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PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1 - “WE READ ABOUT COLLECTING RAINWATER AND ITS
IMPORTANCE IN LIFE”
GESTOR DE CONTENIDOS DE LA TABLETA DEL MINEDU 2022 – ÁMBITO RURAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TITULO EXP. “WE READ ABOUT COLLECTING RAINWATER AND ITS IMPORTANCE IN LIFE” UGEL
DOCENTE AYDA MARIBEL MEDINA RAMÍREZ GRADO Y SECCIÓN 1º y 2º NIVEL PRE-A1 DURACIÓN 5 SEMANAS HORAS 2 horas

MODALIDAD PRESENCIAL ÁREA INGLÉS CICLO VI FECHA De lunes 28/03 al viernes 29/04 PERÍODO I BIMESTRE

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Juancito estudiante de la I. E “_________________________________” ha iniciado el año académico 2022 de manera presencial. Su Institución Educativa está ubicada en la parte superior del pueblo en el
que vive, al que difícilmente llega el agua potable por lo que sus docentes han tomado la decisión de adquirir bidones para almacenar agua de lluvia para que él y sus compañeros utilicen en el baño, lavado
de mano y hasta en cocina, pero los docentes y estudiantes de dicha Institución se encuentran preocupados por lo que ya va a empezar la temporada de escasez de lluvia y los estudiantes ya no podrán
aprovechar el agua de éste. En ese sentido, en coordinación los docentes, padres de familia y estudiantes saldrán a las calles de este pueblo para concientizar a la población que el agua es un elemento
vital para la vida, sin agua no habría vida. Ante ello, nos preguntamos: ¿qué acciones podemos desarrollar para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua? ¿de qué otra manera podríamos acceder
al uso del agua en nuestra comunidad?
III. COMPETENCIAS Y PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
(1) Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. (2) Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. (3) Se comunica Oralmente
COMPETENCIAS:
en inglés como lengua extranjera.
PROPÓSITO: Comprender textos breves y sencillos en inglés, sobre el manejo, el uso y la recolección de agua de lluvias y su importancia de éste en nuestra vida diaria.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO:
Los estudiantes, luego de compartir sus producciones, brindan retroalimentación respetuosa a sus
Respeto a la Analiza las diferentes culturas desde sus propios
compañeros, sin excluir a ninguno por su lengua, manera de hablar, forma de vestir, costumbres,
Enfoque Intercultural Identidad valores, y recomienda mostrarse tolerante con
creencias u otra expresión cultural. Reconocen que tienen raíces culturales diversas y que todas
Cultural las diferentes expresiones culturales.
forman parte de la diversidad cultural del país.
 V. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE ACTIVIDADES DEL GESTOR DE CONTENIDOS DE LA TABLETA DEL MINEDU 2022. – ÁMBITO RURAL
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA Elaborar creativamente una pancarta con un mensaje en inglés de sensibilización sobre el acceso al agua en nuestra comunidad.
N° SEMANA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS

ACTIVITY 1 ❖ Recupera información explícita y relevante seleccionando datos Se expresa utilizando vocabularios sencillos y básicos que le
LISTEN AND SE COMUNICA • Obtiene información de específicos en los textos orales sobre las comunidades andinas permitan describir la importancia y el uso del agua en la vida en
READ ORALMENTE textos orales en inglés. y el uso del agua y la importancia para la vida que escucha en inglés.
EN INGLÉS inglés, con vocabularios referentes a los adjetivos, pronombres Ficha de trabajo con Realiza inferencias a partir del texto oral señalando los adjetivos,
VOCABULARY (28
personales y sustantivos. actividades pronombres personales y el verbo to be en inglés.
de marzo al COMO LENGUA
• Infiere e interpreta
❖ Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de propuestos. INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de la comprensión
viernes 01 de EXTRANJERA mediana complejidad del Verb to be, adjectives, nouns and personal
información del texto oral. (Listening).
abril del 2022) oral en inglés. pronouns.

❖ Identifica información explícita, relevante y Obtiene información relevante en 1 texto de un pequeño pueblo de
complementaria de un texto en inglés referido a la importancia del Iquitos en el que se describe de qué manera aprovechan el agua de
ACTIVITY 2 LEE DIVERSOS agua en la vida distinguiendo detalles dispersos que contienen las lluvias.
LISTEN AND TIPOS DE ● Obtiene información del algunos elementos en su estructura (verb to be, adjectives,
READ texto escrito. nouns, verbs and personal pronoun) y vocabulario cotidiano Ficha de trabajo con Infiere e interpreta información de 1 texto de un pequeño pueblo
TEXTO EN
(rain, water, river, sea, tree, flowers). actividades de Iquitos en el que se describe de qué manera aprovechan el agua
(04 de abril al INGLÉS COMO propuestos. de las lluvias.
LENGUA ❖ Deduce diversas relaciones lógicas y jerárquicas (main
08 de abril ● Infiere e interpreta and secondary ideas) en 1 texto de un pequeño pueblo de Iquitos
2022) EXTRANJERA 1. INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de comprensión
información del texto (Manco Cápac) en el que se describe de qué manera
escrito. de texto. (Reading)
aprovechan el agua de las lluvias en inglés a partir de
información explícita e implícita.
❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación Adecúa el texto para describir las acciones que un peruano(a)
comunicativa considerando el tipo textual (texto informativo), realiza para recolectar el agua de las lluvias y beneficiarse dándole
● Adecua el texto a la
situación comunicativa. algunas características del género discursivo, el formato, el diferentes usos.
ESCRIBE soporte y el propósito (Para informar de qué manera un
pequeño pueblo de Iquitos aprovecha el agua de las lluvias). Organiza y desarrolla sus ideas considerando la información
ACTIVITY 3 DIVERSOS
❖ Organiza sus ideas estableciendo relaciones lógicas básica y las acciones que realiza el peruano(a) para beneficiarse con
TIPOS DE ● Organiza y desarrolla las Ficha de trabajo con agua recolectada de las lluvias.
COMPLETE (adición) y ampliando información de forma pertinente con
TEXTO EN ideas de forma coherente actividades
y cohesionada. vocabulario apropiado. (Personal pronouns, adjectives, verbs Elabora oraciones cortas en el que describe los diferentes usos
(11 al 15 de abril INGLÉS COMO propuestos.
and actions to help take care the water) que le da al agua que recolecta de las lluvias.
2022) LENGUA ❖ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
EXTRANJERA gramaticales (Personal Pronouns, verb to be and action verbs) Utiliza la estructura y vocabularios trabajados en la unidad de
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma y ortográficos (punctuation, capital letters and comma) de manera correcta.
pertinente. mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Revisa su texto corrigiendo errores ortográficos o gramaticales,
contradicciones o vacíos que afectan la coherencia del texto.
 1. INSTRUMENTO: Rubrica para la evaluación y presentación de
un texto.

❖ Recupera información explícita y relevante seleccionando datos Se expresa utilizando vocabularios sencillos y básicos que le
ACTIVITY 4 específicos en los textos orales sobre las comunidades andinas permitan describir la importancia y el uso del agua en la vida.
SE COMUNICA • Obtiene información de
y el uso del agua y la importancia para la vida que escucha en Expresa oralmente su texto y vocabulario usando pronunciación
LISTEN AND ORALMENTE textos orales en inglés.
inglés, con vocabularios referentes a los adjetivos, pronombres adecuada.
READ EN INGLÉS Ficha de trabajo con
personales y sustantivos. Realiza inferencias a partir del texto oral señalando los adjetivos,
actividades
COMO LENGUA ❖ Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de pronombres personales y el verbo to be en inglés.
(17 al 22 de • Infiere e interpreta propuestos.
EXTRANJERA mediana complejidad del Verb to be, adjectives, nouns and
abril 2022) información del texto INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de la comprensión
personal pronouns.
oral en inglés. oral. (Listening).

❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa Una pancarta con un Adecúa el texto a una pancarta para concientizar a la población de
considerando el tipo textual (texto reflexivo), algunas mensaje en inglés de un pequeño pueblo rural a hacer uso adecuado del agua potable y
● Adecua el texto a la aprovechar el agua de las lluvias.
situación comunicativa. características del género discursivo, el formato, el soporte sensibilización sobre
(pancarta) y el propósito (Para informar de qué manera un el uso adecuado y el Organiza y desarrolla sus ideas considerando la información
pequeño pueblo rural aprovecha el agua de las lluvias). básica y las acciones que realiza la población de una zona rural para
acceso al agua
tomar conciencia del uso adecuado del agua con el fin de contribuir
ESCRIBE ❖ Organiza sus ideas estableciendo relaciones lógicas (adición) y potable.
● Organiza y desarrolla las al desarrollo de una mejor sociedad.
DIVERSOS ampliando información de forma pertinente con vocabulario
ACTIVITY 5 ideas de forma coherente y
apropiado. (Personal pronoun, verb to be, adjectives, action Relaciona sus ideas utilizando el conector de adición “and” para
TIPOS DE cohesionada.
describir las acciones que realiza la población de una zona rural para
WRITE verbs and nouns)
TEXTO EN ❖ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos tomar conciencia del uso adecuado del agua la cual es un recurso
INGLÉS COMO esencial para la vida y salud.
(25 al 29 de ● Utiliza convenciones del gramaticales (simple present affirmative, verb to be,
abril 2022) LENGUA lenguaje escrito de forma conector “and") y ortográficos (punctuation, capital letters Emplea las mayúsculas, la coma y el punto final para separar las
EXTRANJERA pertinente. and comma) de mediana complejidad que le dan claridad y acciones en oraciones.
sentido al texto. Expresa oralmente su pancarta, usando pronunciación adecuada.
❖ Evalúa su pancarta para mejorarlo considerando aspectos
• Reflexiona y evalúa la Revisa su pancarta corrigiendo errores ortográficos o gramaticales,
gramaticales y ortográficos, y las características del tipo textual, contradicciones o vacíos que afectan la coherencia del texto.
forma, el contenido y así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
contexto del texto INSTRUMENTO: Rubrica para la evaluación y presentación de una
(contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
escrito. pancarta.
coherencia entre las ideas.)

VI. COMPETENCIA TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
SE DESENVUELVE EN Una pancarta con un mensaje en 1. Publica una pancarta virtual en inglés en el que concientiza
ENTORNOS ❖ Participa en actividades interactivas y comunicativas de inglés de sensibilización sobre el
a la población de su comunidad el uso adecuado del agua
• Interactúa en manera pertinente cuando expresa la importancia del agua en la uso adecuado y el acceso al
VIRTUALES potable y agua recolectada de las lluvias a través de sus
entornos virtuales. vida del hombre en entornos virtuales haciendo uso de las agua potable publicado a través
GENERADOS POR LAS de las redes y grupos de redes sociales y grupos de WhatsApp.
tabletas y redes sociales.
TICS WhatsApp INSTRUMENTO: Escala valorativa.
 • Organiza acciones ❖ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
estratégicas para tiempo (manejo del horario de clase, participación en clases Asistencia a clase, porcentaje 1. Comprende que debe organizarse y plantear
GESTIONA SU alcanzar sus metas presenciales, entrega de las actividades con puntualidad) y
de participación, y entrega de estrategias que le permitan alcanzar los propósitos de
APRENDIZAJE DE de aprendizaje. de los recursos de que dispone (diccionario de inglés,
cuaderno de apuntes, etc), para lo cual establece un orden y
evidencias de manera aprendizaje.
MANERA AUTÓNOMA
prioriza alcanzar el propósito de la experiencia de oportuna. INSTRUMENTO: Escalas valorativa.
aprendizaje.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FECHA DE
TÍTULO DE SESIÓN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESARROLLO
(28 de marzo al PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD 1: En esta actividad los estudiantes trabajarán los pronombres personales, el verbo to be y vocabularios básicos referentes al
Sesión 1: LISTEN AND
viernes 01 de abril uso adecuado al uso del agua y adquieren vocabularios básicos las cuales les ayudará a trabajar su reto final.
READ
del 2022)
Sesión 2: LISTEN AND (04 de abril al 08 PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD 2: En esta actividad los estudiantes trabajarán comprensión de textos en el que se profundiza los adjetivos y vocabularios básico
READ! de abril 2022) que ayudarán en la construcción del texto final de su pancarta.
PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD 3: En esta actividad de aprendizaje, los estudiantes completarán el texto con los vocabularios trabajados en la actividad anterior de
(11 al 15 de abril
Sesión 3: COMPLETE manera correcta y traducirán las oraciones al español respetando la gramática de textos en el que se profundiza el significado de los verbos como vocabulario
2022)
básico.
Sesión 4: LISTEN AND (17 al 22 de abril PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD 4: En esta actividad de aprendizaje, los estudiantes escuchan y leen vocabularios que les ayudará a comprender un poema
READ 2022) referido a la importancia y uso del agua en la vida del ser humano.
PROPÓSITOS DE LA ACTIVIDAD 5: En esta actividad de aprendizaje, los estudiantes escriben un texto breve y sencillo (Pancarta creativa) en inglés donde
(25 al 29 de abril
Sesión 4: WRITE recomiendan el uso adecuado del agua potable, el uso del agua recolectada de las lluvias y reflexionan del poema leído acerca de la importancia del agua para la
2022)
vida.
 Se elabora instrumentos con los criterios considerados en esta Experiencia de Aprendizaje y de esa manera conocer el nivel alcanzado por los alumnos en cuanto al desarrollo de la
presente experiencia.
EVALUACIÓN DE LOS
 Se evaluará a los estudiantes mediante fichas de aplicación en cada sesión realizada.
ESTUDIANTES  La evaluación será permanente durante el desarrollo de las actividades.
 El docente tendrá presente la evaluación inicial, de proceso y la evaluación final.
MATERIALES Y RECURSOS Fichas de aplicación, Rubricas / Escalas Valorativas / Audios – Gestor de contenidos de la Tableta de MINEDU 2022.
RECOMENDACIONES FINALES  Los estudiantes deberán practicar los vocabularios de manera personalizada hasta alcanzar una buena pronunciación y escritura en el área de inglés.

DIRECTOR DE LA I.E Lic.

V°B° DOCENTE DE INGLÉS
 ESCALAS VALORATIVAS Y RUBRICA DEL PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA N° 1 - “LET’S CELEBRATE DIVERSITY”
GESTOR DE CONTENIDOS DE LA TABLETA DEL MINEDU 2022 – ÁMBITO RURAL

INSTRUMENTO ACTIVIDAD 1 - ESCALA VALORATIVA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL (LISTENING):

AD A B
C
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de Desarrollo ALGUNOS de
NO Desarrollo /NINGUNO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA ejercicios de las los ejercicios de las los ejercicios de las
de los ejercicios de la
actividades correctamente. actividades correctamente. actividades
actividad.
correctamente.
Se expresa utilizando vocabularios sencillos y básicos que le Ficha de trabajo con
permitan describir la importancia y el uso del agua en la vida. actividades propuestos en
Realiza inferencias a partir del texto oral señalando los adjetivos, el gestor de contenidos de
pronombres personales y el verbo to be en inglés. la tableta del MINEDU 2022
– ámbito rural.

INSTRUMENTO ACTIVIDAD 2 - ESCALA VALORATIVA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO. (READING):

AD A B
C
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE de Desarrollo ALGUNOS de
NO Desarrollo /NINGUNO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA ejercicios de las los ejercicios de las los ejercicios de las
de los ejercicios de la
actividades correctamente. actividades correctamente. actividades
actividad.
correctamente.
Obtiene información relevante en 1 texto de un pequeño pueblo de Ficha de trabajo con
Iquitos en el que se describe de qué manera aprovechan el agua de actividades propuestos en
las lluvias. el gestor de contenidos de
Infiere e interpreta información de 1 texto de un pequeño pueblo la tableta del MINEDU 2022
de Iquitos en el que se describe de qué manera aprovechan el agua – ámbito rural
de las lluvias
 INSTRUMENTO ACTIVIDAD 3 - RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE UN TEXTO (WRITING):
ESCALA DE CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DEL LOGRO
Com CRITERIOS EVIDENCIA
AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Adecúa el texto para describir las acciones que un
peruano(a) realiza para recolectar el agua de las
Escribe diversos tipos de textos en inglés

lluvias y beneficiarse dándole diferentes usos.

Organiza y desarrolla sus ideas considerando la Ficha de trabajo con
información básica y las acciones que realiza el actividades propuestos en el
como lengua extranjera

peruano(a) para beneficiarse con agua recolectada de gestor de contenidos de la

las lluvias.
Elabora oraciones cortas en el que describe los
diferentes usos que le da al agua que recolecta de las
lluvias.
Utiliza la estructura y vocabularios trabajados en la
unidad de manera correcta.
Revisa su texto corrigiendo errores ortográficos o
gramaticales, contradicciones o vacíos que afectan la
coherencia del texto.
tableta del MINEDU 2022 –
ámbito rural y texto breve y
sencillo (oraciones) en inglés
donde el estudiante describe la
importancia del agua en la vida de
un ser vivo.

INSTRUMENTO ACTIVIDAD 4 - ESCALA VALORATIVA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN ORAL. (LISTENING):

AD A B
C
Desarrollo TODOS los Desarrollo GRAN PARTE Desarrollo ALGUNOS de
NO Desarrollo /NINGUNO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA ejercicios de las de los ejercicios de las los ejercicios de las
de los ejercicios de la
actividades actividades actividades
actividad.
correctamente. correctamente. correctamente.
Se expresa utilizando vocabularios sencillos y básicos que
le permitan describir la importancia y el uso del agua en la vida.
Ficha de trabajo con
Expresa oralmente su texto y vocabulario usando
actividades propuestos en el
pronunciación adecuada.
gestor de contenidos de la
Realiza inferencias a partir del texto oral señalando los
adjetivos, pronombres personales y el verbo to be en inglés.
tableta del MINEDU 2022 –
Se expresa utilizando vocabularios sencillos y básicos que
ámbito rural
le permitan describir la importancia y el uso del agua en la vida.
 INSTRUMENTO ACTIVIDAD 5 - RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DE UN TEXTO - PANCARTA (WRITING):
ESCALA DE CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DEL LOGRO
Com CRITERIOS EVIDENCIA
AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Adecúa el texto a una pancarta para concientizar a la
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua

población de un pequeño pueblo rural a hacer uso

adecuado del agua potable y aprovechar el agua de las
lluvias.
Organiza y desarrolla sus ideas considerando la
información básica y las acciones que realiza la
población de una zona rural para tomar conciencia del
uso adecuado del agua con el fin de contribuir al
desarrollo de una mejor sociedad. Una pancarta con un
Relaciona sus ideas utilizando el conector de adición mensaje en inglés de
extranjera

“and” para describir las acciones que realiza la

población de una zona rural para tomar conciencia del sensibilización sobre el
uso adecuado del agua la cual es un recurso esencial uso adecuado del agua y el
para la vida y salud.
acceso al agua potable.
Emplea las mayúsculas, la coma y el punto final
para separar las acciones en oraciones.
Expresa oralmente su pancarta, usando
pronunciación adecuada.
Revisa su pancarta corrigiendo errores ortográficos
o gramaticales, contradicciones o vacíos que afectan
la coherencia del texto.

ESCALA VALORATIVA PARA EL COMPETENCIA TRANSVERSAL – GESTIONA SU APRENDIZAJE

CRITERIOS AD (DESTACADO) A (LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)
Comprende que debe organizarse y
plantear estrategias que le permitan Entrega su reto en la hora Entrega su reto fuera del tiempo
Entrega su reto durante la semana. No entrega su reto.
alcanzar los propósitos de indicada indicado.
aprendizaje.

Miss Ayda – English Teacher / WhatsApp 943322816