Sesión de aprendizaje

DATOS INFORMATIVOS:
- I. Educativa : N° 133 “Susana Higushi Higushi”
- Director : Rolando Coronado Atoche
Martes
- Docente : Harlem Allan Carrasco Oyola.
11
- Grado y sesión : 4to “A”
Abril
- Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TITULO DE LA SESIÓN: Importancia del ciclo de agua.

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia Criterios
Explica el Comprende y Describe las Describe cómo Realiza
mundo físico usa diferentes zonas los estados del inferencias
basándose en conocimientos climáticas y señala agua locales a partir
conocimientos sobre los que se forman por la prevalecen en de información
sobre los seres vivos, distribución de la su ciclo. explícita e
seres vivos, materia y energía del sol implícita.
materia y energía, sobre la Tierra y su
energía, biodiversidad relieve. Interpreta el
biodiversidad, , Tierra y texto
Tierra y universo considerando
universo información
relevante para
construir su
sentido global

Propósito Describe los procesos del ciclo de agua en el cambio de su estado.

Enfoque transversal Acciones observables

Enfoque ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de

Valor: Justicia y solidaridad
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático
M
O SECUENCIA DIDÁCTICA

 Abrimos un dialogo recordando la sesión anterior.

 Preguntamos: ¿Qué tratamos en la última clase? ¿Cómo se produce el ciclo
INICIO

del agua? ¿Qué cambios aparece en el agua? ¿Por qué hay lluvias
torrenciales? Etc.
 Escuchamos sus comentarios y los plasmamos en la pizarra.
 Se declara el tema y el propósito a tratar.
 Se establecen las normas para poner en práctica.

 Formulamos la preguntamos del problema a investigar: ¿Por qué es

importante el ciclo del agua?

 Plantean sus posibles hipótesis, respondiendo la pregunta en grupo y

lo presentan en papelotes.
 Explican sus respuestas en una plenaria.

 Nos organizamos en grupos para la elaboración del plan de

indagación, recordando la pregunta que motivo su explicación: Si no
existiera el ciclo del agua ¿Hubiera vida en el planeta? ¿Por qué?
 Exponen sus respuestas de forma oral.
 Luego, para reforzar el tema, el docente presenta una lámina
DESARROLLO

relacionada al tema y entregamos una hoja informativa sobre los

cambios del agua en la naturaleza.

 Junto con el docente trabajan en el análisis de la lectura buscando la

información necesaria que ayude completar el esquema del tema
central.

 Los equipos completan una hoja de trabajo recogiendo los datos y el

análisis de la fuente (hoja informativa), donde tendrán que
diferenciar los cambios del agua en su ciclo, así también, la importancia
de este.

 Exponen su trabajo y se aplica la coevaluación por los distintos grupos.

 El docente con ayuda de los estudiantes sistematiza el tema a través

de un organizador visual.
  Responden sobre el trabajo que realizaron con las siguientes preguntas:
CIERRE ¿qué han aprendido hoy? ¿para qué nos sirve lo aprendido? ¿Seguimos los
pasos de investigación científica sobre cómo se produce las lluvias? ¿Cuál ha
sido nuestras conclusiones?
 Como trabajo de extensión dibujan los cambios del agua en la naturaleza.

DOCENTE DIRECTOR