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CURSO DE PEDAGÓGIA
PROJETO E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGÓGICA
COORDENÇÃO PEDAGÓGICA E SUPERVISÃO DE ENSINO.
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA

PROJETO DE INCLUSÃO NAS ESCOLAS

HYURI RODRIGUES BORGES

RA- F04GCC7

SANTOS
POLO RANGEL
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2023

HYURI RODRIGUES BORGES- F04GCC7

PROJETO DE INCLUSÃO NAS ESCOLAS

Trabalho de Intervenção pedagógica,

realizado da disciplina de Projetos e
Práticas Pedagógica, do Curso de
Pedagogia, da Instituição Universidade
Paulista- UNIP

SANTOS
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POLO RANGEL
2023

SUMÁRIO
1. Tema ................................................................................................................................................. 4
2. Situação Problema ........................................................................................................................... 4
3. Justificativa e Embasamento Teórico............................................................................................... 4
3.1 Embasamento Teórico ................................................................................................................... 4
4. Público-alvo ...................................................................................................................................... 5
5. Objetivos .......................................................................................................................................... 5
6. Percurso Metodológico .................................................................................................................... 6
7. Recurso: ............................................................................................................................................ 6
Recursos Físicos: .................................................................................................................................. 6
Recursos Humanos: .............................................................................................................................. 6
8. Cronograma...................................................................................................................................... 6
9. Avaliação .......................................................................................................................................... 7
10. Produto Final ...................................................................................................................................... 7
REFERÊNCIAS ............................................................................................................................................ 7
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1. Tema

Inclusão nas Escolas

2. Situação Problema

O tema escolhido é Inclusão nas Escolas, um movimento global para promover a

inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na sala de aula para que
todas as crianças desfrutem das mesmas experiências e condições de aprendizagem
que os outros alunos em pé de igualdade e no mesmo contexto escolar.

3. Justificativa e Embasamento Teórico

Trabalhar com a inclusão é um ponto relativamente difícil para o orientador

educacional, no entanto, estratégias precisam ser desenvolvidas para criar um
reconhecimento baseado no respeito à diversidade dentro das escolas. Mendes, E. C.
(2013) lembra que os orientadores educacionais precisam apoiar os professores no
processo de ensino e aprendizagem e colaborar nas estratégias para auxiliá-los.

O projeto educacional justifica-se diante da necessidade de ajudar os professores nos

desafios diários da inclusão nas escolas. Os orientadores educacionais precisam,
portanto, desenvolver estratégias para ajudar os professores a promover a inclusão
escolar e criar melhores condições para a melhoria e sucesso no ensino e
aprendizagem.

3.1 Embasamento Teórico

A inclusão escolar começou a ser discutida no Brasil primeiramente com a introdução

de pesquisas e legislação, as escolas passaram a aceitar alunos com alguma
deficiência ou necessidade especial. Inicialmente, isso foi um significativo problema
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para a escola. Além de formar profissionais, essa também é uma questão da educação
inclusiva, pois não possui estrutura física, é adequada e menos acessível a alunos
com deficiência.

Embora que, os avanços na inclusão escolar na última década, esse continua sendo
um problema que atormenta os professores encarregados de tornar a inclusão escolar
uma realidade. No entanto, constatamos que os professores solos não podem atender
a essa aumenta continua, pois, a inclusão nas escolas requer mudanças nos métodos
de ensino e ajustes nas táticas para que os alunos tenham sucesso dentro do
ambiente escolar.

MENDES, Eva Cristina de Carvalho (2013) aponta que os orientadores pedagógicos

dentro das escolas precisam desenvolver estratégias para apoiar os professores no
processo de inclusão nas escolas. É claro que devemos intervir no ambiente escolar
por meio de projetos educativos, discussões cotidianas e apoio à aprendizagem.

O Projeto de Inclusão nas Escolas é oportuno e relevante para a necessidade de

promover ambientes escolares inclusivos e para ajudar os educadores a enfrentar
esse desafio. Pensando nisso, o projeto abordou a inclusão escolar e teve como foco
apoiar os educadores nesse ensino e aprendizagem.

4. Público-alvo

O principal público-alvo desse projeto são os professores, alunos e familiares.

5. Objetivos

Objetivo geral: Estar comprometidos com a inclusão no ambiente escolar para educar
os alunos a respeitar a diversidade no ambiente escolar e na sociedade.

Objetivo específico:

• Estreitar os laços de compromisso, responsabilidade e afetividade no contexto

escolar assim promovendo atividades para professores e alunos que
contribuam para o respeito à diversidade na inclusão escolar.
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• Mediando estratégias para ampliar o conhecimento sobre a inclusão escolar.

• Motivar os professores a desenvolver tarefas que estimulem o respeito pelos
outros em seus alunos.

6. Percurso Metodológico

• 1ª Etapa: Reunião com o corpo docente para estudar como melhorar a inclusão;
• 2ª Etapa: Dialogar com os alunos, com o intuito de compreender a construção
dessa inclusão;
• 3ª Etapa: Palestra, gravação do documentário e atividades para toda a
comunidade escolar sobre inclusão escolar;
• 4ª Etapa: Semana da inclusão escolar e uma palestra para que a inclusão seja
aplicada a todo momento no ambiente não só escolar, mas no dia a dia.
• Uma reavaliação bimestral do que deu certo ou errado, e se é necessária uma
readequação.

7. Recurso:

Recursos Físicos: Material escolar, livros, revistas, vídeos que tratam do tema
inclusão nas escolas.

Recursos Humanos: Professores, coordenadores pedagógicos, familiares, e

palestrante com o tema inclusão nas escolas.

8. Cronograma

O projeto desenvolvido é colocado um cronograma de um mês, onde cada semana

será trabalhado elaborações para conscientizar toda a comunidade escolar.

DATAS ATIVIDADES
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1ª semana Reunião com o Corpo Docente;

2ª semana e 3ª semana Palestra, gravação do documentário e
atividades para toda a comunidade
escolar sobre inclusão escolar.

4 ª semana Semana da Inclusão escolar na escola.

2º Mês Reavaliação dos resultados e
reconstrução necessárias;

9. Avaliação

O processo de avaliação do projeto é realizado ao longo do projeto, observando o

nível de envolvimento dos alunos, professores e famílias. Sendo avaliado através de
observações e registros.

10. Produto Final

Com este projeto, entende-se que os alunos e professores tem que viver juntos um
sempre ajudando o outro, contudo é fundamental que esse vínculo seja construído
com transparência e clareza e que um canal aberto de comunicação seja
estabelecido, permitindo que feedbacks construtivos sejam dados pelos dois lados.
Exposições das atividades desenvolvidas em inclusão, e um parecer descritivo dos
alunos descrevendo a experiência, confraternização no final do semestre.

REFERÊNCIAS
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de

comunicação e sinalização: deficiência física. Brasília: MEC, 2004.

KIRK, S. A educação da criança excepcional. SP: Martins Fontes, 2000.

Orientação em Supervisão escolar e orientação educacional SP 2013- MENDES, Eva

Cristina de Carvalho Souza.

BUENO, J. A educação inclusiva e as novas exigências para formação de professores:

algumas considerações. In: BICUDO, M. &JÚNIOR, C.