ESTUDANTE:______________________________________________Nº___

SÉRIE:_______ DATA:_____/_____/_____ PROF.: Rafael Soares

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RELEIA ANTES DE ENTREGÁ-LA. EVITE RASURAS. AS QUESTÕES OBJETIVAS RASURADAS SERÃO ANULADAS.

AVALIAÇÃO PROCESSUAL – III BIMESTRE

HISTÓRIA - 2° ANO –TURMA A – ENSINO MÉDIO

Cidadãos:
            O homem nasceu para a felicidade e para a liberdade, e em toda parte é escravo e infeliz.
A sociedade tem por fim a conservação de seus direitos e a perfeição do seu ser, e por toda
parte a sociedade o degrada e oprime. Chegou o tempo de chamá-la a seus verdadeiros
destinos; os progressos da razão humana prepararam esta grande Revolução, e a vós
especialmente é imposto o dever de acelerá-la. Para cumprir vossa missão, é necessário fazer
precisamente o contrário do que existiu antes de vós.

            (Maximilien de Robespierre. Paris, 10 de maio de 1793.)

Maximilien de Robespierre foi um dos principais líderes da corrente jacobina da Revolução

Francesa. Ao discursar na Convenção acerca dos fundamentos que deveriam orientar a
elaboração da primeira Constituição Republicana na história do país, Robespierre aplicou
princípios iluministas para defender a construção de uma nova ordem política e social.

01. Aponte uma medida adotada pelos jacobinos no contexto da radicalização do processo
revolucionário francês (1792-1794).

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02. Explique um princípio iluminista presente no documento.

  
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03.

HISTOIRE: Une terre, des hommes. França: Magnard.

A caricatura acima mostra a situação das camadas sociais na sociedade francesa de antes da
Revolução de 1789.

a) Que grupos e que relações sociais estão representados na caricatura?

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b) Antes do movimento revolucionário, quais eram as principais críticas do povo em relação às

camadas dominantes?

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04. Na noite de 14 de julho de 1789, em Paris, Luís XVI recebeu do duque de La Rochefoucauld-
Liancourt a notícia da queda da Bastilha e da deserção das tropas reais frente ao ataque
popular. O famoso diálogo que se travou entre o rei e seu mensageiro é breve e revelador. O
rei, segundo consta, exclamou:
"Isto é uma revolta"; e Liancourt corrigiu-o: "Não, Senhor, isto é uma revolução".

(Adaptado de: ARENDT, Hannah. "Da Revolução". São Paulo: Ática; Brasília: Editora da UNB,1988,
p.38.)
Com base nesse diálogo e nos seus conhecimentos sobre a Revolução Francesa, responda:
a) Por que os populares investiram contra a Bastilha?
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b) Diferencie, do ponto de vista conceitual, "revolta" e "revolução".

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05.   "Que é o Terceiro Estado? Tudo. Que tem sido até agora na ordem política? Nada. Que
deseja? Vir a ser alguma coisa.
            Ele é o homem forte e robusto que tem um dos braços ainda acorrentados. Se
suprimíssemos a ordem privilegiada, a nação não seria algo de menos e sim alguma coisa mais.
Assim, que é o Terceiro Estado? Tudo, mas um tudo livre e florescente. Nada pode caminhar
sem ele, tudo iria infinitamente melhor sem os outros (...)."

            Abade Sieyes. "O que é o Terceiro Estado?"

Considerando o texto apresentado,

a) identifique 2 (dois) grupos sociais que compunham o Terceiro Estado e explique seus
descontentamentos às vésperas da Revolução Francesa;
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b) - cite, a partir dos descontentamentos do Terceiro Estado em relação ao Antigo Regime, 2

(duas) ações empreendidas pelos revolucionários franceses que tenham contribuído para
alterar esta situação.

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