Unidad Educativa "Luis Plutarco Cevallos" AÑO LECTIVO 2016 - 2017

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO 2016 - 2017
"LUIS PLUTARCO CEVALLOS"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda: Marixsa Yépez Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado DÉCIMO Paralelo A
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Números reales Objetivos específicos de la O.M.4.1. Reconocer las
planificación: unidad de planificación: relaciones existentes en-
tre los conjuntos de nú-
meros enteros, racionales,
irracionales y reales; or-
denar estos números y
operar con ellos para lo-
grar una mejor compren-
sión de procesos algebrai-
cos y de las funciones
(discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento
lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y
aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación
para la simplificación de
polinomios, a través de la
resolución de problemas.
O.M.4.4. Aplicar las ope-
raciones básicas, la radi-
cación y la potenciación
en la resolución de pro-
blemas con números ente-
ros, racionales, irraciona-
les y reales, para desarro-
llar el pensamiento lógico
y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales e identificar sus elementos. 1. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las pro-
2. M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números irracionales e identificar sus elementos. piedades algebraicas de los números enteros y el planteamien-
2. M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números reales R e identificar sus elementos. to y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer grado
3. M.4.1.29. Aproximar números reales a números decimales para resolver problemas. con una incógnita; juzga e interpreta las soluciones obtenidas
4. M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números reales utilizando la dentro del contexto del problema. (I.2.)
recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). 2. I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un conjunto de
5. M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la nota- números racionales e irracionales, con el empleo de la recta
ción científica. numérica (representación geométrica); aplica las propiedades
6. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica. algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y las
7. M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cubicas de reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y
números reales, aplicando las propiedades en R. algebraicos con operaciones combinadas; atiende correcta-
8. M.4.1.37. Identificar las raíces como potencias con exponentes racionales para calcular mente la jerarquía de las operaciones. (I.4.)
potencias de números reales no negativos con exponentes racionales en R. 3. I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas aplicando las pro-
9. M.4.1.36. Reescribir expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el denominador piedades algebraicas de los números racionales y el plantea-
utilizando propiedades en R (racionalización). miento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de primer
10. M.4.1.34. grado con una incógnita. (I.2.)
4. I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de
los números reales; aproxima a decimales; y aplica las propie-
dades algebraicas de los números reales en el cálculo de ope-
raciones (adición, producto, potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con radicales en el denominador) y al-
gebraicas (productos notables). (I.4.)
5. I.M.4.2.3. Expresa raíces como potencias con exponentes
racionales, y emplea las potencias de números reales con ex-
ponentes enteros para leer y escribir en notación científica in-
formación que contenga números muy grandes o muy peque-
ños. (I.3., I.4.).
6. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones
de primer grado con una incógnita en R; utiliza las distintas
notaciones para los intervalos y su representación gráfica en la
solución de inecuaciones de primer grado y sistemas de ine-
cuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica, en R.
(I.1., I.4.)
EJES La formación de una ciudadanía PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO: 2016/09/06

TRANSVERSALES: democrática PERIODOS.
- La humildad: Las personas hu-
mildes reconocen sus virtudes y
habilidades, pero no consideran SEMANA DE FINALIZACIÓN: 2016/10/21
necesario presumir de ellas frente
a los demás.
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de TALENTO HUMANO 1. Formula y resuelve problemas aplicando las pro- Inductivo
orden, las propiedades algebraicas Estudiantes piedades algebraicas de los números enteros y el Deductivo
(adición y multiplicación), las ope- Padres de familia planteamiento y resolución de ecuaciones e inecua- ABP
raciones con distintos tipos de nú- Docente ciones de primer grado con una incógnita; juzga e Aprendizaje activo.
meros (Z, Q, I) y expresiones alge- interpreta las soluciones obtenidas dentro del con- Ciclo de aprendizaje ERCA
braicas, para afrontar inecuaciones MATERIALES texto del problema. La observación
y ecuaciones con soluciones de di- Textos Guías Portafolio
ferentes campos numéricos, y re- Tics. 2. Establece relaciones de orden en un conjunto de Encuesta
solver problemas de la vida real, Calculadora. números racionales e irracionales, con el empleo de El panel
seleccionando la forma de cálculo Carteles. la recta numérica (representación geométrica); El debate
apropiada e interpretando y juzgan- Recursos del medio aplica las propiedades algebraicas de las operacio- Pruebas objetivas.
do las soluciones obtenidas dentro Juego geométrico. nes (adición y multiplicación) y las reglas de los Ficha de observación
del contexto del problema; analiza radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y al- Lista de cotejo.
la necesidad del uso de la tecnolo- gebraicos con operaciones combinadas; atiende co- Guion de entrevista.
gía. rrectamente la jerarquía de las operaciones. Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de 3. Formula y resuelve problemas aplicando las pro- Mentefacto conceptual.
orden, las propiedades algebraicas piedades algebraicas de los números racionales y el Método de casos. Proyectos.
de las operaciones en R y expresio- planteamiento y resolución de ecuaciones e inecua- Debate.
nes algebraicas, para afrontar ine- ciones de primer grado con una incógnita. Técnica de la pregunta.
4. Establece relaciones de orden en el conjunto de
los números reales; aproxima a decimales; y aplica
las propiedades algebraicas de los números reales
cuaciones, ecuaciones y sistemas
en el cálculo de operaciones (adición, producto,
de inecuaciones con soluciones de
potencias, raíces) y la solución de expresiones nu-
diferentes campos numéricos, y re-
méricas (con radicales en el denominador) y alge-
solver problemas de la vida real,
braicas (productos notables). Portafolio.
seleccionando la notación y la for-
Ensayo.
ma de cálculo apropiada e interpre-
5. Expresa raíces como potencias con exponentes Rúbrica.
tando y juzgando las soluciones ob-
racionales, y emplea las potencias de números rea-
tenidas dentro del contexto del pro-
les con exponentes enteros para leer y escribir en
blema; analiza la necesidad del uso
notación científica información que contenga nú-
de la tecnología.
meros muy grandes o muy pequeños.
6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones

de primer grado con una incógnita en R; utiliza las
distintas notaciones para los intervalos y su repre-
sentación gráfica en la solución de inecuaciones de
primer grado y sistemas de inecuaciones lineales
con dos incógnitas de manera gráfica, en R.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO: APROBADO
DOCENTE: Lcda: Marixsa Yépez JEFE DE AREA: Lcdo. Diego Moreno VICERRECTORA: Lcda Anita Fuertes
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


Docente: Lcda: Marixsa Yépez Área/ MATEMÁTICA Grado(s): DÉCIMO Paralelo( A
asignatura: s)
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: Funciones lineales Objetivos específicos de la O.M.4.3. Representar y
planificación: unidad de planificación: resolver de manera gráfi-
ca (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e
inecuaciones con una va-
riable; ecuaciones de se-
gundo grado con una va-
riable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con
dos incógnitas, para apli-
carlos en la solución de
situaciones concretas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, en base a tablas de valores, de formulación algebraica y/o 1. I.M.4.3.1. Representa como pares
representación gráfica con o sin el uso de la tecnología. ordenados el producto cartesiano de
2. M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica. dos conjuntos, e identifica las relacio-
3. M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus características: dominio, recorrido y cortes con nes reflexivas, simétricas, transitivas y
los ejes, con el uso de la tecnología. de equivalencia de un subconjunto de
4. M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el empleo de la tecno- dicho producto. (I.4.)
logía) e identificar su monotonía a partir de la gráfica o su pendiente. 2. I.M.4.3.2. Resuelve problemas me-
5. M.4.1.52. Representar e interpretar modelos matemáticos con funciones lineales y resolver problemas. diante la elaboración de modelos mate-
6. M.4.1.53. Reconocer a la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con dos incógnitas en R. máticos sencillos, como funciones;
emplea gráficas de barras, bastones y
diagramas circulares para representar
funciones y analizar e interpretar la so-
lución en el contexto del problema.
(I.2.)
3. I.M.4.3.3. Determina el comporta-
miento (función creciente o decrecien-
te) de las funciones lineales en Z, ba-
sándose en su formulación algebraica,
tabla de valores o en gráficas; valora el
empleo de la tecnología. (I.4.)
4. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para grafi-
car funciones lineales, cuadráticas y
potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la fun-
ción lineal (pendiente e interseccio-
nes), la función potencia (monotonía)
y la función cuadrática (dominio, reco-
rrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuándo un proble-
ma puede ser modelado utilizando una
función lineal o cuadrática, lo resuelve
y plantea otros similares. (J.1., I.4.)
5. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve proble-
mas que involucren sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas,
ecuaciones de segundo grado y la apli-
cación de las propiedades de las raíces
de la ecuación de segundo grado; juzga
la validez de las soluciones obtenidas
en el contexto del problema. (I.4., J.2.)
EJES La fortaleza: PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE 2016/10/24

TRANSVERSALES: Cuando se tiene fortaleza, se pue- INICIO:
de vencer el temor y los obstácu-
los que atentan contra nuestros
propósitos personales. 2016/12/14
• La fortaleza está relacionada SEMANA DE
directamente con la FINALIZACIÓN
perseverancia y la constancia. :
Explica por qué.
Actúa para reducir la crisis
alimentaria
CE.M.4.3. Define funciones ele- TALENTO HUMANO 1. Representa como pares ordenados el producto Inductivo
mentales (función real, función Estudiantes cartesiano de dos conjuntos, e identifica las relacio- Deductivo
cuadrática), reconoce sus represen- Padres de familia nes reflexivas, simétricas, transitivas y de equiva- ABP
taciones, propiedades y fórmulas Docente lencia de un subconjunto de dicho producto. Aprendizaje activo.
algebraicas, analiza la importancia Ciclo de aprendizaje ERCA
de ejes, unidades, dominio y esca- MATERIALES 2. Resuelve problemas mediante la elaboración de La observación
las, y resuelve problemas que pue- Textos Guías modelos matemáticos sencillos, como funciones; Portafolio
den ser modelados a través Tics. emplea gráficas de barras, bastones y diagramas Encuesta
de funciones elementales; propone Calculadora. circulares para representar funciones y analizar e El panel
y resuelve problemas que requieran Carteles. interpretar la solución en el contexto del problema. El debate
el planteamiento de sistemas de Recursos del medio Pruebas objetivas.
ecuaciones lineales con dos Juego geométrico. 3. Determina el comportamiento (función creciente Ficha de observación
incógnitas y ecuaciones de segundo o decreciente) de las funciones lineales en Z, ba- Lista de cotejo.
grado; juzga la necesidad del uso sándose en su formulación algebraica, tabla de va- Guion de entrevista.
de la tecnología. lores o en gráficas; valora el empleo de la tecnolo- Reactivos de evaluación.
gía. Mapas mentales.
Mentefacto conceptual.
4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, Método de casos. Proyectos.
cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar Debate.
las características geométricas de la función lineal Técnica de la pregunta.
(pendiente e intersecciones), la función potencia Portafolio.
(monotonía) y la función cuadrática (dominio, re- Ensayo.
corrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); Rúbrica.
reconoce cuándo un problema puede ser modelado
utilizando una función lineal o cuadrática, lo re-
suelve y plantea otros similares.
5. Plantea y resuelve problemas que involucren sis-

temas de dos ecuaciones lineales con dos incógni-
tas, ecuaciones de segundo grado y la aplicación de
las propiedades de las raíces de la ecuación de se-
gundo grado; juzga la validez de las soluciones ob-
tenidas en el contexto del problema.



asignatura: s)
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: Sistemas de ecuaciones Objetivos específicos de la O.M.4.3. Representar y
planificación: lineales unidad de planificación: resolver de manera gráfi-
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.39. Representar un intervalo en R de manera algebraica y gráfica, y reconocer el intervalo como la solu- 1. I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
ción de una inecuación de primer grado con una incógnita en R. requieran de ecuaciones de primer gra-
2. M.4.1.40. Resolver de manera geométrica una inecuación lineal con dos incógnitas en el plano cartesiano som- do con una incógnita en R; utiliza las
breando la solución. distintas notaciones para los intervalos
3. M.4.1.41. Resolver un sistema de inecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica (en el plano) y re- y su representación gráfica en la solu-
conocer la zona común sombreada como solución del sistema. ción de inecuaciones de primer grado y
4. M.4.1.55. Resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera algebraica, utilizando los sistemas de inecuaciones lineales con
métodos de determinante (Cramer), de reducción, de igualación, y de eliminación gaussiana. dos incógnitas de manera gráfica, en
5. M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren funciones lineales y sistemas R. (I.1., I.4.)
de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema. 2. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para grafi-
car funciones lineales, cuadráticas y
potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la fun-
ción lineal (pendiente e interseccio-
nes), la función potencia (monotonía)
y la función cuadrática (dominio, reco-
rrido, monotonía, máximos, mínimo,
paridad); reconoce cuándo un proble-
ma puede ser modelado utilizando una
función lineal o cuadrática, lo resuelve
y plantea otros similares. (J.1., I.4.)
EJES El optimismo PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE 2016/12/15
TRANSVERSALES: Ser optimistas nos permite afron- INICIO:
tar diferentes situaciones con en-
tereza, ya que esta cualidad nos
ayuda a confiar en nuestras capa- 2017/02/03
cidades. SEMANA DE
• ¿Cómo crees que se puede FINALIZACIÓN
contagiar el optimismo a las :
demás personas?
Economía solidaria
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de TALENTO HUMANO 1. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones Inductivo
orden, las propiedades algebraicas Estudiantes de primer grado con una incógnita en R; utiliza las Deductivo
de las operaciones en R y expresio- Padres de familia distintas notaciones para los intervalos y su repre- ABP
nes algebraicas, para Docente sentación gráfica en la solución de inecuaciones de Aprendizaje activo.
afrontar inecuaciones, ecuaciones y primer grado y sistemas de inecuaciones lineales Ciclo de aprendizaje ERCA
sistemas de inecuaciones con solu- MATERIALES con dos incógnitas de manera gráfica, en R. La observación
ciones de diferentes campos numé- Textos Guías Portafolio
ricos, y resolver problemas Tics. 2. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, Encuesta
de la vida real, seleccionando la Calculadora. cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar El panel
notación y la forma de cálculo Carteles. las características geométricas de la función lineal El debate
apropiada e interpretando y juzgan- Recursos del medio (pendiente e intersecciones), la función potencia Pruebas objetivas.
do las soluciones Juego geométrico. (monotonía) y la función cuadrática (dominio, re- Ficha de observación
obtenidas dentro del contexto del corrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); Lista de cotejo.
problema; analiza la necesidad del reconoce cuándo un problema puede ser modelado Guion de entrevista.
uso de la tecnología. utilizando una función lineal o cuadrática, lo re- Reactivos de evaluación.
suelve y plantea otros similares. Mapas mentales.
CE.M.4.3. Define funciones ele- Mentefacto conceptual.
mentales (función real, función Método de casos. Proyectos.
cuadrática), reconoce sus represen- Debate.
taciones, propiedades y fórmulas Técnica de la pregunta.
algebraicas, analiza la importancia
de ejes, unidades, dominio y esca-
las, y resuelve problemas que pue-
den ser modelados a través
de funciones elementales; propone Portafolio.
y resuelve problemas que requieran Ensayo.
el planteamiento de sistemas de Rúbrica.
ecuaciones lineales con dos
incógnitas y ecuaciones de segundo
grado; juzga la necesidad del uso
de la tecnología.





Docente: Lcda: Marixsa Yépez Área/asignatura: MATEMÁTICA Grado(s): DÉCIMO Paralelo A
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: Funciones y ecuaciones Objetivos específicos de la O.M.4.3. Representar y
planificación: cuadráticas unidad de planificación: resolver de manera gráfi-
O.M.4.4. Aplicar las ope-

raciones básicas, la radi-
cación y la potenciación
en la resolución de pro-
blemas con números ente-
ros, racionales, irraciona-
les y reales, para desarro-
llar el pensamiento lógico
y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con n= 1, 2, 3, representarlas de manera gráfica e identificar su 1. I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para grafi-
monotonía. car funciones lineales, cuadráticas y
2. M.4.1.57. Definir y reconocer una función cuadrática de manera algebraica y gráfica determinando sus potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
características: dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimos y paridad. características geométricas de la fun-
3. M.4.1.58. Reconocer los ceros de la función cuadrática como la solución de la ecuación de segundo grado con ción lineal (pendiente e interseccio-
una incógnita. nes), la función potencia (monotonía)
4. M.4.1.59. Resolver la ecuación de segundo grado con una incógnita de manera analítica (por factoreo, completa- y la función cuadrática (dominio, reco-
ción de cuadrados, fórmula binomial) en la solución de problemas. rrido, monotonía, máximos, mínimo,
5. M.4.1.60. Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado con una incógnita para resolver paridad); reconoce cuándo un proble-
problemas. ma puede ser modelado utilizando una
6. M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las TIC) y plantear problemas con enunciados que involucren modelos con función lineal o cuadrática, lo resuelve
funciones cuadráticas e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. y plantea otros similares. (J.1., I.4.)
2. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve pro-

blemas que involucren sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas,
ecuaciones de segundo grado y la apli-
cación de las propiedades de las raíces
de la ecuación de segundo grado; juzga
la validez de las soluciones obtenidas
en el contexto del problema. (I.4., J.2.)
EJES La libertad PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE 2017/02/13
TRANSVERSALES: Podemos entender la libertad INICIO:
como la capacidad del ser huma-
no de obrar según su propia vo-
luntad, sin dejar de ser responsa- 2017/03/31
ble de sus actos. SEMANA DE
• Nombra tres situaciones que FINALIZACIÓN
hayas vivido en las que resultó :
fundamental tener libertad
para obrar.
Comienza a trabajar
CE.M.4.3. Define funciones ele- TALENTO HUMANO 1. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, Inductivo
mentales (función real, función Estudiantes cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar Deductivo
cuadrática), reconoce sus represen- Padres de familia las características geométricas de la función lineal ABP
taciones, propiedades y fórmulas Docente (pendiente e intersecciones), la función potencia Aprendizaje activo.
algebraicas, analiza la importancia (monotonía) y la función cuadrática (dominio, re- Ciclo de aprendizaje ERCA
de ejes, unidades, dominio y esca- MATERIALES corrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); La observación
las, y resuelve problemas que pue- Textos Guías reconoce cuándo un problema puede ser modelado Portafolio
den ser modelados a través de fun- Tics. utilizando una función lineal o cuadrática, lo re- Encuesta
ciones elementales; propone y re- Calculadora. suelve y plantea otros similares. El panel
suelve problemas que requieran el Carteles. El debate
planteamiento de sistemas de ecua- Recursos del medio 2. Plantea y resuelve problemas que involucren sis- Pruebas objetivas.
ciones lineales con dos incógnitas y Juego geométrico. temas de dos ecuaciones lineales con dos incógni- Ficha de observación
ecuaciones de segundo grado; juz- tas, ecuaciones de segundo grado y la aplicación de Lista de cotejo.
ga la necesidad del uso de la tecno- las propiedades de las raíces de la ecuación de se- Guion de entrevista.
logía. gundo grado; juzga la validez de las soluciones ob- Reactivos de evaluación.
tenidas en el contexto del problema Mapas mentales.
Método de casos. Proyectos.
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



asignatura: s)
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: Razones trigonométricas Objetivos específicos de la O.M.4.5. Aplicar el teore-
planificación: unidad de planificación: ma de Pitágoras para de-
ducir y entender las rela-
ciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cál-
culo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras geomé-
tricas, con el propósito de
resolver problemas. Ar-
gumentar con lógica los
procesos empleados para
alcanzar un mejor enten-
dimiento del entorno cul-
tural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de
los bienes patrimoniales
del país.
O.M.4.6. Aplicar las con-

versiones de unidades de
medida del SI y de otros
sistemas en la resolución
de problemas que involu-
cren perímetro y área de
figuras planas, áreas y vo-
lúmenes de cuerpos geo-
métricos, así como dife-
rentes situaciones cotidia-
nas que impliquen medi-
ción, comparación, cálcu-
lo y equivalencia entre
unidades.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.14. Demostrar el Teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones rectangulares. 1. I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
2. M.4.2.15. Aplicar el Teorema de Pitágoras a la resolución de triángulos rectángulos. Pitágoras valiéndose de diferentes es-
3. M.4.2.16. Definir e identificar las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, tangente) trategias, y lo aplica en la resolución
para resolver numéricamente triángulos rectángulos. de ejercicios o situaciones reales rela-
4. M.4.2.17. Resolver y plantear problemas que involucren triángulos rectángulos en contextos reales e interpretar y cionadas a triángulos rectángulos; de-
juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema. muestra creatividad en los procesos
5. M.4.2.22. Resolver problemas que impliquen el cálculo de volúmenes de cuerpos compuestos (usando la des- empleados y valora el trabajo indivi-
composición de cuerpos). dual o grupal. (I.1., S.4.)
2. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las ra-
zones trigonométricas y sus relaciones
en la resolución de triángulos rectán-
gulos y en situaciones problema de la
vida real. (I.3.)
3. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geo-
métricos que requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares, áreas y
volúmenes de pirámides, prismas, co-
nos y cilindros; aplica, como estrategia
de solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos geométri-
cos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígo-
nos regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados. (I.3.,
I.4.)
EJES La cooperación PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE 201704/03
TRANSVERSALES: Si los integrantes de una comuni- INICIO:
dad quieren alcanzar un objetivo
común, la mejor manera de lo-
grarlo 2017/05/12
es mediante la cooperación. Mu- SEMANA DE
chos logros sociales han sido po- FINALIZACIÓN
sibles gracias a este importante :
valor.
• ¿Crees que la cooperación es
necesaria en tu salón de clase?
¿Por qué?
- La bolsa… un mercado de
valores
- Aumenta tu posición frente a
una temática en un foro virtual.
Inductivo
Deductivo
1. Demuestra el teorema de Pitágoras valiéndose de
ABP
TALENTO HUMANO diferentes estrategias, y lo aplica en la resolución
Aprendizaje activo.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Estudiantes de ejercicios o situaciones reales relacionadas a
Ciclo de aprendizaje ERCA
descomposición en triángulos en el Padres de familia triángulos rectángulos; demuestra creatividad en
La observación
cálculo de áreas de figuras com- Docente los procesos empleados y valora el trabajo indivi-
Portafolio
puestas, y en el cálculo de cuerpos dual o grupal.
Encuesta
compuestos; aplica el teorema de MATERIALES
El panel
Pitágoras y las relaciones trigono- Textos Guías 2. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y
El debate
métricas para el cálculo de longitu- Tics. sus relaciones en la resolución de triángulos rectán-
Pruebas objetivas.
des desconocidas de elementos de Calculadora. gulos y en situaciones problema de la vida real.
Ficha de observación
polígonos o cuerpos geométricos, Carteles.
Lista de cotejo.
como requerimiento previo a calcu- Recursos del medio 3. Resuelve problemas geométricos que requieran
Guion de entrevista.
lar áreas de polígonos regulares, y Juego geométrico. del cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y
Reactivos de evaluación.
áreas y volúmenes de cuerpos, en volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilin-
Mapas mentales.
contextos geométricos o en situa- dros; aplica, como estrategia de solución, la des-
ciones reales. Valora el trabajo en composición en triángulos y/o la de cuerpos geo-
Método de casos. Proyectos.
equipo con una actitud flexible, métricos; explica los procesos de solución em-
Debate.
abierta y crítica. pleando la construcción de polígonos regulares y
Técnica de la pregunta.
cuerpos geométricos; juzga la validez de resulta-
Portafolio.
dos.
Ensayo.
Rúbrica.




asignatura: s)
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: Estadística y probabilidad Objetivos específicos de la
planificación: unidad de planificación: O.M.4.7. Representar,
analizar e interpretar da-
tos estadísticos y situacio-
nes probabilísticas con el
uso de las TIC, para co-
nocer y comprender me-
jor el entorno social y
económico, con pensa-
miento crítico y reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. 1. I.M.4.8.1. Utiliza información cuan-
2. M.4.3.6. Definir niveles de medición: nominal, ordinal, intervalo y razón. tificable del contexto social; utiliza va-
3. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de disper- riables; aplica niveles de medición;
sión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. calcula e interpreta medidas de tenden-
4. M.4.3.8. Determinar las medidas de posición: cuartiles, deciles, percentiles, para resolver problemas. cia central (media, mediana y moda),
5. M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (permutaciones sin repetición) en el cálculo de probabilidades. de dispersión (rango, varianza y des-
5. M.4.311. Calcular el factorial de un número natural y el coeficiente binomial en el cálculo de probabilidades. viación estándar) y de posición (cuarti-
les, deciles, percentiles); analiza críti-
camente información a través de tablas
o gráficos; resuelve problemas en for-
ma grupal e individual; y comunica es-
trategias, opiniones y resultados. (I.4.,
S.4.)
2. I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
eventos aleatorios empleando combi-
naciones y permutaciones, el cálculo
del factorial de un número y el coefi-
ciente binomial; operaciones con even-
tos (unión, intersección, diferencia y
complemento) y las leyes de De Mor-
gan. Valora las diferentes estrategias y
explica con claridad el proceso lógico
seguido para la resolución de proble-
mas. (I.2., I.4.
EJES PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE 2017/05/15
TRANSVERSALES: La equidad INICIO:
Entre las características de la
equidad se encuentran la justicia
y la igualdad de oportunidades 2017/07/01
para todos los seres humanos, SEMANA DE
más allá de su género o su condi- FINALIZACIÓN
ción social. :
• Nombra tres situaciones en
las cuales es imprescindible
que exista la equidad.
- La importancia del desarrollo
sostenible
- Argumenta y defiende tus ideas
en foros en línea.
- Los derechos y los deberes de
un ciudadano de paz.
TALENTO HUMANO
CE.M.4.8. Analiza y representa un Estudiantes Inductivo
grupo de datos utilizando los ele- Padres de familia Deductivo
mentos de la estadística descriptiva Docente ABP
(variables, niveles de medición, 1. Utiliza información cuantificable del contexto Aprendizaje activo.
medidas de tendencia central, de MATERIALES social; utiliza variables; aplica niveles de medición; Ciclo de aprendizaje ERCA
dispersión y de posición). Razona Textos Guías calcula e interpreta medidas de tendencia central La observación
sobre los posibles resultados de un Tics. (media, mediana y moda), de dispersión (rango, va- Portafolio
experimento aleatorio sencillo. Cal- Calculadora. rianza y desviación estándar) y de posición (cuarti- Encuesta
cula probabilidades aplicando Carteles. les, deciles, percentiles); analiza críticamente infor- El panel
como estrategia técnicas de conteo, Recursos del medio mación a través de tablas o gráficos; resuelve pro- El debate
el cálculo de la factorial de un nú- Juego geométrico. blemas en forma grupal e individual; y comunica Pruebas objetivas.
mero y el coeficiente binomial, estrategias, opiniones y resultados. Ficha de observación
operaciones con conjuntos y las le- 2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios em- Lista de cotejo.
yes de De Morgan. Valora la im- pleando combinaciones y permutaciones, el cálculo Guion de entrevista.
portancia de realizar estudios esta- de la factorial de un número y el coeficiente bino- Reactivos de evaluación.
dísticos para comprender el medio mial; operaciones con eventos (unión, intersección, Mapas mentales.
y plantear soluciones a problemas diferencia y complemento) y las leyes de De Mor- Mentefacto conceptual.
de la vida diaria. Emplea medios gan. Valora las diferentes estrategias y explica con Método de casos. Proyectos.
tecnológicos, con creatividad y au- claridad el proceso lógico seguido para la resolu- Debate.
tonomía, en el desarrollo de proce- ción de problemas. Técnica de la pregunta.
sos estadísticos. Respeta las ideas Portafolio.
ajenas y argumenta procesos. Ensayo.
Rúbrica.




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"LUIS PLUTARCO CEVALLOS"

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES La formación de una ciudadanía PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO: 2016/09/06

6. Resuelve problemas que requieran de ecuaciones

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES La fortaleza: PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE 2016/10/24

5. Plantea y resuelve problemas que involucren sis-

Firma: Firma: Firma:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO: APROBADO

Firma: Firma: Firma:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

O.M.4.4. Aplicar las ope-

2. I.M.4.3.5. Plantea y resuelve pro-

Firma: Firma: Firma:

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

O.M.4.6. Aplicar las con-

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