Istituto Istruzione Superiore “G.

Garibaldi”
Indirizzo Tecnico
per il settore Tecnologico Agraria / Agroalimentare /
Agroindustria

Indirizzi Professionale
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE
“GIUSEPPE GARIBALDI”  Agricoltura, Sviluppo Rurale, Valorizzazione dei
Prodotti del Territorio e Gestione delle Risorse
C.M. MCIS00900D
Cod. fisc. 80005460433 Forestali e Montane

 Gestione delle Acque e Risanamento Ambientale

Prot. n.10384 Macerata 13 maggio 2022

Alla c.a. dei Docenti

Alla c.a. degli Studenti

Classi 5e
Tecnico e Professionale
LORO SEDI

AVVISO n.207

Oggetto: Linee guida relazione finale PCTO

L'O.M. n. 65 del 14 marzo 2022 - Esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per l'anno scolastico 2021/2022 - art.
22 c. 2 lettera b) prevede che il candidato nel corso del colloquio dimostri “di sapere analizzare criticamente e
correlare al percorso di studio seguito e PECUP, mediante una breve relazione o un elaborato multimediale,
l'esperienza svolta nell’ambito dei PCTO, con riferimento al complesso percorso effettuato, tenuto conto delle criticità
determinate dall’emergenza pandemica”.

Alla luce della normativa sopra richiamata e ricordando che la valutazione dei PCTO è parte integrante della
valutazione dello studente concorrendo a definire il credito scolastico, si chiede agli studenti di realizzare
preventivamente e in modo autonomo a casa, su indicazione delle allegate linee guida, una relazione dell'esperienza
PCTO da consegnare via mail al docente coordinatore di classe per i PCTO entro mercoledì 25 maggio c.a.

Gli studenti dovranno sviluppare riflessioni attingendo da alcune delle esperienze svolte nell’ambito dei PCTO quali ad
esempio:

- descrizione dell’azienda agraria annessa alla scuola e delle attività tecnico – pratiche svolte;
- incontri di orientamento e approfondimento (es. "UNIVPM - Una giornata da ricercatore fitopatologo"; giornate di
orientamento universitario; visite guidate; seminari; ecc.);
- qualsiasi altra attività/progetto considerati dal candidato significativi per incrementare le proprie conoscenze e
competenze professionali e/o le proprie capacità traversali (soft skills).

La relazione sarà oggetto di valutazione da parte del docente di Lingua e Letteratura Italiana e del docente della
disciplina tecnica considera afferente al percorso. La relazione dovrà contenere anche un breve abstract in Lingua
inglese, oggetto di valutazione da parte dei docenti di Lingua. I docenti registreranno le valutazioni sul proprio registro
personale indicando in nota “valutazione PCTO”. Il docente coordinatore di classe per i PCTO curerà
l’organizzazione della correzione degli elaborati e quindi il loro deposito agli atti.

Si chiede ai coordinatori per i PCTO di classe di condividere con gli studenti le allegate linee guida e rispondere ad
eventuali osservazioni e/o richieste di chiarimenti. A breve sarà organizzato un incontro con alcuni docenti della
scuola per un ulteriore momento di approfondimento propedeutico alla stesura della relazione finale.

Grazie sin d’ora per la consueta collaborazione.

Distinti saluti.
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Maria Antonella Angerilli
Firmato digitalmente ai sensi degli
art.20 e 21 del D. Lgs. 07.03.2005 n. 82
Contrada Lornano, 6 - 62100 Macerata
T +39 0733 262036 - F +39 0733 262095 –E-mailmcis00900d@istruzione.itPecmcis00900d@pec.istruzione.it
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Documento informatico firmato digitalmente da MARIA ANTONELLA ANGERILLI ai sensi del D.Lgs 82/2005 s.m.i. e norme collegate
 LINEE GUIDA RELAZIONE FINALE
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO (PCTO)
ESAME DI STATO A.S. 2021 – 2022
1. Consigli di editing della relazione
- lunghezza: massimo 5 cartelle;
- inserisci una copertina con logo della scuola, nome, cognome, classe, articolazione, anno scolastico
(vedi l’esempio riportato in fondo alle linee guida);
- interlinea: 1,5;
- carattere: “Arial” corpo 12;
- numerare progressivamente ogni foglio;
- giustifica il testo;
- aggiungi, se possibile, immagini che documentino le attività svolte.

2. Schema per la stesura della relazione

nei riquadri in grigio puoi trovare degli spunti per la compilazione della relazione.

2.1. Prima parte (massimo 1 pagina)

- finalità generali dei PCTO e riepilogo delle iniziative dell’Istituto;

I Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento hanno l’obiettivo di favorire l’apprendimento

attraverso l’utilizzo di una didattica learning by doing e di sviluppare lo sviluppo coerente e pieno della
persona cercando di integrare il mondo della scuola e quello dell’impresa attraverso l’alternanza di periodi
di studio in aula con esperienze in azienda, incontri con esperti e altre iniziative. Ho sempre nutrito una
forte interesse per le tematiche attinenti … e queste attività sono state l’occasione per approfondire ... .

- periodo/i di svolgimento del PCTO, in generale, nei tre anni scolastici;

In terzo abbiamo fatto una fase preparatoria che ha previsto la partecipazione al corso sulla sicurezza
generale (4 ore) e sulla sicurezza specifica (8 ore).

- descrizione dell'azienda agraria annessa alla scuola;

- obiettivi formativi che inizialmente hai pensato di raggiungere con la partecipazione ai PCTO.

2.2. Seconda parte (massimo 2 pagine)

- settore azienda della scuola in cui hai svolto l’attività;

- le attività svolte e/o osservate in azienda;
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Mi sono occupato/a …
Ho potuto osservare …
Mi sono confrontato/a in merito a …
Ho utilizzato …
Ho realizzato …
Mi sono occupato/a della registrazione di …
Ho utilizzato il programma informatico …
ecc. ecc.

- eventuali episodi/occasioni accadute durante le attività.

2.3. Terza parte (massimo 2 pagine)

- le conoscenze/abilità disciplinari già possedute che sono tornate utili in situazione;

Durante le attività riconducibili ai PCTO ho avuto l’opportunità di sfruttare e approfondire le mie

competenze tecnico- pratiche riguardanti in particolare la/e disciplina/e …
Sono riuscito a comprendere meglio e sperimentare …

- le conoscenze/abilità disciplinari che hai appreso in situazione;

- le competenze trasversali già possedute che sono tornate utili in situazione;
- le competenze trasversali che pensi di avere sviluppato;
- eventuali difficoltà incontrate e come le hai superate;
- giudizio motivato sul valore formativo complessivo dell’esperienza;
- eventuali ripercussioni dell’esperienza sulle tue scelte future.

Conoscere in prima persona la realtà che ci circonda è indispensabile per agevolare l’inserimento dei
giovani nella società e nel mondo del lavoro. Nel suo complesso questa esperienza è stata per me molto
positiva perché mi ha consentito di scoprire cose nuove, di consolidare alcuni interessi, di sperimentare le
mie conoscenze e competenze, di riflettere sui miei atteggiamenti in un contesto diverso da quello
scolastico. L’esperienza mi ha permesso di confermare/capire che il mio ambito di studio/lavorativo futuro
riguarderà …

NOTA BENE
Per le conoscenze, le abilità, le competenze trasversali e le competenze che reputi di avere acquisito al termine del
percorso (in uscita). Svolgi alcune riflessioni in merito ai livelli raggiunti.

Domande guida Alcuni spunti per le tue riflessioni: le possedevi già prima dell’esperienza? Quando hai capito di possederle o
averle raggiunte? Perché pensi di averle raggiunte?

COMPETENZE
CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE IN USCITA
TRASVERSALI
 Repertorio di parole o frasi  Capacità cognitive che  Sapere individuare le  Affrontare molteplici
appropriate all’ambiente di implicano l’uso del pensiero caratteristiche essenziali del situazioni comunicative
lavoro anche in lingua inglese. logico, intuitivo e creativo nelle sistema socio-economico. scambiando informazioni,
attività svolte. idee per esprimere anche
 Specie e varietà vegetali  Relazionarsi con linguaggio
il proprio punto di vista.
coltivate e/o specie e razze  Essere in grado di seguire o tecnico appropriato in varie
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 allevate. svolgere le principali operazioni situazioni lavorative.  Ricercare, acquisire e
in azienda. selezionare informazioni
 Principali tecniche colturali e/o  Collaborare attivamente e
generali e specifiche da
di allevamento adottate.  Saper usare le principali responsabilmente alle attività.
fonti di vario genere.
attrezzature in dotazione
 Fasi, cicli e parametri del  Riconoscere gli aspetti di
dell’azienda/laboratorio.  Adottare nell’ambito
processo di produzione e efficacia, efficienza e qualità
lavorativo comportamenti
trasformazione.  Monitorare metodi e tecniche di della propria attività
responsabili e rispettosi
produzione. lavorativa.
 Principali metodi di analisi dell’ambiente di lavoro e
chimiche, fisiche e  Comprendere le caratteristiche  Acquisire consapevolezza della salute propria e
microbiologiche. tecnologiche dei materiali delle mansioni svolte degli altri.
utilizzati. all’interno di un’azienda.
 Principali tecniche vivaistiche  Riflettere sui propri
adottate.  Comprendere le caratteristiche  Comprendere atteggiamenti in rapporto
organizzative essenziali l’organizzazione e la gestione agli altri.
 Certificazione vivaistica.
dell’azienda. dei fattori della produzione.
 Dimostrare disponibilità al
 Principi di biologia, difesa,
 Sapere operare nel rispetto  Realizzare attività lavoro in team.
conservazione e
delle norme igienico-sanitarie in promozionali per la
miglioramento genetico.  Sviluppare la qualità del
relazione ai processi. valorizzazione dei prodotti
lavoro in termini di
 Principali problematiche agroalimentari.
 Applicare le conoscenze in accuratezza e precisione.
igienico-sanitarie.
possesso alla mansione svolta.  Redigere relazioni tecniche
 Normativa organizzativa e (anche in formato
 Applicare le norme di sicurezza
fiscale. multimediale) per
nei luoghi di lavoro.
documentare le attività
 Principi d’uso dei manuali e
 Comprendere la realtà individuali e di gruppo relative
riviste. a situazioni professionali.
aziendale attraverso la
 Principi essenziali d’uso della partecipazione alle attività
 Utilizzare la lingua inglese per
comunicazione telematica. produttive.
i principali scopi comunicativi.
 Individuare i principali
strumenti e macchine utilizzate
in azienda.
 Norme di sicurezza negli
ambienti di lavoro.
 Certificazione qualità di
prodotto e/o di sistema ed
etichettatura.
 I principali documenti della
compravendita e i principali
mezzi di pagamento.

Ricorda di svolgere sempre alcune riflessioni in merito alle competenze in materia di cittadinanza che pensi di
avere esercitato e/o raggiunto: ricorda che queste competenze si riferiscono alla capacità di agire da cittadini
responsabili e di partecipare pienamente alla vita civica e sociale, in base alla comprensione delle strutture e dei
concetti sociali, economici, giuridici e politici oltre che dell’evoluzione a livello globale e della sostenibilità.

RELAZIONE FINALE
Percorsi per le Competenze Trasversali e per l’Orientamento
PCTO

Contrada Lornano, 6 - 62100 Macerata

T +39 0733 262036 - F +39 0733 262095 –E-mailmcis00900d@istruzione.itPecmcis00900d@pec.istruzione.it
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 a cura dello studente: …
classe: …

Indirizzo: …
Articolazione: …

anno scolastico: 2021 - 2022

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