PEDAGOGIJA

- znanost o odgoju_teorija odgoja i obrazovanja (teorija = sustav spoznaja, stavova i mišljenja)

- teorijski okvir važan za praktično djelovanje
- pojam pedagoški iskazuje sve ono što se odnosi na praktičnu djelatnost odgoja i obrazovanja
- pojam pedagogijski odnosi se na teorijsko bavljenje tom djelatnošću
 praktična teorija:
- obuhvaća aspekte koji su znanstveno potvrđeni, ali je šira od toga
- svrha – znanjem potrebnim za tu aktivnost, opskrbiti ljude koji se bave odgojem i obrazovanjem
- sinteza znanstvene i političke teorije
 empirijska znanost:
- objašnjenje odgojne stvarnosti
- iskaz o zbilji podvrgavaju se racionalnoj kritici
- postupak počiva na logičkoj djelatnosti
- postavlja se hipoteza čiju točnost treba provjeriti
- cilj je utvrditi zakonitosti odnosno objasniti zbilju
 znanost o načelima:
- normiranje odgojne stvarnosti
- načela – polazne točke pedagogije, osnovica za izvođenje obrazloženja
- cilj nije samo istražiti odgojnu zbilju već sintetizirati razmišljanja o tome, ukazati na zakonitosti i
norme koje treba uvažavati u političkom djelovanju
 pedagogija se bavi:
- odgojnim procesima
- subjektima: - djecom, učenicima
- učiteljima, nastavnicima
 odgojni procesi:
- u obitelji
- u školi
- u slobodno vrijeme
- suradnja profesora i roditelja
 mjesto pedagogije u sustavu znanosti
- odgoj – društvena pojava, usmjerena razvoju pojedinca koji će živjeti u društvu -> spada u društvene
znanosti
- stajališta bliska humanističkim znanostima
 odnos prema drugim znanostima
- dinamičnost veza
- interdisciplinarnost
 interdisciplinarni pristup određenju pedagogije
1. filozofski pristup
- razmatra i objašnjava filozofske aspekte pedagoških fenomena
- osobito relevantno – ciljevi odgoja i obrazovanja
- vrednote koje proizlaze iz ciljeva
- etička problematika u pedagogiji
- filozofija odgoja
2. psihološki pristup
- snažna povezanost – svi afektivni, psihomotorički i kognitivni sadržaji predstavljaju psihičke
fenomene
- interdisciplinarna područja:
- pedagoška psihologija
- psihologija odgoja i obrazovanja
- psihopedagogija, psihoterapijska pedagogija
3. sociološki pristup
- proučava sociološke aspekte pedagoške djelatnosti
- proces socijalizacije
- društveni aspekti (demografski, politički)
- odnos u skupinama
4. antropološki pristup
- proučava temeljne strukture i funkcije ljudskog bića
- odgoj i obrazovanje trebali bi pridonijeti ostvarivanju njegovih mogućnosti i težnji
5. kibernetički pristup
 - kibernetika – skup znanstvenih iskaza i njihovih primjena koji se odnose na primanja, preradu i
predaju informacija u sustavima, a sa svrhom njihovog što uspješnijeg upravljanja i regulacije
- upravljanje osvajanjem odgojno – obrazovnih sadržaja
- polazeći od stvarnog stanja pronalazi se najefikasniji put do postizanja zadanog cilja
6. informatološki
- pedagoška djelatnost se promatra kao proces tijeka informacija s odgojno – obrazovnom svrhom
svim oblicima komuniciranja
- optimalizacija tijeka informacija među subjektima u odgoju i obrazovanju
- uloga kompjutera u nastavi
7. komunikološki pristup
- odnos osoba u procesu odgoja i obrazovanja
- verbalna i neverbalna komunikacija
- slušanje, razgovor, povratna informacija
- rješavanje konflikata
- pedagoška komunikologija

GRANE PEDAGOGIJE- nastale na temelju različitih kriterija

- Kronološka dob- pedagogija predškolske dobi, pedagogija školske dobi, pedagogija odraslih
(andragogija):pedagogija starijih osoba
1. vrijeme
- povijest pedagogije
- opća pedagogija (sistematska)
- futurološka pedagogija
2. mjesto
- obiteljska pedagogija
- školska pedagogija
- domska pedagogija (internatska)
- pedagogija slobodnog vremena
- vojna pedagogija
- crkvena pedagogija
 važno razlikovati:
- pedagogija školske dobi – odnosi se na teoriju odgoja i obrazovanja svih osoba u školskoj dobi bez
obzira na mjesto gdje se aktivnost ostvaruje
- školska pedagogija – odnosi se na teoriju odgoja i obrazovanja koja se ostvaruje samo u školskim
ustanovama
 školska pedagogija – pedagogijske discipline
- didaktika – opća teorija nastave
- metodika
- teorija škole i školske organizacije
- kurikulum (curriculum)
 specijalna pedagogija
- pojedinci natprosječno daroviti
- pojedinci s razvojnim poteškoćama
- fiziopedagogija (slijepi i slabovidni)
- surdopedagogija (gluhi i nagluhi)
- oligofrenopedagogija (s psihičkim nedostatcima)

ODGOJ U OBITELJI

 odnos roditelj – dijete

- temeljni odnos
- iz tog odnosa djeca uče sve o odnosima među ljudima
- preslikavaju ga u sve druge odnose
- prati ih cijelog života
- postoje temelj u njihovom funkcioniranju
 odnos roditelj – dijete ovisit će o:
- osobinama roditelja
- karakteristikama djeteta
- konstektualnim činjenicama koje utječu na roditeljsko ponašanje
1. osobine roditelja
 osobine ličnosti roditelja
- petfaktorski(?) model
a) ekstraverzija – introverzija (toplina, druželjubivost, asertivnost, pozitivne emocije)
i. asertivnost = pristup poštivanja stavova drugih ali ne zanemarivanje vlastitih
b) ugodnost – antagonizam (povjerenje, iskrenost, pomirljivost, blagost)
c) savjesnost – neodgovornost (odgovornost, samodisciplina, promišljenost,
samoorganiziranost, kompetentnost)
d) otvoren ost ka iskustvima (osjećaji, postupci, vrijednost, mašta, ideje)
e) neuroticizam – emocionalna stabilnost (anksioznost, hostilnost, impulzivnost, depresivnost)
- tome ovisi funkcioniranje s drugim ljudima, s djecom i sa sobom
 razvojna povijest roditelja
- odnos s njihovim roditeljima
- nerazriješeni odnosi
- međugeneracijski prijenos
 zrelost roditelja
- znanje za tu ulogu
- ljubav koja je važna nije uvijek dovoljna
- potrebno je znati nešto o odgoju
 pripremljenost za roditeljstvo
2. karakteristike djeteta:
- roditeljsko ponašanje ovisno je o:
a) temperamentu djeteta
b) sposobnostima
c) dobi
d) spolu
a) temperament djeteta
- genetska sklonost određenom tipu emocionalnosti
- iako je određen genetskom osnovom na njega se može utjecati
- recipročnost u izgradnji emocionalnog odnosa
- djeca težeg temperamenta – negativno roditeljstvo
b) dob djeteta
- različito ponašanje prema djeci različite dobi
- s dobi se smanjuje roditeljsko shvaćanje
- smanjuje se vrijeme provedeno u interakciji
- smanjuje se fizičko pokazivanje ljubavi
- povećava se kontrola, discipliniranje
- pozitivne emocije potrebne su nam u svim razdobljima života
c) spol djeteta
- u interakciji s djevojčicama pokazuju više emocionalnosti
- u interakciji s dječacima više dominacije
- povezanost spola djeteta i spola roditelja
- kulturni stereotip
3. kontekstualni činitelji
- bračni odnosi
- rodno mjesto
- socijalna mreža
- ekonomski uvjet života

- ODGOJNI STILOVI

1. AUTORITARNI-AUTOKRATSKI
- emocionalna hladnoća
- čvrsta kontrola roditelja (strogi, zahtjevni roditelji koji disciplinu ostvaruju prijetnjama)
 - slamanje volje i duha djeteta
- pokazuje se malo topline
- rigidna obiteljska struktura
- ne objašnjavaju svoje odluke
- zahtijevaju bespogovornu poslušnost
- ne uvažavaju mišljenje i osjećaje djeteta
- poučavaju što misliti, a ne kako misliti
- neuspjeh se čak i fizički kažnjava
- nema prilike za učenje
- ljubav je visoko uvjetovana
- komunikacija jednosmjerna
 ishodi autoritarnog ponašanja
- djeca lošeg raspoloženja, nesretna, uplašena, povučena, razdražljiva, nepovjerljiva, agresivna,
neposlušna, u otporu, bez radosti i spontanosti
- u život ponesu nepovjerenje i strah

2. INDIFERENTAN - ZANEMARUJUĆI
- roditelji se ne bave djetetom
- njihova pozornost usmjerena je prema njima samima, oni su središte
- nema strukture u osnovnim točkama obiteljske svakodnevnice (obroci, spavanje, učenje)
- nedostatak strukture = kaos
- kazne i nagrade su nedosljedne
- prilike za učenje daju se proizvoljno
- ponekad se traži odgovornost a ponekad ne
- nisu zainteresirani za osjećaje i doživljaje djeteta
- nema manifestne brižnosti i topline
- izbjegavaju komunikaciju
- gdje je tu ljubav?

 ishodi indiferentnog stila

- djeca sklona povlačenju, ljutnji
- iskazuju neprijateljsko ponašanje prema drugima
- promjenjivo raspoloženje
- nemaju kontrolu nad svojim ponašanjem
- dezorijentirana i zbunjena djeca
- osjećaju se bezvrijednima pa i druge tako doživljavaju
- s osjećajem gubitka nemaju snagu baviti se
- ne zanima ih škola
- u adolescenciji postaju delikventi
- češće od ostalih uzimaju drogu
- afektivna hladnoća roditelja opasnija je od fizičke kazne

3. POPUSTLJIV - PERMISIVAN
- roditelji su zaokupljeni djetetom
- pokazuju puno topline i pozitivnih emocija
- nemaju nikakvih zahtjeva prema djetetu (jer ga vole)
- udovoljavaju mu u svemu
- djetetu je sve dopušteno
- tip ljubavi „uklanjanje svih teškoća“ a time i mogućnosti za učenje
- misle da će izgubiti ljubav i bliskost ako mu u svemu ne udovolje ili ako nešto od njega traže
- ljubav je uvjetovana
- u dobroj namjeri djeci je oduzeta mogućnost da uči za život
 razvojni ishodi:
- dijete je u osnovi dobro raspoloženo i pozitivno
- ali bez osjećaja odgovornosti
- ako nije sve po njegovom postaje impulzivno i agresivno
- razmaženo, nezrelo
- problemi u funkcioniranju s vršnjacima
- što god rade imaju zaštitu roditelja i tako ne nauče zaključivati iz svojih pogrešaka
 - nedostatak samostalnosti i odgovornosti u životu
- nauče izbjegavat sve što ih opterećuje ili nije ugodno

4. AUTORITATIVNI - DEMOKRATSKI
- roditelji pokazuju toplinu i brigu, responzivni su
- postavljaju zahtjeve primjerene dobi i sposobnostima djeteta
- konzistentnost, pravednost
- jasno postavljena pravila
- vode računa o osjećajima djeteta
- posljedice za neodgovorno ponašanje su poznate, primjerene, obrazložene, dogovorene
- djeci se pruža više prilika za učenje što je motivirajuće
- uvažavaju dječje mišljenje
- dvosmjerna komunikacija
- djecu se uči misliti a ne nameće se mišljenje
- potiče ih se na samostalno ovladavanje situacijom
- nema problema koji se ne može riješiti
- roditeljske odluke su obrazložene
- ljubav bezuvjetna
 razvojni ishodi demokratskog stila
- samopouzdana, soc. kompetentna djeca, znatiželjna altruistična
- imaju razvijenu samokontrolu, samostalna
- motivirana za rad, postignuća
- ne znači da su ova djeca bez problema ali su životno konstruktivnija