ORIENTACOES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA A REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR NO CONTINUUM CURRICULAR 2020/2021OnIENTACOES CURRICULARES E PEDAGOGICAS SALVADOR PARAAREDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR secretaries @¥5 Perera 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 eS ANEXO III - CURRICULO ILA ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS; IILB - REGULARIZAGAO DE FLUXO; ILC ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS; ILD - EDUCAGAO DE JOVENS E ADULTOS. seao LINGUA PORTUGUESA cy EXO 1 |LEITURA CEN Does Apreciar textos lterarios. -Nas rodas de apreciagio, faz Icomentérios de forma espontanea?; - Responde s perguntas que Ihes so lfeitas sobre os textos lidos?; = Comenta com os colegas e/ou com professor os contos lidos em outros, momentos da rotina?; ~ Cuida dos textos, dos livros de uso pessoal e da sala? LEITURA [ler e compreender textos de diferentes géneros (contos, poemas, parlendas, cancdes, mitos, ltextos instrucionais, textos expositivos de Idivulgagao cientifica, noticias) [Com apoio do profess: ~ Compreende os textos apoiando-se nos conhecimentos sobre: a tematica, as caracteristicas do género e as caracteristicas do portador e do sistema ide escrita?; - Antecipa as informagdes com base nas pistas dadas nos textos?; -Sabe verificar as informacdes lantecipadas?; + Localiza informagies explicitas? LEITURA Reconhecer que ha diferentes propdsitos de leitura - Reconhece dentre varios textos aqueles Ique pode ler para brincar, ler para se lencantar e ler para conhecer outros povos? PRODUGAO DE TEXTO Recontar, coletivamente, historias conhecidas lidas pelo professor. (Coletivamente = -Participa realizando o reconto de histérias lidas para o professor?; } Contribui com sugestdes dos t6picos ]que ndo poderiam faltar nas situagdes de| planejamento do reconto?; - Nas situagSes de reconto, deixou de fazer uso de marcas de oralidade?; - Reconta recuperando a sequéncia de lepisédios essenciais? PRODUGAO DE Recontar, individualmente, historias conhecidas IndividuaimenteORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne ‘Texto lidas pelo professor. -Participa realizando o reconto?; -Nas situacdes de planejamento do reconto, contribui com sugestes dos |tépicos que ndo poderiam faltar? Reconta recuperando a sequéncia de lepisédios essenciais? % |PRODUGAO DE |Revisar, com o apoio do professor, o que est3 | Enquanto participa de situacbes de Texto lescrevendo (reescrita ou texto de autoria) reescrita/escrita, dé sugestdes para Imelhorar o texto? =Relé o que esta reescrevendo/escrevendo para verificar Jo que jd escreveu e o que ainda falta lescrever? 7 |PRODUGAO DE |Revisar, coletivamente, os textos depoisde [Com o apoio do professor TEXTO Finalizada a primeira verséo. Observa o uso da linguagem oral?; - Utiliza repertério da linguagem escrita para melhorar o texto? & |COMUNICAGAO par de situagGes de intercimbio oral do _|- Organiza (planeja) a fala previamente?, ORAL. cotidiano escolar. -Participa de situacdes de intercambio oral? - Ouve com atencao? 9 |ANALISE E Ler texto com 0 apoio do professor. Coletivamente: REFLEXAO SOBRE A| = L8 texto memorizado?; LINGUA -Lé texto memorizado fazendo ajuste do falado ao escrito?; - Lé texto memorizado apoiando-se em palavras conhecidas? 10 |ANALISEE Ler texto individualmente. -L8 texto memorizado?; REFLEXAO SOBRE A| = Lé texto memorizado fazendo ajuste UNGUA do falado a0 escrito?; -Lé texto memorizado apoiando-se em palavras conhecidas? TH [ANALISE E Escrever palavras ou textos com oapoiodo _|Coletivamente: REFLEXAO SOBRE A| professor. -Escreve texto memorizado ainda que UNGUA ndo convencionalmente?; - Escreve texto no memorizado usando pistas de outras escritas?; -Escreve palavras nao memorizadas ainda que néo convencionalmente? 12 |ANALISEE Escrever palavras ou texto individualmente. _|Individualmente: REFLEXAO SOBRE A| -Escreve texto memorizado?; LINGUA -Escreve texto memorizado fazendo ajuste do falado ao escrito? - Escreve texto memorizado apoiando- se em palavras conhecidas? 13 |ANALISEE Ler, por si mesmo, textos diversos como placas_|Com o apoio do professor (quando REFLEXAO SOBRE A|de identificacao, listas, manchetes de jornal, _|necessério): UNGUA legendas, histérias em quadrinhos, tiinhas e _ |-L8 utiizando pistas escritas (por rétulos, entre outros, com a ajuda do professor jquando necessario. Jexemplo: a primeira e a ultima letra, listas disponiveis na sala)?; - L8 utilizando pistas contextuais para Jantecipar, inferire validar o que esta escrito?1 ANO LINGUA ESTRANGEIRA OnIENTACOES CURRICULARES E PEDAGOGICAS SALVADOR PARAAREDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR secretaries @¥5 Perera NO CONTINUUM CURRICULA 20202021 ramos ceeetere Bes Ca 1 [Nao hd eixo especifico do ‘Componente Curricular Lingua Estrangeira no Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. | Atende orientagdes simples referentes Jao cotidiano escolar? |- Ouve e compreende comandos simples lem lingua estrangeira? Desenvolver habilidades de |compreenséo auditiva 2 [Nao hd eixo especifico do ‘Componente Lingua Estrangeira no Referencial Curricular Municipal para 10s Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 13 |Nao ha eixo especifico do ‘Componente Curricular Lingua Estrangeira no Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 14 |Nao ha eixo especifico do ‘Componente Curricular Lingua Estrangeira no Referencial Curricular Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. | Apresenta-se indicando nome, idade e local em que vive? |- Expressa preferéncias endo referéncias (eu gosto, eu ndo gosto, eu ldetesto)?, | Repete expressdes simples sobre pessoas e lugares? - Usa expresses do cotidiano como saudacdes, despedidas e formas de |delicadeza (por favor e obrigado)? Estabelecer contatos sociais, basicos. ‘Aproximar-se da lingua cestrangeira escrita. |- Associa uma palavra ou expresso a Juma imagem? - Identifica palavras e expressdes que solicitam informacdes pessoais, ais lcomo nome, idade e cidade ou pais em Jque vive? Conhecer 0 patriménio cultural material e imaterial de| paises em que se fala a lingua cestrangeira |-canta cangdes tradicionais de paises em Jque se fala a lingua estrangeira? |-Conhece pratos tipicos de diferentes paises? | Conhece jogos e brincadeiras com os lquais criancas de outros paises lcostumam brincar? 12 ANO ARTE ar. MSE 1. ARTES VISUAIS: |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. -EIXO 1 ~ LEITURAS DE SI E DO MUNDO: Say JAVO1- Mapear os diferentes espacos sociais, desde a casa & escola, Identificando as diferentes possibilidades de representaglo visual e lcomo elas se relacionam com a constituigao da sua identidade. Bae 7 [ARTES VISUAIS: |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES., -EIXO 1 ~ LEITURAS DE SI E DO MUNDO: JAVO2- Fazer leituras visuals com a finalidade de (re)conhecimento de |suas caracteristicas fisicas por melo de observacdo e representacso, direta do corpo, utiizando-se das linguagens das Artes Visuais, tais |como: gravura, pintura, fotografia, escultura. 3 [ARTES VISUAIS: |ARTE COMO CONSTRUCKO DE IDENTIDADES. -EIXO 1 ~ LEITURAS DE SI E DO MUNDO: [AVO3-Criar representagdes graficas através dos elementos da inguagem visual (ponto, linha, forma, volume e etc.), desenvolvendo la percepedo espacial, formal e temporal.ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne 4 |ARTES visuals: |AV 04-Discutir @ produsSo visual individual e/ou coletiva como EIKO 1~ LEITURAS DE SIE DO MUNDO: resultado do processo de aprendizagem e, a0 mesmo tempo, como [ARTE COMO CONSTRUGAO DE construcdo de sua identidade IDENTIDADES [ARTES VISUAIS: [AV 05-Conheceralgumas produces artisticas Visuals orundas das EIKO 2 ARTE COMO PONTO DE diversas matrizes culturais com enfoque na africana eindigena por ENCONTRO DADIVERSIDADEE DAS —_|meio de sua historicidade, [CULTURAS IDENTITARIAS © [ARTES VISUAIS: [AVOE-Fruir em leituras visuals, com vistas em elementos proprios das EIKO 2— ARTE COMO PONTO DE Imatrizes culturais indigena e africana, estabelecendo relages com o ENCONTRODADIVERSIDADEE DAS —_|seu contexto sociocultural (CULTURAS IDENTITARIAS. 7 [ARTES VISUAIS: [AV 07-Desenvolver experiéncias artistic visuals por melo de EIKO 2— ARTE COMO PONTO DE artefatos (desenho, pinture, bijutera, cestaria, tapecaria, gravura, ENCONTRODADIVERSIDADEE DAS _ ete.) a fim de valorizar /respeitar as especificidades étnicas e culturais (CULTURAS IDENTITARIAS. do outro @ [ARTES VISUAIS: ar processos atisticos visuals (releturas e composigees EIKO 2— ARTE COMO PONTO DE 35 bie tridimensionais — estampas, médulos, carimbos, ENCONTRO DADIVERSIDADEE DAS —_|pinturas corporais, esténcil,colagens, etc) entrelagando diversos ‘CULTURAS IDENTITARIAS. elementos da cultura indigena e africana, com énfase nas leituras desses signos, e suas relacées com o contexto. 3 [DANG [DAOI-Identificar/analisar aspectos de sua imagem e esquema ~ E1XO 1 -LEITURAS DE SIE DO MUNDO: corporal por meio de experiéncias de movimento entendidas como [ARTE COMO CONSTRUCAO DE percepgao e acio. IDENTIDADES. 70 [DANCA: ]DAG2-Compreender o corpo em sua singularidade por meio do ~ EIKO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |(auto)conhecimento das estruturas corporais, com énfase no sistema ARTE COMO CONSTRUGAO DE respiratério e musculo esquelétic. IDENTIDADES. TI |DANCA- EIXO 1-LEITURAS DESIEDO | DAO3- Experiendiar ages do movimento e processos de criagdo MUNDO: ARTE COMO CONSTRUGAO DE |como:flexionar estender, rotacionare elevar com foco nas suas IDENTIDADES. Possiblidades motoras no desenvolvimento técnico-interpretativo e processos de criagao. 12 |DANCA: IDAO4-Relacionar tempo, espa¢o, forma e movimento como EIKO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: elementos da Danca que constituem a relacdo do sujeito como [ARTE COMO CONSTRUCKO DE mundo. IDENTIDADES. 73 [DANCA: [DADS-Situar o corpo como sistema constituldo por relagdes socials EIKO 1-LEITURAS DE SIE DO MUNDO: (familia, escola, rua, bairro, ete.) através de vivéncias, como: jogos, [ARTE COMO CONSTRUCKO DE sinamicas, brincadeiras. IDENTIOADES. 14 [DANCA: DA O6-Localizar a construgSo da identidade como processo Nistorico @ EIKO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |cultural que se apresenta no do corpo-que-danca ARTE COMO CONSTRUCKO DE IDENTIDADES. 15 [DANG DAO7-Reconhecer o potencial do movimento cotidiano pare o EIKO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |desenvolvimento de processos criativos e ampliagio do seu |ARTE COMO CONSTRUCEO DE repertério IDENTIDADES. motor. 16 |DANCA: [DAOS-(Re)conhecer nas diferentes manifestagbes artistco culturais, - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS ‘CULTURAS IDENTITARIAS. Jem Danga a diversidade de seus sujeitos, seus modos particulares de 1¢40 e de relacdo como mundo.ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne 17 |DANGA: DA-09-Expressar por meio de frases de movimentos, atividades - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE criativas, dinamicas, jogos, improvisagdes e outras vivéncias em ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS Danga, aspectos da diversidade, articulando-os ao espaco da escola. (CULTURAS IDENTITARIAS. 18 | DANCA: DAi0-Ler/Apreciar obras de danca, observando a diversidade de - EIXO 2 — ARTE COMO PONTO DE |corpos e proposigSes cénicas nessa linguagem. ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS |CULTURAS IDENTITARIAS, 19 [DANGA: DAI1-Desenvolver dimensOes atitudinals tals como: respeito, - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE |solidariedade, empatia, didlogo e colaboracio no exercicio de criag0, ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS Interpretagio e apreciagao da danca. (CULTURAS IDENTITARIAS. 20 [DANGA: DA12-Produzir propostas de criagao artistica em interface com outras| - EIXO 2— ARTE COMO PONTO DE Jéreas do conhecimento como Historia, Literatura, Geografia e Teatro, ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS refletindo acerca da questo da diversidade e das culturas ‘CULTURAS IDENTITARIAS. identitarias. 21 | MUSICA: Ms01-(Re)conhecer os parametros do som e elementos da masic = EIXO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |vivenciando-os em atividades de apreciac3o, execucdo e criago |ARTE COMO CONSTRUGAO DE musical. IDENTIDADES, 22 [MUSICA Ms02-Vivenciar habilidades vocais e/ou instrumentais, motoras, - EIXO 1 - LEITURAS DE SI EDO MUNDO: _Jauditivas e criativas em praticas musicais individuais e/ou coletivas [ARTE COMO CONSTRUGAO DE Jaue favoregam a socializacdo, o respeito as capacidades e limitagoes IDENTIDADES, |de si e do outro. 23 | MUSICA: MSO3-Interagir com praticas e repertarios musicais da cultura = EIXO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |infantojuvenil presentes nos contextos que permeiam sua vida social - [ARTE COMO CONSTRUGAO DE familiar, escolar, comunitario, midiatico, religioso, entre outros. IDENTIDADES. 24 | MUSICA: MSO4-Valorizar misicas e cages do seu grupo sociocultural, = EIXO 1 - LEITURAS DE SIEDO MUNDO: |compreendendo-as como agregadoras de valores identitérios. |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. 25 | MUSICA: MS05-Praticar atitudes positivas em beneficio de seu = EIXO 1 - LEITURAS DE SIEDO MUNDO: |desenvolvimento |ARTE COMO CONSTRUGAO DE musical e formagao como cidadao. IDENTIDADE. 26 | MUSICA: MSO6-Vivenciar misicas e cangBes oriundas de diversas matrizes - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE lculturais. ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS ‘CULTURAS IDENTITARIAS. 27 | MUSICA: = EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS Ms07-(Re)conhecer timbres de instrumentos musicais de diversas ‘CULTURAS IDENTITARIAS. |culturas, explorando suas sonoridades e formas de execusio. 28 | MUSICA: - EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS Ms08-Vivenciar priticas corporais, vocais e/ou instrumentals ¢ |CULTURAS IDENTITARIAS, laspectos lidicos do universo infantil e juvenil de diversos povos. 28 | MUSICA: - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE MS03-Manifestar ideias e impresses pessoais ao apreciar e/ou ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS Interpretar musicas e cangdes de seu meio sociocultural e de outros (CULTURAS IDENTITARIAS. mais distantes. 30 | MUSICA: MS10-Considerar as diversas misicas e cangdes produzidas na escola,- EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS ‘CULTURAS IDENTITARIAS. ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne no seu entorno e aquelas veiculadas pela midia, sem qualquer tipo de preconceito de género, religioso, étnico-racial e afins. 31 | TEATRO: |T01-Experienciar perspectives do corpo por melo da pratica teatral, - EIXO 1 - LEITURAS DE SI EDO MUNDO: _|compreendendo as nocdes do ser-sensivel, da percepc3o cognitiva, |ARTE COMO CONSTRUGAO DE Icom enfoque nos seguintes saberes: tempo, espago, lateralidade, IDENTIDADES. ritmo, movimento, etc. 32 |TEATRO: EXO 1-LEITURAS DESIEDO — |T02-Compreender as nogbes de si: 0 corpo como uma realidade MUNDO: ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. biopsicossocial por meio da fisicalizacdo, jogos teatrais e/ou ldramsticos. 33 | TEATRO: Fro3-ldentificar na pratica teatralas possbiidades de relexdo.e - EXO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: —|vivéncias desi, das nodes de identidade e do contexto onde o sujeito [ARTE COMO CONSTRUCKO DE esta inserido, pesquisando os elementos dramticos. IDENTIDADES. 34 |TEATRO: H704-Apreciar espetaculos teatrals,identificando na eitura da obra - EIKO 1 -LEITURAS DE SIE D0 MUNDO: _|inter-relades do espectador com a produgio teat |ARTE COMO CONSTRUCEO DE IDENTIDADES. 35 |TEATRO: = EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS (CULTURAS IDENTITARIAS. {705-Mapear e analisar as culturas identitérias e as diversidades lculturais que emergem na unidade escolar e no seu entorno, sensibilizando para 0 processo criativo. 36 TEATRO: = EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS ‘CULTURAS IDENTITARIAS. 'T06-Experienciar no processo criativo questées correlatas 8s Jdiferencas culturais, socias, religiosas, entre outras que surgem no lcotidiano da escola, 7 TEATRO: = EIXO 2- ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS |CULTURAS IDENTITARIAS. }707-Discutir acerca das diversidades por meio do contato com os |géneros textuais, alinguagem oral e as visualidades. 38 TEATRO: - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS |CULTURAS IDENTITARIAS, [T08-Construlr praticas de escrita que investiguem distintas possibilidades de criago cénica, relacionando-as as suas percepcoes lsobre diversidade e culturas identitarias, tendo a historia do teatro baiano como referencial. 39 TEATRO: EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS ‘CULTURAS IDENTITARIAS. }709-Investigar a diversidade cultural do bairro, da cidade, do Estado, Jampliando o seu sentimento de pertenca com relacdo aos contextos |socioculturais em que se insere. TEATRO: - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS ‘CULTURAS IDENTITARIAS. |710-Identiticar/analisar no corpo ¢ na vor a presenca de arquétipos Jculturais, sociais e histéricos por meio de leituras draméticas, jogos teatrais, improvisages e afin. aI TEATRO: - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS ‘CULTURAS IDENTITARIAS, [111-Propor criagdes e intervenes cénicas que apontem o discurso lsobre a diversidade, trazendo as questdes de géneros, raciais, politicos e sociais, tendo como referéncia as leis 10.639/03 ¢ 11.645/08, 1 ANO EDUCACAo FISICA ar. EIXO 1 BRINCADEIRAS E JOGOS. |Conhecer, viven: EGE TET e desfrutar jeconhece nos jogos e brincadeirasORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS jada ‘SALVADOR TNO CONTINUUM CURRCLLAR2020[2021 panei diferentes brincadeiras e jogos realizados em aula, semelhanca ertencentes cultura populare _|com outros vividos em espagos ndo escolares, presentes no contexto comuni bem como suas principais e regional regras e cédigos de conduta? 2 |ESPORTES (Conhecer, vivenciare recriar jogos _|- Compreende as regras e as normas de lesportivos de carga e precisdo condutas indicadas e acordadas ajustados & faixa etéria, centro de [em grupo?; interesse e compreenso. -Interage com as outras criancas aceitando a Itroca de grupos independentemente dos componentes? 3 [PRATICAS CORPORAIS |Conhecere vivenciar diferentes rodas - Conhece algumas atividades ritmicas como RITMICAS antadas, brincadeiras canticos de roda, pular corda e dancas. ritmicas e dancas presentes na presentes na comunidade?; comunidade -Realiza com prazer brincadeiras cantadas e Idancas presentes na comunidade? 18 ANO MATEMATICA ar. EKO PEE T|NUMEROSE — |Familirizar-se com a organizagao posicional do _|-Reconhece a utlizaglo dos niimeros no JOPERAGOES: nosso sistema de numeracao elaborando hipéteses |dia a dia (calendario, numeracao de para produzir, comparare ordenarescritas paginas, telefone,registros de contagens, numéricas de diferentes quantidades de algarismos. uso do dinheiro etc.2); |-Consulta portadores numéricos (como. |calendario e quadro numérico) para ler e escrever niimeros?; -Exploraaleitura, a escrita, ainterpretacso je a comparacio de nmeros em diferentes lordens de grandeza, ampliando a possiblidade de escrevé-los convencionalmente?: 2 |NOMEROSE |Realizara contagem construindo procedimentos | -Resolvesituagdes diversas de contagem de ‘OPERAGOES [para comparar a quantidade de objetos de duas _fobjetos (tanto em situagBes de colegSes colesSes (grupos de objeto), identificande a que como nos jogos proposto:?); tem mais, a que tem menos, ou constatando que _|-Apresenta resultado por meio de gestos, elas tém a mesma quantidade oralmente ou usando registro (desenhos ou simbolos?) -Uitliza termos como mais, menos e mesma vantidade? -Ao contar colecBes de objetos que pode ovimentar: -Controla os jécontados e 0s por contar?: Forma pares?; -Agrupa os objetos? J |NOMEROSE —_|Contarem excalas axcendente © descendente de 1 [-Explora regularidades em sériesorais de JOPERACOES: Jem 1, de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 etc. Inumeros com diferentes grandezas?; Esta ampliando a série numérica conhecida iniciaimente2; -Conta a partir de um nero diferente de a2; Conta de 2 em 2, mesmo que com a ajuda do professor?;ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 Secretaria da cra Gsunom -Conta de 5 em 5, mesmo que com a ajuda ldo professor?; -Conta de 10 em 10, mesmo que com a ajuda do professor? NOMEROS E JOPERACOES Resolver problemas de adigao e subtragao lenvolvendo pequenas quantidades, abarcando as ideias de juntar, acrescentar, ganhar, avangar,tirar le perder, utilizando estratégias pessoais como idesenho, marcas, ntimeros ou célculos, sem 0 uso ide técnicas operatérias convencionais -Utiliza diferentes estratégias para resolver problemas que envolvem adigdes e subtragdes como: + Utiliza materiais de apoio para contar e resolver os problemas propostos (dados, trenas, fitas métricas, jogos de tabuleiro?); + Desenha todos os dados do problema e conta sobre eles?; + Faz marcas para representar todos os Jdados do problema e conta sobre eles?; + utiliza néimeros para representar todos Jos dados do problema?; + Guarda uma das quantidades, registra e conta a segunda partindo da primeira |(sobrecontagem?); + Conhece o resultado de adigBes de meméria, sobretudo as quantidades Imenores (1+1;2+2)3+3;4+4;545;6+ 6 etc.) e as utiliza para resolver problemas?; + Conhece subtracdes de meméria (subtrai 11 oua metade das quantidades) e as utiliza para resolver problemas? ESPACOE FORMA, Identificar © descrever a localizagao eo deslocamento de pessoas e objetos em espacos familiares considerando pontos de referéncia, -Consegue localizar-se com pontos de referéncia mais simples dentro da escola?; -Resolve problemas que implicam interpretar desenhos e mapas do espaco da sala para antecipar e comunicar a localizagao de objetos -Resolve problemas que implicam realizar representagdes graficas do espaco da sala, localizando alguns objetos? ‘GRANDEZAS E MEDIDAS ‘Comparar e ordenar objetos em relacaoa ‘comprimento e capacidade realizando estimativas e Imedigdes e utilizando unidades convencionais endo convencionais e instrumentos de uso social. -Resolve problemas que envolvem medire Jcomparar comprimentos e capacidade, lusando medidas no convencionais como palmo, palit, aderno e cordio?; -Resoive problemas fazendo estimativas e determina a unidade mais conveniente, de acordo com o objeto a medir?; -Resoive problemas que envolvem medir e Jcomparar comprimentos utilizando a fita métrica?; Resolve problemas que envolvem medir e Jcomparar capacidades utiizando recipientes diversos? ‘GRANDEZAS E MEDIDAS (Conhecer e Identificar cédulas © moedas do sistema imonetirio brasileiro e comparar os valores. -Conhece as cédulas e moedas do sistema Imonetério brasileiro?ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne 8 |TRATAMENTO — |Coletar dados em uma pesquisa envolvendo apenas |-Preenche fichas de identificacéo pessoal DA juma varidvel, descrever os resultados e construir |com dados como idade, altura, ntimero de INFORMACAO _|representacdes préprias para comunicé-los. irmaos, peso, ete.? 12 ANO CIENCIAS Cu Ero) ‘APRENDIZAGEM AVALIADA 1. [Nao hi eixo especifico |Compreender a importancia dos érgios do] - Relaciona a percepcao sensorial com a do Componente sentido para a percepcao e interacéo com |capacidade de identificar diferentes tipos de [Ciéncias no Referencial lo meio em que vive, pela observacdoe —_|poluiao (visual, sonora e odores)?; Curricular Municipal |descticdo das sensacdes de gosto, cheiro, | - Percebe a diversidade humana, incluindo as para os Anos Iniciais do|som, textura, cor e forma, Ipessoas com deficiéncia aucitiva e visual e suas Ensino Fundamental. Hormas de interagir com o meio, superando limitagoes?; - Reconhece tecnologias que se baseiam no uso dos sentidos (semaforos, campainhas, TV, rédio letc.), bem como equipamentos que permitem superar limitacdes na percepcao (éculos, laparelho auditivo etc.) ? 2 [Nao hd eixo especifico [identificar praticas de higiene pessoal __| - Adota praticas de higiene pessoal no ambiente ‘do Componente (aver maos, tomar banho, lavar lescolar?; ‘Ciéncias no Referencial alimentos, etc., bem como praticas de _| - Descreve agdes de higiene pessoal e (Curricular Municipal —higiene no nivel comunitério (coleta de comunitdria?; ara os Anos Iniciais do|lixo, esgotamento sanitario, acesso & 4gua | - identifica a importéncia das medidas de Ensino Fundamental. |tratada etc.). higiene no nivel pessoal e no nivel comunitario? 12ANO HISTORIA Cu Co) STN 1. [Nao hd eixo especico. |Reconhecer identidade e histéria pessoal. | - identifica e expressa fatos da sua vida em do Componente amilia e na escola?; Histdria no Referencial = Reconhece os sujeitos que compéem a familia (Curricular Municipal lea escola?; para os Anos Iniciais do ~ Descreve sua familia e as que conhece no seu Ensino Fundamental. lentorno? 7 [Nao hd eixo especifico |Compreender a familia como lugar a ser | - Reconhece as formas familiares de outros do Componente Icaracterizado no tempo enoespaco. _|tempos histéricos?; Histéria no Referencial ~ Identifica os sujeitos da familia com os quais Curricular Municipal se relaciona?; para os Anos Iniciais do Percebe as marcas de mudangas Ensino Fundamental permanéncias? 3. [Nao hi eixo especifico |Reconhecer no bairro as diferentes, ~ Identifica os prédios e casas que fazem parte do Componente Imoradias, o ambiente das ruas e as areas |do bairro?; Hist6ria no Referencial |piblicas. ~ Reconhece € nomeia 0s tipos de moradia do Curricular Municipal bairro?; para os Anos Iniciais do ~ Localiza a sua moradia no bairro? Ensino Fundamental. 4 |Nao hd eixo especifico |Compreender os dias da semana, a noite, | - Reconhece os dias da semana?;, do Componente lo dia e as atividades desenvolvidas pela _ | - Relaciona as atividades desenvolvidas deOnIENTACOES CURRICULARES E PEDAGOGICAS SALVADOR PARAAREDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR secretaries @¥5 Perera NO CONTINUUM CURRICULA 20202021 E Histéria no Referencial |crianga e a fami noite e de dia e1nos dias da semana?; ‘Curricular Municipal = Percebe as marcas de mudanca e para os Anos Iniciais do permanéncias? Ensino Fundamental. 18 ANO GEOGRAFIA ar. EIXO CEN TET 1 |N&o ha eixo especifico |Desenvolver a capacidade de observacio|- € capaz de descrever abjetos que séo visiveis| do Componente dda paisagem préxima (casa, escola, bairro),|na paisagem?;, Geogratia no identificando os objetos da paisagem e| - identifica alguns usos sociais e fungdes dos| Referencial Curricular alguns usos e fungdes. lobjetos?; ‘Municipal para os - Percebe 0s objetos em conjunto? [Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 2 |N&o hd exo especifico |Expressar, em diferentes linguagens (texto,|- identifica elementos importantes _da| ido Componente idesenhos, fotografias, mapas mentais), al paisagem préxima (casa, rua, escola) e os| Geografia no paisagem dos contextos em que estdo| organiza em imagens, pequenos textos e/ou Referencial Curricular |inseridos. idesenhos, para possibilitar o reconhecimento| ‘Municipal para os }dos alunos em seu lugar de vida?; [Anos Iniciais do Ensino = Expressa de forma simples, em textos, os] Fundamental. lelemientos da paisagem?; - Estabelece relacdes simples entre os objetos| ide diferentes naturezas e a vida social no| bairro? 3 [N&o hd eixo especifico |Observar a existéncia, @ composigao, al- Percebe diferencas na distribuigso dos| ido Componente distribuigo e 0 estado de conservacéo dos| abjetos na paisagem?; Geografia no lobjetos espaciais existentes na paisagem|- Descreve 0 estado de conservacao dos| RReferencial Curricular do bairro e descrever alguns _usos| objetos e identifica os diferentes usos sociais ‘Municipal paraos importantes desses objetos. desses objetos?; [Anos Iniciais do Ensino = Constréi uma ideia de conjunto com base| Fundamental. nos elementos presentes no bairro? 22 ANO LINGUA PORTUGUESA G Eo EGE TET 1 |LEITURA |Apreciar textos literdrios e participar | - Responde 8s perguntas que so feltas sobre os |de intercdmbios posteriores a leitura. |textos idos?; = Comenta com os colegas e/ou com o professor, lem outros momentos da ratina, os contos lidos? 2 |LENTURA Ler e compreender textos de ‘Com 0 apoio do professor: diferentes géneros (contos, poemas, | - Antecipa as informagdes com base nas pistas |cancées, lendas, textos instrucionais, | dadas nos textos?; |textos expositivos, de divul + Sabe verificar as informages antecipadas?; cientifica, noticias, mitos e fabulas). | - Localiza informagdes explicitas? 3 |LETURA Reconhecer que ha diferentes ~Reconhece dentre varios textos aqueles que pode propésitos de leitura. ler para se divertr, ler para se encantar, ler para se informar e ler para seguir instrucées? ‘4 |PRODUCAODE — |Recontar, coletivamente, histérias _|Coletivamente: TEXTO |conhecidas lidas pelo professor. - Participa realizando 0 reconto de histérias lidasENTACDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 eS Secretaria da cg, sume para 0 professor?; «Nas situagdes de planejamento do reconto, ‘contribui com sugestdes dos tépicos que no poderiam faltar?; ~ Reconta recuperando a sequéncia de episédios lessenciais? PRODUGKO DE ITexto Recontar, individualmente, historias |conhecidas lidas pelo professor. Individualmente: - Participa realizando o reconto de histérias lidas para o professor?; - Nas situages de planejamento do reconto, contribui com sugestdes dos episédios que no poderiam faltar?; ~ Reconta recuperando a sequéncia de episédios lessenciais? PRODUCAO DE TEXTO, Reescrever, coletivamente, ditando para o professor, trechos de contos |conhecidos lidos pelo professor. Coletivamente (10 semestre): - Participa dando ideia para planejar o que v3o, reescrever?; - Participa das situacdes de reescrita ditando ‘trechos dos contos conhecidos ao professor?; = Considera no texto ditado ao professor as ideias do texto fonte? PRODUGKO DE ITexTo Produzir, coletivamente, textos de lautoria, ditando ao professor. Coletivamente: - Participa das situacdes de prodi ditando ao professor?; - Usa algumas caracteristicas da linguagem escrita inos textos de autoria que dita a0 professor? de autoria, ICOMUNICAGAO ‘ORAL Participar de situagBes de intercambio loral do cotidiano escolar. = Planeja a fala’ ~ Adéqua a fala a diferentes interlocutores em situagdes comunicativas?; - Participa de situages de intercémbio oral = Ouve com atenca0?; - Emite opinido sobre o tema tratado? ANALISE E REFLEXAO SOBRE A LINGUA Ler texto com 0 apoio do professor. Coletivamente: - Lé texto memorizado?; - Lé texto memorizado fazendo ajuste do falado ao lescrito?; - Lé texto memorizado apoiando-se em palavras iconhecidas? 10 ANALISE E REFLEXAO SOBRE A. LINGUA Ler texto individualmente, ~Lé texto memorizado?s - Lé texto memorizado fazendo ajuste do falado ao escrito; - Lé texto memorizado apoiando-se em palavras iconhecidas? ih [ANALISE E REFLEXAO SOBRE A. LINGUA Escrever palavras ou textos com o |apoio do professor. Coletivamente, com 0 professor provocando @ refle - Escreve, ainda que no convencionalmente, texto |memorizado?; - Escreve texto ndo memorizado usando pistas de loutras escritas?; - Escreve palavras ndo memorizadas ainda que n3o iconvencionalmente? @ ANALISE E REFLEXAO SOBRE A Escrever palavras ou texto individualmente. -Escreve, ainda que nfo convenclonalmente, texto imemorizado?;Edueaco ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS ‘SALVADOR PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR Secretariada gW} Serena 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 co cares en LINGUA - Escreve texto no memorizado usando pistas de loutras escritas?; - Escreve, ainda que nao convencionalmente, ppalavras no memorizadas? 73 [ANALISEE Ler, por simesmo, textos diversos [Como apoio do professor (quando necessari IREFLEXAO SOBRE A Jcomo placas de identificacéo,listas, | - Lé utlizando pistas escritas (por exemplo: LNGUA Imanchetes de jornal, legenda, primeira e iltima letra, istas disponiveis na sala) historiasem quadrinhos,trinhase | - L@utlizando pistas contextuais para antecipar, rStulos, entre outros, com apoio do _|inferir e validar o que esté escrito? professor, quando necessario. 22 ANO LINGUA ESTRANGEIRA. EOE Doers 1. |Nao ha eixo especifico do ‘Componente Lingua Estrangeira no Referencial (Curricular Municipal para os [Anos Iniciais do Ensino - Compreende a natureza de uma situacéo Jcomunicativa que explicite uma pratica social retratada em documento audiovisual? -Solicita e fornece informages referentes a assuntos conhecidos (apresentacdo pessoal, bees lexpressio de gosto, clima etc.)? - Utiliza expressies simples para descrever a |Compreender situagdes si préprio, membros de sua familia e local em lcomunicativas que explicitem [que vive? raticas sociais reais e participar |- Dramatiza pequenos didlogos previamente delas. imemorizados? 2 [Nao hd eixo especifico do - Escreve palavras ou expresses simples, ‘Componente Lingua ainda que no convencionalmente? Estrangeira no Referencial - Participa de situagées coletivas de producdo| Curricular Municipal para os ide textos de diferentes géneros, com 0 apoio [Anos Iniciais do Ensino ido professor ou estabelecendo trocas com os Fundamental. Desenvolver habilidade de colegas? lescrita com base nos estudos das|- Responde atividades simples por escrito? Jconvencdes da lingua escrita 3 |Naohé eixo especifico do Conhecer aspectos culturaise —_|- Localiza em mapas ou globos terrestres os ‘Componente Lingua naturais dos paises em que a paises em que a lingua estrangeira é falada? Estrangeira no Referencial lingua estrangeiraé faladae se _|- identifica alguns simbolos de paises falantes: Curricular Municipal para os _aprofundar neles. lda lingua estrangeira (bandeira, monumentos| do Ensino histéricos, patsagens nature animais)?ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne 22 aNo ARTE ar. Pee aie T JARTES VISUAIS: {AV 05-Conhecer algumas produgGes atisticas visuaisoriundas ~ EKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |das diversas matrizes culturais, com enfoque na africana e DA DIVERSIDADE € DAS CULTURAS indigena por meio de sua historicidade. IDENTITARIAS. 2 [ARTES VISUAIS: [AVOE-Fruir em leituras visuals, com vistas em elementos EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |prSprios das matrizes culturas indigena e africana, DA DIVERSIDADE € DAS CULTURAS lestabelecendo relagdes com o seu contexto sociocultural IDENTITARIAS 3 [ARTES VISUAIS: [AV O7-Desenvolver experiéncias artstcas visuals por melo de - F1XO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |artefatos (desenho, pintura, bijutera, cestaria, tapecaria, DA DIVERSIDADE € DAS CULTURAS gravure, etc) afim de valorizar /respetar as especificidades IDENTITARIAS Jétnicas e culturais do outro. @ [ARTES VISUAIS: [AV 08-Realizar processos atisticos visuals (releturas e ~ EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |composigées decorativas bie tridimensionais ~estampas, DA DIVERSIDADE £ DAS CULTURAS Imédulos, carimbos, pinturas corporais, esténcil,colagens, etc.) IDENTITARIAS. lentrelacando diversos elementos da cultura indigena e africana, com énfase nas letras dessessignos, e suas relagSes com 0 contexto. [ARTES VISUAIS: [AVO9-Investigar o universo infantil com foco nas Brincadeiras € ~ EIKO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS _|brinquedos populares presentes no contexto em que se est ‘CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE |inserido, relacionanda com aspectos das visualidades (cor, 5 lem arte. forma, textura) ea prépriahistoricidade desses artefatos e/ou acbes. 6 [ARTES VSUAIS: [AV10-Construr/experienciar,respectivamente, brinquedos € - EIKO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS _|brincadeiras populares, focalizando em saberes das Artes Visuais CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE |(pintura, corte, colagem, dobradura, etc). EM ARTE. 7 [ARTES VISUAIS: [AVIT-Reconhecer na produgao dos mestres @ artistas populares - EIKO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS _|carpinteros,ferreros, costureras, etc), elementos que ‘CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE | dialoguem com as praticas artisticas (festejos,folguedos, EM ARTE, procissées,blocos, etc), estabelecendo conexdes entre essas liferentes culturas e principios das Artes Visuals (cor, linha, forma e texturas) @ [ARTES VISUAIS: [AV2-Identificar por intermédio da Histéria da Arte elementos ~ EIXO3 CULTURAS POPULARES E SUAS _|caracteristicos das produgBes artisticas visuais dos povos que [CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE |compdem a cultura brasileira como incigenas, aficanos EM ARTE. leuropeus. © [ARTES VISUAIS: [AV 13-Produair composigBes artstico-isuais (desenho, pintura, - EIKO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS _|indumentérias, acessérios, composicdes, estampas, objetos, |CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE |artefatos, entre outros) através de elementos culturais EM ARTE presentes nas manifestacdes populares. 10 [DANCA: [DAOE-(Re)conhecer nas diferentes manifestagées arstico - EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |culturais em Danca a diversidade de seus sujeitas, seus modos DA DIVERSIDADE € DAS CULTURAS particulares de organizagdo e de relago com o mundo. IDENTITARIAS, TT [DANGA: [DAOS-Expressar por melo de frases de movimentos, atvidades - EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |criativas, dindmicas, jogos, improvisagdes e outras vivencias em DA DIVERSIDADE € DAS CULTURAS Danca, aspectos da diversidade, articulando-os ao espaco da, IDENTITARIAS. escolaORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne 12 |DANGA: [DALO-Ler/Apreciar obras de dana, observando a diversidade de - EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |corpos e proposigdes cénicas nessa linguagem. DA DIVERSIDADE £ DAS CULTURAS IDENTITARIAS. 13 [DANGA: [DAIi-Desenvolver dimensbes atitudinals tals como: respeito, - EIKO 2 - ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |solidariedade, empatia, didlogo e colaboragao no exercicio de DA DIVERSIDADE € DAS CULTURAS criagSo, interpretacSo e apreciac3o da danca IDENTITARIAS Ta |DANCA: [DAI2-Produzir propostas de criacdo artistca, em interface com - EIKO 2 ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |outras dreas do conhecimento como Histéria, Literatura, DA DIVERSIDADE € DAS CULTURAS Geogratia e Teatro, refletindo acerca da questdo da diversidade IDENTITARIAS. Je das culturas identitéria. 15 |DANCA: [DA13-Mapear Dancas Populares que circundam 0 espaco da ~ EIKO 3-CULTURAS POPULARESE SUAS _ escola, desde a rua até o Estado em que mora ‘CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. 16 [DANCA: [DALA-Analisar diferentes Dangas Populares por meio dos - EIKO 3-CULTURAS POPULARESE SUAS _|miiltiplos contextos (hist6ricos, socais, geogréficos,estéticos), ‘CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE identificando os seus modos préprios de organizacao. EM ARTE. 17 [DANCA: [DAIS Experienciar as Dancas Populares par meio de principios e EIKO 3-CULTURAS POPULARES E SUAS _| padres de movimentos constitintes. ‘CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. IB |DANCA - EIXO 3- CULTURAS POPULARES E | DAd6-(Re)eriar dances de culturas populares em uma postura ‘SUAS CONFIGURACOES NA critica e ética. ‘CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. 18 | DANGA: [DAIT-Apreciar Dangas Populares por meio de registros - EIKO 3-CULTURAS POPULARESE SUAS _audiovisuais e/ou outros recursos, proporcionando trénsitos ICONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE |entre esses saberes ea escola, EM ARTE. 20 | MUSICA: MS06-Vivenciar misieas e cangBes orlundas de diversas matrizes ~ EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE eultura ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS (CULTURAS IDENTITARIAS 21 | MUSICA EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE 1S07-(ReJconhecer timbres de instrumentos musicais de ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS diversas culturas, explorando suas sonoridades e formas de [CULTURAS IDENTITARIAS. lexecucio. 22 [MUSICA ~ EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE £ DAS CULTURAS MiS08-Vivenciar praticas corpora, vocais e/ou instrumentais e IDENTITARIAS aspects lidicos do universo infantil ejuvenil de diversos povos. 23 | MUSICA: - EIKO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE 11S03-Manifestar ideias e impressbes pessoais ao apreciar e/ou ENCONTRO DA DIVERSIDADE € DAS interpretar misicas e cangdes de seu meio sociocultural e de [CULTURAS IDENTITARIAS outros mais distantes. 2a [MUSICA MiS10-Considerar as diversas misicas e cangBes produzidas na - EIKO 2 ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO |escola, no seu entorno e aquelas veiculadas pela mia, sem DA DIVERSIDADE € DAS CULTURAS qualquer tipo de preconceito de género,religiso, étnico-racial e IDENTITARIAS. fins. 25 | MUSICA EIXO 3 - CULTURAS POPULARES E_|MS11-Identificar semelhancas e diferengas dos elementos ‘SUAS CONFIGURACOES EM ARTE NA imusicais presentes nas manifestagdes artisticas e produces|CONTEMPORANEIDADE. ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne musicals da cultura popular. 26 MUSICA — EIXO 3 - CULTURAS POPULARES E SUAS |CONFIGURAGOES EM ARTE NA |CONTEMPORANEIDADE. IMS12-Perceber as influéncias das matrizes formadoras da cultura artistico-musical brasileira nas manifestacées populares trabalhadas. 27 MUSICA: — EIKO 3 - CULTURAS POPULARES E SUAS |CONFIGURAGOES EM ARTE NA |CONTEMPORANEIDADE. [MS13-Valorizar as manifestacBes da cultura popular brasileira lestabelecendo relacies dialdgicas entre os elementos da cena, 28 MUSICA: — EIKO 3 - CULTURAS POPULARES E SUAS |CONFIGURAGOES EM ARTE NA |CONTEMPORANEIDADE. [MS14-Valorizar o patriménio artistico-musical material e material da sua comunidade, 23 |MUSICA: IMS15-Respeitar a diversidade de género, etnia, religiao, ~ EINO 3 - CULTURAS POPULARES E SUAS _|condi¢o socioeconémica, presentes nas manifestacdes |CONFIGURAGOES EM ARTE NA artistico-musicais da cultura popular a que pertence. ‘CONTEMPORANEIDADE. 30 |TEATRO - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS CULTURAS IDENTITARIAS, T05-Mapear e analisar as culturas identitérias e as diversidades culturais que emergem na unidade escolar e no seu entorno, para 0 processo criativo. 3 TEATRO - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS CULTURAS IDENTITARIAS, T06-Experienciar no processo criativo questées correlatas &s diferencas culturais, sociais, religiosas, entre outras que surgem Ino cotidiano da escola. 32 TEATRO - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS CULTURAS IDENTITARIAS, T07-Discutir acerca das diversidades por meio do contato com os jgéneros textuais, a linguagem oral e as visualidades. 33 TEATRO - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS CULTURAS IDENTITARIAS, 'TO8-Construir praticas de escrita que investiguem distintas possibilidades de criaco cénica, relacionando-as as suas percepsdes sobre diversidade e culturas identitarias, tendo a histéria do teatro baiano como referencial 34 TEATRO - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS CULTURAS IDENTITARIAS, T09-Investigar a diversidade cultural do bairro, da cidade, do Estado, ampliando o seu sentimento de pertenca com relaco {a0s contextas socioculturais em que se insere, 35 TEATRO - EIXO 2 - ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS CULTURAS IDENTITARIAS, T10-Identificar/analisar no corpo e na voz @ presenca de arquétipos culturais, sociais e histéricos por meio de leituras idraméticas, jogos teatrais, improvisagbes e afins. 36 TEATRO - EIXO 2 ~ ARTE COMO PONTO DE ENCONTRO DA DIVERSIDADE E DAS CULTURAS IDENTITARIAS, TT1i-Propor criagdes e intervenes cénicas que apontem o discurso sobre a diversidade, trazendo as questdes de géneros, raciais, politicos e sociais, tendo como referéncia as leis, 10.639/03 e 11.645/08. 37 TEATRO: - EIXO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS. |CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. T12-Investigar as expresses dramaticas nas manifestagBes culturais em suas comunidades. 38 TEATRO: - EIXO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS ‘CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE T13-Distinguir a presenca dos elementos do sagrado e do jprofano nas manifestagées populares e contemporaneas nos diferentes contextos, do bairro, da cidade e do estado da Bahia.39 TEATRO: - EIXO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS |CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE, ENTACDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne 1T14-(ReJconhecer os Mestres da Cultura - 0s contadores de histérias, os lideres comunitarios, os organizadores das festas de bairros, dentre outros - afirmando a importancia destes fazeres le saberes nas manifestagGes dramaticas da cultura tradicional/regional. 40 TEATRO: - EIKO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS ‘CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. T15-Construir improvisagdes e criagdes teatrais com os lelementos cénicos da cultura popular, investigando 0 uso dos faderecos, dos figurinos, da maquiagem, da misica, do trabalho corporal do intérprete e afins. au TEATRO: - EIXO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS T16-Vivenciar 2 Cultura da Infancia, experienciando-a por melo, das parlendas, cirandas, jogos de rua, brinquedos e brincadeiras. |CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. TEATRO: - EIXO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS ‘CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE T17-Incentivar a apreciagdo, 3 Fru imanifestacdes culturais 42 |e ante. 22ANO EDUCAGAO FISICA cy oo ERIN Dees 1 [BRINCADEIRAS E JOGOS |Realizar brincadeirase jogos presentes _|- Aprecia todas as brincadeiras e jogos no contexto comunitario e regional reconhecendo as diferencas e singularidades, com base em referenciais| sociais,culturais, étnicos e de géneros. jpresentes no coti Japresentados em aula e participa |deles, nao apresentando nenhum tipo de \discriminagao (social, cultural, étnico e de lgenero?);, } Reconhece a participacio em brincadeiras e jogos como um direito de todos? 2 [ESPORTES [Compreender como caracteristica | Reconhece a importancia do trabalho Imarcante do jogo esportivo, espirito _|coletivo para o sucesso do grupo? colaborativo e participative. ‘3 [PRATICAS CORPORAIS —_ |Formular estratégias para identificar, __|- Reconhece as dificuldades e desafios RITMICAS. [analisar e praticar os ritmos, os gestos e |impostos pela atividade?; las musicas das rodas cantadas, das brincadeiras ritmicas e dangas presentes na cultura comunitéria, - Cria gestos e estratégias que possibilitam maior interago com as atividades ritmicas e dancas?; | Impée a propria marca gestual durante a realizago de dancas e outras, latividades ritmicas?22 ANO MATEMATICA cy 1 EIKO NUMEROS E OPERACOES ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 EGER Formular hipoteses sobre a grandeza numérica, pela identificagao da quantidade de algarismos e/ou pela identificagao da posi¢do ocupada pelos algarismos lque compéem sua escrita Secretaria da Edueaco Dod “ormula hipéteses sobre a grandeza numérica, pela identificagao da |quantidade de algarismos e da posico locupada por eles na escrita numérica; = Lé, escreve e ordena ntimeros de diferentes grandezas explicitando os lcritérios adotados?; - Resolve problemas que envolvem a landlise do valor do algarismo segundo a |posigo que ocupa (em termos de lerupos de 10, 100...?); + Relaciona a escrita numérica com a Ipropriedade aditiva do sistema de lnumeracio' = Observa regularidades das séries oral le escrita em ntimeros de diversas Jquantidades de algarismos? NUMEROS E JOPERACOES Estimar, contar e comparar quantidades de objetos lem colecées, dispostos nas formas ordenada e \desordenada, utilizando diferentes estratégias para |quantificé-los, como de 2em 2, de 4em de de Sem '5, apresentando 0 resultado por meio de registros. - Utliza diferentes estratégias para lauantificar elementos de uma colegio: = Conta de 1em 1 os elementos da icolegao?; + Organiza agrupamentos para faciltar la contagem e a comparagao entre colegies?; + Agrupa pequenas quantidades para lquantificar as colecdes?; + Realiza estimativas utiizando termos jquantidade?; ~ Apresenta o resultado por meio de igestos ou usando registro (desenhos ou simbolos)?; = Conta em escalas ascendentes \descendentes de 1 em 1, de 2em 2, de ‘Sem 5, de 10em 10 etc.? NUMEROS E JOPERACOES Resolver problemas de adigao e subtragio lenvolvendo as ideias de compor, transformar e icomparar utilizando diversos procedimentos como |desenho, marcas, ntimeros e calculos. ~ Identifica informagGes Gteis & iresolucdo de um problema?; + Faz uso de estratégias pessoais ladequadas a situa¢o proposta?; - Resolve problemas que envolvem situagdes de adi¢do e subtracao, separar, juntar, tirar, avancar e Iretroceder em busca do estado final, ‘reconhecendo e registrando os célculos Inecessérios para a resolugéo?; = Resolve problemas que envolvem Istuacdes de adiclo e subtracdo— lseparar, juntar, tirar, avangar e iretroceder — com incégnita no 12 ou 22ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne {termo (no estado inicial ou na transformasao), reconhecendo e registrando os célculos necessarios para a resolucio? ESPACOE Identificar, descrever e comunicar a localizagao de _| - Descreve e interpreta a localizacso FORMA lobjetos e pessoas no espaco (com base em lespacial de objetos, considerando diferentes pontos de referéncia), assim como seus _|relacSes como dentro de, ao lado de, Jdeslocamentos mediante desenhos e instrugées _|atras de, & frente de etc; \verbais em mapas e plantas baixas. + Identifica e descreve deslocamentos e 1a localizagao de pessoas e objetos no lespaco considerando pontos de referancia, (GRANDEZAS E [Resolver problemas que envolvam realizar ~ Resolve problemas que envalver MEDIDAS lestimativas e medigdes escolhendo entre as Imedir e comparar comprimento, massa lunidades e os instrumentos de medida usuais os |e capacidade usando medidas mais pertinentes & natureza do objeto que seré_|convencionais e no convencionais?; imedido e comparar grandezas de mesma natureza_| - Resolve problemas fazendo lusando instrumentos de medida no convencionais |estimativas e determina a unidade mais. |(palmo, passo, lépis, pedago de barbante) e iconveniente, de acordo com 0 objeto a Iconvencionais (fita métrica, balanca, copo de Imedir?; medida). - Utiiza régua ou fita métrica para |medir comprimentos ou conhecer a lequivaléncia entre metros e icentimetros? ‘GRANDEZAS € | Resolver problemas que envolvam identificagaoe | - Resolve problemas que envolvem 0 MEDIDAS Itrocas de cédulas e moedas do sistema monetario {sistema monetério vigente (cédulas, brasileiro e estabelecer equivaléncias de valores. | moedas e trocas)? + Utliza estratégias pessoais de célculo para conversio de cédulas para moedas le de moedas para cédulas? GRANDEZAS € |Identifcar, ordenar e relacionar datas, dias da ~ Utliza 6 calendario para registrar MEDIDAS |semana, meses do ano e eventos utilizando lacontecimentos como o planejamento Jcalendarios. Ididrio, as situagdes do cotidiano, as iprogramagées etc.?; ~ Identifica unidades de tempo ~ dia, |semana, més~ nos calendérios? (GRANDEZASE _|Ler, identificar e registrar horas (hora, meia hora) e | - L@a hora em diferentes tipos de MEDIDAS \duragio de eventos (horérios de inicio e fim) em _|reldgios?; rel6gios analégicos e digitais. ~Calcula intervalos de tempo? TRATAMENTO |Coletar dados de duas variaveis e apresentar os | - Encontra informagGes em listas e DA resultados em tabelas e gréficos de colunas e tabelas?; INFORMAGAO__ |interpretar informacées apresentadas em tabelas _| - identifica uma informacéo simples e de dupla entrada e gréficos de colunas. (("quantos?” ou “quem?") e compara |duas informagées (“quem tem menos?” lou "qual o maior?") apresentadas em tabela e grafico de colunas?amc comvamescrmecnsts | sacatainga §Wh SALVADOR one ‘CIENCIAS irelaco com o ambiente?; Serer mar do Componente [para o desenvolvimento dos seres vivos. isauide da alimentacdo e da higiene \voo (insetos, aves e morcegos)onengas ammenseroncions | croganaan 5 SALVADOR PARA REDE MUNICIPAL DE ES NODE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 Cancer cin neo 22 ANO HISTORIA cu Ex EGE Toe 1 |Nao ha eixo especifico |identificar a cidade em que | - Caracteriza a sua vida na cidade em que vive? do Componente vive: Salvador. Observa as caracteristicas da cidade?; Histéria no Referenciall - Localiza o bairro onde mora e outros da cidade de ‘Curricular Municipal Salvador? para os Anos Iniciais do| Ensino Fundamental. 2 [Nao hd eixo especifico |Compreender 0 seu nicleo | - Reconhece a formagao étnica de sua familia; do Componente familiar e seus ascendentes | - Observa as varias formacdes étnicas da familia Historia no Referencialle a rela¢ao com as questées |brasileira?; Curricular Municipal |étnico raciais = Identifica, na familia, a predominancia étnica?; para os Anos Iniciais do| - Observa e compreende a predomindncia étnica nos Ensino Fundamental. bairros de Salvador? 3 [Nao hd eixo especifico |Entender as estruturas | - Identifica as formacdes familiares, com base na andlise do Componente familiares de ontem e hoje. |da estrutura da prépria familia?; Histéria no Referencial - Observa as estruturas familiares de crianga em outros ‘Curricular Municipal ltempos e espacos no mundo?; para os Anos Iniciais do Percebe as marcas de mudancas e permanéncias? Ensino Fundamental. @ [Nao hd eixo especifico |Reconhecer as matrizes | ~Identifica as matrizes étnicas da cidade de Salvador do Componente sociais presentes na relacionando as suas representacdes socioculturais?; Historia no Referencial|construcéo da cidade de | - Identifica as marcas culturais observando as mudancas Curricular Municipal |Salvador e suas locorridas no bairro?; para os Anos Iniciais do| representagées sociai ~Participa de debates coletivos sobre o tema em sala de Ensino Fundamental. aula? 5 [Nio hd eixo espectfico |Reconhecer os familiares e | - Relaciona as profissbes na familia?; do Componente suas profissées e objetos | - identifica os objetos representativos da identidade Historia no Referenciallrepresentativos da familiar?; Curricular Municipal Jestrutura familiar. = Identifica as agdes e os profissionais existentes no para os Anos Iniciats do| bairro?; Ensino Fundamental. - Relaciona os profissionais que sao essenciais para o Jdesenvolvimento do bairro e a relacio deles com as identidades sociais e econdmicas? 22 ANO GEOGRAFIA ar. Eo Rec DOE 1. |N3o hd eixo especifico |Observar a natureza tropical |-Identifica aspectos da natureza e constrdi algumas do Componente ida cidade de Salvador: relagdes primarias entre eles?; IGeografia no caracteristicas gerais da _| - Expressa, por meio de desenhos e pequenos textos, a Referencial Curricular |tropicalidade e algumas _|natureza tropical da cidade de Salvador e alguns Municipal para os Anos |formas de apropriacdo dessa | mecanismos da relaglo sociedade-natureza?; Iniciaisdo Ensino —_natureza ao longo da - Identifica diferentes periodos hist6ricos por melo das Fundamental. historia, diferencas técnicas de produgao espacial? 2 [Nao hd eixo especifico |Reconhecer diferentes - Compreende a cultura como uma construgio social do Componente imatrizes étnicas na formagao |histérica e geogratica?; Geografia no social da cidade de Salvador: | - identifica diferentes grupos étnicos na formacao da Referencial Curricular_|a indigena, anegraea sociedade baiana e brasileira?;OnIENTACOES CURRICULARES E PEDAGOGICAS SALVADOR PARAAREDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR secretaries @¥5 Perera To CONTINUUM CURCLLAR2020[ 2021 Municipal para os Anos|europeiae as respectivas | - Reconhece e diferencia a contribuicdo dos diferentes Iniciais do Ensino —_|contribuigSes como marcas. grupos étnicos na producao da cultura?; Fundamental. identitarias da sociedade na | - Valoriza a diferenca na igualdade como elemento paisagem da cidade. fundamental na construgio de uma sociedade plural? 3 [No hd eixo especifco |Identificar tragos culturais na |- Observa marcos espaciais da cultura urbana em do Componente paisagem da cidade, Salvador?; (Geografia no lprocurando compreender 0 | - Constréi relaces simples entre os objetos e os Referencial Curricular_|periodo histérico no qual foi |sentidos sociais neles embutidos (templos e lugares Municipal para os Anos|produzido e sua importancia |sagrados, cemitérios, pracas, mercados etc.)?; Iniciais do Ensino como marco identitério da _| - identifica alguns referenciais identitérios nos objetos Fundamental. cidade. lurbanos e compreende a cidade como um lugar de lencontro de culturas? 32ANO LINGUA PORTUGUESA co EXO Bornes Tees 1 |LEITURA [Apreciar textos literdrios e participar _|- Tem um maior repert6rio de contos e histérias em de intercdmbios posteriores &leitura. rela¢do a quando entrou na turma?;, - Partha suas preferéncias sobre determinados personagens?; |-Tem cuidado com os textos € os livros de uso pessoal e da sala?; - Dé sua opiniao sobre o texto lido? 2 [LEITURA Ler textos, com 0 apoio do professor, [Com o apoio do professor: para se informar sobre os temas. | Lee acompanha a leitura de pequenos textos tratados nas diferentes éreas de informativos?; Jconhecimento. |- Usa seu conhecimento prévio para melhor |compreender o texto?; - Localiza informacées?; - Troca informagées sobre o que esté lendo? 3 [LEITURA Reconhecer que ha diferentes | Reconhece dentre varios textos aqueles que pode propésitos de leitura ler para apresenté-los a outros, ler para se divertir, ler para se encantar, ler para se informar e ler para seguir instrugées. @ [LEITURA [lere compreender,com 0 apoiodo [Com 0 apoio do professor: professor, textos de diferentes - Compreende os textos apoiando-se nos Jgéneros, fazendo uso de |conhecimentos sobre a temética, as caracteristicas, procedimentos de leitura. ido género, 0 portador e o sistema de escrita?; | Antecipa as informagdes com base nas pistas |dadas pelos textos?; | Sabe verificar as informagées antecipadas?; -Localiza informagdes explicitas e/ou implicitas?; - Estabelece comparacées entre os diferentes textos? 5 |PRODUGAO DE |Recontar, individualmente, historias |Individualmente: TEXTO Iconhecidas lidas pelo professor. ~Realiza 0 reconto?; - Contribui com ideias para o planejamento do reconto?; - Reconta recuperando os episédios essenciais?; Reconta recuperando a sequéncia de epis6dios lessenciais? 6 |PRODUGAO DE _|Produzir,coletivamente, textos de _|Coletivamente:autoria, ditando para o professor. ENTACDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 eS Secretaria da cg, sume ~Participa das situacdes de producdo de autoria |ditando ao professor?; -Participa do planejamento do que escrever?; - Usa algumas caracteristicas da linguagem escrita nos textos de autoria que dita ao professor? PRODUGAO DE TEXTO, Produzir, individuaimente, textos de autoria. Individualmente: -Planeja 0 que vai escrever nas situagdes de producao de texto de autoria de bilhetes e lconvites?; ~ Usa da linguagem escrita nos textos de autoria lque produz?; -Planeja 0 que vai escrever nas situagdes de producao de autoria? PRODUGAO DE TEXTO, Revisar, com 0 apoio do professor, 0 Jque esté escrevendo (reescrita ou ltexto de autoria) [Com 0 apoio do professor: ~ Relé o que esté reescrevendo/escrevendo para lverificar o que jé escreveu e o que ainda falta lescrever.; ~Relé o que esta reescrevendo/escrevendo para \verificar se hé auséncia de informagées ou informagdes inadequadas ou no relevantes? |COMUNICAGAO ORAL Planejar a fala adequando-a a diferentes interlocutores em situagées lcomunicativas do cotidiano. Individualmente ou em grupo: -Planeja a fala?; - Adéqua a fala a diferentes interlocutores em situagdes comunicativas? 10 COMUNICAGAO ‘ORAL Participar de situagbes de intercimbio oral do cotidiano escolar. | Participa de situagdes de intercambio oral?; = Ouve com atencdo?; Formula questées sobre o tema tratado?; - Faz comentérios sobre o tema tratado?; ~ Emite opinigo sobre 0 tema tratado?; -~ Responde as questdes sobre o tema tratado? i ANALISE E REFLEXAO SOBRE ALINGUA Ler texto individualmente, Individualments - Lé texto memorizado?; = Lé texto memorizado fazendo ajuste do falado 20 lescrito?; - Lé texto memorizado apoiando-se em palavras Iconhecidas? 12 ANALISE E REFLEXAO SOBRE ALINGUA Escrever palavras ou texto individualmente, Individualmente: ~ Escreve, ainda que nao convencionalmente, texto Imemorizado?; - Escreve, ainda que no convencionalmente, texto nao memorizado, usando pistas de outras escritas? 3B ANALISE E REFLEXAO SOBRE |ALINGUA [Na producao de texto, escrever, Jconvencionalmente, considerando [questdes da pontuagao referentes a: ossibilidades de pontuacéo do Jdiscurso direto, uso de maitiscula, ponte final, interrogacdo e lexclamag0; e uso da virgula em casos Jde enumeracao, [Com 0 apoio do professor: ~ Faz uso de pontuacao inicial (maidiscula)?; - Faz uso de pontuagdo final (ponto final, de interrogacao e de exclamacao), de acordo com a inten¢ao desejada?OnIENTACOES CURRICULARES E PEDAGOGICAS SALVADOR PARAAREDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR secretaries @¥5 Perera NO CONTINUUM CURRICULA 20202021 E 3ANO LINGUA ESTRANGEIRA cy EIKO EU Deen 1 |Nao hd eixo especifico do Participar de situacdes |-Solicita e fornece informagées sobre temas ‘Componente Curricular _comunicativas mais complexas com |conhecidos? Lingua Estrangeira no —_os colegas. -Realiza entrevista simples? Referencial Curricular - Comunica sua rotina e atividades? Municipal para os Anos | Conhece e utiliza os niimeros e as horas Iniciais do Ensino lem contextos reais? Fundamental 2 |Nao hdeixo especifico do ‘Compreender e apreciar obras __|- Acompanha aleitura feita pelo professor [Componente Lingua literérias, |de obras lterérias de autores estrangeiros? Estrangeira no Referencial |-Compreende a esséncia do texto lido € (Curricular Municipal para os identifica as partes mais importantes? ’Anos Iniciais do Ensino Fundamental 3 |Naohdeixo especifico do _Revisar textos de autoria prépria_|- Observao uso da linguagem oral? {Componente Lingua com 0 apoio do professor ou | Usa repertério da linguagem escrita para Estrangeira no Referencial _coletivamente. Imelhorar o texto? Curricular Municipal para os - Usa o dicionério para conferir a escrita de ’Anos Iniciais do Ensino palavras e expresses? Fundamental. 4 |Nao hd eixo especifico do Conhecer erespeitar a diversidade |- Conhece expressdes culturais e artisticas [Componente Lingua linguistica e cultural e refletir sobre |de varios paises? Estrangeira no Referencial elas, relacionando-as a prépria _|- Relaciona a producdo cultural de vérios (Curricular Municipal para os_identidade cultural paises com o contexto histérico em que foi Anos Iniciais do Ensino lcriada? Fundamental. | Canta misicas em lingua estrangelra? 32ANO ARTE ar. Mea EEN ‘1 [ARTES VISUAIS [AVOS-Investigar 0 universo infantil com foco nas brincad - EIXO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS Je brinquedos populares presentes no contexto em que se |CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE Jest inserido, relacionando com aspectos das visualidades EM ARTE. (cor, forma, textura) e a prépriahistoricidade desses artefatos e/ou acées. 2 [ARTES VISUAIS [AV10-Construir/experienciar, respectivamente, brinquedos e - EIXO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS brincadeiras populares, focalizando em saberes das Artes |CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE | Visuais (pintura, corte, colagem, dobradura, ete). EM ARTE. 3 [ARTES VISUAIS |AVii-Reconhecer na producao dos mestres e artistas ~ EIXO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS populares (carpinteiros, ferreiros, costureiras, etc.) |CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE elementos que dialoguem com as praticas artisticas (festejos, EM ARTE. Holguedos, procissées, blocos, etc.),estabelecendo conexées lentre essas diferentes culturas e principios das Artes Visuais (cor, linha, forma e texturas). @_ [ARTES VISUAIS |AV12-Identificar por intermédio da Historia da Arte- EIKO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS ‘CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE, ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne Jelementos caracteristicos das produces artisticas visuais dos povos que compdem a cultura brasileira como indigenas, africanos e europeus. 5 [ARTES VISUAIS [AVL3- Produzir composicées artistco-visuais (desenho, - EIXO 3 CULTURAS POPULARES E SUAS pintura,indumentérias, acessorios, composicées, estampas, |CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE —_Jobjetos, artefatos, entre outros) através de elementos EM ARTE. culturais presentes nas manifestagées populares. 6 [ARTES VISUAIS |AV18-Realizar préticas artistcas visuais que privilegiem o - EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM ARTE desenvolvimento grafo-motor e a percepcio sensorial (tail |COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. visual), estimulando a criatividade através da construcao lespontanea de novos signos. 7 ARTES VISUAIS [AV19-Desenvolver estudos praticos em Artes Visuals que - EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM ARTE _|relacionem fundamentos de composicio (ponto, linha, plano, |COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. cor, forma, textura) compreendendo como esses elementos lcompdem 0 processo de criacéo. [ARTES VISUAIS [AV20-Compreender como os elementos da composi¢ao visual - EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM ARTE © processo criativo na construgio de uma [COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. representagao e/ou interpretacao individual. 3 [ARTES VISUAIS [AV21-Realizar um registro continuo das etapas de trabalho - EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM ARTE [para o entendimento da importancia do proceso criativo, |COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. através de fotografias, videos, didrios, depoimentos, blogs, etc TO [ARTES VISUAIS [AV 22-Pensar a Arte Visual como area de conhecimento € - EIKO 5 ~ PROCESSOS DE CRIAGAO EM ARTE _ |atividade profissional que envolve conceitos, procedimentos [COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. e atitudes préprias. TL |DANCA-- EIKO 3- CULTURAS POPULARES E SUAS |DA 17- Mapear Dancas Populares que circundam o espaco da |CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE escola, desde a rua até o Estado em que mora; —M ARTE. 12 [DANGA EIKO 3- CULTURAS POPULARES E SUAS |DAI8-Analisar diferentes Dancas Populares por meio dos ICONFIGURAGOES NACONTEMPORANEIDADE —_ |miltiplos contextos (histéricos, sociais, geograficos, eM estéticos), identificando os seus modos préprios de ARTE. lorganizacao. 3 |DANCA-- EIXO 3- CULTURAS POPULARES E SUAS |DA19-Experienciar as Dancas Populares por meio de CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE —_|principios e padres de movimentos constituintes. eM ARTE. Ta |DANCA - EIXO 3- CULTURAS POPULARES € SUAS |DA20-(Re)criar dangas de culturas populares em uma posture |CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE critica e ética EM ARTE. IS. |DANCA - EIKO 3- CULTURAS POPULARES E SUAS |DA2i-Apreciar Danas Populares por meio de registros |CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE —_Jaudiovisuais e/ou outros recursos, proporcionando transitos eM lentre esses saberes e a escola ARTE. 6 |DANCA EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM |DA 22-Investigar 0 conceito de criatividade com foco na ideia |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. _|da criaglo artistica como processos singulares. 17 |DANCA--EIXO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM |DA23-Experienciar diferentes percursos de criagao em Danca, |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. _ | priorizando préticas colaborativas; 8 [ANCA -EIXO 5 — PROCESSOS DE CRIACAO EM |DA 24 -Discutir a nogdo de autoria em Danga em uma |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. _|perspectiva colaborativa do processo criativo, entendendo Jque a aprendizagem e criacio sio instancias de coautorias; 19. [DANCA--EIXO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM. [DA25-Vivenciar processos criativos que emerjam de questes|ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne préprias da cultura escolar e/ou outros niveis de relacdo com Jo mundo, compreendendo a criago em Danca como a lorganizacdo de um discurso sociopolitico, 20 DANGA -EIXO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM [ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. IDA26-Experienciar processos criativos comprometidos com 0 prazer da investiga¢ao corporal e ampliacdo do repertério motor. 2 DDANGA -EINO 5 — PROCESSOS DE CRIACAO EM [ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. IDA 27-Compraender a aprendizagem em Danga para além do fazer procedimental de movimentos, percebendo que Iconceitos e atitudes se inscrevem no corpo-que-danca. 22. |MUSICA— EIKO 3 - CULTURAS POPULARES E _ |MS11-Identificar semelhancas e diferencas dos elementos, ‘SUAS CONFIGURACOES NA musicais presentes nas manifestagdes artisticas e produgdes [CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. musicais da cultura popular. 22 | MUSICA EIKO 3 - CULTURAS POPULARES E _|MS12-Perceber as influéncias das matrizes formadoras da ‘SUAS CONFIGURAGOES NA culture artstico-musical brasileira nas manifestacées ‘CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. populares trabalhadas. 23 [MUSICA EIKO 3 - CULTURAS POPULARES E |MS13-Valorizar as manifestacées da cultura popular ‘SUAS CONFIGURACOES NA brasileira ‘CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. lestabelecendo relagbes dialégicas entre os elementos da cena 2a [MUSICA EIKO 3 - CULTURAS POPULARES E _ |MS14-Valorizar o patrimanio artistico-musical material e ‘SUAS CONFIGURACOES NA material da sua comunidade. ‘CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. 25. |MUSICA~ EIKO 3 - CULTURAS POPULARES E _ |MS15-Respeitar a diversidade de género, etnia, religiao, ‘SUAS CONFIGURAGOES NA Jcondigao socioeconémica, presentes nas manifestacées ‘CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. artistico-musicais da cultura popular a que pertence. 26 | MUSICA EIKO 5 - PROCESSOS DE CRIAGAO EM |MSI6-Expressar suas idelas/sentimentos ao interagir com |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. _|atividades de apreciacdo, execucdo e/ou criago musicals. 7 IMs17-Demonstrar os elementos musicais percebidos nas, MUSICA - EIKO 5 ~ PROCESSOS DE CRIACAO EM |miisicastrabalhadas por meio da criagdo de movimentos |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. _ |corporais, desenhos ou gréficos sonoros. 28 | MUSICA EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM |MS18-Criar materiais sonoros e instrumentos musicals, |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. _|utiizando-se de materiais reutilizaveis. 23 Msi9- Criargrafias no convencionais para compreensio dos, MUSICA - EIKO 5 ~ PROCESSOS DE CRIAGAO EM |parémetros sonoros vivenciados e preparacSo para a grafia |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. _|convencional. 30 MS20-Experimentar sonoridades com o corpo, com MUSICA - EIKO 5 - PROCESSOS DE CRIAGAO EM |instrumentos musicais e materiais sonoros, sem bloqueios, [ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. _|sem receio de cometer “erros”. 31 [TEATRO - EIKO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS |T12-Investigar as expresses dramaticas nas manifestacoes ‘CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE — |culturais em suas comunidades. EM ARTE. "TEATRO - EIKO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS |T13-Distinguir a presenga dos elementos do sagrado e do ICONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE _ |profano nas manifestar6es populares e contemporaneas nos EM ARTE diferentes contextos, do bairro, da cidade e do Estado da 32 Bahia. TEATRO - EIKO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS |T14-(Re)conhecer os Mestres da Cultura -0s contadores de ‘CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE —|histrias, os ideres comunitarios, os organizadores das festas EM ARTE. Ide bairros, dentre outros - afirmando a importéncia destes lazeres e saberes nas manifestacdes dramaticas da cultura 33 tradicional/regional “TEATRO - EIKO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS |T15-Construir improvisacbes e crlagBes teatrals com 05 ‘CONFIGURAGOES NA CONTEMPORANEIDADE —_|elementos cénicos da cultura popular, investigando o uso dos 34 [EM ARTE. jaderegos, dos figurinos, da maquiagem, da musica, doORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne [trabalho corporal do intérprete e afins. 35 ‘TEATRO - EIKO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS ‘CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. [T6-Vivenciar a Cultura da Infancia, experienciando-a por meio das parlendas, cirandas, jogos de rua, brinquedos e rincadeiras. 36 TEATRO - EIKO 3 -CULTURAS POPULARES E SUAS ‘CONFIGURACOES NA CONTEMPORANEIDADE EM ARTE. [T17-Incentivar @ apreciagao, a fruigdo e 0 debate de Imanifestacdes culturais 37 ‘TEATRO - EIKO 5 ~ PROCESSOS DE CRIACAO EM |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. '126-Experimentar os jogos teatrais nos processos de criagao, lestimulando a imaginacio, a coordenacio motora, a memorizagao e 0 vocabulério; 38 TEATRO - EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM [ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. [127-Improvisar por vias de estimulos diversos, trazendo a materialidade e 0 pré-texto como mediacao para a pratica; 39 EATRO - EIKO 5 ~ PROCESSOS DE CRIACAO EM [ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM 1128-Desenvolver praticas artisticas tendo o teatro, Jcontemporaneo como referéncia nos processos de lensino/aprendizagem. ‘TEATRO - EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIACAO EM [ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM [T25-Experimentar praticas de concepsao de cenas que se utiliza da manipulacéo de formas animadas, de texto, de iiuminagio, de cenario, de figurino, de maquiagem, de sonorizacio, de recursos tecnolégicos em espacos Jconvencionais e nfo convencionais; aL [TEATRO - EIXO 5 ~ PROCESSOS DE CRIAGAO EM |ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM [T30-Pesquisar/confeccionar diferentes materials e recursos Ina producdo de mascaras em seus diversos estilos, épocas e culturas; a2 ‘TEATRO - EIKO 5 — PROCESSOS DE CRIAGAO EM [ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM [T31-Exercitar o imaginario através de discursos cBnicos e da apreciagao e da investigaso de variadas obras de arte:conto, poesia, romance, pintura, cinema, musica,ETC; aL TEATRO - EIKO 5 ~ PROCESSOS DE CRIACKO EM [ARTE COMO PROCESSOS DE APRENDIZAGEM /T32-Experienciar na construgao colaborativa, dialogica e coletiva um processo de encenac3o. 32ANO EDUCAGAO FISICA Cis 1 |BRINCADEIRAS E JOGOS, EXO Poy Perceber e reconhecer nas brincadeiras € liogos presentes na comunidade e regigo aspectos relacionados & identidade local er] jelaciona as normas e condutas presentes em brincadeiras e jogos [com as existentes no contexto vivido fora Jda aula?; -Transpée para as brincadeiras e jogos referéncias identitarias pertencentes as tradigSes locais?; - Agrega outras linguagens presentes no cotidiano as brincadeiras e aos |iogos realizados na escola? 2 |ESPORTES (Compreender a importancia das normas e regras dos jogos esportivos que asseguram a integridade propria e a dos demais participantes. Cumpre com as regras e normas Jestabelecidas em grupo?; - Resolve os conflitos por meio do Jdidlogo, mantendo uma postura positiva?; - Adota postura de manutengao da integridade fisica tanto pessoal Jquanto do outro e de todo o grupo? 3. | PRATICAS CORPORAIS Perceber e reconhecer principios da = Respeita as individualidades e aORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 Secretaria da cg, sume Rirmicas justica, equidade e solidariedade, diversidade de género, cultura e com énfase nas relacées igualitérias de _referenciais motores?; igénero durante a realizado de atividades |- Auxlia pessoas com dificuldades nas ritmicas e dancas presentes na cultura _realizacdes das atividades? comunitaria “ [PRATICAS CORPORAIS _|Reconhecer os ritros, os gestos eas___|- Possul bom repertério de ritmos e RITMICAS Imiisicas dos diferentes tipos de rodas | gestos: Jcantadas, brincadeiras ritmicas e dancas | Relaciona sons, ritmos e gestos?; presentes na cultura comunitéria, |- Aprecia jogos e brincadeiras que utilizam sons e misicas -Reconhece ritmos e gestos presentes na cultura local? 32ANO MATEMATICA Ca EEE Tees 1 |NUMEROSE — |Compreender a organizaga0 posicional do nosso_|- Compara numeros com diferentes JOPERACOES _| sistema de numeracio, interpretando a informagao_ | quantidades de algarismos. [contida nas escritas numéricas e produzindo identificando o maior e 0 menor? |decomposicées aditivas e multiplicativas dos -Resolve problemas que envolvem a ndmeros. Jandlise do valor posicional dos algarismos de acordo com a posigéo que ocupam (em termos de “grupos de 10, 100, 1.000")2 -Relaciona a escrita numérica coma propriedade aditiva e multiplicative do sistema de numeracio? 2 |NUMEROSE — |Resolver problemas de adiclo e subtragio que __|-Resolve problemas de adiao e FOPERACOES —_envolvem um ou mais cdlculos, em situacdes subtragio que envolvem diferentes |correspondentes a busca do estado inicial,incégnita |sentidos dessas operacdes(composi¢éo na transformacao e combinacao de transformagées, |de medidas e transformagio com realizando diferentes tipos de célculosexato, __|incdgnita no estado final) laproximado e mental—e utilizando estratégias _|reconhecendo e utilizando os célculos essoais, técnicas operatérias convencionaise _ que permitem resolvé-los? |calculadora, de acordo com a situa¢o proposta e os |-Resolve problemas que envolvem nUmeros envolvidos. adigbes e subtrages em busca do estado inicial, incgnita na transformacao e combinacio de transformacées, reconhecendo os célculos que permitem resolvé-los? -Resolve problemas que envolvem mais Ide um eélculo? 3 |NOMEROSE |Resolvere elaborar problemas de multiplicagao e _ |-Resolve problemas que envolvem JOPERACOES _|dlvisio envolvendo as ideias de séries proporcionais {diferentes sentidos da multiplicacSo |e elementos apresentados em disposicao retangular. |(séries proporcionais organizacées retangulares) por meio de diferentes jprocedimentos (tabelas, adigSes e subtragées reiteradas,célculos mentais, repertérios multiplcativos)? -Resolve e elabora problemas de imultiplicagdo e divisio envolvendo diferentes ideias como: repartir umaORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne colecdo em partes iguais, determinar |quantas vezes uma quantidade cabe em| loutra, metade e terca parte? -Resolve problemas multiplicativos utilizando diferentes procedimentos, tais como tabelas, adigSes e subtragdes sucessivas, célculos mentais e repertérios multiplicativos? ESPACOE FORMA dentificar e descrever a localizagio e 05 |deslocamentos de pessoas e objetos no espaco |considerando mais de um ponto de referéncia e ncluindo mudangas de direcao. -Descreve a localizacdo de objetos e [pessoas no espaco assim como seus deslocamentos em croquis, planos, ‘mapas, diagramas, desenhos e instrugdes verbais? -Identifica e descreve a localizac: (considerando pontos de referéncia) de [pessoas num espaco determinado? -Descreve deslocamentos (incluindo Imudaneas de direc3o) de pessoas e lobjetos no espaco? ESPACOE FORMA Identificar as caracteristicas das representagbes de figuras geométricas planas e espaciais em situagdes [que envolvam descrigSes, construgdes & representagbes. -Nomeia corretamente as figuras |geométricas planas e espaciais mais jusuais? -Identifica, em seu entorno, objetos Jque se assemelham com as figuras, igeométricas planas e espaciais? -Reconhece e usa as caracteristicas das figuras planas e espaciais para distinguir juma das outras? ‘GRANDEZAS € MEDIDAS Resolver problemas que envolvam estimativas, medigdes, comparacdo e ordenacao de |comprimentos, massas e capacidades selecionando las unidades e os instrumentos de medida mais |adequados em rela¢ao ao tamanho e & natureza do [objeto que ser medido, Resolve problemas que envolvem medida de comprimento usando 0 Imetro, o centimetro e o milimetro icomo unidade de medidas? -Escolhe a unidade de medida ‘adequada ao fazer diferentes medicées (para medir uma casa usa metro, uma rua usa quilémetro etc.)? -Resolve problemas que envolvem medida de massa usando © quilograma ‘eo grama (meio quilo e um quarto de quilo)? -Resolve problemas que envolvam medida de capacidade usando o litro e mililitro como unidades de medidas? ‘GRANDEZAS € MEDIDAS Ler, identificar e registrar horas (hora, mela hora e [quarto de hora) e duragao de eventos (horérios de inicio e fim) em reldgios analégicos digitais -Resolve problemas que exigem 0 uso ide unidades convencionais de tempo? horas em reldgios analégicos e igitais? -Resolve problemas que envolvem célculo de duraco de tempo por meio de diferentes procedimentos? TRATAMENTO DA INFORMACAO [Coletar dados de duas variavels, organizando-os em Icategorias, e selecionar meios para comunicar os resultados, como listas, tabelas e gréficos de colunas -Coleta dados (com base no tema jproposto) e organiza-os em tabelas? -Percebe que as tabelas e 05 gréficosENTACDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 Secretaria da Edueaco simples. Jorganizam as informagées de forma jeconémica?’ 32 ANO creNcias cy EIXO Ren 1. |No ha exo especifico do | Questionar-se e buscar ~ Identifica os fendmenos de refragao e reflexao da [Componente Curricular |explicagSes para fendmenos {luz em situagdes cotidianas ¢ atividades de Cidncias no Referencial _|relacionados a luz que lexperimentacio?; Curricular Municipal para |colaboram para a percepcéo_| - Relaciona fendmenos visuais, tais como a percep¢do 10s Anos Iniciais do Ensino |da passagem do tempo. das cores, & luz, identificando o espectro Fundamental. |eletromagnético e a decomposicio da luz branca nas ‘ores do arco-\ris?; -Percebe a importancia da fotossintese para 0 desenvolvimento vegetal, a alimentacéo humana eo ambiente? 2 [No ha exo especifico do | Questionar-se e buscar = Compreende o papel do Solna emissio de luz e ‘Componente Curricular |explicagdes para fenémenos_|calor para o sistema solar e a relacdo dele com outros (Ciéncias no Referencial _|astronémicose que ajudam _ |corpos celestes (planetas, satélites, asteroides, (Curricular Municipal para |na percepcdo da passagem do |cometas)?; 105 Anos Iniciais do Ensino |tempo. ~ Representa o sistema solar e 0 relaciona com Fundamental. tecnologias empregadas na pesquisa espacial (telescépios, satélites, estagdes espaciais, foguetes)?; Entende que o tempo pode ser medido com os leventos ciclicos?;, - Relaciona a passagem de dias e anos aos movimentos da Terra e reconhece o movimento cilico da Lua expresso nas fases e nas marés?; ~ Conhece diversos aparelhos que foram produzidos pela humanidade para medir tempo?; = Identifica e representa as fases da lua e os fenémenos relacionados & sombra dos astros?; = Reconhece que a repeticao dos dias e das noites ‘cadencia atividades humanas e de outros seres?; = Compreende o movimento aparente do Sol, utizando diferentes pontos de referéncia e identificando os pontos cardeais? 32 ANO HISTORIA Cy EIXc TEs 1 [No hd eixo especifico |Reconhecer o seu bairro na ~ Identifica as mudancas nas paisagens do centro e ido Componente idindmica do tempo na cidade _| das periferias na cidade de Salvador atual?; (Curricular Histéria no |compreendendo as diferencas _| - Reconhece diferencas culturais, sociais, Referencial Curricular |culturais, sociais, econémicase | econémicas e identitérias entre os bairros?; Municipal para os _|identitarias entre os bairros, = Discute, com base na estrutura social, as [Anos Iniciais do Ensino| \desigualdades e a importancia da aco politica Fundamental. (organizagao de bairro, associagdes, partidos politicos, instituigdes do Estado) para a resolugo de problemas? 2 Nao ha eixo especifice |Identificar fontes historicas e | - Reconhece que sdo fontes historicas?;ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne ldo Componente _|patrimoniais da cidade de = Debate sobre preservacao do patriménio?; (Curricular Histéria no_| Salvador. - Propée intervengGes no bairro para a preservacdo Referencial Curricular do patriménio histérico? Municipal para os |Anos Iniciais do Ensino| Fundamental. 3 [Nao ha eixo especifico |Reconhecer as formas de habitar e| - Compreende as mudangas culturais em regras, \do Componente _|conviver na cidade de Salvador, os |habitos e costumes etc. ao longo do tempo?; (Curricular Histéria no | grupos sociais, as relagées sociais | - Reconhece a meméria individual e coletiva dos Referencial Curricular |e a organizacao politica, ;povos e discute sua importancia como fonte de Municipal para os ‘conhecimento?; [Anos Iniciais do Ensino| = Relaciona a importancia histérica dos habitos Fundamental diversos dos povos formadores de Salvador? | Nao hi e’xo especfico|dentificar a politica e suas formas | - Reconhece os espagos institucionais da politica?; do Componente _|de existir na cidade. - Observa a a¢ao politica no tempo e no espaco?; (Curricular Histéria no - Relaciona as questdes sociais com a politica da Referencial Curricular cidade?; Municipal para os - Reflete sobre agdes de intervencao para a [Anos Iniciais do Ensino| /melhoria da cidade? Fundamental. 3ANO GEOGRAFIA ce By DEEN Tey 1. N&o ha eixo especifico do| Situar 0 bairro em relagao & | - Descreve o conjunto de objetos urtvanos do bairro [Componente Curricular |cidade, diferenciando |(qualidade e densidade da distribuico dos objetos, |Geografia no Referencial |caracteristicas das situagio de conservagio etc.) identificando (Curricular Municipal para [paisagens do centro e das _|importancias e usos?; los Anos Iniciais do Ensino | periferias. - Identifica caracteristcas espaciais e compara Fundamental. diferentes contextos, situando o bairro em relacao 8 cidade?; = Constréia nogio de centro e periferias em funco dos diferentes contextos espaciais? 2 [No ha exo especifico do | Observar caracteristicas da | - Diferencia estruturas residencials e estabelece [Componente Curricular |habitacéo das éreas centrais|relacdes com os grupos sociais que nelas habitam?; |Geografia no Referencial |e das periferias - Percebe hierarquias entre os diferentes bairros da Curricular Municipal para |descrevendo alguns objetos |cidade e estabelece relaces com as desigualdades, los Anos Iniciais do Ensino |urbanos, observando sua _|econémicas?; Fundamental. Idensidade de distribuicdo e | - Estabelece relagées entre o perfil socioeconémico dos qualificando-os. larupos € @ situagdo do bairro em que habitam? 3 [No ha eo especifico do Levantar caracteristicas e | - Identifica e diferencia os meios de circulagao no bairro ‘Componente Curricular |comparar estruturas, (transporte piblico e particular, locais e de longa |Geografia no Referencial |espaciais quanto aos distancia (movimento no bairro e na cidade)?; (Curricular Municipal para |servigos, transportese _| - identifica as principais atividades de lazer do bairro [0s Anos Inicais do Ensino |iazer. Ielaciona com 0 espaco?; Fundamental. - Estabelece relagies e diferencia os equipamentos de lazer com outros da cidade?; = Observa as principais atividades e servicos no lugar lem que habita, relaciona-as com demais atividades |desempenhadas na cidade e identifica os sujeitos dessas| acies?PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR races comenunererncocts | swinan {iy SALVADOR Edueaco 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 co cares en 42, ANO LINGUA PORTUGUESA ar. EKO BEE PoE 1 [LEITURA ere compreender textos de [Com apoto do professor diferentes géneros (contos, ~ Antecipa as informagGes com base nas pistas dadas poemas, parlendas,canges, _|nos textos?; mitos, textos instrucionais, textos | - Sabe verificar as informagBes antecipadas?; lexpositivos de divulgacéo = Localizainformasées explicitas? cientifica, noticias), 2 [LETRA Reconhecer que ha diferentes _|- Reconhece dentre varios textos aqueles que pode ler propésitos de leitura para brincar, ler para se encantar e ler para conhecer outros povos? 3 [PRODUGAO DE |Recontar, individualmente, Individualmente: TExTO historias eonhecidas idas pelo | - Participarealizando o reconto?; professor. - Nas situages de planejamento do reconto, contibui com sugestdes dos tépicos que no poderiam faltar?; ~ Reconta recuperando a sequéncia de episédios essenciais? @ |PRODUGAO DE _|Revisar, com o apoio do professor, [Com o apoio do professo TEXTO loque esté escrevendo (reescrita | - Enquanto participa de situagdes de reescrita/escrta, lou texto de autoria. 48 sugestées para melhorar o texto?; = Relé 0 que esté reescrevendo/escrevendo para verficar 0 que jé escreveu e 0 que ainda falta lescrever?; ~ Relé o que esté reescrevendo/escrevendo para \verificar se a linguagem esté adequada a0 género?; -Relé 0 que esté reescrevendo/escrevendo Jconsiderando a quem se destina? 5 |PRODUGAO DE |Revisar,coletivamente, os textos [Com 0 apoio do professor: TeXTO depois de finalizada a primeira —_|- Observa ouso da linguagem oral?; versio, - Utiliza repertério da linguagem escrita para melhorar o texto?; Observa se o texto contém todas as informagSes Inecessarias?; ~ Observa se a linguagem est adequada as, lespecificidades do género? & |COMUNICAGAO _|Participar de situacSes de - Organiza (planeja) a fala previamente?; ‘ORAL intercAmbio oral do cotidiano ‘Adéqua a fala a diferentes interlocutores em escolar. ituagdes comunicativas?; - Participa de situagées de intercémbio oral?; ~ Ouve com atencéo? 7 [ANAUSEE Ler texto com 0 apoio do Coletivamente: REFLEXAO SOBRE | professor. - Lé texto memorizado?; |ALINGUA + Lé texto memorizado fazendo ajuste do falado ao escrito? -Lé texto memorizado apoiando-se em palavras lconhecidas? @ [ANAUSEE Ler texto -Lé texto memorizado?, REFLEXAO SOBRE - Lé texto memorizado fazendo ajuste do falado ao ALINGUA lescrito?; - Lé texto memorizado apoiando-se em palavras Jconhecidas?OnIENTACOES CURRICULARES E PEDAGOGICAS SALVADOR PARAAREDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR secretaries @¥5 Perera NO CONTINUUM CURRICULA 20202021 E 9 [ANAUISE E Escrever palavras ou textos com o |Coletivamente: REFLEXAO SOBRE |apoio do professor. = Escreve texto memorizado ainda que no ALINGUA onvencionalmente?: = Escreve texto no memorizado usando pistas de outras escritas?; = Escreve palavras nfo memorizadas ainda que no convencionalmente? 10 |ANALISEE ndvidualmente: REFLEXAO SOBRE |individualmente. ~ Escreve texto memorizado?; ALINGUA - Escreve texto memorizado fazendo ajuste do falado a0 escrito?; = Escreve texto memorizado apoiando-se em palavras conhecidas? Ti |ANALSEE Ter, par simesmo, feos diversos [Com o apoio do professor (quando necesssriok- REFLEXAO SOBRE |como placas de identificacao, - Lé utilizando pistas escritas (por exemplo: a primeira ALINGUA lstas, manchetes de jornal,__Je a tltima letra, listas disponiveis na sala); legendas, histérias em quadrinhos, | -Lé utizando pistas contextuais para antecipa,inferit tirihase rétulos, entre outros, |e valdar o que esté escrito? com a ajuda do professor quando necessério 42 ANO LINGUA ESTRANGEIRA ar. EXO [APRENDIZAGEM AVALIADA, oe 1 [Nao hi eixo especitice do |partcipar, com autonomia _- Utlza virias expresses e frases para falar sobre a \Componente Curricular _ | progressiva, de situacdes propria familia, condigao de vida e percurso Lingua Estrangeira no jcomunicativas. escolar? Referencial Curricular - Descreve aspectos do dia a dia (pessoas, locais Municipal para os Anos frequentados, caracterstcas da cidade e do pais Iniciats do Ensino em que vive)? Fundamental = Responde a questdes e reage a declaragSe= simples em um didlogo em lingua estrangeira? 2 |Nao hé eixo especiico do |Ler e compreender textos de identifica palavras e expressées familiares em Componente Curricular |diferentes géneros, inclusive textos de diferentes géneros, apoiando-se em Lingua Estrangeira no jobras literarias. conhecimentos prévios sobre o género eo Referencial Curicular portador? Municipal para os Anos = Localizainformacées explctas em textos curtos Iniciais do Ensino (carta, menu, anincio e bilhete)? Fundamental = La trechos curtos de obras lterérias com 0 apoio do professor? 3 [Naohd exo espectico do [Produzir texto autoralem __]- Busca ampliar 0 vocabulario com o uso do (Componente Curricular _|lingua estrangeira e buscar 0 _|dicionério? Lingua Estrangeirano _|aprimoramento da producéo. |- Consegue elaborar perguntas e respostas curtas? Referencial Curicular = Cria pequenos textos ou dislogos com base em Municipal para os Anos imagens? Iniciais do Ensino - Escreve textos, memorizados ou nfo, ainda que Fundamental Indo convencionalmente? 4 Naohé eixo especifico do |Revisartextos préprios como_|- 04 sugestées para melhorar o texto enquanto Componente Curricular apoiodo professor ou dos participa de situaces de escita ou reescrita?Lingua Estrangeira no Referencial Curricular ‘Municipal para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. |colegas. 5 _N&o hd eixo especifico do |conhecer aspectos histéricos, lgeograficos, sociais e culturais dos paises em que se falaa Componente Curricular Lingua Estrangeira no Referencial Curricular ‘Municipal para os Anos Inicials do Ensino Fundamental. lingua estrangeira. ENTACDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne - Relé o que esté escrevendo para verificar se a linguagem esta adequada, tendo em vista o género Je © piiblico a que se destina? - Pesquise sobre tema relacionado a um aspecto cultural de um pais estrangeiro? 42 ANO ARTE ar. Pe 1. ARTES VISUAIS-EIXO 1 — LEITURAS DE SI E DO MUNDO: ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. COE |AVO1-Mapear os diferentes espacos sociais, desde a cas: lescola, identificando as diferentes possibilidades de representacio visual e como elas se relacionam com a constituigo da sua identidade. 2 [ARTES VISUAIS-EIXO 1 — LEITURAS DE SI EDO MUNDO: ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. [AVO2-Fazer leituras visuals com a finalidade de (re)conhecimento de suas caracteristicasfisicas por meio de lobservacdo e representacdo direta do corpo, utlizando-se das linguagens das Artes Visuais, tais como gravura, pintura, fotografia, escultura, 3 [ARTES VISUAIS-EIXO 1 ~ LEITURAS DE ST EDO MUNDO: ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIOADES. \VO3-Criar representacdes grdficas através dos elementos da |inguagem visual (ponto, linha, forma, volume e etc.), \desenvolvendo a percepeao espacial, formal e temporal, @ [ARTES VISUAIS-EIKO 1 — LEITURAS DE SIE DO MUNDO: ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. |AV 04-Discutir a producao visual individual e/ou coletiva icomo resultado do processo de aprendizagem e, a0 mesmo ‘tempo, como construgao de sua identidade. [ARTES VISUAIS - EIKO 4 PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVACAO ARTISTICA, [AV 14-Conhecer diversos suportes e materials tradicionais, utilizados nas Artes Visuais (corpo, papel, madeira, pedra, tecido, tintas, entre outros), especificando suas caracteristicas, aplicagdes, procedimentos e implicagdes. ARTES VISUAIS - EIKO 4— PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVACAO ARTISTICA, [AV15-Reconhecer os elementos pesquisados na produgso plastica visual brasileira (textura, dimensio, cor pigmento, forma, transparéncias, opacidades, contraste, entre outros), lampliando as possibilidades para sua produsao. 7 [ARTES VISUAIS - EIXO 4 — PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVAGAO ARTISTICA, |AV15-Reconhecer os elementos pesquisados na produgo pléstica visual brasileira (textura, dimensio, cor pigmento, forma, transparéncias, opacidades, contraste, entre outros), jampliando as possiblidades para sua produsao. @ [ARTES VISUAIS - EIKO 4 ~ PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVAGAO ARTISTICA, [AV 16 - Ampliar as possibilidades da criagao artistica utilizando ferramentas digitais, estabelecendo relacdes com los procedimentos tradicionais que aprofundem a pesquisa; 9 [ARTES VISUAIS - EIKO 4 — PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVACAO ARTISTICA. /AV17-Elaborar proposicdes (audiovisuais) por meio de softwares e aplicativos para celulares, tablets, computadores, {aparethos eletrénicos (cémeras,filmadoras e demais recursos ‘tecnoldgicos),utiizando projetores e/ou plataformas digitaisORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne (redes sociais, blogs, etc.) e suas possibilidades de exibiclo divulgacdo. 10 |DANGA - EIXO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |DAO1-Identificar/analisar aspectos de sua imagem e esquema |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. corporal por meio de experiéncias de movimento entendidas como percepsao e acéo. Ti |DANCA-- EIXO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |DA02-Compreender o corpo em sua singularidade, por meio |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. _ |doauto)conhecimento das estruturas corporais, com énfase no sistema respiratorio e misculo-esquelético. DANGA - EIKO 1 - LEITURAS DE SI EDO MUNDO: |DA03-Experienciar acSes do movimento e processos de [ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. _criagdo como: lexionar, estender, rotacionar e elevar, com foco nas suas possibilidades motoras no desenvolvimento técnico- 2 interpretativo e processos de criagio. DANGA~ EIKO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: [DA04-Relacionar tempo, espaco, forma e movimento como |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. elementos da Danca que constituem a relacdo do sujeito com 13 lo mundo. DANGA- EIKO 1 - LEITURAS DE SI EDO MUNDO: |DAO5-Situar o corpo como sistema constituido por relagoes |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. —_|sociais: familia, escola, rua, bairro, etc. - através de vivencias, como: 14 liogos, dindmicas, brincadeiras. DANGA- EIKO 1 - LEITURAS DE SI EDO MUNDO: |DA 06-Localizar a construcao da identidade como processo| 15 |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADES. _|histérico e cultural que se apresenta no do corpo-que-danca. DANGA - EIXO 1 - LEITURAS DE SI EDO MUNDO: |DAO7-Reconhecer 0 potencial do movimento cotidiano para o |ARTE COMO CONSTRUCAO DE IDENTIDADES. {desenvolvimento de processos criativos e ampliago do seu 16 repertério motor. DANGA EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS € _ |DAI8- (ReJconhecer a Danga para alm do entretenimento, INOVAGOES ARTISTICAS. lafirmando-a enquanto érea de conhecimento que possu 7 saberes, DANGA EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS e _|D19-Identificar o corpo como um territorio de infinitas INOVAGOES ARTISTICAS. possibilidades de movimento, cuja exploracéo possibilita 18 diferentes percursos criativos. DANGA- EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS e _ |DA20-Experimentar diversas possibilidades de criaglo em 19 |INOvAGOES ARTISTICAS. Danca em interface tecnolégica DANGA - EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS e _ |DA21-Conhecer/Experienciar propostas inovadoras de INOVAGOES ARTISTICAS. produces e criagdes em Danca, como videodanca, flashmob, 20 instalacdes artisticas e ete. DANGA- EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS e [DA 22-(Re)conhecer principios da pesquisa como aces 21 |INovAGOES ARTISTICAS. cotidianas do corpo na intera¢o com o seu ambiente social. MUSICA - EIKO 1 LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |MSO1-(Re)conhecer os parametros do som e elementos da |ARTE COMO CONSTRUCAO DE IDENTIDADE. _| musica, vivenciando-os em atividades de apreciacao, 2 lexecucdo e criago musical MUSICA - EIKO 1 - LEITURAS DE SI E DO MUNDO: |MSO2-Vivenciar habilidades vocais e/ou instrumentais, [ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADE. _|motoras, auditivas e criaivas em préticas musicals individuais le/ou coletivas que favorecam a socializaclo, o respeito as 23 lcapacidades e limitacdes de sie do outro. MUSICA - EIKO 1 - LEITURAS DE SI E D0 MUNDO: |MSO3-Interagir com prdticas e repertérios musicals da cultura |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADE. _|infantojuvenil presentes nos contextos que permeiam sua Vida social - familiar, escolar, comunitério, midiatico, 24 religioso, entre outros. MUSICA - EIKO 1 - LEITURAS DE SI E D0 MUNDO: |MS04-Valorizar misicas e cangBes do seu grupo sociocultural, JARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADE. _|compreendendo-as como agregadoras de valores 25 identitarios. 26 MUSICA - EIKO 1 - LEITURAS DE SIE D0 MUNDO= IMSOS-Praticar atitudes positivas em beneficio de seu|ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADE. ORIENTAGDES CURRICULARES E PEDAGOGICAS PARA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SALVADOR 'NO CONTINUUM CURRICULAR 2020| 2021 jada SALVADOR soca Sanne |desenvolvimento musical e formago como cidadao, 27 MUSICA — EIKO 4 - PESQUISAS, TECNOLOGIAS e INOVACOES ARTISTICAS. IMS16-Explorar ferramentas tecnologicas contemporaneas, (Gigitais e anal6gicas/altemativas) como recurso de laprendizagern musical 28 MUSICA EIKO 4 - PESQUISAS, TECNOLOGIAS € INOVAQOES ARTISTICAS IMS17-Perceber a importancia das Redes Sociais como {erramentas que complementam, ampliam e inovam saberes 29 MUSICA EIKO 4 - PESQUISAS, TECNOLOGIAS € INOVAQOES ARTISTICAS IMS18-Conhecer € experienciar a evolugdo das midias e lobjetos tecnologicos(suportes de registro sonore) que interagem com a miisica como expresso artistica 30 MUSICA — EIKO 4 - PESQUISAS, TECNOLOGIAS e INOVACOES ARTISTICAS. IMS19-Utilzar ferramentas tecnol6gicas na/para produgo |musical,refletindo acerca da ampliago do conceito de Musica, 31 MUSICA ~ EIKO 4 - PESQUISAS, TECNOLOGIAS e INOVACOES ARTISTICAS. IMS20-Produzir objetos sonoros por meio de materials eutilizaveis alternativos, percebendo as suas possiblidades criativas e expressivas. 32 TTEATRO- EIKO 1- LEITURAS DE SIE DO MUNDO: [ARTE COMO CONSTRUCKO DE IDENTIDADE. [TO1--Experienciar perspectivas do corpo por meio da pratica {teatral, compreendendo as nodes do ser-sensivel, da [percep¢do cognitiva, com enfoque nos seguintes saberes: ‘tempo, espaco, lateralidade, ritmo, movimento ete, 33 TTEATRO- EIXO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADE. 'TO2-Compreender as nogdes de si: 0 corpo como uma realidade biopsicossocial por meio da fisicalizago, jogos teatrais e/ou dramaticos. 34 TEATRO. EIXO 1 - LEITURAS DE SIE DO MUNDO: |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADE. 'TO3-Identificar na pratica teatral as possibiidades de reflexao le vivencias de si, das nogées de identidade e do contexto londe o sujeito esta inserido, pesquisando os elementos |draméticos. 35 TTEATRO- EIXO 1 - LEITURAS DE SI E DO MUNDO: |ARTE COMO CONSTRUGAO DE IDENTIDADE. T04-Apreciar espetdculos teatrais, identificando na leitura da obra inter- relagdes do espectador com a produgio teatral TEATRO EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS E T18-Pesquisar os aspectos técnicos, estilisticos e histéricos 36 |INOVACOES ARTISTICAS que caracterizam as diversas formas da representacio cénica, FTEATRO — EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIASE |T19-Identificar os periodos, estilos e percursos teatrais em 37 |INOVAGOES ARTISTICAS. diferentes contextos histéricos. 38 TEATRO = EIXO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVACOES ARTISTICAS. 'T20-Reconhecer as diversas funcBes do fazer teatral: elenco, \dramaturgo,encenador, diretor teatral, ensaiador, imaquiador, cendgrafo, iluminador, manipulador etc. 39 TEATRO - EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVACOES ARTISTICAS. 'T21-Experienciar 05 elementos teatrais por meio das linovagées artisticas e tecnologicas, utilizando de jogos \draméticos, teatrais e improvisacionais. 40 TEATRO — EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVACOES ARTISTICAS. "T22-Identificar as técnicas e as tecnologias da cena teatral, iimpulsionando construcdes artisticas que se utilizem da iluminacao, do cenério, do figurino, da maquiagem, dos \videos, da sonoplastia, dos recursos audiovisuals, entre loutros. 41 TEATRO — EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVACOES ARTISTICAS. "123-Experimentar a escrita textual em suas diferentes ‘caracteristicas, épico, rico, dramatico etc. para a criacdo de |dramaturgias, explorando os diversos recursos tecnolégicos icontemporaneos (plataformas, aplicativos, softwares) 42 TEATRO ~ EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVACOES ARTISTICAS. 'T24-Relacionar a pratica teatral do tradicional ao ‘contemporéneo, dialogando com as visualidades e os recursos tecnolégicos. 43 TEATRO — EIKO 4 -PESQUISAS, TECNOLOGIAS E INOVAGES ARTISTICAS 'T25-Vivenciar processos criativos que investiguem diferentes linguagens e estilos teatrais, dialogando com as novas mi