Principios de organización del

texto: la cohesión
Contenido
1. Introducción ................................................................................................................. 1
2. La cohesión y sus mecanismos ................................................................................ 1
2.1. Recursos semánticos........................................................................................... 1
2.1.1. El mantenimiento del referente: procedimientos léxicos ................... 1
2.1.2. El mantenimiento del referente: procedimientos gramaticales ....... 2
2.1.3. La progresión temática .............................................................................. 3
2.2. Recursos sintácticos: ........................................................................................... 4
2.2.1. Los marcadores y conectores: ...................................................................... 4

1. Introducción
Según el Diccionario de términos clave de ELE del Centro Virtual Cervantes
(CVC):

«La cohesión es la propiedad textual por la que los textos se presentan como
unidades trabadas mediante diversos mecanismos de orden gramatical, léxico,
fonético y gráfico. La establece el emisor y el destinatario la reconoce, y se
materializa en guías puestas en el texto por aquel a disposición de este, con el
fin de facilitarle su proceso de comprensión del mismo.»

2. La cohesión y sus mecanismos

2.1. Recursos semánticos
2.1.1. El mantenimiento del referente: procedimientos léxicos
La referencia fundamental del texto se construye a través de elementos léxicos,
los cuales introducen los temas. Para mantener dicha referencia existen diversos
mecanismos:

1. Repeticiones (exactas o parciales):

En ocasiones se repite el referente. A veces hay una transformación
gramatical entre el primer referente y su repetición (repetición parcial).

2. Sustitución por sinónimos o cuasisinónimos:

Palabras, sintagmas u oraciones.

3. Sustitución por hipónimos/hiperónimos y por antónimos.

4. Sustitución por metáfora o metonimia.
 Metonimia: «Tropo que consiste en designar algo con el nombre de otra
cosa tomando el efecto por la causa o viceversa, el autor por sus obras,
el signo por la cosa significada, etc.; p. ej., las canas por la vejez; leer a
Virgilio, por leer las obras de Virgilio; el laurel por la gloria, etc.» (DEL, 2019).

5. Sustitución por denominaciones valorativas

Accidente = desgracia
Aborto = asesinato

6. Sustitución por proformas léxicas

Palabras muy generales que pueden usarse en lugar de otras más
precisas: hacer, cosa, persona, gente, tema, cuestión, idea, lugar, hecho,
etc. A diferencia de los hiperónimos, estos no forman parte del mismo
campo semántico.

Otros procedimientos se basan en las relaciones por campos semánticos: se

mantiene un universo de referencia en los esquemas mentales de los hablantes.

1. Relacionados entre sí en el sistema de la lengua basados en un rasgo

semántico común.
2. Relacionados entre sí en el mundo de referencia.

2.1.2. El mantenimiento del referente: procedimientos gramaticales

1. Deíxis o sistema deíctico
El sistema deíctico tiene dos maneras de representarse: deíxis exofórica y
deíxis endofórica.
a) Deíxis exofórica: es la que señala o se refiere a elementos externos al
propio texto; por ejemplo, una cita.
b) Deíxis endofórica: la manifiestan los elementos lingüísticos dentro del
propio texto, es decir, en el cotexto. A su vez puede ser:
• Referencia anafórica: alude a un elemento ya dicho en el
espacio/tiempo anterior.
• Referencia catafórica: alude a un elemento que se dirá en el
espacio/tiempo posterior.

Existen unas formas gramaticales específicas en el sistema de la lengua

que cumplen el contenido de la referencia deíctica: adverbios,
posesivos, demostrativos, indefinidos, verbos, determinantes, pronombres
personales. Son proformas y, conceptualmente vacíos, ocupan un lugar
para recuperar un significado de otro lugar del texto.
Las formas neutras (esto, aquello, ello) tienen una referencia general y
amplia, denominada anáfora extendida o globalizadora.

2. Elipsis
La elipsis también es un fenómeno de cohesión textual, que reduce la
redundancia y aligera el peso que supondría la repetición. Puede
aparecer cuando los hablantes comparten una situación o referencia.

Ej.: Sujeto elíptico.

 3. Sintagmas nominales determinados que recuperan la información
introducida por un sintagma indeterminado.
Ej.: Unos pantalones. Los pantalones.

2.1.3. La progresión temática

El progreso de la información se basa en un modelo lineal y se manifiesta por el
lugar que ocupan las unidades informativas en la oración.

• Tema o trasfondo: elemento o conjunto de elementos que establece un

vínculo con el discurso previo, dependiente del contexto, presenta datos
conocidos, no aduce a nada y denota un presupuesto. Combettes
(1998): información conocida.
• Rema: elemento o conjunto de elementos que hacen avanzar la
información, aporta datos nuevos, presenta o aduce alguna cosa y es
independiente del contexto. Combettes (1998): información nueva.

Tipos de progresiones:

1. Progresión de tipo lineal:

Se parte de un tema y se le añade información nueva;
esta de convierte en el siguiente tema y, a su vez, se le
añade información nueva, que de nuevo se convierte
en tema y se le añade nueva información.

2. Progresión de tema constante:

A un mismo tema se le van añadiendo piezas de
información nueva en forma de remas.

3. Progresión de temas derivados:

A partir de un tema general o hipertema,
van surgiendo diferentes temas
(información conocida) que, en cada
caso, introducen información nueva.

4. Progresión de tema o rema ramificado:

El tema o rema se expande en diversos substemas (o
subremas).

El dinamismo comunicativo permite entender que la información puede

avanzar, puede detenerse y puede tener un desarrollo variado y complejo
(Firbas, 1964), es decir, normalmente en un texto se combinan diferentes formas
de progresión temática, aunque puede dominar una u otra.
Según Bellès, en un texto ni todo puede ser información nueva, ni todo puede
ser información conocida. Para ello es necesario tener en cuenta a los
destinatarios y su nivel de conocimientos: es importante para realizar un cálculo
ajustado sobre la proporción entre la información nueva y la conocida.

2.2. Recursos sintácticos:

2.2.1. Los marcadores y conectores:
Son piezas lingüísticas que modifican y organizan de forma explícita segmentos
textuales (enunciados o secuencias de enunciados) estableciendo diversas
relaciones semánticas.

Los marcadores y conectores tienen los siguientes rasgos propios:

• Forma: muy variadas. Pueden ser palabras simples o compuestas,

conjunciones, adverbios, locuciones verbales o preposicionales.
• Función: relacionan y ponen en contacto dos enunciados o secuencias
de enunciados.
• Finalidad: proporcionar cohesión y estructura y servir de guía o instrucción
para una buena interpretación del sentido del texto.

2.2.1.1. Marcadores de organización global del texto

Suelen recibir el nombre de conectores metatextuales; se centran en el
desarrollo mismo de la enunciación. Esta se desenvuelve a partir de un inicio,
seguido de un desarrollo y terminando en una conclusión.

• Iniciadores: para empezar

• Distribuidores: por un lado, por otro
• Ordenadores: primero, segundo
• De transición: en otro orden de las cosas
• Continuativos: en este sentido, a todo esto
• Aditivos: además
• Espaciotemporales:
o De anterioridad: antes
o De simultaneidad: aquí, ahora
o De posterioridad: después, luego
• Conclusivos: en conclusión, en resumen
• Finalizadores: para terminar, por último

2.2.1.2. Marcadores que introducen operaciones discursivas

Se sitúan en posición inicial del enunciado. Indica la posición del enunciador o
bien orientan hacia un tipo concreto del tratamiento de la información.

• De expresión de punto de vista: en mi opinión, por lo que a mí respecta

• De manifestación de certeza: de hecho, en realidad
• De confirmación: en efecto, por supuesto, por descontado
• De tematización: en lo que concierne a, respecto a
• De reformulación, explicación o aclaración: es decir, mejor dicho, en
particular, en concreto
• De ejemplificación: por ejemplo, a saber, así, sin ir más lejos
• De cita: según, como dice
 2.2.1.3. Marcadores interactivos o estructuradores del discurso oral
Existe un tipo de marcadores que aparece exclusivamente, o mayoritariamente,
en el discurso oral, espontáneo, en situaciones en las que la expresividad es lo
más adecuado, la inmediatez enunciativa es un reto y la apelación al
interlocutor una necesidad.

• Marcadores de apelación: eh, oye

• Marcadores de demanda de confirmación o de acuerdo (con gran
carga de la función fática): ¿sí?, ¿no?
• Marcadores de advertencia: ojo, cuidadito
• Marcadores reactivos de acuerdo: claro, sí, vale, okey
• Marcadores estimulantes: venga, va
• Marcadores iniciativos: a ver, vamos a ver, mira, ¿sabes qué?
• Marcadores reactivos: tío, vaya
• Marcadores reactivos de desacuerdo: qué va, anda ya, para nada

2.2.1.4. Conectores
Ponen en relación lógico-semántica segmentos textuales, sean enunciados o
conjunto de enunciados. Modifican y organizan el texto, además de conectar
sus partes.

• Aditivos o sumativos:
El texto avanza en la misma línea y el locutor manifiesta una misma
orientación en la información añadiendo más elementos: también,
además, del mismo modo, ni, tampoco…
• Contrastivos o contraargumentativos:
El texto cambia de orientación en sentido contrario al segmento
inmediatamente anterior, bien sea de forma total o parcial: aunque,
pero, sin embargo, no obstante…
• De base causal:
o Causativo:
Introducen la relación de causa entre segmentos textuales: por
eso, porque, a causa de, ya que…
o Consecutivo:
Introducen la consecuencia entre segmentos textuales: de ahí
que, pues, por eso, de modo que, por lo tanto, en consecuencia,
en efecto, entonces…
o Condicional:
Introducen la causa hipotética, indicada en el primer segmento:
si, con tal de que, mientras, cuando, siempre y cuando…

Entre los conectores de base causal se puede considerar el signo

ortográfico de los dos puntos (:), puesto que una de sus funciones es
la de poner en relación dos elementos textuales.

• Temporales:
Introducen relaciones temporales: cuando, entonces, luego, más tarde,
de repente, enseguida…
• Espaciales:
Introducen relaciones espaciales: enfrente, detrás, arriba, abajo….