SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “RAQUEL DZIB CICERO”

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: 018 SECTOR: 02
Plan de actividades: Semana del 07 al 11 de septiembre.
Grado: 6º
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN Autoconocimiento
HABILIDAD ASOCIADA Atención.
Conciencia de las propias emociones.
INDICADORES DE LOGRO
Demuestra una atención sostenida de hasta 10 minutos, y es consciente de los factores internos y externos que
influyen en la toma de decisiones.
Evalúa la influencia que tiene en sí mismo y en los demás el tipo de interacciones que establece.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Solicitare a los niños se acomoden en postura de cuerpo de montaña, sin pensar en nada,
cerrar los ojos mientras escuchan la música, cuando esta se detenga completar la frase: “Lo
que no me gusta es…”
DESARROLLO En equipos leerán la historia El tazo de caldo de la actividad “¿Atención?”, y contestarán las
preguntas.
Compartirán las respuestas y platicar acerca de la importancia de la atención.
Preguntare ¿les ha pasado algo malo o extraño por no poner atención?, ¿para qué nos sirve
estar atentos?
CIERRE Explicare a los niños que enfocar la atención es una habilidad que se desarrolla con la práctica
y llevando a cabo ejercicios que la favorecen.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Historia sobre el tazón de caldo. Reflexión sobre la importancia de la atención.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 ESPAÑOL
ÁMBITO Estudio
TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes
y cuestionarios.
Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.
Identifica las formas de responder más adecuadas en función del tipo de información
que se solicita.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación
Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).
Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.
Propiedades y tipos de textos
Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Indagare lo que conocen los niños sobre los tipos de exámenes y su
utilización. Página 9 del libro de texto. Comentar con los niños ¿qué tipo
de exámenes han contestado?, ¿cómo hacen para estudiar?, ¿usan una
guía de estudio?, ¿cómo resuelven esa guía de estudio?
DESARROLLO En equipos, leerán la página 10 del libro de texto, ver qué tipo de reactivos
tiene el ejemplo y cuál es el propósito de cada uno, compartir sus
observaciones.
CIERRE Inventarán un ejemplo de cada uno de los reactivos analizados.
 SESIÓN 2
INICIO Compartirán las preguntas que redactaron la sesión anterior e identificarán
el tipo de reactivo.
DESARROLLO Leerán la página 11 del libro de texto, analizar la diferencia entre las
preguntas abiertas y las preguntas cerradas. Recordemos que las
preguntas abiertas tienen una respuesta amplia y con muchas
posibilidades de respuesta, mientras que las cerradas son de respuesta
corta o exacta, pues no tiene muchas opciones. 
Redactarán tres preguntas abiertas y tres cerradas sobre un mismo tema.
Reflexionaran: ¿cuál tipo de pregunta es más adecuada para un examen?
CIERRE Buscarán exámenes de ciclos anteriores.
SESIÓN 3
INICIO Recordarán los tipos de reactivos que se pueden encontrar en un examen.

DESARROLLO Organizados en equipos, analizarán los exámenes que buscaron de ciclos

anteriores, con ayuda de las siguientes preguntas (página 12 del libro de
texto):
¿Sobre qué temas cuestionan?
¿Qué tipo de preguntas contienen?
¿Cuáles son sus semejanzas y diferencias?
¿Cómo saber qué se necesita para responder cada pregunta?
¿Qué tipo de pregunta te sería más útil para elaborar una guía de estudio?
¿por qué?
Escribirán las respuestas en el cuaderno.
CIERRE Compartirán con el grupo sus respuestas y obtendrán conclusiones.

SESIÓN 4
Escribirán la siguiente pregunta en el pintarrón y preguntarles a los niños
INICIO si es correcto o qué le haría falta:  que desayunaste el día de hoy?
DESARROLLO Revisarán si las preguntas tienen signos de interrogación y que las
palabras qué, cuál, cómo, quién, dónde lleven su acento. Página 12 del
libro de texto.
 Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 08 del material de apoyo)

CIERRE

SESIÓN 5
INICIO Escribirán en el cuaderno cómo se preparan para un examen: ¿Qué es lo
que regularmente hacen?, ¿es lo correcto?, ¿qué sugieren se haga antes,
durante y después? Página 13 del libro de texto.
DESARROLLO Intercambiarán sus textos con un compañero para compartir sus
estrategias de estudio.
Elegirán las estrategias que les parezcan más convenientes para sus
necesidades e incluirlas en su texto.
CIERRE Reformularán o enriquecer las estrategias elegidas con ayuda del
esquema de la página 13 de su libro de texto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto páginas 9 a la 12. Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes
Exámenes de ciclos anteriores. formatos y temáticas.
Cuadernillo de Ejercicios. Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en
función de su estructura y propósitos (abierta,
cerrada, opción múltiple).
Sistematización de las características de cada uno,
identificando la información y los procedimientos que
se requieren para responderlos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 MATEMÁTICAS
EJE Sentido numérico y BLOQUE 1
pensamiento algebraico
DESAFÍOS 1. Los continentes en números.
2. Sin pararse.
3. Carrera de robots.
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS
Números y sistemas de numeración Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar
Lectura, escritura y comparación de números números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los
naturales, fraccionarios y decimales. criterios de comparación.
Explicitación de los criterios de comparación.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Ordenaran de mayor a menor las siguientes alturas de volcanes de México: Pico de
Orizaba 5636 m, Iztaccíhuatl 5230 m, Tliltépetl 4640 m, Popocatépetl 5426 m y Nevado
de Toluca 4680 m.
DESARROLLO En el cuaderno, escribirán con letra las cantidades anteriores.
CIERRE Dictaré algunas cantidades para que los niños las escriban con número en el cuaderno,
después pedir que las ordenen de menor a mayor.
SESIÓN 2
INICIO Mostrarán algunas cantidades con número y pediré a los niños que los lean en voz alta.
DESARROLLO En equipos, resolverán el desafío 1, en el cual deben ordenarán y compararán cifras de
más de 6 dígitos usando los datos de área y número de habitantes de los continentes.
Página 10 del libro de texto.
 CIERRE Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 16 del material de apoyo)

SESIÓN 3
INICIO Ordenarán de menor a mayor la longitud de los cinco ríos más largos del mundo:
Rio Amazonas (6800 km), Río Misisipi (6275 km), Río Yeniséi (5539 km), Rio Yangtsé
(6300 km) y Rio Nilo (6650 km)
En equipos, resolverán el desafío 2 en donde tendrán que escribir números de seis
DESARROLLO cifras o más que se aproximen a otro número sin rebasar. Página 11 del libro de texto. 
Verificarán resultados y aclarare todas las dudas.
CIERRE Realizarán el siguiente ejercicio: pedir a los niños que formen la cantidad que más se
aproxima al 10 000, pero tienen que utilizar las cifras 2, 0, 7 y 5.
Repetirán el ejercicio las veces que se considere necesario, variar las cantidades y
cifras permitidas.
SESIÓN 4
 INICIO Saldrán a un espacio abierto y elegir a un niño para que realice 5 saltos de longitud.
Cada salto debe ser medido con la cinta y anotado en un cuadro como el siguiente
(anotar en centímetros). Realizar al menos 3 intentos y ver en cuál intento les fue mejor:

DESARROLLO Sumarán todos los intentos y ordenarlos de menor a mayor.

En equipos, resolver el desafío 3, donde deben escribir, comparar y ordenar fracciones
para representar la longitud de salto de cada robot. Página 12 del libro de texto.
CIERRE Compartirán los resultados y las diferentes estrategias que emplearon para obtener sus
resultados.
SESIÓN 5
INICIO Escribirán los siguientes números en el pintarrón: 0.56 y 0. 234, preguntar a los niños
¿cuál es el número mayor?, ¿por qué? 
Dejare que los niños den sus argumentos.
DESARROLLO En equipos revisarán la siguiente tabla y analizarán la relación que existe entre cómo se
escribe con número y fracción los decimales.

Escribirán las siguientes cantidades en la tabla anterior, su fracción y cómo se lee: 0.7,
0.009, 0.54, 0.3, 0.87, 0.120, 0.01, 0.200, 0.03 y 0.10.
Ordenarán las cifras anteriores de menor a mayor.
Compartirán sus resultados y estrategias empleadas para ordenar los decimales.
CIERRE Reflexionarán que en los números decimales no siempre un número con más cifras
después del punto es el mayor.
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, páginas 10 a la 12  Observación y análisis de las participaciones y
Cinta métrica. estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los
errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué
hice para que los alumnos pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 1    ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable.
TEMA ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
(No incluido en el libro de texto).
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Analiza las ventajas de preferir el Funciones del agua en nuestro cuerpo.
consumo de agua simple potable en Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y
lugar de bebidas azucaradas. refresco, que se ingieren en relación con las Recomendaciones
Argumenta la importancia de la dieta sobre el Consumo de Bebidas para una vida Saludable para la
correcta, del consumo de agua simple Población Mexicana.
potable, la activación física, el descanso Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
y el esparcimiento para promover un Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple
estilo de vida saludable. potable, activación física, descanso y esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y
responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida
saludable.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Preguntare a los niños ¿para qué nos sirve el agua?, ¿todos tenemos el agua
suficiente en casa?, ¿dónde podemos encontrar el agua?, ¿cuánta agua hay en el
mundo?
DESARROLLO Harán una lista en el cuaderno de los usos del agua y su importancia, acompañar
con imágenes o dibujos. 
Reflexionarán sobre el agua potable, ¿por qué se le llama así?, ¿cómo se convierte
en potable?, ¿será difícil conseguir agua en un futuro? Contestarán de forma oral.
CIERRE Investigarán diversas formas de hacer el agua potable.
SESIÓN 2
INICIO Compartirán las diferentes formas que encontraron para hacer el agua potable.
 DESARROLLO Harán un menú en el cuaderno donde se incluyan bebidas elaboradas lo más
natural posible o con poca azúcar.
Verán el siguiente enlace sobre una comparación de agua y una bebida azucarada:
https://youtu.be/dEf-MM8jaFs
CIERRE Reflexionaran: ¿Por qué es importante el agua en nuestro cuerpo?, ¿cuáles son las
funciones del agua en nuestro cuerpo?
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
Enlace sugerido. Cuaderno. Lista sobre los usos del agua.  Menú con bebidas naturales.
Investigación sobre cómo hacer el agua potable. Observación y
análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 GEOGRAFÍA
BLOQUE 1    El estudio de la Tierra.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y mapas. LECCIÓN Representaciones de la Tierra, Atlas de Geografía.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la utilidad de diferentes representaciones Representaciones de la Tierra a lo largo del
cartográficas de la Tierra. tiempo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Preguntare a los niños ¿saben lo que es un globo terráqueo?, ¿para qué sirve?, ¿desde
cuándo se usa?
DESARROLLO Revisaran la página 18 del Atlas de Geografía acerca de la historia sobre el globo terráqueo,
los mapas, puntos, círculos y líneas imaginarias de la Tierra. 
Harán un breve resumen de lo leído.
CIERRE Para reforzar el tema verán el siguiente video y complementar su resumen: https://youtu.be/
iVcuzmbDOpQ
SESIÓN 2
INICIO Preguntare a los niños si saben ¿qué son las coordenadas geográficas?, ¿a qué se refiere
latitud, longitud y altitud?
DESARROLLO En equipos y con apoyo de las siguientes imágenes, definirán en el cuaderno qué es latitud,
longitud y altitud. Pegaran o dibujaran las siguientes imágenes en el concepto
correspondiente:

Leerán la página 19 del Atlas de Geografía sobre las coordenadas geográficas y los husos
horarios. Compararan sus definiciones con las del libro, hacer las correcciones necesarias.
 CIERRE Realizaran la actividad sugerida. (Anexo 22 del material de apoyo)

SESIÓN 3
INICIO Preguntare ¿qué es una representación o proyección cartográfica?, ¿para qué nos sirve?
DESARROLLO Revisaran las páginas 20 y 21 del Atlas de Geografía sobre las diferentes proyecciones
cartográficas.
Harán un mapa conceptual, cuadro sinóptico, resumen o tabla sobre los diferentes tipos de
proyecciones. Realizaran sus dibujos correspondientes.
CIERRE Identificaran mapas en el Atlas que tengan características de los anteriores.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Atlas de Geografía del mundo, página 18. Resumen. 
Atlas de Geografía del mundo, página 19. Definición de latitud, altitud y longitud.
Atlas de Geografía del mundo, páginas 20 y 21.  Mapa conceptual.
Cuaderno. Observación y análisis de las participaciones de los
Colores. alumnos en la realización de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

 HISTORIA
BLOQUE 1    La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
TEMA Panorama del periodo, Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del
poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarización.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica la duración del periodo y la secuencia del Panorama del periodo.
origen del ser humano, del poblamiento de los Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del
continentes y de la sedentarización aplicando origen del hombre, del poblamiento de los continentes
términos como siglo, milenio y a.C. y el proceso de sedentarización.
Ubica espacialmente el origen del ser humano, el
poblamiento de los continentes y los lugares donde se
domesticaron las primeras plantas y animales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Observaran las imágenes de principio del bloque y comentaran ¿qué representa la
imagen?, ¿para qué la pintaron?, ¿cómo la pintaron?, ¿cómo crees que vivían los
humanos en la prehistoria?, ¿dónde crees que vivían?, ¿qué crees que comían? y ¿a
qué peligros se enfrentarían? Página 13 del libro de texto.
DESARROLLO De manera grupal, leerán la página 12 del libro de texto y completarán el esquema
sobre la prehistoria de la página 13 del libro de texto. 
En binas, contestaran en el cuaderno las preguntas del “Cuándo y dónde pasó” de la
página 14 del libro de texto con ayuda de la línea del tiempo y el mapa de las páginas
14 y 15 del libro de texto.
CIERRE Socializaran las respuestas del ejercicio y aclarare las dudas que se presenten.
SESIÓN 2
INICIO Contestaran en el cuaderno la pregunta ¿cómo fue el paso del nomadismo al
sedentarismo? observando las imágenes de las páginas 16 y 17 del libro de texto.
DESARROLLO Harán una lectura comentada de las páginas 18 y 19 del libro de texto relacionadas
con el tema de “Los primeros seres humanos”. 
En el cuaderno, elaborarán un cuadro sinóptico en el que describa las principales
características de los homínidos: Australopithecus y Homo.
 CIERRE Contestarán la actividad “Comprendo y aplico” de la página 20 de libro de texto, en el
que tienen que reflexionar si las teorías propuestas son correctas o incorrectas
respecto al uso de las figurillas femeninas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, páginas 10 a la 15. Preguntas de reflexión. 
Libro de texto, páginas 16 a la 20 Observación y análisis de las participaciones,
Cuaderno. producciones y desarrollo de las actividades.
Esquema contestado página 13 del libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE 1      Actúo en libertad por el bien común
EJE Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta, con autonomía, sus decisiones ante situaciones dilemáticas cotidianas, con base en el respeto a su
integridad y dignidad y las de otras personas.
SECUENCIA 1 Principios para decidir ante un dilema.
SESIÓN 1  Elegir puede ser un dilema (Analizar un dilema).
2 Herramientas para decidir (Principios para tomar decisiones).
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Harán la lectura "Tengo sed" de la página 10 del libro de texto y reflexionarán el contenido
con ayuda de las preguntas de la página 11.
DESARROLLO Leerán el apartado "Analizar un dilema" página 12 del libro de texto acerca de las
prioridades y lo importante que es tomar la mejor decisión, ya que esto afectará el futuro
lejano o cercano. 
Imaginaran que un compañero es molestado por amigos ¿qué harías? Reflexionarán y
verán los pros y los contras. Página 13 del libro de texto. 
Escribirán en la libreta de notas un relato de una situación donde estuvieron en un dilema.
CIERRE Realizaran una breve conclusión en la libreta de notas respecto a los dilemas y cómo se
nos presentan opciones que nos benefician, pero también debemos pensar en los
sentimientos y las necesidades de los demás.
SESIÓN 2
INICIO Analizaran los pasos a seguir en caso de presentarse un dilema de la página 14 del libro
de texto.
DESARROLLO De manera grupal, leer el caso de "La fiesta del año" de la página 15 del libro de texto y
analizarlo aplicando los 7 pasos a seguir en un dilema de la página 14 del libro de texto.
Retomaran el caso de la fiesta del año, revisar algunas decisiones y principios
relacionados, hacer una lista como el ejemplo de la página 16.
Concluir que los principios éticos son reglas o normas que orientan la acción de las
personas. Leer principios éticos en la página 17 del libro de texto y encerrar con azul los
que conozcan.
 CIERRE Reflexionaran acerca de los dilemas que enfrentan en su vida diaria. 
Revisaran cómo hacer un diario filosófico en las páginas 6 a la 11 del Cuaderno de
Aprendizaje, para llevarlo a cabo si es posible.
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
DIDÁCTICOS
Libreta de notas. Conclusión sobre los dilemas.
Libro de texto páginas 10 a la 13 Reflexión de los principios éticos.
Libro de texto páginas 14 a la 17. Conclusión sobre cómo afrontar dilemas en su vida diaria.
Cuaderno de Aprendizaje páginas 6 a la
11.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES