Didáctica de la Lengua en Educación Primaria

Profesora Dra. María Dolores Cabrero

Curso 2022-2023

Tema 4
Sesión: 8 de marzo de 2023
La comprensión oral

Universidad Internacional de La Rioja

Índice del tema
► ¿Cómo estudiar este tema?
► Escuchar: una asignatura pendiente
► El sentido de la comprensión oral
► El nuevo enfoque comunicativo
► Los retos didácticos de la comprensión oral y el nuevo maestro
► La interacción en el aula

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LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN ORAL

1. Destreza lingüística esencial.

2. Primer paso en el desarrollo cognitivo del niño.
3. Primeros actos de comunicación.
4. Habilidad comunicativa.

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Esquema

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 ¿CÓMO ESTUDIAR ESTE TEMA?

1. Lectura del capítulo 4 (pp. 65-89) del manual de la

asignatura: Martínez, E., Simón, M., García, M.,
Fernández, M. y Ortiz, M. (2015). Didáctica de la
Lengua Española en Educación Primaria. Madrid:
Universidad Internacional de La Rioja.

2. Aprendizajes básicos en las aulas de Primaria: la

comprensión oral

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 Profundicemos en la comprensión oral

4.4. El nuevo enfoque comunicativo

4.5. Los retos didácticos de la comprensión oral y el nuevo maestro

4.6. La interacción en el aula

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8
 UN POCO DE HISTORIA

Antigüedad Clásica: oratoria.

Siglo XIX: La expresión de las emociones en los animales

y el hombre. C. Darwin.
Darwin explica que el individuo por sí mismo está compuesto
por una serie de movimientos innatos que incluso aparecen
en situaciones que no se requieren (Domínguez Lázaro:
2009).

Freud: “el hombre tiene más valor comunicativo con sus

actos que con sus palabras”.

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Leer un poema
Declamar (recitar) un poema
Leer un cuento
Contar un cuento
Recomendar una novela/ película
Contar una novela /película
Hacer una entrevista (representación) a un personaje
histórico
Hacer una lectura dramatizada
Realizar un debate
Teatro de marionetas, títeres,
Dramatización de una situación
Improvisaciones
Monólogos

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 El nuevo enfoque comunicativo

La enseñanza comunicativa de la lengua

Herramientas
desarrollo
comprensión oral

Situaciones Participación
Lo no verbal
(práctica) real activa

PRÁCTICA REAL DE LA LENGUA

1. Singular. Emisor

2. Dual. Emisor. Receptor

3. Plural Varias personas.

 Códigos kinésicos

§ ¿Qué es? Gesto y movimiento corporal.

§ ¿Qué implica? Las expresiones del rostro, los gestos, con brazos
y manos, la posición corporal y la vestimenta.

§ ¿Qué estudia? Los movimientos corporales significativos que

acompañan al lenguaje oral y que poseen valor expresivo en la
comunicación oral; abarca los gestos, las posturas, movimientos
faciales y las maneras.

§ Curiosidades: Cada cultura posee un código de expresión

corporal.
Códigos kinésicos
 Comunicación no verbal

ELEMENTOS NO VERBALES ESENCIALES EN EL

DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN ORAL

1. Kinésica

2. Prosémica

3. Paralenguaje
 Práctica
Hoy las nubes me trajeron,
volando, el mapa de España.
¡Qué pequeño sobre el río,
qué grande sobre el pasto la
sombra que proyectaba! Se
le llenó de caballos la
sombra que proyectaba. Yo, https://youtu.be/ue
ABe8PGNBw
a caballo, por su sombra
busqué mi pueblo y mi casa.
Entré en el patio que un día
fuera una fuente con agua.
Aunque no estaba la fuente,
la fuente siempre sonaba. Y
el agua que no corría volvió
para darme agua.

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 ESCUCHAR: UNA ASIGNATURA PENDIENTE

DECODIFICACIÓN Y
COMPRENSIÓN
LINGÜÍSTICA 1. Descuido
2. Importancia de la
gramática
3. Cambio de orientación
siglo XX
INTERPRETACIÓN Y 4. Segundas lenguas
VALORACIÓN PERSONAL

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Práctica

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 Práctica

§ ¿Podríamos explicar qué ha sucedido en el corto anterior?

§ ¿Cómo se sentía Alma, la protagonista, al principio de la historia?
§ ¿Por qué lo saben?
§ ¿Qué parece que quiere decir el muñeco que va el triciclo?
§ ¿Por qué lo saben?
§ ¿Qué sienten el resto de muñecos al final?
§ ¿Por qué lo saben?
 Códigos proxémicos

¿Qué es? El espacio contextual y la distancia entre

interlocutores.

¿Qué implica? Hall (1973) establece cuatro tipos de

distancias en función de la relación entre los interlocutores y el
acto:

1. Distancia mínima en referencia al contacto físico o hasta 0,50

metros.
2. Distancia personal, propia de reuniones sociales o en la calle,
a 0,50 - 1,20 metros.
3. Distancia social para entrevistas de trabajo o presentaciones
formales, a 1,20 - 2,70 metros.
4. Distancia en actos públicos, conferencias, a 2,70 metros y
hasta el límite de lo visible o audible.
Códigos proxémicos
 Práctica

• Análisis de los diferentes códigos lingüísticos y cómo se

manifiestan:

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 Práctica

La entonación y las pausas.

1. Los viajeros preguntaron cuando se bajaban del autobús.
2. Los viajeros preguntaron cuándo se bajaban del autobús.

• -¿Te dio el tomate?

• - Sí, medio podrido
• - Sí, medio, podrido
 Práctica

• Fíjense en las dificultades del habla del personaje:

• ¿Qué tipo de ejercicios sugiere el logopeda?
• ¿Cómo podríamos aplicar estos ejercicios en las clases de EP?

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 Comunicación no verbal

ELEMENTOS DE PARTICIPACIÓN ACTIVA

1. Principio de vacío de información

2. Principio de libertad de expresión

3. Principio de retroalimentación
 Importante

Trabajar situaciones concretas relacionadas con el

entorno del estudiante

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 Práctica: Comenta con tu profesora, ¿qué
inconvenientes se puede encontrar el docente
que interfieran en una adecuada expresión y
comprensión oral?

1. No figura en el desarrollo curricular cómo se debe trabajar.

2. Circunstancias espacio-temporales no favorables

3. Proceso subjetivo

4. Falta de criterios de evaluación oral

 Inconvenientes con los que se puede encontrar el
docente

q Factores psicológicos: distracció n, falta de motivació n,

instinto de ré plica…
q Factores intelectuales: prejuicios, egocentrismo…
q Factores pragmáticos: errores en la descodi7icació n,
di7icultad al interpretar la ironı́a, errores al determinar la
intenció n del hablante…
q Factores gramaticales: carencia de lé xico, falta de
dominio de estructuras sintá cticas complejas…
q Factores sociales: contexto familiar.
q Factores didácticos: no cuidar la motivació n, uso de
metodologı́ a s inadecuadas…

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Actividades para fomentar la escucha
q - Role-playing: los alumnos improvisan un papel asignado.
q - Inversión: intercambio de roles para ponerse en el lugar del otro.
q - Dramatización: se busca ganar en espontaneidad e improvisación.
q - Entrevista: es productiva sobre todo si es real.
q - Debate o discusión organizada.
q - Exposición oral con coloquio.
q - Situaciones interactivas cotidianas.
q - Inversión de papeles, por parejas.
q - Observación y análisis de situaciones comunicativas.

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 Práctica: Comenta con tu profesora, ¿qué rasgos de los
que se citan cree que son más convenientes para una
expresión oral eficaz?
Gesticulación: Volumen
natural conveniente
pobre alto
rígida bajo…
excesiva…

Articulación Expresión
nítida ágil
confusa titubeante
deficiente… reiterativa…

Entonación Empatía
natural capta la atención
forzada distancia a los oyentes
monótona… aburre
no conecta con el auditorio…
 ANTES DE ACABAR…

► Resumen

► Dudas y preguntas

► La próxima sesión…

v Recomendación:

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 Práctica

• ¿Qué estrategias metodológicas utilizarías para trabajar la

comprensión oral en un aula de tercero de primaria? Justifica tu
respuesta.

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Muchas gracias por su atención

Les espero en la próxima clase.

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