Programa Integración Escolar

SIP Red de Colegios

Pauta de observación TEA
(extracto anamnesis de Guía de Detección y Diagnostico Oportuno de TEA, Minsal 2011).

Nombre:_______________________________________Fecha: _______________
I. Desarrollo Social
Otra Observación
Atiende, conjuntamente, lo que ve Si No
o señala el adulto
Señala con el dedo, ya sea para Si No
pedir o mostrar algo
Se interesa por algún objeto que Si No
manipule el adulto.
Imita gestos y acciones de otros en Si No
forma espontanea.
Presenta sonrisa social en Si No
respuesta a la presencia de los
padres.
Presenta interés por comunicarse Si No
con otros.
Dirige la mirada a los demás. Si No
Mira a los ojos a los demás. Si No
El contacto ocular es : Espontaneo Instigado

De producirse, este es: Constante Débil

Responde a la intención de otros Si No
de comunicarse con él:
De ser así, es de manera: Pasiva Activa evitativa
Ante la presencia de extraños, el Se Muestra No muestra Reacciona
menor: inquieta interés notar su exageradamente
presencia
Cuando los padres abandonan al Descontrolada
menor de forma inesperada, este Indiferente
se comporta de forma: Temerosa
Otra:
Responde demostraciones de Si No
afecto de sus familiares.
De ser así, es de forma Reciproca
Evitativa
Parece no empatizar con los estados emocionales de otros
Mantiene el control en lugares con
mucha gente o ante situaciones de Si No
encierro
Presenta juego Si No
En cuanto al juego, le interesa: Juegos simples propuestos por el adulto
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Participar, espontáneamente, en juegos junto a pares o

De presentar juego, aunque sea de
manera mínima, este es de tipo:
Antecedente de disminución o
perdida de interés para interactuar
con otros
adultos.
Manipulativo (toma y explora objetos con sus ojos,
manos y/o boca, golpea los juguetes, los ordena en fila).
Funcional (utiliza de forma adecuada los juguetes)
Imaginativo (construye guiones con los juguetes)
Normado (participa de juegos colectivos con sus pares)
Si No Edad:

II. Desarrollo comunicativo:

Lenguaje Comprensivo
Atiende a la voz (como detener su
actividad u orientarse visualmente) Si No Otra:
Responde a su nombre Si No Otra:
Comprende prohibiciones Si No Otra:
Comprende instrucciones simples Si No Otra:
Comprende adecuadamente
ordenes y preguntas con Si No Otra:
pronombres personales
Comprende instrucciones grupales Si No Otra:
Comprende lenguaje figurado Si No Otra:
Lenguaje Expresivo
Responde a la voz Si No Otra:
¿Como responde? Lenguaje o balbuceo
Gesticulaciones
Contacto físico
Posee lenguaje oral Si No Otra:
Memoriza palabras complejas de Si No Otra:
significado desconocido
Funcional (uso adecuado del lenguaje)
Instrumental (para conseguir objetos)
Uso de lenguaje No Funcional (incoherente, poco acertado a las
situaciones)
Ecolalico (altamente repetitivo e imitativo)
Otra:

Uso de frases Funcional (adecuadas al contexto y con fines

comunicativos claros)
No funcional (incoherentes, poco acertadas a las
situaciones)
Ecolálicas (altamente repetitivo o frases memorizadas,
por ejemplo, como diálogos de películas o comerciales)
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Utiliza frases rebuscadas no comunes para su edad de

desarrollo y no utilizadas cotidianamente por su
entorno.
Utiliza en sus frases palabras que se aproximan a las que
quiere emplear, por ejemplo “hay que afilarle la punta
al lápiz”
Otra:

Lenguaje no Verbal
Normal (variada, con tonos según contexto)
Su prosodia es Pueril (suena como niño de menor edad)
Plana o monótona (sin expresiones claras)
Atípica (prosodia exagerada)
Comprende la intención del otro a
través de llamadas de atención, Si No Otra:
enojo o alegría.
Acompaña sus palabras con
expresiones faciales y gestos de Si No Otra:
brazos y manos
Los gestos que acompañan su Adecuados al mensaje
lenguaje Escasos
Exagerados
Comprende gestos simples
8pedirle que se acerque o se Si No Otra:
retire, etc)
Es capaz de deducir el estado
anímico de los otros, expresiones Si No Otra:
faciales o acciones emotivas
Mientras conversa con otro: Mantiene postura adecuada
Mantiene postura inadecuada
Se acerca demasiado
Se aleja demasiado
Rehúye la mirada para contestar o Si No Otra:
mantener un dialogo
Habilidades Conversacionales
Es capaz de mantenerse en un Si No Otra:
tema de conversación.
Introduce temas de conversación Si No Otra:
de forma abrupta e impredecible.
Habla en forma fluida, pero le Si No Otra:
cuesta escuchar a los demás.
Comprende preguntas del tipo Si No Otra:
¿Quién? ¿Cómo? Y ¿Dónde?
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Habla de sí mismo en tercera Si No Otra:

persona.
Utiliza adecuadamente palabras Si No Otra:
como “yo-tu”, “ahí-acá”, “este-
ese”
Comprende adecuadamente Si No Otra:
palabras como “yo-tu”, “ahí-acá”,
“este-ese”

III. Antecedentes Conductuales

Presenta alteraciones del sueño Si No Otra:

Presenta molestia, rechazo o Si No Otra:
descontrol por juegos en altura,
giros o velocidad (balancines etc.)
Presenta respuestas exageradas Si No Otra:
ante estímulos auditivos
Agudos, como pitos, chillidos, timbres, etc
Si es así ¿ante que sonidos? Graves como bocinas, autos, etc.
Otros:
Presenta conductas repetitivas o Si No Otra:
estereotipadas
Movimiento de manos y/o brazos (aleteo)
Movimiento posturales de balanceo
Frotarse las manos
¿De que tipo? Girar sobre si mismo
Girar sobre objetos
Otra:

Presenta repuestas catastróficas Si No Otra:

ante cambios de rutina
Presenta conductas Si No De ser si, describir
heteroagresivas (golpear, morder,
insultar, otras)

Presenta fijación Si No Otra:

desproporcionada y exagerada por
detalles de objetos
Presenta fijación con ciertos temas Si No De ser si, describir
u objetos (apego excesivo a
juguetes, videojuegos, alimentos