INFORME DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN ONDAS

Queridos investigadores Ondas:

Han culminado la séptima etapa de su proceso de investigación. A

continuación, encontrarán el formato de informe de investigación, que
tiene por objetivo sintetizar la información de su proyecto de investigación
para ser analizado y compartido en los espacios de divulgación del
programa.

Para diligenciarlo deben tener a mano sus bitácoras de investigación,

contar con tiempo suficiente y estar dispuesto a realizar un ejercicio de
escritura rigurosa. Borrar, corregir y solicitar a otros que lo lean antes de
enviarlo. Si tienen dudas consúltenlas con su maestro coinvestigador o
asesor de línea temática.

Nota: tengan en cuenta las recomendaciones que se realizan para

diligenciar el documento.

1
1. IDENTIFICACIÓN GENERAL

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN: Aprovechamiento de los Recursos disponibles

de la I.E liceo Tame para el fortalecimiento de la ciencia y tecnología
desde el aula

DEPARTAMENTO (CAPITAL Y/O MUNICIPIO): Arauca- Tame.

NOMBRE DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: Agentes espaciales.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Institución Educativa Liceo Tame

MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A): Javier Alberto Alvarez Niño

NÚMERO DE CELULAR MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A): 3185974346

ELECTRÓNICO MAESTRO(A) COINVESTIGADOR(A): profjalvarez@gmail.com

ASESOR(A) DE LÍNEA: Danny Uriel Sánchez Mazuera

NÚMERO DE CELULAR ASESOR(A): 3135656551

CORREO ELECTRÓNICO ASESOR(A): asesor18.ondasaerauca@udes.edu.co

ENTIDAD COORDINADORA: Universidad de Santander –Ondas Arauca

2
 PROGRAMA ONDAS 2020

INTEGRANTES DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN:

TIPO Y NÚMERO
ROL DE
CELULAR O
NOMBRE DENTRO GRADO EDAD DOCUMENTO
CONTACTO
DEL GRUPO DE
IDENTIFICACIÓN
CRISTIAN CAMILO AGUILAR
SARMIENTO INVESTIGADOR 8 14 TI - 1049795300 3112267519
FRANYELI JAYBELI ARAUJO
PINILLA INVESTIGADOR 8 16 CE - 48404364700 3156779981
JOHAN STIVEN AVILA
GAMBOA INVESTIGADOR 8 13 TI - 1116858346 3202525880
OSCAR ANDRES BARON
TORRES INVESTIGADOR 8 14 TI - 1022940745 3208152003
JHONATAN STIVEN
BENAVIDES LOPEZ INVESTIGADOR 8 16 TI - 1116853871 3115146344
MIGUEL STIVEN CARREﾑO
ORTIZ INVESTIGADOR 8 14 TI - 1116782279 3125223205
KAROL STEPAHANNY CINIVA
ZABALA INVESTIGADOR 8 13 NUIP - 1116858791 3143298549
BRAYAN LORENZO DUEﾑAS
BETANCOURT INVESTIGADOR 8 14 TI - 1116856618 3138684052
JULIAN DAVID ESPITIA
MARTINEZ INVESTIGADOR 8 14 TI - 1116857229 3132434964
LUISA FERNANDA EULEGELO
USUGA INVESTIGADOR 8 14 TI - 1116856923 3213757565
DAVID ALEJANDRO
GAMBOA BUITRAGO INVESTIGADOR 8 13 TI - 1142714702 3103497764
LUNA MARIA GAMBOA
VERA INVESTIGADOR 8 14 TI - 1093854944 3105647029
MARIAN JAIRETH GODOY
TOCARIA INVESTIGADOR 8 14 TI - 1116856835 3143031100
JEFERSON JOSE GOMEZ
RINCON INVESTIGADOR 8 13 TI - 1116858323 3208340522
MARIA DE LOS ANGELES
HIDALGO BERMUDEZ INVESTIGADOR 8 13 TI - 1053585136 3108089805
BOLMAR FELIPE LEON
PERICO INVESTIGADOR 8 13 TI - 1108931379 3108191937
MARIA ALEXANDRA LOPEZ
MENDIVELSO INVESTIGADOR 8 14 TI - 1116856824 3208372836
BLADIMIR ALFONSO
MARROQUIN RUBIANO INVESTIGADOR 8 13 NUIP - 1116858634 0

3
MAYCOL KALETH MORENO
PORTILLA INVESTIGADOR 8 13 TI - 1049392951 3222428723
SARAH ALEJANDRA
NARANJO SﾁNCHEZ INVESTIGADOR 8 13 NUIP - 1105465333 3143202713
GERALDINE MARIA OROZCO
ORELLANO INVESTIGADOR 8 16 CE - 48404496402 3144655149
AMY CELESTE PEREZ
PORTILLO INVESTIGADOR 8 14 TI - 1116858119 3209953909
LEIDY TATIANA PUELLO
LINARES INVESTIGADOR 8 13 TI - 1116783946 3144361680
DANIA JANENCY
RODRIGUEZ ESPEJO INVESTIGADOR 8 14 TI - 1115855918 3108143406
BRAIHAN ALEJANDRO
ROJAS DAZA INVESTIGADOR 8 13 TI - 1116859312 3124824734
LAURENT STEFANY RUIZ
ARIAS INVESTIGADOR 8 13 TI - 1116858364 3112237800
GIULIANO STEPA
MARTINEZ INVESTIGADOR 8 14 NUIP - 1116782328 3174410774
JHEISON ADRIAN TINEO
LOPEZ INVESTIGADOR 8 14 TI - 1115825527 3144104103
CARLOS ANDRES VAGEON
GALVIS INVESTIGADOR 8 13 TI - 1095305247 8883894
JEHYCO DAMIAN
VALCANUIPEL BOLIVAR INVESTIGADOR 8 13 TI - 1121851323 0

AGRADECIMIENTOS:

Inicialmente, agradecer al programa ONDAS, por llegar a nuestra

institución educativa, con el objetivo de promover en los niños, niñas y
jóvenes interesarse en la investigación, desarrollando actitudes, habilidades
que junto de la mano de ciencia y la tecnología, realicen proyectos de
investigación que desarrollan problemas de su cotidianidad o a la
materialización de sueños. También, darle las infinitas gracias al asesor de
línea Danny Uriel Sánchez Mazuera, quien ha sido nuestra mano derecha
desde la inclusión de este proyecto, hasta la culminación del mismo,
además, por su disposición y apoyo.

Con gran compromiso en su participación con el proyecto, a todos los

estudiantes y sus familias del grado 804 de la Institución Educativa Liceo
Tame. Con humildad, responsabilidad y creatividad aportaron para el
desarrollo y ejecución de todas las actividades en casa, como la
implementación de huertas caseras, registro diario, toma de fotográficas y
de videos para cada una de las fases en el cultivo de tomate y cilantro.

4
2. TABLA DE CONTENIDO

Página
1. IDENTIFICACIÓN GENERAL 2
Título de la investigación 2
Departamento (capital y/o municipio 2
Nombre del grupo de investigación 2
Nombre de la institución educativa 2
Maestro(a) coinvestigador(a) 2
Número de celular maestro(a) coinvestigador(a) 2
Electrónico maestro(a) coinvestigador(a) 2
Asesor(a) de línea 2
Número de celular asesor(a) 2
Correo electrónico asesor(a) 2
Entidad coordinadora 2
Integrantes del grupo de investigación 3
Agradecimientos 3
2. TABLA DE CONTENIDO 4
3. FICHA DE RESUMEN DE INVESTIGACIÓN (EN ESPAÑOL) 5
4. INVESTIGATION/RESEARCH SUMMARY (ENGLISH) 9
5. INFORME DE INVESTIGACIÓN 14
a) Título de la investigación 14
b) Pregunta de investigación 14
c) Problema 14
d) Objetivo general 15
e) Objetivos específicos: 15
f) Hipótesis (opcional) 15
g) Referentes teóricos 15
h) Antecedentes 20
i) Metodología 21
Fases o etapas de la investigación 22
Diseño de instrumentos 22
Recolección de información 26
Organización de la información 27
j) Interpretación y análisis de la información recolectada. 27
i) Resultados y respuesta a su problema. 27
Conclusiones 37
Recomendaciones y proyecciones 37
k) Bibliografía 38

5
 Anexos 38

3. FICHA DE RESUMEN DE INVESTIGACIÓN

(EN ESPAÑOL)

Título de la investigación: Pregunta de investigación:

Aprovechamiento de los Recursos
disponibles de la I.E liceo Tame para el ¿De qué manera afecta las fases de la luna
fortalecimiento de la ciencia y a los cultivos de cilantro y tomate en las
tecnología desde el aula huertas caseras de los estudiantes del liceo
Tame grado 804?
Departamento/Ciudad/Municipio: Problema de investigación:
Arauca/Tame La enseñanza de las ciencias sociales debe
concentrarse cada día más en buscar que
los estudiantes adquieran las habilidades
que los lleven a conocer e interpretar los
hechos, hacer un análisis crítico de los
procesos, formular y sustentar hipótesis que
den cuenta de su propia construcción de
significado y aproximarse más
responsablemente a los conflictos y dilemas
del presente.

Las ciencias sociales se ha convertido en una

de las asignaturas de mayor preferencia en
niños de primaria, sin embargo las prácticas
para responder a esos interrogantes con
respecto al espacio, los planetas, las
constelaciones, las galaxias, e incluso los
objetos voladores y sus avistamientos se han
limitado a simples consultas en internet o en
simples dibujos o trabajos artísticos, sin
embargo los estudiantes a esa edad y más
aún conocedores de las tecnologías Tics
disponibles desean interactuar con la
ciencia, desempolvar el telescopio que una
vez fue dotado por algún ente
gubernamental, se desea interactuar con las
estrellas , la luna, hacer una observación que
permita descubrir lo mágico del espacio. Por
medio de un escenario que permita
interpretar personajes de la astronomía,

6
 física, proyecciones de audiovisuales y
observación de constelaciones, por este
motivo se seleccionó la pregunta.

Nombre del grupo de investigación: Desarrollo de la investigación (describan en 200

palabras el desarrollo metodológico de la
investigación atendiendo a la ruta del Programa
Ondas).
Agentes espaciales Fase 1. Planeación Proyecto Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
Etapa 1: conformación del grupo de12 pto, Color de fuente: Negro
Línea de investigación: investigación: esta asociación se realizó con
Ciencias Sociales jóvenes del grado 804 (mujeres y hombres)
para lo cual se construyó los acuerdos para
Categorías:
1. Categoría infantil: (de 6 a 12 años poder pertenecer al grupo de investigación,
de edad). cada estudiantes asumió un rol dentro del
2. Categoría juvenil: (de 13 a 21 años grupo de investigación, definir el uso de la
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
de edad). bitácora del proyecto de investigación
12 pto, Color de fuente: Negro
Etapa 2: De la pregunta al problema de
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
Juvenil investigación: formulación de la pregunta y12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
problema de investigación, delimitación,Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
construir objetivos, justificación y12 pto, Color de fuente: Negro
antecedentes. Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
Fase 1. Se realiza una revisión bibliográfica
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
sobre las faselas fases lunares y las 12 pto, Color de fuente: Negro
características de cada una de ellas. Se le Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
explicaran conceptos sobre el universo y sus12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
componentes. Etapa 3: establecer elCon formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
camino: definición del enfoque, seleccionar12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
la metodología, planeación de las
12 pto, Color de fuente: Negro
actividades a realizar, definición de recursos
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
(elaboración del presupuesto) y la12 pto, Color de fuente: Negro
elaboración de un plan de comunicaciones.Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
12 pto, Sin Cursiva, Color de fuente: Negro

Fase 2. Desarrollo del proyecto Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
Etapa 4: Diseño de instrumentos: Se
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
realizaran bitácoras o lista de chequeo en12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
donde se evidencien los cambiolos cambios Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
en el cultivo y las posibles incidencias… de 12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
las fases de la luna o cualquier otro suceso.. Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro

7

Expositor/a del grupo de investigación: Resultados y conclusiones:
Aguilar Sarmiento Cristian Camilo
Gamboa Buitrago David Alejandro
Espitia Martínez Julián David
Vageon Galvis Carlos Andrés
Ciniva Zabala Karol Stephanny
Nombre del maestro/a o maestros/as provoca sombras y agrega un sentido de
coinvestigadores
Javier Alberto Alvarez Niño
Etapa 5: Recolección de información: Se Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
12 pto, Color de fuente: Negro
realiza una revisión bibliográfica sobre las
fases lunares y las características de cada
una de ellas.
Etapa 6: Organización y sistematización: seCon formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
selecciona las semillas de maíz, cilantro y de12 pto, Color de fuente: Negro
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
plátan y tomate con las mismas
12 pto, Sin subrayado, Color de fuente: Negro
características fenotípicas omas ejemplares
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
o representativos de la región. El área de12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
cultivo está constituida por los solares o Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
patios de la casa de los estudiantes 12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
Etapa 7: Interpretación e informe Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
Fase 3 Comunicación de los resultados de la 12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
investigación Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
Etapa 8: Compartir la solución 12 pto, Sin Negrita, Color de fuente: Negro
Etapa 9: Difusión de los resultados Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
12 pto, Sin subrayado, Color de fuente: Negro
Con la ayuda del telescopio Gskyer az70400Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
se pudo visualizar La Luna en sus 4 fases. La12 pto, Color de fuente: Negro
luna está, en promedio, a 380 000 km de la Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
Tierra y se observa mejor durante su fase12 pto, Color de fuente: Negro
creciente cuando la luz del Sol llega a la Con formato: Fuente: (Predeterminada) Century Gothic,
superficie de la Luna en un ángulo que12 pto, Color de fuente: Negro
profundidad a lo que se observa. No se ven
sombras durante la fase de luna llena,
causando que su superficie se vea plana y
sin aspectos interesantes para un telescopio.
Detalles brillantes se pueden observar en la
Luna, incluyendo cientos de cráteres y mares
Se realizó la siembra del cultivo de tomate y
cilantro en las huertas caseras de los
estudiantes de acuerdo a unas fechas
establecidas para cumplir con cada una de
las fases de la luna, se registraron la altura,
numero de hojas y flores para el cultivo de
tomate y cilantro cumpliendo con la guía
No. 1 para el trabajo en casa.
8
 Se realizó graficas de los datos obtenidos
altura vs días transcurridos. Numero de hojas
vs días transcurridos. En la recolección se
evidencio gran número de frutos y tamaño
de los tomates para la fase cuarto
menguante.

Los estudiantes aprendieron sobre las

diferentes labores que se le deben hacer a
los cultivos de tomate y cilantro.

Contacto telefónico: Bibliografía utilizada:

3185974346
Anglés, J. (2013). Influencia de la luna en la
Correo electrónico: Agricultura. Madrid: Mundi- Prensa.

profjalvarez@gmail.com Flores, L., Meléndez, F., Luna, G., & González,

E. (2012). Influencia de las fases lunares
sobre el rendimiento del Maíz (Zea mays)
variedad NB6. Ciencia e Interculturalidad,
132-148.

9
 4. INVESTIGATION/RESEARCH SUMMARY
(ENGLISH)

Name of investigation/research: Investigation/research question:

How
Taking advantage of the available How do the phases of the moon affect the
Resources of the I.E Tame high school to coriander and tomato crops in the home
strengthen science and technology from gardens of the students of Tame grade 804
the classroom high school?

Department/City/Town: Investigation/research Problem:

Arauca/Tame
The teaching of social sciences must focus
more and more on seeking that students
acquire the skills that lead them to know and
interpret facts, make a critical analysis of
processes, formulate and support hypotheses
that account for their own construction of
meaning and approach the conflicts and
dilemmas of the present more responsibly.

Social science has become one of the

subjects of greatest preference in elementary
school children, however, the practices to
answer these questions regarding space,
planets, constellations, galaxies, and even
flying objects and their sightings They have
been limited to simple consultations on the
internet or simple drawings or artistic works,
however students at that age and even
more knowledgeable about the ICT
technologies available want to interact with
science, dust off the telescope that was
once endowed by a government entity , you
want to interact with the stars, the moon,
make an observation that allows you to
discover the magic of space. By means of a
scenario that allows interpreting characters
from astronomy, physics, audiovisual
projections and observation of constellations,
for this reason the question was selected.
Name of the investigation/research Development of investigation/research:

10
group:
Space agents
Phase 1. Project Planning
Thematic investigation/research Stage 1: formation of the research group: this
Summary: association was made with young people of
grade 804 (women and men) for which
social Sciences agreements were built to be able to belong
Category: to the research group, each student
1. Child: (between 6 - 12 years old) assumed a role within the research group,
2. Youth: (between 13 - 21 years old) define the use of the research project log
Stage 2: From the question to the research
Youth problem: formulation of the research
question and problem, delimitation, building
objectives, justification and background.
Stage 3: establish the path: definition of the
approach, select the methodology, planning
of the activities to be carried out, definition of
resources (preparation of the budget) and
the development of a communications plan.

Phase 2. Project development

Stage 4: Design of instruments: Logs or a
checklist will be made where the changes in
the crop and the possible incidents of the
moon phases or any other event are
evidenced.
Stage 5: Information gathering: A
bibliographic review is carried out on the
lunar phases and the characteristics of each
one of them.
Stage 6: Organization and systematization:
coriander and tomato seeds with the same
phenotypic characteristics are selected. The
cultivation area is made up of the lots or
patios of the students' house
Stage 7: Interpretation and Report

Phase 3 Communication of the research

results
Stage 8: Share the solution
Stage 9: Dissemination of the results
Representative of the Results and conclusions:
investigation/research group (children):

11
Aguilar Sarmiento Cristian Camilo
Gamboa Buitrago David Alejandro
Espitia Martínez Julián David
Vageon Galvis Carlos Andrés
Ciniva Zabala Karol Stephanny
Name of professor:
Javier Alberto Alvarez niño
Telephone contact:
3185974346
Email:
profjalvarez@gmail.com
With the help of the Gskyer az70400
telescope it was possible to visualize the
Moon in its 4 phases. The moon is, on
average, 380,000 km from Earth and is best
seen during its waxing phase when sunlight
hits the Moon's surface at an angle that casts
shadows and adds a sense of depth to what
is seen. watch. No shadows are seen during
the full moon phase, causing its surface to
look flat and uninteresting to a telescope.
Brilliant details can be seen on the Moon,
including hundreds of craters and seas
The planting of the tomato and coriander
crops was carried out in the students' home
gardens according to certain dates
established to comply with each of the
phases of the moon, the height, number of
leaves and flowers for the tomato crop were
recorded. and cilantro complying with the
guide No. 1 for work at home.
Graphs were made of the data obtained,
height vs. days elapsed. Number of leaves vs
elapsed days. In the harvest, a large number
of fruits and size of the tomatoes were
evidenced for the fourth waning phase.
The students learned about the different tasks
that must be done to tomato and coriander
crops.
Bibliography:
Angles, J. (2013). Influence of the moon in
Agriculture. Madrid: Mundi- Press.
Flores, L., Meléndez, F., Luna, G., & González,
E. (2012). Influence of the lunar phases on the
yield of Corn (Zea mays) variety NB6. Science
and Interculturality, 132-148.
12
5. INFORME DE INVESTIGACIÓN

Desarrollo Investigación

En el grado 804 de la institución liceo Tame, para la organización del grupo de investigación, los estudiantes
acordaron pertenecer y comprometerse con el proyecto, para lo cual son distribuidos de acuerdo a las fases
de la luna, uso y enseñanza del telescopio, contabilidad del presupuesto, registro las actas de acuerdos y la
decoración del salón.

Decoración del salón

En el mes de marzo se realizó varias jornadas para decorar y organizar el salón de clase de acuerdo con la
temática del proyecto de investigación, el espacio: los planetas, galaxias, satélites, constelaciones y estrellas.
El grupo de estudiantes investigadores se identifica como los “Agentes Espaciales”

13
……… Con formato: Fuente: Sin Negrita

Con formato: Fuente: Sin Negrita

La etapa metodológica de investigación se dividirá en 3 fases:

I. Fase Conceptual
•Responde a las preguntas ¿Qué se va a investigar?, ¿Cuál es la base teórica del problema?
• Es un proceso que inicia con un debate acerca de lo que ya se conoce del problema, aspectos que es
necesario conocer y resultados que se esperan encontrar al final del estudio.
• En esta fase se construye el marco teórico para proponer relaciones entre los fenómenos (hipótesis)
• Contempla las siguientes actividades
1.Formulación y delimitación del problema
2.Objetivos de la investigación
3.Justificación y viabilidad
4.Revisión de la literatura relacionada (Estado del conocimiento)
5.Desarrollo del Marco Teórico
6.Formulación de la hipótesis o preguntas de investigación
7. Descripción del contexto

II. Fase metodológica

•Responde a la pregunta ¿Cómo se investigará el problema?
• Es un plan general que implica decidir qué método se va a emplear para resolver el problema y comprobar la
hipótesis
• Las actividades son:
1.Selección del diseño de investigación
2.Identificación de la población que se estudiará
3.Selección de medidas para las variables de investigación
4. Diseño de un plan de muestreo
5. Término y revisión del plan de investigación
6. Realización del estudio piloto y las revisiones

III. Fase Empírica

• Es el momento de aplicar los instrumentos diseñados en la metodología y contempla los siguientes pasos:
1.Elaboración de los instrumentos para recolectar datos
2.Recolección de datos
3.Preparación de los datos para el análisis

14
4.Análisis de datos
5.Interpretación de resultados
6.Comunicación de resultados y hallazgos

Grupos estudiantes por fase de Luna

La siembra de las semillas de cilantro y tomate para la fase cuarto menguante se programó para el 14 de
mayo 2020, donde los estudiantes de esta fase, teniendo el sitio preparado todos en este día realizarían la
siembra. La fase luna nueva el 22 de mayo 2020. La fase cuarto creciente 29 mayo 2020. La fase luna llena
el 5 junio 2020. Para todos los estudiantes se utilizó la misma semilla de cilantro y tomate.

15
Diseño de instrumentos:

Contemplamos emplear como instrumento el registro diario de la información cuantitativa y cualitativa, que
complemente la observación directa y medición de la altura, numero de hojas, números frutos,
numero flores. En cada una de las fases los estudiantes registraban para el cultivo de tomate y cilantro

16
Registro de los datos en cada una de las fases de la luna para el cilantro y tomate

17
FASE CUARTO MENGUANTE (14 MAYO 2020)

18
19
20
21
22
23
24
FASE LUNA NUEVA (22 MAYO 2020)

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
FASE CUARTO CRECIENTE (29 MAYO 2020)

36
37
38
39
40
41
FASE LUNA LLENA (5 JUNIO 2020)

42
43
44
45
46
Manejo Telescopio Gskyer az70400

Con la ayuda del telescopio Gskyer az70400 se pudo visualizar La Luna en sus 4 fases. La luna está, en
promedio, a 380 000 km de la Tierra y se observa mejor durante su fase creciente cuando la luz del Sol llega
a la superficie de la Luna en un ángulo que provoca sombras y agrega un sentido de profundidad a lo que se
observa. No se ven sombras durante la fase de luna llena, causando que su superficie se vea plana y sin
aspectos interesantes para un telescopio. Detalles brillantes se pueden observar en la Luna, incluyendo
cientos de cráteres y mares

47
48
Referencias

Anglés, J. (2013). Influencia de la luna en la Agricultura. Madrid: Mundi- Prensa.

Flores, L., Meléndez, F., Luna, G., & González, E. (2012). Influencia de las fases lunares sobre el
rendimiento del Maíz (Zea mays) variedad NB6. Ciencia e Interculturalidad, 132-148.

49
ANEXOS

50
51
52
53
54
55
56
57
58