69 Competéncia em Informagao e Arquivologia: Relato de pesquisa Information Literacy and Archival Science: Report of research Renata Lira Furtado (1), Regina Célia Baptista Belluzzo (2), Marcia Cristina de Carvalho Pazin Vitoriano (3) (1) Universidade Federal do Pari (UFPA), Faculdade de Arquivologia (FAARQ), Campus Guamé, BelénvPA. (2,3) Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciéncias (FFC), Campus Marilia, Mariia/SP (4) renatalira@utpa.br (2) rbelluzzo@gmail.com (3) marcia.pazin@unesp br Resumo Apresentam-se o peteurso resultados aleangados na pesquisa de doutorado desenvolvida no Programa de Pés-graduagao em Ciéncia 4a Informagao na Universidade Estadual Paulista ~ Campus Maria, intitulada “A Competéncia em Informagio no cenirio arquivistico: ‘uma contibuigao teérico-aplicada”. O objetivo geral fo identificar a insergao da temética Competéncia em Informagio no cenério arquivistco, calcada em iés pilares da Arquivologia: a produgio cienifiea da area, os cursos de formagio superior © a atuagio profissional do arquivista, O percurso metodoldgico dividiu-se em teésfases: Fase | - Sistematizagao dos temas de pesquisa; Fase 2 Desenvolvimento do Estudo de caso, dividida em ts etapas de acordo com os abjetvos propostos: A primeira objetivou identificar a situagdo da Competéncia em Informagdo na produgio académico-cientfica da Arquivologia, a segunda etapa visou identificar a insergdo da Competéncia em Informagao na formacio em Arquivologia ea tercera etapa visou identifica o papel da Competéncia em Informagio na atuaglo profissional do arquivista; Fase 3 - Desenvolvimento de subsidios tedrice-priticos da Competéncia em Informagio aplicaveis & Arquivologia, cujo produto configurou-se no instrument Conceituais para insergio da ‘Competéncia em Informagio no cenério arquivistico brasileiro”. Palavras-chave: Arguivologia; Arquivista; Competncia em informapio; Relato de pesquisa Abstract ‘The course and results achieved in the doctoral research developed in the Post-Graduate Program in Information Science at the State University of Sio Paulo - Marilia Campus, entitled "Information Literacy in the archival scenario: a theoretical-aplied contribution.” The general objective was to identify the insertion of the subject of Information Literacy in the archival scenario, based on three pillars of the Archival Science: the scientific production ofthe area, the courses of higher education and the professional performance of the archivist. The methodological course was divided into three phases: Phase I - Systematization of research themes; Phase 2 Development of the Case Study, divided into three stages according to the proposed objectives: The first objective was to identify the situation of Information Literacy in the academic-scienifi produetion of the Archives, the second step was to identify the insertion of che Competence in Information inthe taining in Archival Science andthe thid stage aimed to identify the role of Information Literacy inthe professional work of the archivist; Phase 3 - Development of theoretical-practcal subsidies ofthe Information Literacy applicable to the Archival Science, whose product was configured in the instrument "Conceptual Dimensions for insertion of Information Literacy in the Brazilian archival scenario" Keywords: Archival Science; Archivist; Information Literacy; Report of esearch 1 Introdusio ‘A Competéncia em Informagio (Colnfo) configura-se como disciplina relevante para a sociedade diante dos avangos teenol6gicos, da necessidade do individuo de dlesenvolver habilidades para lidar com a informagao: seja para sua autonomia, pelas suas. prOprias, necessidades informacionais ou pelas necessidades do sou meio social, seja pelo sou exercicio de cidadania. Essa configuragdo da Colnfo foi o que despertou a definigéo do problema que conduziu a pesquisa de doutorado desenvolvida no Programa de Pos-Graduayio em Ciéneia da Informagdo na Universidade Estadual Paulista = Campus Marilia, inttulada “A Competéncia em Informagdo no cenirio arquivistico: uma contribuigdo teérico-aplicada”, cujos resultados sero apresentados nesse artigo Desde seu surgimento nos Estados Unidos na década de 1970, @ Competéncia cm informagio vem se consolidando na Biblioteconomia ena Cigncia da Informagio, dentre outras Areas, inclusive com a participagdo de érgios como a Organizagio das Nacdes Unidas para a Educagio, a Cigneia e a Cultura (UNESCO) que, tem promovido ages onde a Colnfo aparece como um fator relevante nos projetos que visam. & construgo de uma sociedade pluralist, equitativa © participativa, capacitando os cidadios para tomar decisées ctiticas © proporcionando aos paises, sustentabilidade para © desenvolvimento politico, econdmico e social Considerada um movimento mundial, a Competéncia em Informagdo transita em qualquer curriculo ou formagio e se constréi sobre um trabalho colaborativo ue vai muito além dos limites da biblioteca e mesmo Fartado, Renata Lis; Belize, Regina Cia Baptit; Vitorano, Marcia Cristina de Carvalho Pan. Competéneia em Informapso e Arguivlogia TRelato de pesgusa pesquisa e enna em arguivolgia: perspectvas ka era dita, 2019das instituigdes de ensino, A Colnfo esté inserida no processo de emaneipasio humana, é um diferencial de desenvolvimento socioeconémico e fator de promosio dda inclusio social, fatores esses que justificam a necessidade de ampliagdo de estudos ¢ debates sobre © tema; e o engajamento dos profissionais da informagio que devem ser os responsiveis pelo desenvolvimento das bases epistemoldgicas, priticas politicas proprias ce adequadas a realidade brasileira (DUDZIAK, 2008). Contudo, discusses que inserem a Colnfo no contexto arquivistico ainda sGo incipientes, mesmo estando a Arquivologia to préxima da Ciéncia da Informasio, Tal inferéncia, caracterizou-se como problema de pesquisa, e culminou para construgdo da questio central Qual a” situagdo da temética Competéncia em Informagio no cendrio arquivistico, considerando a produgdo cientifiea da rea, os cursos de formagao basica em Arquivologia e a atuasio profissional do arquivista? Com o intuito de apresentar possiveis respostas 4 questio central, foram formulados os objetivos desencadeadores da presente pesquisa, Como Objetivo Geral a proposta foi identificar a situago da Competéncia em Informagio no cenério arquivistico, considerando 0 universo tebrica/cientifica, de Formagao @ de atuagio profissional, a fim de propor subsidios, te6rico-priticos que possam auxiliar o desenvolvimento © a aplicagio dessa _competéncia no universo arquivistico, Em decorréncia, foram definidos os Objetives Especificos: Identificar na literatura arquivistica contemporanca, a situago da Competéncia em informagdo; Investigar junto aos cursos de sgraduagdo em Arquivologia, as condigdes de insergdo da tematica; Conhecer a realidade de arquivistas, a fim de identifiear 0 papel da Competéneia em Informagdo nas priticas cotidianas; Propor subsidios teérico-priticos da Competéncia em Informagio aplicdveis a0 universo arquivistico, ‘A. questio © os objetives apresentados nortearam a construgdo do percurso metodolégico, composto por trés. distintas fases desenvolvidas com a_precisio ‘metodolégica imprescindivel para construgo de um trabalho dessa natureza, * Fase 1: Sistematizagdo dos temas de_pesquisa: desenvolveu-se a Pesquisa Bibliografica em documentos impressos e eletrénicos, principalmente ccom autores da Arquivologia, Ciéncia da Informagio e Competéncia em Informagio a fim de construir um referencial te6rico que pudesse sustentar as fases seguintes da pesquisa, além de oferecer um breve panorama sobre essas areas ¢ suas inter-relagées. Além dde tragar um panorama sobre as dreas © suas inter~ relagdes, buscou-se aprofundamento nessa construgio pensando também no leitor dos resultados dessa pesquisa — especialistas em Arquivologia e em 70 ‘Competéncia em Informagio ou ainda pesquisadores de ‘reas correlatas. + Fase 2: Desenvolvimento do Estudo de Caso: esse estudo foi desenvolvido em 3 etapas, com fundamento em Yin (2013): "etapa ~ investigagao da insexeo da Competéncia em Informagdo no universo arquivistico por meio de uma Revisio Bibliogréfies Sistemética (RBS) em periddicos da drea.; 2° etapa ~ investigagio das condigdes de inserydo da temitica nos cursos de graduagdo em Arquivologia; 3“etapa ~ investigagio da realidade de profissionais arquivistas, a fim de identificar o papel da Competéncia em Informagio nas priticas profissionais cotidianas. Assim, para consecugio dos objetivos propostos para essa pesquisa, optou-se pelas seguintes fontes de evidéncia: Revisio Bibliogrilica Sistemitica (RBS), Pesquisa Documental © Questionatio, Ressalte-se que 0 métado de Andlise de Conteiido (BARDIN, 2011) serviu como instrumento de anilise para a Pesquisa Documental ¢ os Questiondrios , mum segundo momento, na 3* fase da pesquisa embasou a triangulagdo dos resultados das fases 1 e 2 Fase 3: Proposta de subsidios teérico-préticos da Colnfo aplicaveis a Arguivologia: fase que se consolideu por meio da triagulagio dos resultados dobtidos nas duas fases antecessoras: Sistematizagdo dos temas de pesquisa e Desenvolvimento do Estudo de Caso, permitindo a construsdo do produto final da pesquisa, Nas segdes seguintes serdo apresentados os resultados obtidos nas Fases 2 ¢ 3 2 Desenvolvimento do Estudo de caso 21 A Competéncia em Informagéo na producio ‘académico-cientifica da Arquivologia Para alcangar o primeiro objetivo especifico de “dentificar na literatura arquivistica contempordnea, a situagdo da Competéncia em informacao”, desenvolveu- se na I* clapa do cstudo de caso, uma Revisio Bibliogrifica Sistematica (RBS) em duas vertentes: internacional e nacional. No cenério intemacional, foram realizados dois procedimentos para coleta de dados: em periédicos intemacionais representatives da Arquivologia ¢ no Portal de Periddicos da Coordenagio de Aperfeigoamento de Pessoal de Nivel Superior — CAPES, Os resultados no cenério intemacional apontaram a inexisténeia de publicagtes relacionando diretamente 0 termo Information Literacy e suas respectivas tradusées, com clementos da Arquivologia, contude foram identificados termos configurados tcoricamente como uma vertente arquivistica da Information Literacy ainda que necessitem de uma modelagem mais adequada para Fartado, Renata Lis; Belize, Regina Cia Baptit; Vitorano, Marcia Cristina de Carvalho Pan. Competéneia em Informapso e Arguivlogia TRelato de pesgusa pesquisa e enna em arguivolgia: perspectvas ka era dita, 2019tal: Archival Literacy, caracterizada como uma aplicagdo contextual da Information Literacy © conceituada como um conjunto de habilidades necessérias para _localizar, interprelar usar cficientemente arquivos, manuscritos ¢ outros tipos de fontes primérias tinicas e no publicadas. Pode ser literalmente traduzido como Competéncia Arquivistica (WEINER; MORRIS; MYKYTIUK, 2014; 2015); Archival Intelligence, traduzida como Inteligéncia Arquivistica e conceituada como 0 conhecimento dos principios, priticas, regras_e _procedimentos arquivisticos, bem como o desenvolvimento de cstratégias de busca para questBes de pesquisa e compreensio das fontes (YAKEL; TORRES, 2003) ¢ Literacy with primary sources, traduzido como ‘Competéncia em Fontes Primérias e conceituado como a combinagdo de conhecimentos e habilidades para localizar, interpretar, avaliar e usar eticamente as fontes primérias em contextos especificos,a fim de criar novos conhecimentos ou de rever entendimentos. (YAKEL, 2004; CARINI, 2016; ACRL, 2018). No Ambito nacional, a busca ocorreu nos sites dos periddicos brasileiros especificos da Arquivologia, na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periédicos em Gigncia da Informagdo (BrapCD), nos Anais do Congreso Nacional de Arguivologia (CNA) e nos Anais da Reuniio Brasileira de Ensino ¢ Pesquisa em Arquivologia (Reparq) Além das produsdes oriundas da. presente pesquisa (FURTADO, BELLUZZ0, 2018; FURTADO, BELLUZZO, PAZIN, 2018; FURTADO, BELLUZZO, PAZIN, 2017; FURTADO, BELLUZZO, PAZIN, 2016), 08 resultados recuperaram um estudo de natureza Similar a0 desenvolvido na. tese, de autoria de Martendal, Silva e Vitorino (2017) que buscou analisar 0s Projetos Pedagégicos dos cursos de graduagio em Arquivologia” de ttés universidades sulinas Universidade Estadual de Londrina, Universidade Fedcral de Santa Catarina e Universidade Fedcral do Rio Grande do Sul, especificamente no que se refere a0 t5pico denominado "Perfil dos egressos”,proposto nos trés cursos. O objetivo foi identificar em que medida as quatro dimensGes da Competéncia em Informago — Técnica, Estética, Ftica e Politica, apresentadas por ‘Vitorino ¢ Piantola (2011) se relacionam com o perfil desejado para 0s egressos dos referidos cursos, Os resultados permitiram as autoras concluir que: ‘A Competéneia em Informagio, como disciplina inserida na Ciencia da Informagao, relacions-se com o saber lidar ‘com as fontes de informacao e seu plblico, num processo fem que a afinidade com 0 acervo dote © usuitio de lautonomia para buscar as informagdes de que necessia, fazendo-o ter proximidade a0 arquivo, biblioteca, ov outra unidade de informagao [..] Inerente & Arquivologia, nota- se a presenga destas quatro dimensBes que auxiliam 0 arquivista e também © usuério a apresentar uma visio 1 holistica ds insituigBes e de sua documentagio. © cédigo de ética do arquivisia, as agdes de difusio proposias pelo arquivo e para os usuérios, as pollticas piblicas qu cenvolvers a manutengdo das insttuigdes e a conservagdo dos acervos, bem como 2 técnica empregada pelos profissionais no momento de exercer atividades como & descrige documental, so exemplos do caréterintegradar que as dimensiesassumem na Arquivologia. (MARTENDAL; SILVA; VITORINO, 2017, p. 22) Segundo as autoras, antes mesmo de desenvolver a pritica profissional, © estudante de graduagio em Arquivologia jé convive “com a presenga da competéneia nas disciplinas e conteidos curriculares dos cursos, os quais as enfatizam em suas diretrizes, come obscrvado nos Projetos _Pedagagicos” (MARTENDAL; SILVA; VITORINO, 2017, p. 22), No contexto nacional, os resultados da RBS cevidenciaram uma baixa produgdo bibliografica, diante de uma relagdo ainda pouco explorada no Brasil, mas com elevado potencial de pesquisa. 2.2 A Competéncia em Informagdo na formagaio em Arguivologia A.2* etapa, equivalente ao segundo objetivo especilico, visou investigar as condigies de insergo da temética Colnfo, nos dezesseis ‘cursos de graduagio em Arquivologia do Brasil, por meio da Pesquisa documental e da Anélise de Contetido, Os documentos coletados foram divididos em dois grupos: Projetos Pedagogicos e Matrizes Curriculares, Para analise do corpus 1 ~ 16 Projetos Pedagégicos dos cursos de Arquivologia, o material foi submetido a um estudo aprofundado orientado pelo objetivo proposto & embasado nas proposigées de Dudziak (2001) que rolaciona © desenvolvimento da Competéncia em Informagio com 0 provesso de aquisigio de conhecimentos e habilidades em diferentes contextos a0 longo da vida representada por trés concepgdes: a informagao, com énfase nas tecnologias envolvendo as habilidades de operagdo e comunicago por meio de computadores, a compreensio do funcionamento de cequipamentos, programas aplicagées ¢ ainda a produgio, organizagio, disseminagio e acesso de forma automatizada com vistas a resolver problemas por meio do uso da tecnologia; o conhecimento, com énfase nos processos cognitivos, onde ocorre o processo de busca da informagio para a construgio do conhecimento e a inteligéncia, com énfase no aprendizado 20 longo da vida que engloba nio s6 conhecimentos ¢ habilidades como também a nogdo de valores atrelada & dimensio social do individuo, incluindo valores como ética, autonomia, responsabilidade, criatividade, pensamento critico, “aprender a aprender,” com énfase ao cidadio enquanto ser social, Fartado, Renata Lis; Belize, Regina Cia Baptit; Vitorano, Marcia Cristina de Carvalho Pan. Competéneia em Informapso e Arguivlogia TRelato de pesgusa pesquisa e enna em arguivolgia: perspectvas ka era dita, 2019Assim 0 corpus foi analisado considerando as concepgies de Dudziak (2001), 0 que possibilitou extrair as categorias para andlise dos Projetos, Pedagégicos de Curso: a) informagio, com énfase nas tecnologias; b) conhecimento, com énfase nos processos ccognitivos @ c) inteligencia, com énfase no aprendizado a longo da vida. Da analise dos Projetos Pedagégicos pode-se inferir que cembora a Competéncia em Informagio, no aparesa de forma explicita nos documentos analisados, seus principios permeiam todos os documentos norteadores do cnsino em Arquivologia no Brasil, considerando © ponto de vista teérico apresentado por Dudziak (2001) cujas caracteristicas apresentam a Colnfo como sendo: transdisciplinar, incorporando um conjunto integrado de habilidades, conhecimentos, valores pessoais e sociais; lum processo de aprendizado continuo que envolve informagio, conhecimento ¢ inteligéncia; e, além de permear qualquer processo de criagdo, resolugio de problemas e/ou tomada de decisdes. Para anilise do corpus 2 — 16 Matrizes curriculares buscou-se aporte tedrico em Belluzzo (2018) que desenvolveu indicadores para anilise da produgio cientifica acerca do tema Competéncia em Informagio: Questdes terminolégicas; Contextos © abordagens te6ricas; Politicas e estratégias; Inclusio social e digital; Ambiente de trabalho; Cidadania © aprendizado a0 longo da vida; Busca ¢ uso da informagio; Boas priticas; Gestdo da informagao, gestdo do conhecimento ¢ inteligéncia competitiva; Bibliotecas, bibliotecarios e arquivistas; Midia c tecnologias; Diferentes grupos ou comunidades; € Tendéncias © perspectivas, Tais indicadores foram elaborados visando a formagio de séries que possibilitam visualizar tendéncias © perspectivas, permitem tragar comparagGes, perceber Tacunas e necessidades de desenvolvimento de estudos e pesquisas que consolidem o estado da arte da Colnfo no contexto nacional (BELLUZZO, 2018), ‘Com base nos 13 Indicadores propostos por Belluzzo (2018), foram claboradas 7 categorias para anilise das Matrizes Curriculares, eonforme apresentado no Quadro 1 (Quadro I - Categorias para Andlise das Matrizes Curiculares Categorias Definigio 2 Disciplinas que Iam com 4, Ambiente de | caractristicas especificas da trabalho formago e atuagdo profissional, com foco nas questbes élicas. 5. Cidadania © [Disciplinas com — enfoque no Aprendizado | desenvolvimento pessoal e social, nas a0 longo da | agdes de incluso © promogio da vida cidadania %. Gestio da | Disciplinas Girecionadas & gestio da informagéo ¢ | informsgo ¢ do conhecimento que gestio do | possibilitem uma interface com a conhecimento | Colnfo no universe organizacional Disciplinas que propiciam relacionar recursos tecnolégicos, comunieagdo e ‘midia no contexto da Competéncia 7. Comunicas Midias & Tecnologia Especiticamente dsciplinas que se apresentem com 0 nome “Competéncia em Informagio” demaistradugoes do ‘ermo “Information Literacy” LTerminologia ZBusca © uso de | Disciplinas que possibiltem arieular informacio | a Colnfo com priticas de pesquisa, Disciplinas que preconizam 0 papel 3. Usuitios —¢ | douusuirio no rato coma informagio, Acesso | bem como aquelas que trtam de informagéo | distintos dispositives de acesso a informacio, ‘em Informasio, Fonte: Flaborado pelas autoras, 2019 Apés a andlise das matrizes eurriculares, elencou-se 120 disciplinas cujas ementas foram analisadas 4 luz das, teorias de Christine Bruce, especificamente 0 modelo Seven Faces of Information Literacy” que destaca, entre outros pontos, a relevancia do ensino © da aprendizagem de novas formas de experimentar ¢ usar as informagses, como um processo que envolve os alunos em priticas informacionais relevantes para sua formagdo e exercicio profissional. O modelo apresenta sete categorias distintas para vivenciar ¢ experimentar a informagdo, que Bruce denomina de faces da Competéncia cm Informagio: Tecnologia, Fontes de Informagio, Proceso de Informagio, Controle da Informagio, Construgdo do Conhecimento, Extensio do Conhecimento e Sabedoria (BRUCE, 2003; 2008) essa forma, obteve-se as categorias para anilise das cementas disciplinares, apresentadas no Quadro 2: (Quadro 2 - Categorias para andlise das Ementas disciplinares ‘Sele faves de Competéncia Contextos em Informagio Uso de isonalagias de informagio pars L Tecnologia | acesso, recuperagdo, compreensio € comunicagio da informacio. Tentficagdo da informayo em distintas formas de exposigio, tonsiderando 0 reconhecimento de fontes bibliogrifcas, humanas ¢ organizacionais de informacio. Desenvolvimento de statégias pare 3.Processo de | resolugdo de problemas e tomadas de Informasio | decisio por meio de processes de informagio. Controle da taformagio mediante o estabelecimento de formas de armazenamento ¢ recuperagio da 2.Fontes de Informagio 4, Controle da Informasio | informagie pata posterior manipulasio 5. Constugie | Desenvolvimento de abordagem critica do das informagBes, visando a eonstrugdo Conhecimento | de novos conhecimentos. Fartado, Renata Lis; Belize, Regina Cia Baptit; Vitorano, Marcia Cristina de Carvalho Pan. Competéneia em Informapso e Arguivlogia TRelato de pesgusa pesquisa e enna em arguivolgia: perspectvas ka era dita, 2019Tho as capacidades Tauitivas para fobtengio de novas percepgies. ou ‘maneiras de compreensio. Uso intcligente, sibio © rico da informagdo, compreendendo valores pessoais, atitudes e crengas, bem como ticas. Implica eolocar a informagdo em um contexto mais amplo, 'e véla sob a stica de uma experigncia histérica, temporal, sociologica ou cultural cuja ado de s acha-se baseada na légica das expstimentagies cientfias ‘Fonte: Flaborado pelas autoras, 2019 6, Extensio do ‘Conhesimento 7. Sabedoria Considerando a téniea do modelo de Bruce, onde a Competéncia em Informacio é a experimentagio das diferentes formas de utilizar a informagio para aprender (BRUCE, 2008, p.97), essa andlise evidenciou habilidades a serem desenvolvidas pelo sueito enquanto estudante (independente do grau ¢ com foco no aprendizado ao longo da vida), enquanto profissional (na formagio ¢ no exereicio da profissio) e enquanto cidadio. Salienta-se que o importante da contribuigo dessa autora € inclusio de revisi de uma globalizagio cientifiea hegeménica em favor de um novo pensamento no qual caibam vérios © distintos saberes © conhecimentos cientificos em diferentes dimensbes, considerados fundamentais para a melhoria da qualidade de vida de todos os seres vivos e do universo. Da andlise das Matrizes eurticulares ¢ respectivamente das Ementas —disciplinares, surgiram novos questionamentos: Das 120 disciplinas analisadas nos 16 cursos de graduagio em Arquivologia no Brasil, apenas trés oferecem disciplinas especificas de Competéncia em Informagdo. Ainda que nio sejam direcionadas diretamente i formasio do arquvista, cabe investigar 0 que difere essas instituigdes das demais. Seriam os vinculos teéricos, pedagégicos ou institucionais com a Biblioteconomia ea Ciéncia da Informagio? As proposigées aqui apresentadas no respondem aos questionamentos, restam inferéncias que poderio ser respondidas em pesquisas futures 23 A Competéncia em Informacdo na atuagao profissional do arquivista A.3* etapa foi desenvolvida para atingir 0 terceiro objetivo especifico proposto de conhecer a realidade de profissionais arquivistas, a fim de identificar o papel da ‘Competéncia em informagao nas priticas cotidianas. Os dados foram coletados através de um questiondrio com questdes abertas © fechadas, cnviado aos arquivistas com formagio em universidades brasileiras. O) instrumento foi elaborado e disponibilizado por meio da ferramenta on line Google Docs ¢ a divulgagio © disseminagio do link para acesso a0 questionirio se deu por meio das midias e redes sociais: grupos de e-mail, Facebook e Linkedin, Os dados coletados foram B analisados por meio da Anilise de Contetido (BARDIN, 2011), Anda que a solicitagdoestivessedirecionada apenas aos profissionais com formagio em Arquivologia, estudantes (dois graduandos em Arquivologia) e outros profissionais com formagio distnta (dois bbliotecios) ue atuam profissionalmente em ambientes de arquivo, responderam a0 questionério, totalizando 85 respondentes. Destes profissionais 60% so mulheres e 40% homens. Com relaglo & faixa etéria 37,6% tem entre 30 ¢ 39 anos, 28,2% tém entre 40 49 anos, 22,49 tm entre 20 ¢ 29 anos ¢ 11,8% tem $0 anos ou mais, Foi possivel observar que 90% dos respondentes concluiram o curso nos iltimos 18 anos, uma evidéncia do periodo de expansio ¢ consolidagao dos cursos de Arquivologia nas universidades brasileiras, No quesito pés-graduacdo, 77,6% dos respondentes cursaram ou cursam pés-graduagio nos niveis Lato e Stricto Sensu, nas reas: Arquivologia, Cigncia da Informagio, Histéria, Cigneias Sociais ¢ Comunicagio. Destes 85 profissionais, 14% tém menos de um ano de atuagdo no mercado de trabalho, 32% de I a5 anos, 26% de 6 a 10 anos ¢ 28% tém mais de 10 anos de atuagao no mercado de trabalho, sendo que 68% atuam em instituigdes piblicas, 21% em instituigdes privadas, 3% atuam como auténomos c 8% desenvolvem suas funsdes fem outros ambientes, Com relaglo aos cargos que ‘ocupam 80% atuam como arguivistas, 6% como técnicos em arquivo, 4% so estudantes, 2% slo docentes em cursos de graduagio em Arquivologia, 2% esto desempregados © 6% dos respondentes, mesmo com formagio em Arquivologia ocupam outros cargos (ies so assistentes administrativos, um corretor de imoveis e um massoterapeuta). Esses profissionais esto presentes em todas as regises do Brasil (Norte 16%, Nordeste ~ 11%, Sudeste ~ 33%, Sul - 23%, Centro este ~ 16%) e inclusive no exterior (1%). A questio que introduz a temética Competéncia em Informagio no instrumento aplicado questiona arquivista a respeito do seu conhecimento sobre a tematica. Dos 85 respondentes, 51,8% afirmam conhecer, enquanto 48,2% desconhecem, Seguindo este questionamento, foi solicitada, de forma no obrigatéria, a deserigdo da Colnfo de maneira informal sem cilagdes, Nessa anilise observou-se que 41%, cequivalente a 35 respondentes nao atendeu a solicitagio, considerando inclusive ser um item ndo obrigatério © 7% (6 respondentes) respondeu alegando nio saber a resposta, totalizando 48%, percentual equivalente i resposta’ da questio anterior, onde 48,2% dos respondentes afirmou desconhecer @ temitica. As respostas dos demais 52% (44 respondentes) foram analisadas e distribuidas em 10 categorias: 1, Habilidades para _produgio, busca, anélise, uso, avaliagao e disseminagdo da informagio Fartado, Renata Lis; Belize, Regina Cia Baptit; Vitorano, Marcia Cristina de Carvalho Pan. Competéneia em Informapso e Arguivlogia TRelato de pesgusa pesquisa e enna em arguivolgia: perspectvas ka era dita, 20192. Controle de processes de informagao 3. Ensino-aprendizagem/Aprendizado continuo 4, Uso de tecnologias 5. Capacidade em lidar com a informacio 6. Responsabilidade/mobilizago sobre conhecimento 7. Expresso desconhecida na Arquivologia 8, Necessidade, uso ¢ usuario da informagao 9, Habilidades e saberes do profissional da Informagao 10. Gestio da informagio e dos documentos ‘Ao finalizar a andlise da questio sobre o conhecimento da tematica Competéncia em Informagio, & possivel considerar © saldo como positive, Quantitativamente 51,8% dos respondentes afirmam conhever a temitica € 52% apresentaram sua descrigdo sobre a Colnfo, mesmo rio sendo este um item obrigatério, Num espectro qualitative, excluindo duas ("Nao sabe” € "Nao respondeu’) das dez categorias elencadas representam também um cendrio promissor para consolidagio da Colno no universoarquivistico, considerando principalmente, além do resultado quantitative, a qualidade das respostas: todas pertinentes a0 contexto teérico pesquisado, ‘A questiio scguinte apresentou uma citagio, precedida pelo comando: “Leia com ateng3o 0 conceit de uma “pessoa competente em informago” apresentado a seguir.” Para ser compelente em informagio, uma pessoa deve ser ‘capaz de reconhecer quando a informagao énecessiriae ter 1 capacidade de localizar, avaliar ¢ usar efstivamente as informagies necessirias.(..] a8 pessoas competentes em informagio sio aquelas que aprenderam a aprender. Flas salem como aprender porque sabem como o conhecimento ‘6 organizado, coma encontrar informagdes e como usar @ informagdo de tal forma que outros possam aprender com las. do pessoas preparadas para a aprendizagem ao longo dda vida, porque sempre podem encontrar « informagio necesséria para qualquer tarefa ou decisio em questio.” (AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION, 1989, p. 1) Com relago ao conceito apresentado, questionou-se se o respondente se considera um profissional competente em informacio. Das 85 respostas, 69,4% afirmam que sim, enquanto 25,9% acreditam que “talvez” sejam competentes em informagdo e uma pequena parcela de 4,1%, reconhece que no. Solicitou-se, na continuidade dessa questo, de forma obrigatéria, que fosse atribuide comentirio a resposta, Seguindo a especificagio de Bardin (2011), passou-se a leitura flutuante das respostas, © que permitiu clencar as. categorias, considerando-as como uma continuago da resposta & pergunta em questo: Vocé se considera um profissional competentc cm informacio? Sou competente em informagdo por que. 1 = Sei identificar a importancia da informagio, bem como buscar, avaliar e usar a informagao, 2 - Sei aprender a aprender. 74 3 - Sei aplicar os preceitos da Colnfo as priticas arquivisticas, 4 - Sei utilizar recursos tecnolégicos. 5 - Identifico-me com a citagao. 6 - Nao sei 7 Fora de contexto, 8 - Nao respondeu. As categorias 6, 7 e 8 foram atribuidas para justificar a exclusio de 13 respostas que nio ofereciam subsidios para analise qualitativa Ao finalizar a anilise dessa questio ficou evidente a apropriagao positiva do conceito apresentado, por parte dos respondentes, considerando que a soma das, respostas equivale a 85% do total (72 respostas). Cabe destacar que 0 produto desta analise representa o perfil do arquivista brasileiro que se reconhece como um. profissional competente em informagio por identificar nas suas atividades © comportamentos elementos basilares da Competéncia em informagio, © item seguinte questionou o respondente sobre a importincia da Colnfo para a profissio de arquivista. Na andlise quantitativa 98,8% afirmaram que SIM, a Colnfo & importante para a profissio de arquivista, enquanto 1,2% afirmam que TALVEZ. Tal indicagao confirma, pela voz dos proprios profissionais, a rolevncia das priticas de competéneia cm informaso no fazer arquivistico, A fim de agregar valor a0 resultado qualitative, segue-se para anilise do complemento dessa questo, cujo comando era apenas “Comente”, Para a anilise desscs comentirios, seguit- se a leitura fluuante (BARDIN, 2011) a fim de identificar as categorias de andlise aqui apresentadas: Colnfo e priticas arquivisticas Cont ¢ atuagao profissional Coinfo e Informagdo arquivistica Colnfo ¢ Acesso a informagio Colnfo c Tecnologia Coinfo ¢ Formagao profissional Nao sabe Fora de contexto Nio respondeu Cabe destacar que as categorias 7, 8 e 9 foram cstabelecidas para justificar a exclusio de oito respostas que niio se adequam a presente analise, Ao fechar a anélise dessa questdo foi possivel evidenciar que mesmo nao estando consolidada no cenirio arquivistico, a Competéneia em Informagao exerce forte relevancia na visio dos respondentes, sobretudo a0 relacionar a Colnfo com as priticas arquivisticas © © desenvolvimento e atuagio profissional do arquivista Ficou evidente que a Colnfo é uma temética reconhecida pelos arquivistas, ndo apenas no quesito “conhego & desconhego”, mas num todo que contempla a definigao Fartado, Renata Lis; Belize, Regina Cia Baptit; Vitorano, Marcia Cristina de Carvalho Pan. Competéneia em Informapso e Arguivlogia TRelato de pesgusa pesquisa e enna em arguivolgia: perspectvas ka era dita, 2019te6rica do termo ¢ sua rel formagdo e atuagdo profissional, incia no contexto de Finalizando essa analise que buscou identificar a compreensio do arquivista sobre a Colnfo, eabe aqui apresentar algumas reflexes, _considerando principalmente que a Colnfo ultrapassou as frontciras académico-cientificas € adentrou-se a0 universo profissional, ndo s6 no cendrio arquivistico como em outras areas de atuagdo. Foi possivel construir um eendrio onde 51,8% dos respondentes conhecem a temética © apresentam elementos que possibilitam a deserigio (ainda que suméria) e seu entendimento. Na segunda situacdo, onde foi apresentade 0 conceito de Colnfo 69.4% dos respondentes se consideram —competentes_ em. informagdo diante do conceito, E por fim, na ultima situagdo 98,8% dos respondentes consideram a Competéncia em Informagio como um elemento importante para a profissdo do arquivista, indicando inclusive, nos comentérios das respostas o porqué dessa relevncia: pela atuagdo profissional, pelas priticas arquivisticas, pela relagdo com a informagio arquivistica, com © acesso a informagio, a tecnologia e 8 formagio profissional, Dessa forma, os resultados dessa pesquisa, identificaram que € necessario © urgente a insergo da Colnfo na formagdo profissional do arquivista, considerando que, (8 profissionais que j4 oeupam os postos de trabalho, identificam, mesmo sem 0 conhecimento teérico, a relevancia dessas habilidades para a prtica cotidiana do arquivista, Demanda justificada por Cavalcante (2006) que reitera que mesmo vivendo em um periodo de ansiedade da informagdo, ou ainda de “ditadura” informacional, considerando principalmente as imposigdes e exigéncias do mundo do trabalho, os futuros profissionais necessitam aprender a lidar com © universo informacional de modo critico e criativo, ‘buscando compreender, além do uso das tecnologias, a lidar com questdes éticas, sociais,culturais, econémicas ¢ politicas relativas ao desenvolvimento do meio em que esti inseridos, de modo a contribuir eom um projeto de democratizagao da sociedade. Uma forma de suprir essa necessidade para os profissionais que jé esto atuando € a oferta de cursos, conforme recomenda a Proclamagdo de Alexandria (HIGH-LEVEL, 2006), no eixo "“Competéncia Informacional para 0 Desenvolvimento econémico”, que dentre outras ages indica © desenvelvimento de programas de treinamento e educagdo continuada specifica para grupos de profissionais. 0 documento aponta, ainda, que 0 atendimento dessas necessidades particulares de aprendizado ¢ informagio devem ser definidos como prioridade, considerando ser habilidade cessencial a qualquer prética profissional no que se refere 4 Ieitura e entendimento de documentos, fluxogramas, registros e intervengies. 75 3 Proposta de subsidios teérieo-priticos de Colnfo aplicdvel & Arquivologi Na Fase 3 foi efetuada, de acordo com Yin (2015), a triangulagdo dos resultados obtidos nas fases anteriores a fim de operacionalizar 0 iltimo objetivo especifico que propés construir o produto final desta pesquisa: um instrumento, nomeado como “Dimensdes Conceituais para a Insergdo da Competéncia em Informagdo no Cenario Arquivistico Brasileiro” (Apéndice A) © reptesentado por um infogréfico. © propésito desse instrumento € configurar-se como o embasamento te6rico-conceitual para que os preceitos da Colnfo sejam inseridos no mbito da Arquivologia, no eixo da formagdo e atuagSo profissional e na construgio de um arcabougo tedrico relevante que atenda tanto 0 universo académico-cientifico arquivistico, como das demais disciplinas que estabelecem —relagdes com a Arquivologia e, principalmente, possa ser refletido em ages concrctas que beneficiem a sociedade como um todo, ‘So cinco as dimensdes apresentadas no instrumento e para cada uma sio aptesentadas orientagSes que conduzem a sua insergd0 no universo arquivistico: Dimensio 1 — Informagdo e Conhecimento: abarca todo 0 contexto do instrumento, os dois elementos assumem simbolicamente uma hicrarquia superior, sendo reconhecides como insumos basicos para 0 desenvolvimento social, politico e econémico de uma sociedade, Configuram-se entio como fenémenos interligados pela sua natureza comum, mas no sio processos idénticos ou que se confuundem, funcionam em niveis distintos, onde o processo de construgio do conhccimento supSe estruturaydo © depuragio de informages, processos esses que por sua vez nnecessitam do acionamento de habilidades que otimizem 0 processo de construgio de conhecimento, hhabilidades essas que podem ser desenvolvidas por meio da Competéncia em Informagio, Dimensio 2 - Competéncia em Informagio: cixo principal do instrumento, sustentado pela trlade Aprendizado ao longo da vida - Cidadania - Empregabilidade que permeia também as dimensies 3 Sociedade, 4 - Universidade ¢ 5 - Arquivologia, considerando a configurago concreta de aplicabilidade « funcionalidade de programas e ages da Colnfo que cesses trés elementos representam, Dimensio 3 — Sociedade: determina a amplitude de atuagao da ferramenta e elenca elementos considerados primordiais para o desenvolvimento da sociedade: 0 progresso tecnol6gico, © accesso @ informagio ¢ as {ecnologias de informagio e comunicagio, a capacidade de aprendizagem, a formagdo do pensamento critico, a criatividade e a autonomia. Tais elementos configurados de forma estratégica possibilitam a consolidago de uma sociedade aberta, democritica e alicergada no Fartado, Renata Lis; Belize, Regina Cia Baptit; Vitorano, Marcia Cristina de Carvalho Pan. Competéneia em Informapso e Arguivlogia TRelato de pesgusa pesquisa e enna em arguivolgia: perspectvas ka era dita, 2019desenvolvimento de programas e agbes de Colnto, seja em ambientes formais ou informais, mas que evidenciem 2 triade apresentada na Dimensio 2: Aprendizado ao longo da vida, Cidadania © Empregabilidade, Dimensio 4 — Universidade: destaca as dirctrizes norteadoras do ensino superior, por meio do tipé Ensino, Pesquisa e Extensdo e @ desenvolvimento de competéncias, habilidades e capacidades que no se limitam apenas & formagio profissional, direcionam-se 8 formagao social do individuo, a saber: Capacidades analiticas ¢ criativas; Espirito cientifico; Proficiéncia investigative; Pensamento reflexive; Formago continuada; " Pensamento eritice; Criagdo de conhecimento ¢ Autonomia, No’ contexto desta dimensio, a universidade enquanto _instituigo representa um ambiente para desenvolvimento dos preceitos da Competéneia em Informagdo de forma transversal, considerando —principalmente os, instrumentos que direcionam suas ages — Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI ¢ os instrumentos que direcionam os cursos individualmente - Projeto Pedagégico de Curso, bem como a participagao dos principais atores nesse cendrio: docentes, discentes © t@enicos, que sob a tutcla da universidade necessitam de ages coneretas para o desenvolvimento de suas proprias-habilidades, visando a execugio de suas fungdes laborais e académicas. Dimensdo 5 - Arquivologia: representa o ambiente de inseredo dos preceitos da Colnfo, considerando a relevancia da area no contexto da informago © sua representatividade na sociedade, Trés elementos destacam-se nessa dimenso: a Arquivologia, o Arquivo © 0 Arquivista. O elemento Arquivologia se desdobra em duas vertentes: 1 - Arquivologia: teoria, métodos e priticas, como a representago da area enquanto cigncia © 2 ~ Arquivologia: formagio profissional, como a representagio dos cursos de graduagio em Arquivologia, ambas se configuram como espagos de desenvolvimento da Colnfo, de acordo com suas relagdes ¢ atribuigdes. Ambas as vertentes desembocam, no Arquivista, considerando que ele vai adquirir durante sua formagio elementos que _possibilitem 0 desenvolvimento de suas proprias habilidades que serio vvlidas tanto no Ambito pessoal, como no Ambito profissional considerando que as_atividades, desempenhadas, refletem diretamente no Arquivo enquanto instituigdo social Apresentadas as dimensBes, ressalta-se que, tanto © infogrifico como as orientagbes bisicas gue 0 acompanham, foram langadas, a fim de que grupos de trabalho © pesquisa, docentes, gestores ¢ instituigSes responsiveis pela coordenago de assuntos arquivisticos as identifiquem e possam aperfeigoé-las. 16 4 Consideragdes Finais A proposta deste artigo foi apresentar de forma suscinta 6 percurso e os resultados aleangados na pesquisa de doutorado desenvolvida no Programa de Pos-graduagio em Cineia da Informagdo na Universidade Estadual Paulista — Campus Marilia, inttulada “A Competéncia em Informagio no cenério arquivistico: uma contribuigiio te6rico-aplicada”, —Apresentar comunidade arquivistica o relato da referida pesquisa desenvolvida no ambito da Ciéncia da informagio, visa além da disseminagdo cientifica dos resultados, a reflexdio acerca da tematica, a fim de que se inicie um movimento em prol da insergio efetiva da Colnfo no cenitio arquivistico, seja nos cursos de graduacio, seja ‘em novas pesquisas acerca da temitica ou na formagio continuada de docentes, pesquisadores ¢ arquivistas (0s resultados obtidos na pesquisa indicam dentre outros fatores que a CompetGncia em Informagao é considerada uma abordagem de aprendizagem essencial para a formagio do arquivista, no aprimoramento eno desenvolvimento da compreensio critica da informasao. Num contexto amplo a Colnfo é um elemento essencial a0 desenvolvimento social considerando os avangos tecnolgicos que impactam dirctamente nos pracessos informacionais, A pesquisa aqui relatada pode ser considerada o inicio dos estudos em tomo da diade “Competéneia em Informagio - Arquivologia” no cenério brasileiro, Os resultados obtides indicam que hé muito o que se pesquisar © consequentemente, implementar nesse cenitio, (0s resultados da RBS intemacional indicaram os termos Archival Literacy, Archival Intelligence e Literacy with primary sources, configurados teoricamente como vertentes arquivisticas da Information Literacy que ainda ndo sdo pesquisados no contexto nacional No contexto que envolve a anilise dos documentos norteadores do ensino em Arquivologia no Brasil, pautadas as devidas relagSes — cursos de graduagdo em Arquivologia e suas relages com a Biblioteconomia e a Cigncia da Informagao, os resultados indicaram novos questionamentos que poderdo ser respondidos em pesquisas futuras, por exemplo: Por que, dos 16 cursos de graduago em Arquivologia no Brasil, apenas oferecem disciplinas de Competéneia em Informagio? Os demais cursos de Arquivologia (treze), no esto vinculados teoricamente, —pedagogicamente ow institucionalmente & Biblioteconomia e Ciéneia da Informagio? Na etapa que visou conhecer a realidade de profissionais| arquivistas, a fim de identificar o papel da Competéncia em informago nas préticas cotidianas, os resultados indicaram que & necesséria ¢ urgente a insergio da Colnfo na formagdo profissional do arquivista, considerando que os profissionais que jé ocupam os Fartado, Renata Lis; Belize, Regina Cia Baptit; Vitorano, Marcia Cristina de Carvalho Pan. Competéneia em Informapso e Arguivlogia TRelato de pesgusa pesquisa e enna em arguivolgia: perspectvas ka era dita, 2019postos de trabalho, identificam, mesmo sem o conhecimento teérico, a relevineia dessas habilidades para a pritica cotidiana do arquivista, fatores que instigam 0 desenvolvimento de pesquisas futuras, Por fim, apresenta-se 0 instrumento “Dimensées Conccituais para a inscrydo da Competéncia em Informagio no cenério arquivistico brasileiro”, cujos elementos e orientagées conduzem para insergdo da Colnfo no universo arquivistico, tanto. no desenvolvimento de pesquisas como na implementagao de ages concretas. Como exemplo é possivel indicar a relagio, configurada como uma interface pritica, estabelecida entre as “Dimensdes conceituais”, 0 Grupo de Pesquisa “Arquivologia e Competéneia em Informagio" ¢ o Projeto de Pesquisa “Competéncia em Informagio e Arquivologia: espectros e inter-relagdes”, no Ambito do curso de Arquivologia da Universidade Federal do Pari (UFPA). Da reflexdo sobre as relagdes cntremeadas pela confluéncia das dimensées com elementos do grupo © do projeto de pesquisa, foi possivel identificar forte aderéncia do. instrumento te6rico-conceitual com as possibilidades de aplicagdes priticas vislumbradas na descrigZo © nas atividades tanto do grupo, como do projeto de pesquisa. Cabe registrar que ainda que a Competéneia em Informagdo tenha superado barreiras disciplinares atingide avangos significatives tanto no espectro teérico, como pritico, ainda existem empecillios que dificultam sua ampla disseminagao, Dudziak (2008) clenca exemplos dessa constatago: a subestimago da importincia da Colnfo por parte de bibliotecarios, profissionais da _—_informagio, —_educadores, administradores, dentre outros. Nesse contexto, espera se que 0 desconhecimento da Colnfo por parte de arquivistas, pesquisadores e docentes, nfo se configure como um problema para pesquisas futuras, considerando que tal constatago, ao invés de ampliar © espectro das pesquisas arquivisticas, eriam barreiras que dificultam os processos interdisciplinares, a atualizaga0 cumticular e a formago de arquivistas melhores capacitados. Notas 1] Relato da pesquisa de doutorado desenvolvida do Programa de Pés-gradua¢do em Ciencia da Informagdo na Universidade Estadual Paulista lio de Mesquita Filho — Unesp ~ campus Marilia no periodo de 2015 a 2019, Tese sisponivel em: ‘nips: repositorio.unesp br/handle/ 1449/180950 Referéncias AMERICAN LIBRARY ASSOCIATION [ALA]. Report of the Presidential Commitee on information literacy Final Report. Chicago, 1989. Disponivel em: 7 buep:wwwalaorglacrlniliflit1st html, Acesso em: O1 fev. 2018, ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES [ACRL]. 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