kokurikuler, dan Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran_— 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku agama yang dianutnya {jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas | berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan KOMPETENSI ] KOMPETENSI DASAR, DASAR | | 1.1 Menghayatihakikat bangsa dan | 2.1 Responsif terhadap hakikat bangsa | ‘Negara sebagai anugerah Tuhan | dan Negara | Yang Maha Esa | 1.2 Mensyukuri fungsi dan peran 2.2 Proaktif melaksanakan fungsi dan | Pancasila dalam kehidupan bangsa peran Pancasila dalam kehidupan | dan negara Indonesia bangsa dan negara Indonesia 1.3 Mensyukur nilai-nilai Pancasila dalam | 2.3 Menunjukkan sikap peduliterhadap praktik penyelenggaraan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam pemerintahan Negara sebagai salah kehidupan berbangsa dan bemegara satu bentuk pengabdian kepada | Saas SESELSSEE ja ese 511.4 Mengamalkan ketentuan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah, warga Negara, penduduk, agama dan 2.4 Peduli terhadap penerapan ketentuan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang mengatur tentang wilayah, warga Negara, penduduk, agama kepercayaan serta pertahanan dan dan kepercayaan serta pertahanan keamanan sebagai wujud rasa syukur dan keamanan kepada Tuhan Yang Maha Esa Soccer 1.5 Menghayati sistem politik Indonesia | 2.5 Responsif terhadap sistem politik sebagai wujud rasa syukur kepada Indonesia Tuhan Yang Maha Esa 1.6 Menghayati nilai-nilai terkait fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga negara menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2.6 Peduli terhadap fungsi dan kewenangan lembaga- lembaga negara menurut Undang-Undang | Dasar Negara Republik | Indonesia Tahun 1945 1.7 Melaksanakan budaya politik Indonesia sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.8 Menghayati hubungan pemerintah pusat dan daerah menurut Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.7 Peduli terhadap budaya politik Indonesia pusat dan daerah yang harmonis di daerah setempat 1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang membentuk komitmen integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka ‘Tunggal Ika sebagai wujud syukur kepada Tuhan yang Maha Esa 2.9 Menunjukkan sikap kerja sama dalam rangka mewujudkan komitmen | integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal tka 1.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.10 Responsif terhadap ancaman negara Esa atas nilai- nilai yang membentuk | dan upaya penyelesaiannya di kesadaran atas ancaman terhadap bidang ideotogi, politi, ekonomi, negara dan upaya penyelesaiannya sosial, budaya, pertahanan, dan dalam bingkai Bhinneka Tunggal keamanan dalam bingkai Bhinneka Ta ~ | Tunggal tka 1.11 Menghayati wawasan nusantara | 2.11 Bertanggung-jawab dalam konteks Negara Kesatuan mengembangkan kesadaran akan Republik Indonesia sebagai pentingnya wawasan nusantara anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Negara Kesatuan = = Republik Indonesia 1.12 Menghayati hak asasi manusia 2.12 Peduli terhadap hak asasi manusia berdasarkan perspektif Pancasila berdasarkan perspektif Pancasila sebagai anugerah Tuhan yang dalam kehidupan berbangsa dan Maha Esa L bemegara__ 821.13 Mengsyukuri sistem pemerintahan di Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2.13 Proaktif terhadap sistem pemerintahan di Indonesia 1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2.14 Peduli dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar ‘Negara Republik Indonesia Tahun 1945 1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam sistem tukum dan peradilan Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 2.15 Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan peradilan sesuai dengan Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam 2.16 Proaktif terhadap sistem sistem perlindungan tenaga kerja perlindungan tenaga kerja di i Indonesia berlandaskan Indonesia Ketuhanan Yang Maha Esa 1.17 Menghayati nilai-nilai dalam sistem | 2.17 Disiplin terhadap aturan sistem hukum dan peradilan Intemasional | —_hukum dan peradilan Intemasional sebagai rasa syukur kepada Tuhan | Yang Maha Esa | 1.18 Mensyukuri peran Indonesia dalam | 2.18 Toleran dan cinta damai sebagai mewujudkan perdamaian dunia refleksi peran Indonesia dalam sebagai anugerah Tuhan Yang perdamaian dunia dalam hidup Maha Esa bermasyarakat, berbangsa dan bemegara 1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha _| 2.19 Responsif terhadap ancaman negara Esa atas nilai-nilai yang dan strategi mengatasinya ‘membentuk kesadaran akan berdasarkan asas Bhinneka Tunggal ancaman terhadap negara strategi Ika ‘mengatasinya berdasarkan asas Bhinneka Tunggal Ika 1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia 2.20 Proaktif dalam menerapkan nilai- nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam Negara Kesatuan __Republik Indonesia 1.21 Menghayati perbedaan sebagai 2.21 Proaktif menghindari anugerah Tuhan yang Maha Esa pelanggaran hak dan dalam rangka menghindari pengingkaran kewajiban warga pelanggaran hak dan pengingkaran negara dalam kehidupan kewajiban warga negara dalam berbangsa dan bemegara kehidupan berbangsa dan bernegara a 1.22 Mengamalkan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalam praktik beriman kepada Tuhan Yang Maha perlindungan dan penegakan Esa dalam praktik pelindungan dan hukum di tengah masyarakat penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian 531.23 Melaksanakan pemerintahan sesuai | 2.23 Berperilaku jujur dalam karakteristik good governance pelaksanaan pemerintahan sesuai dengan berlandaskan nilai-nilai karekteristik good governance |___ketuhanan YangMaha Bsa | 124 Menghayati kemajuan imu | 2.24 Bertanggung-jawab dalam pengetahuan dan teknologi menyikapi pengaruh kemajuan sebagai anugerah Tuhanan Yang | —_ilmu pengetahuan dan teknologi Maha Esa | dalem bingkai Bhinneka Tunggal Jee tha 125 Mensyukuri persatuan dan | 2.25 Proaktif dalam mengembangkan kesatuan bangsa sebagai upaya persatuan dan kesatuan bangsa dalam menjaga dan sebagai upaya dalam menjaga dan ‘mempertahankan Negara mempertahanakan Negara Kesatuan Republik Indonesia Kesituan Republik Indonesia sebagai bentuk pengabdian s = 1.26 Menghayati peranan pers di | 2.26 Bertanggung-jawab dalam Indonesia dengan berlandaskan menyikapi peranan pers di nilai-nilai ketuhanan Yang Maha Indonesia Esa | 1.27 Mengamalkan etos kerja masyarakat Indonesia dengan berlandaskan nilai-nilai ketuhanan Yang Maha Esa 2.27 Peduli terhadap etos kerja masyarakat Indonesia 54KOMPETENSI INT! 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, ddan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan ‘metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan intemnasional. 4, Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai ‘dengan bidang kajian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Menampitkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar Kompetensi kerja Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah Konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung, 55KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis hakikat bangsa dan 4.1 Menyaji hasil analisis hakikat bangsa Negara dan negara 3.2 Menganalisis fungsi dan peran Pancasila| 4.2 Menyaji hasil analisis fangsi dan dalam kehidupan bangsa dan negara peran Pancasila dalam kehidupan Indonesia ___| __bangsa dan negara Indonesia 3.3 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 43 Menyaji hasil analisis nilai-nilai dalam kerangka praktik Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan Negara Negara 3.4 Menganalisis ketentuan Undang- 44 Menyaji hasil analisis tentang ‘Undang Dasar Negara Republik ketentuan Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945 yang mengatur | |__ Negara Republik Indonesia Tahun tentang wilayah negara, warga negara 1945 yang mengatur tentang wilayah dan penduduk, agama dan negara, warga negara dan penduduk, kepercayaan, serta pertahanan dan agama dan kepercayaan, serta keamanan pertahanan dan keamanan 3.5 Menganalisis sistem politik di Indonesia 4.5 Menyaji hasil analisis tentang sistem politik di Indonesia 3.6 Menganalisis fungsi dan kewenangan Jembaga-lembaga Negara menurut Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.6 Menyaji hasil analisis tentang fungsi dan kewenangan lembaga-lembaga Negara menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia ‘Tahun 1945 3.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang budaya Indonesia politik di Indonesia 3.8 Menganalisis hubungan pemerintah _| 4.8 Menyaji hasil analisis tentang pusat dan daerah menurut Undang- hhubungan pemerintah pusat dan Undang Dasar Negara Republik pemerintah daerah setempat menurut Indonesia Tahun 1945 Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.9 Menganalisis faktor-faktor 4.9 enyaji hasil analisis tentang faktor- pembentuk integrasi nasional dalam. faktor pembentuk integrasi nasional bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika 3.10 Menganalisis ancaman terhadap 4.10 Menyaji hasil analisis tentang negara dan upaya ancaman terhadap negara dan upaya penyelesaiannya di bidang penyelesaiannya di bidang Ideologi, ideologi, politik, ekonomi, politik, ekonomi, sosial, budaya, sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika pertahanan, dan keamanan dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika 563.11 Menelaah pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia 4.11 Mempresentasikan hasil telaah terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia 3.12 Menganalisis pelanggaran hak asasi manusia dalam perspektif hak asasi manusia dalam perspektif Pancasila dalam kehidupan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bemegara berbangsa dan bemegara 4.12 Menyaji hasil analisis pelanggaran 3.13 Menganalisis sistem pemerintahan di Indonesia 4.13 Menyaji hasil analisis tentang sistem pemerintahan di Indonesia 3.14 Menganalisis sistem dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.14 Menyaji hasil analisis tentang sistem ddan dinamika demokrasi Pancasila | sesuai dengan Undang-Undang | Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1 3.15 Menganalis sistem hukum dan 4.15 Menyaji hasil analisis tentang sistem peradilan di Indonesia sesuai hhukum dan peradilan di Indonesia dengan Undang- Undang Dasar sesuai dengan Undang-Undang, Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945 | 3.16 Menganalisis sistem perlindungan | 4.16 Menyaji hasil analisis tentang sistem tenaga kerja di Indonesia perlindungan tenaga kerja di | Indonesia | 3.17 Menganalisis system hukum dan peradilan intemnasional 4.17 Menyaji hasil analisis tentang system hukum dan peradilan internasional | 3.18 Mengevaluasi dinamika peran Indonesia dalam perdamaian dunia 4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi tentang peran Indonesia dalam perdamaian sesuai Undang-Undang Dasar dunia sesuai Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia Tahun 1945 1945 3.19 Menganalisis kasus-kasus ancaman | 4.19 Melakukan penelitian sederhana terhadap Ideologi, politik, tentang potensi ancaman terhadap ekonomi, sosial, budaya, Ideotogi, politik, ekonomi, sosial, pertahanan, dan keamanan dan budaya, pertahanan, dan keamanan strategi mengatasinya dalam dan strategi mengatasinya dalam bingkai Bhinneka Tunggal tka _bingkai BhinnekaTunggal Ika 3.20 Menganalisis faktor pendorong dan | 4.20 Menyaji hasil analisis tentang faktor- penghambat persatuan dan faktor pendorong dan penghambat kesatuan bangsa dalam Negara persatuan dan kesatuan bangsa Kesatuan Republik Indonesia dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia 3.21 Menganalisis nilai-nilai Pancasila | 4.21 Menyaji hasil analisis tentang nilai- terkait dengan kasus-kasus nilai Pancasila terkait dengan pelanggaran hak dan pengingkaran kasus-kasus pelanggaran hak dan kewajiban warga negara dalam pengingkaran kewajiban warga Kehidupan berbangsa dan negara dalam kehidupan berbangsa | bemegara dan bemegara | 373.22 Mengevaluasi praktik perlindungan | 4.22 Mendemonstrasikan praktik dan penegakan hukum untuk perlindungan dan penegakan ‘menjamin keadilan dan kedamaian hukum untuk menjamin keadilan dan kedamaian 3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.23 Menyaji hasil analisis tentang pemerintahan sesuai karakteristik pelaksanaan pemerintahan sesuai ‘good governance karakteristik good governance ] | | | | | 1.3 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (A) 320 JP (@ 45 Menit) Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan cekstrakurikuler. Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”, Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan ‘mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut. KOMPETENSI INTI3 KOMPETENSI INTI 4 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) 3. Memahami, __menerapkan, | 4. Melaksanakan tugas spesifik _dengan| menganalisis, dan mengevaluasi | menggunakan lat, informasi, dan tentang —pengetahuan faktual, | __prosedur kerja yang lazim dilakukan serta konseptual, prosedural, dan | memecahkan ‘masalah sesuai dengan metakognitif sesuai dengan bidang | —_bidang kajian bahasa Indonesia. dan lingkup kajian Bahasa Indonesia | \Yenampitkan kinerja di __‘bawah pada tingkat teknis, spesifik, detil, | bimbingan dengan mutu dan kuantitas dan kompleks, berkenaan dengan ng terukur sesuai dengan standar ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kompetensi kerja. . budaya, dan a oa Menunjukkan keterampilan menalar, ntel en a a Lassie i | mengolah, dan menyaji secara efektif, sebagai bagian dari Keluargs, sekolah, | reat, produkt kts, mandi, lunia kerja, warga _masyarakat | olaboratif, komunikatif, dan solutif 58‘nasional, regional, dan internasional. dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan Jangsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, _kesiapan, — meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. KOMPETENSI DASAR KOMPETENS! DASAR 31 Memahami laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis 4.1 Menyajikan isi teks (intisari) laporan hasil observasi berkaitan dengan bidang pekerjaan —berdasarkan interpretasi_ baik secara _lisan ‘maupun tulis 32 Menganalisis isi dan _aspek kebahasaan dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan 42 Mengonstruksikan teks laporan observasi. berkaitan —_bidang pekerjaan dengan memerhatikan dengan bidang pekerjaan isi dan aspek kebahasaan baik Jisan maupun tulis 3.3Mendeskripsikan(permasalahan, ‘4.3Mengembangkan isi (permasalahan, argumentasi, —pengetahuan, dan berkaitan dengan bidang pekerjaan yang didengar rekomendasi) teks eksposi dan atau dibaca argumen, —pengetahuan, dan rekomendasi) teks eksposisi berkaitan dengan —_bidang pekerjaan secara lisan danvtulis 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi yang berkaitan dengan bidang pekerjaan ‘44 Mengonstruksikan teks eksposisi berkaitan bidang —_pekerjaan dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen, pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan 3.5 Menganalisis teks anekdot dari asp. makna tersirat {" Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik _lisan maupun tulis, 3.6 Mengevaluasi struktur dan kebahas teks anekdot 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan baik lisan maupun tulis. 3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat __(bikayat) baik lisan maupun tulis 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca 59