EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 01
FECHA: 28/03/2023
CICLO

1º
GRADO

COMUNICACION

Educación Primaria – 1º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESCRIBIMOS RESPONSABILIDADES

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Primer Grado.
 Temporalización : Martes 28 de marzo del 2023
 Área : Comunicación
 Estrategia / Modalidad : Presencial

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe -Completa, con
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo y el responsabilidades, ayuda, un plan de
materna. destinatario, recurriendo a su experiencia en el nivel alfabético escritura para
-Adecúa el texto a la para escribir. de acuerdo a la organizar sus
situación comunicativa. situación ideas
- Escribe en nivel alfabético en torno a un
comunicativa, al escribir sus
-Organiza y desarrolla las tema, aunque en ocasiones puede salirse de
considerando el responsabilidades
ideas de forma este o reiterar información
tema, el propósito y en el aula.
coherente y innecesariamente.
el destinatario. -Organiza sus
cohesionada. - Revisa el texto con ayuda del docente, para ideas para escribir
-Utiliza convenciones del determinar si se ajusta al propósito y - Revisa con el apoyo
las
lenguaje escrito de destinatario, o si se mantiene o no dentro del del/la docente.
responsabilidades.
forma pertinente. tema, con el fin de mejorarlo. - Socializa sus -Revisa con apoyo
-Reflexiona y evalúa la responsabilidades. de una persona
forma, el contenido y mayor.
contexto del texto Instrumentos de
escrito. Evaluación

Lista de Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
con autonomía. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Valores Por ejemplo
Flexibilidad y apertura Los docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

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III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Motivación
INICIO
 Retomamos lo que hicimos en la clase anterior. Después de haber hecho las propuestas en
la anterior actividad.
Saberes previos

 Responden a la pregunta: ¿Qué propusimos? Y con lluvia de ideas escuchamos sus

respuestas con apoyo de imágenes.
Conflicto cognitivo

 Responden a la pregunta: ¿Podemos escribir nuestras responsabilidades?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro
Hoy escribiremos las responsabilidades en
propósito G cintillas.

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
 Con lluvia de ideas completamos el planificador de escritura de acuerdo al propósito.
Desarrollo
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Quiénes leerán
escribir? vamos a mi escrito ?
escribir?

 Escriben en nivel alfabético las responsabilidades.

 Colorean o dibujan las responsabilidades en tarjetitas y formamos con las letras móviles el

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 mensaje y luego lo escribimos en la tarjeta. No olvides de preguntarles a los estudiantes
con que letra empieza, con cual termina, cuántas letras tiene, cómo se llaman.

Regar
las
plantas.

 Monitorea el avance de cada estudiante para apoyarlos donde lo requieran.

Revisión

 Revisa las responsabilidades con ayuda del o la docente.

Editación

 Editamos las responsabilidades en nuestro hogar.

 Con apoyo de los estudiantes de sus familiares editaran las tarjetitas de responsabilidades.

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Completé con ayuda, un plan de

escritura para organizar sus ideas
al escribir sus responsabilidades
en el aula.

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 Organicé mis ideas para escribir las
responsabilidades.
Revisé con apoyo de una persona mayor.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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