Prog L9 PuentesPa

Programación dosificada por trimestres
Lengua y literature
9
Programación dosificada Lengua y literatura 9
La presente planificación comprende todos los contenidos del programa de estudios del Ministerio de Educación
(Meduca) para el libro Lengua y literatura 9, proyecto Puentes del Saber. La secuencia de los contenidos responde a las
distintas áreas en las que está organizado dicho programa.
Primer trimestre
Área: Comunicación oral y escrita Área: Estructura de la lengua Área: Comprensión lectora Área: Apreciación y creación literaria
Objetivos de aprendizaje: Objetivos de aprendizaje: Objetivos de aprendizaje: Objetivos de aprendizaje:
• Distingue la comunicación lingüística y no lingüística en el • Distingue las diferentes estructuras gramaticales • Comprende la información que aparece en diferentes • Distingue la intención comunicativa del lenguaje en las
entorno comunicativo diario. para su utilización en el entorno comunicacional clases de textos, según su estructura. situaciones académicas, sociales y familiares.
diario.
• Aplica las máximas de la comunicación en los diferentes • Distingue la intención comunicativa del lenguaje • Analiza el estudio de la lengua española, desde diferentes
actos de habla de su vida cotidiana. • Analiza los diversos sintagmas en la estructura ora- en las situaciones académicas, sociales y familiares. puntos de vista: histórico y geográfico.
cional dentro del contexto diario.
• Distingue las funciones del lenguaje en las diferentes situa- • Analiza e identifica distintas clases de textos, según • Asume una actitud crítica, reflexiva y tolerante en su partici-
ciones de la vida diaria. • Planifica y participa en la exposición y adecuación sus características. pación en el comentario de las obras artísticas.
de información obtenida de su medio circundante.
• Interpreta y produce mensajes verbales y no verbales • Emplea la estructura y el funcionamiento de la lengua en
para comunicarse con claridad dentro del medio en que • Valora la importancia de la corrección en las estruc- su aspecto semántico, morfosintáctico, fonológico y fonéti-
se desenvuelve. turas propias de la oración gramatical, como ele- co para aplicarlos en las diversas situaciones comunicativas.
mento para mejorar la comunicación.
• Participa, de forma crítica y reflexiva, en el intercambio de • Construye diferentes tipos de textos, considerando
ideas con respeto y tolerancia para una mejor comprensión la estructura, la competencia gramatical y los
con sus semejantes. esquemas respectivos.
• Analiza el propósito que persiguen los diferentes textos • Valora la importancia e influencia de las nuevas tecnologías
para el desarrollo asertivo de su comunicación diaria. en la comunicación diaria, con el fin de emplearlas en
contextos varios.
• Redacta diversos tipos de textos para el manejo adecuado
de este género en sus actividades diarias. • Interpreta y produce mensajes verbales y no verbales
para comunicarse con claridad dentro del medio en
• Asume una actitud crítica, reflexiva para el análisis de textos que se desenvuelve.
para el desarrollo personal en el diario vivir.
• Asume una actitud crítica, reflexiva y tolerante en su
• Domina el manejo de estructuras básicas, conocimientos y interacción comunicativa.
procesos comunicativos que le permitan comprender y
resolver situaciones, tanto comunicativas como en otros
campos y en su vida diaria.
• Utiliza los signos de puntuación en las redacciones diarias

para una mejor comprensión de los mensajes en las situa-
ciones académicas, sociales y familiares.
• Utiliza, con presteza, los correctores ortográficos para el

desarrollo de diversas asignaturas en su diario vivir.
• Desarrolla la habilidad de saber escuchar, con atención y

respeto, con el propósito de intercambiar ideas, experien-
cias y sentimientos en su convivencia diaria.
• Valora la importancia de la comunicación escrita en la

convivencia diaria.
© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 2

Primer trimestre
Unidad 1: En compañía de un libro
Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

Temas
de logro de evaluación
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Área:
Comprensión lectora
• La narración literaria. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Comprende un texto dramático. • Participa, individual y grupalmente,
del texto y de comprensión lectora. la lengua y estructura específica de algu- en análisis de textos dados.
• Sueño de una noche
nos textos como garantía para la inter-
de verano. William
pretación del mensaje en las diversas
Shakespeare
situaciones comunicativas.
(pp. 14-17)
Área: Apreciación
y creación literaria
• Los géneros y subgéneros literarios. • Clasificación de los géneros literarios • Apreciación de la importancia de • Reconoce diferentes obras narrativas. • Forma pequeños grupos de discusión
según sus características. la literatura. en el aula sobre el significado de
• Géneros y • Identifica los elementos del la literatura.
subgéneros literarios texto literario.
(pp. 18-19) • Elabora resúmenes y mapas
• Clasifica los diversos géneros literarios. conceptuales a partir de los diversos
géneros literarios.
• Crea producciones a partir de palabras

claves de obras leídas o vistas.
Área: Apreciación
• Verso: métrica y rima. • Combinación de versos: tipos de • Apreciación de la importancia de • Identifica los elementos del • Forma pequeños grupos de discusión
estrofas y poemas. la literatura. texto literario. en el aula sobre el significado de
• Métrica y rima
la literatura.
de la poesía • Analiza y cuantifica versos según la
(pp. 20-23) métrica literaria.
Área: Apreciación
• Figuras literarias. • Identificación de figuras literarias • Apreciación de la importancia de • Identifica los elementos del • Forma pequeños grupos de discusión
en obras. la literatura. texto literario. en el aula sobre el significado de
• Lenguaje figurado
la literatura.
en la poesía • Declama poesías de autores estudiados.
(pp. 24-27)
Área: Comunicación
oral y escrita
• Comunicación oral. • Utilización de los códigos lingüísticos • Valoración del uso de la comunicación • Clasifica elementos lingüísticos y • Codifica mensajes con
y no lingüísticos en la estructuración lingüística y no lingüística. no lingüísticos. elementos lingüísticos.
• Comunicación lingüísti- • Comunicación lingüística y no lingüística. del mensaje.
ca y no lingüística • Codifica y descodifica mensajes. • Crea un afiche con signos no lingüísticos.
(pp. 28-29)

Primer trimestre

Temas
Área:
Estructura de la lengua
• Conocimiento de la lengua. • Clasificación de palabras según: modali- • Valoración del conocimiento interno de • Distingue las estructuras oracionales. • Identifica y analiza, en un texto, diferen-
- Enunciado. dades del enunciado y modalidades la lengua como el elemento significativo tes estructuras gramaticales.
• Estructuras
- La proposición. clausurales. para la efectividad del mensaje en el • Diferencia los elementos sintácticos de
gramaticales la oración.
- La frase. entorno comunicativo.
(pp. 30-31)
– La cláusula u oración gramatical. • Ejercitación de la madurez sintáctica.
Área:
• El sintagma. • Ejercitación de la madurez sintáctica. • Valoración del conocimiento interno de • Distingue las diferentes clases de sintag- • Distingue las diferentes clases de sintag-
- Sintagma nominal. la lengua como el elemento significativo mas en un grupo de oraciones. mas en un grupo de oraciones.
• Los sintagmas
- Núcleo del sintagma nominal: el para la efectividad del mensaje en el
(pp. 32-35)
sustantivo y el pronombre. entorno comunicativo. • Diferencia los elementos sintácticos de
la oración.
Área:
• La cláusula u oración gramatical. • Revisión de las modalidades clausurales. • Valoración del conocimiento interno de • Analiza cláusulas u oraciones. • Identifica, en diversas cláusulas, las
la lengua como el elemento significativo unidades terminales.
• Enfoques lingüísticos • El análisis de las estructuras gramaticales. para la efectividad del mensaje en el • Analiza estructuras gramaticales median-
(pp. 36-37) te los enfoques generativista
• Enfoque estructuralista. entorno comunicativo.
y transformacional.
• Enfoque generativista y transformacional.
oral y escrita
• Los grafemas “b”, “v”, “y”, “ll”, “k”, “q”. • Uso de grafemas “b”, “v”,“y”, “ll”, “k”, “q”. • Valoración del uso de grafemas en • Utiliza grafemas en palabras de acuerdo • Deduce las reglas del uso de grafemas
su redacción. a su significado. estudiados, en un texto dado.
• Usos de “b” y “v”
(pp. 38-39) • Ubica grafemas en palabras. • Juega a completar palabras con
• Usos de “y”, “ll”, “k” y “q” grafemas adecuados.
(pp. 40-41)
• Completa crucigramas con palabras que
contengan grafemas estudiados.
• Juega bingo ortográfico y léxico

con palabras que contengan
grafemas estudiados.
oral y escrita
• Comunicación oral. • Elaboración de textos expositivos. • Valoración del conocimiento interno de • Codifica y descodifica mensajes. • Realiza, en equipo, una exposición
la lengua y estructura específica de algu- ante la clase.
nos textos como garantía para mensaje • Identifica nuevas tecnologías al servicio
Taller de oralidad de la comunicación.
eficaz en el entorno comunicativo.
• La exposición con
recursos de apoyo
(pp. 44-45)

Primer trimestre

Temas
oral y escrita
• El texto. • Identificación de las funciones del len- • Apreciación de las funciones del lengua- • Elabora diversos textos. • Investiga en zonas lingüísticas, (merca-
guaje en los mensajes. je para su comunicación diaria. dos, campos de juegos, otros) las funcio-
• Las cualidades • Funciones del lenguaje. • Identifica las funciones del lenguaje en nes del lenguaje presentes en mensajes
de los textos • Aplicación de las funciones del lenguaje • Disfrute de funciones poéticas mensajes del entorno. y las escribe en su cuaderno o portafolio.
(pp. 46-47) en la estructuración de textos. del lenguaje.
• Atiende a las funciones del lenguaje • Subraya, en un cuento, con diferentes
• Exaltación de las funciones estéticas según su intencionalidad. colores, las funciones del lenguaje
del lenguaje.
• Aplica las funciones del lenguaje en su encontradas.
comunicación diaria.
oral y escrita
• Textos de información. • Creación de textos de información, en los • Respeto por opiniones presentes en • Reconoce las partes de la noticia. • Redacta periódicos escolares en
- Noticia. que demuestra dominio de la lengua, del los diarios. los que destaque los avances del
• Noticias impresas
– Noticiario. significado y de la intención del mensaje. • Analiza textos noticiosos para conocer la centro escolar.
y digitales • Valoración de la intencionalidad de los realidad del entorno.
(pp. 48-49) textos noticiosos.
oral y escrita
• Textos del ámbito académico • Diseño de textos investigativos. • Valoración de los textos no literarios. • Explica la estructura de los texto • Redacta textos investigativos
e informativos. de información. con responsabilidad.
• Delimitar el tema
de investigación • Elabora diversos textos.
(p. 50)
oral y escrita
• Las tecnologías en la comunicación. • Clasificación de las tecnológicas de • Apreciación de la tecnología en el desa- • Identifica nuevas tecnologías al servicio • Investiga sobre las tecnologías de la
la comunicación. rrollo de la comunicación. de la comunicación interpersonal. comunicación con ayuda de la
• Hacer un PowerPoint
Webquest, libros, revistas…
(p. 51) • Utilización de las tecnologías en la ela- • Valoración de la intencionalidad • Valora el uso adecuado de las tecnolo-
• Tecnologías en boración de mensajes. del mensaje. gías en la comunicación interpersonal. • Sustenta la utilidad de las TIC en sus
la comunicación actividades diarias.
(p. 52) • Establece las ventajas y las desventajas
• Cómo grabar un video de las incidencias de las nuevas • Comenta obras leídas por el correo
(p. 53) tecnologías en los medios de electrónico o mural interactivo.
comunicación masiva.

Primer trimestre

Temas
oral y escrita
• Textos del ámbito académico • Escritura de textos del ámbito académi- • Interés en la redacción de textos • Analiza críticamente la redacción • Redacta diversos tipos de textos con
e informativos. co e informativos. cotidianos, del ámbito académico de textos. cohesión y coherencia.
e informativos.
Taller de edición y estilo • Textos de la vida cotidiana. • Redacción de textos cotidianos. • Redacta documentos de uso diario. • Escribe documentos con responsabilidad.
• Corregir la cohesión • Esmero en la redacción de textos
de un texto cotidianos, del ámbito académico
(pp. 54-55) e informativos.
Taller de escritura
• Escritura de un
texto expositivo
de divulgación
(pp. 56-57)
Área:
• Figuras literarias. • Identificación de figuras literarias. • Apreciación de la importancia de • Analiza las figuras retóricas. • Analiza textos literarios identificando sus
la literatura. características, estructuras y mensajes.
Taller de habilidades
• Cómo reconocer
el significado de las
figuras retóricas
(pp. 58-59)

Primer trimestre
• Distingue la comunicación lingüística y no lingüística en el • Distingue las diferentes estructuras gramaticales para • Comprende la información que aparece en diferentes cla- • Distingue la intención comunicativa del lenguaje en las
entorno comunicativo diario. su utilización en el entorno comunicacional diario. ses de textos, según su estructura. situaciones académicas, sociales y familiares.
• Aplica las máximas de la comunicación en los diferentes • Analiza los diferentes sintagmas en la estructura • Distingue la intención comunicativa del lenguaje en las • Analiza el estudio de la lengua española, desde diferentes
actos de habla de su vida cotidiana. oracional dentro del contexto diario. situaciones académicas, sociales y familiares. puntos de vista: histórico y geográfico.
• Distingue las funciones del lenguaje en las diferentes situa- • Planifica y participa en la exposición y adecuación • Analiza e identifica distintas clases de textos, según • Asume una actitud crítica, reflexiva y tolerante en su partici-
ciones de la vida diaria. de información obtenida de su medio circundante. sus características. pación en el comentario de las obras artísticas.
• Interpreta y produce mensajes verbales y no verbales • Valora la importancia de la corrección en las estruc- • Emplea la estructura y el funcionamiento de la lengua en
para comunicarse con claridad dentro del medio en que turas propias de la oración gramatical, como ele- su aspecto semántico, morfosintáctico, fonológico y fonéti-
se desenvuelve. mento para mejorar la comunicación. co para aplicarlos en las diversas situaciones comunicativas.
• Participa, de forma crítica y reflexiva, en el intercambio de • Construye diferentes tipos de textos, considerando la estruc-
ideas con respeto y tolerancia para una mejor comprensión tura, la competencia gramatical y los esquemas respectivos.
con sus semejantes.
• Valora la importancia e influencia de las nuevas tecnologías
• Analiza el propósito que persiguen los diferentes textos en la comunicación diaria, con el fin de emplearlas en con-
para el desarrollo asertivo de su comunicación diaria. textos varios.
• Redacta diversos tipos de textos para el manejo adecuado • Interpreta y produce mensajes verbales y no verbales
de este género en sus actividades diarias. para comunicarse con claridad dentro del medio en que
se desenvuelve.
• Asume una actitud crítica, reflexiva para el análisis de textos
para el desarrollo personal en el diario vivir. • Asume una actitud crítica, reflexiva y tolerante en su inte-
racción comunicativa.
• Domina el manejo de estructuras básicas, conocimientos y


• Desarrolla la habilidad de saber escuchar con atención y


convivencia diaria.

Primer trimestre

Temas
Área:
• Textos literarios. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Comprende un texto poético. • Participa, individual y grupalmente, en
del texto y de comprensión lectora. la lengua y estructura específica de algu- análisis de textos dados.
• El pastorcico. San Juan
nos textos como garantía para la inter- • Comprende un texto narrativo.
de la Cruz
(pp. 70-71)
• La ninfa del agua.
Garcilaso de la Vega
(pp. 72-73)
• Duro aprendizaje.
Anónimo
(pp. 74-75)
Área: Apreciación
• Idealismo y realismo literario. • Clasificación de los periodos literarios • Apreciación de la importancia de • Menciona a algunos autores y sus obras. • Elabora resúmenes y mapas
según sus características. la literatura. conceptuales a partir de los diversos
• El Renacimiento • Renacimiento: contexto histórico • Analiza obras de diferentes épocas. periodos literarios.
(pp. 76-79) y características. • Clasificación de autores y obras de • Realce de los distintos periodos
• Idealismo y - Primer Renacimiento: Garcilaso acuerdo a los periodos literarios. de la literatura. • Reconoce diferentes obras narrativas.
realismo literarios de la Vega.
(pp. 80-83) - Segundo Renacimiento: Fray Luis
de León.
• Literatura religiosa: Santa Teresa y San

Juan de la Cruz.
• Las novelas idealistas y picarescas:

El buscón de Francisco de Quevedo.
oral y escrita
• Comunicación lingüística y no lingüística. • Utilización de los códigos lingüísticos • Valoración del uso de la comunicación • Clasifica elementos lingüísticos y • Codifica mensajes con elementos
y no lingüísticos en la estructuración lingüística y no lingüística. no lingüísticos. lingüísticos.
• Codificación y • Codificación y descodificación del mensaje.
descodificación del mensaje. • Respeto por las máximas de la • Codifica y descodifica mensajes. • Utiliza las máximas de la comunicación
de mensajes • Aplicación de las máximas de la comuni- comunicación humana. en un debate.
(pp. 84-85) cación en la codificación del mensaje.
• Lee un texto y descodifica el
mensaje dado.

Primer trimestre

Temas
Área:
• Sintagma nominal. • Ejercitación de la madurez sintáctica. • Valoración del conocimiento interno de • Diferencia los elementos sintácticos de • Distingue las diferentes clases de sintag-
la lengua como el elemento significativo la oración. mas en un grupo de oraciones.
• El núcleo del sintagma • Núcleo del sintagma nominal: el sustan- • Clasificación del sustantivo según para la efectividad del mensaje en el
nominal (pp. 86-89) tivo y el pronombre. su significado. entorno comunicativo. • Distingue las diferentes clases de sintag-
• Los modificadores del - Conceptos. mas en un grupo de oraciones.
sintagma nominal • Verificación de pasos para la concordan-
(pp. 90-93) • Género y número del sustantivo. cia del sustantivo. • Reconoce las estructuras oracionales.
• Los complementos del
sintagma nominal • Pronombre. • Aplicación de normas para la concor-
(pp. 94-95) - Conceptos. dancia del pronombre.
• Los determinantes y los complementos.

- Clasificación (personales,
demostrativos, posesivos, indefinidos,
numerales, interrogativos y relativos).
- Clasificación del adjetivo: según su
función y su grado de intensidad.
oral y escrita
• Los grafemas “s”, “c”, “z”, “x”, “cc”, “h”. • Uso de grafemas “s”, “c”, “z”, “x”, “cc”, “h”. • Valoración del uso de grafemas en • Utiliza grafemas en palabras de acuerdo • Deduce las reglas del uso de grafemas
su redacción. a su significado. estudiados, en un texto dado.
• Usos de “s”, “z” y “c”
• Usos de “x”, “cc” y “h” grafemas adecuados.
(pp. 98-99)
• Completa crucigramas con palabras que
contengan grafemas estudiados.
• Juega bingo ortográfico y léxico

con palabras que contengan
grafemas estudiados.
Área: Apreciación
• El teatro. • Dramatización de obras en el aula • Interiorización de diferentes realidades • Presenta obras teatrales. • Hace el montaje de dramatizaciones a
o escuela. mostradas en las obras. partir de obras leídas.
Taller de oralidad • Disfrute de la puesta en escena de obras
• La dramatización en dramatizaciones.
(pp. 102-103)

Primer trimestre

Temas
Área:
• La narración literaria y la no literaria. • Procedimiento de comparación de • Valoración del conocimiento interno de • Enumera características de • Participa, individual y grupalmente, en
textos literarios y no literarios. la lengua y estructura específica de algu- diversos textos. análisis de textos dados.
• Narración literaria
y no literaria • Clasificación de textos literarios pretación del mensaje en las diversas • Elabora diversos textos.
(pp. 104-105) y no literarios. situaciones comunicativas.
• Procedimiento para la redacción y análi-
sis de textos literarios y no literarios.
• Redacción y análisis de comprensión de

textos literarios y no literarios.
oral y escrita
• La descripción objetiva y no objetiva. • Clasificación de los tipos de descripción. • Intercambio de descripciones • Describe objetiva y subjetivamente. • Redacta descripciones del entorno y de
con los pares. situaciones diarias.
• La descripción • Redacción de diferentes descripciones. • Disfruta del arte de describir.
(pp. 106-107) • Apreciación por la descripción de la
naturaleza y los seres vivos.
oral y escrita
• Las tecnologías en la comunicación. • Clasificación de las tecnológicas de • Apreciación de la tecnología en • Identifica nuevas tecnologías al servicio • Investigación sobre las tecnologías
la comunicación. el desarrollo de la comunicación. de la comunicación. de la comunicación con ayuda de la
• Cómo usar los buscado-
res temáticos (p. 108) • Utilización de las tecnologías en la ela- • Valoración de la intencionalidad • Valora el uso adecuado de las tecnolo-
Evaluar la confiabilidad boración de mensajes. del mensaje. gías en la comunicación interpersonal. • Sustenta la utilidad de las TIC en sus
de las fuentes (p. 109) actividades diarias.
• Responsabilidad en el uso de las TIC. • Utiliza las TIC.

Primer trimestre

Temas
oral y escrita
• Textos de ámbito académico • Escritura de textos del ámbito • Interés en la redacción de textos del • Elabora diversos textos. • Redacta diversos tipos de textos
e informativos. académico e informativos. ámbito académico e informativos. utilizando conectores.
• Cuida la redacción de los textos.
Taller de edición y estilo • La entrevista. • Esmero en la redacción de textos del • Escribe documentos con responsabilidad.
• Corregir conectores ámbito académico e informativos. • Redacta entrevistas.
espaciales y temporales
(pp. 110-111)
Taller de escritura
• Escritura de una
entrevista digital
(pp. 112-113)
Área:
• El texto y sus cualidades. • Aplicación de las cualidades del texto • Valoración del conocimiento interno de • Analiza las partes de un texto. • Participa, individual y grupalmente, en
en su análisis y redacción. la lengua y estructura específica de algu- análisis de textos dados.
• Cómo analizar un texto
(pp. 114-115)

Segundo trimestre
diario.
• Aplica las máximas de la comunicación en los diferentes • Distingue la intención comunicativa del lenguaje en • Analiza el estudio de la lengua española, desde diferentes
actos de habla de su vida cotidiana. • Analiza los diversos sintagmas en la estructura ora- las situaciones académicas, sociales y familiares. puntos de vista: histórico y geográfico.
contextos varios.




convivencia diaria.

Segundo trimestre
Unidad 3: Interpretación textual

Temas
Área:
• Texto literario. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Analiza obras de diferentes épocas. • Participa, individual y grupalmente, en
• Definiendo el amor.
nos textos como garantía para la inter- • Comprende un texto poético.
Francisco de Quevedo
(pp. 126-127)
• Despedida de los aman-
tes. Lope de Vega
(pp. 128-129)
Área: Apreciación
• Barroco: contexto histórico • Análisis de obras. • Valoración de los aportes de autores de • Menciona a algunos autores y sus obras. • Elabora resúmenes y mapas
y características. los diversos periodos para entender y conceptuales a partir de los diversos
• El Barroco • Análisis de textos literarios enfatizando resolver situaciones actuales. • Analiza obras de diferentes épocas. periodos literarios.
(pp. 130-133) • La poesía barroca: culteranismo en los periodos, autores y temas compa-
(Luis de Góngora) y conceptismo rándolos con la realidad nacional. • Interiorización de diferentes realidades • Analiza textos literarios del periodo
(Francisco de Quevedo). presentadas en las obras. Barroco, e identifica sus características,
estructuras, personajes y mensajes.
Área: Apreciación
• El teatro del periodo Barroco: la comedia • Análisis de textos literarios enfatizando • Valoración de los aportes de autores de • Menciona a algunos autores y • Analiza textos literarios del periodo
nueva (Lope de Vega y Tirso de Molina, en los periodos, autores y temas compa- los diversos periodos para entender y sus obras. Barroco, e identifica sus características,
• El teatro barroco
Calderón de la Barca). rándolos con la realidad nacional. resolver situaciones actuales. estructuras, personajes y mensajes.
(pp. 134-137) • Analiza la comedia como
género teatral. • Comenta por medio del cine foro, libro
foro, las obras y autores estudiados.
• Interactúa con sus compañeros en rinco-

nes de lectura.
• Dramatiza los argumentos de las obras.

• Confecciona un mural expositivo de
alguna de las obras leídas, con materia-
les del entorno y lo explica.
oral y escrita
• La comunicación. • Aplicación de las máximas de la • Respeto por las máximas de la • Utiliza las máximas de la comunicación. • Utiliza las máximas de la comunicación
comunicación en la codificación comunicación humana. en un debate.
• Normas de • Máximas de la comunicación. del mensaje. • Respeta las máximas al comunicarse.
la comunicación
(pp. 138-139)

Segundo trimestre

Temas
Área:
• El verbo. • Repaso de la conjugación verbal, los ver- • Valoración del conocimiento interno de • Diferencia los elementos sintácticos de • Identifica, en un texto, las diversas
- Forma. bos irregulares y la perífrasis verbal. la lengua como el elemento significativo la oración. estructuras gramaticales.
• El verbo
- Función. para la efectividad del mensaje en el
(pp. 140-143)
- Significado. • Clasificación de la oración según entorno comunicativo. • Distingue las diferentes clases de sintag- • Confecciona esquemas arbóreos en los
• Verbos irregulares y su estructura. mas en un grupo de oraciones. que demuestre madurez sintáctica.
perífrasis verbales • La voz pasiva. • Reconocimiento de la importancia de las
(pp. 144-145) • Clasificación de los adverbios. formas verbales. • Identifica, en un texto, diferentes clases • Subraya, con colores diferentes, los
• Las oraciones pasivas • El adverbio. de oraciones. elementos de una oración.
(pp. 146-147) • Clasificación de las oraciones por • Importancia de estructurar oraciones
• El adverbio • El predicado. su predicado. coherentes. • Analiza oraciones morfosintácticamente. • Subraya, en un párrafo, las diversas par-
(pp. 148-149) - El núcleo. tes de una oración.
- El predicado nominal.
• El predicado
(pp. 150-153) - El atributo. • Identifica la clase de predicado que
- El predicado verbal. posee un grupo de oraciones.
– Los complementos.
oral y escrita
• Las mayúsculas. • Empleo de las mayúsculas. • Valoración del uso de grafemas en • Utiliza grafemas en palabras de acuerdo • Deduce las reglas del uso de grafemas
la redacción. a su significado. estudiados, en un texto dado.
• Las mayúsculas
grafemas adecuados.
oral y escrita
• La acentuación de: • Acentuación de: • Interés en la acentuación de palabras. • Acentúa concurrencias vocálicas y • Ubica, en sopas de letras, palabras
- Diptongos. - Concurrencias vocálicas. palabras compuestas. acentuadas adecuadamente.
• Casos especiales
- Hiatos. - Expresiones interrogativas
de acentuación
- Interrogativos y exclamativos. y exclamativas.
(pp. 156-157)

Segundo trimestre

Temas
oral y escrita
• La narración literaria. • Análisis de textos literarios. • Valoración de textos literarios. • Desarrolla habilidades comunicativas • Da su opinión sobre textos que
mediante el comentario. haya leído.
Taller de oralidad
• El comentario de una
obra narrativa
(pp. 160-161)
Área:
• Textos de la vida cotidiana. • Caracterización de textos cotidianos. • Comentario de experiencias por medio • Distingue textos de la vida cotidiana. • Crea un diario personal teniendo en
- Diarios personales. de la redacción de textos cotidianos. cuenta las normas ortográficas.
• El diario personal
- Grafitis. • Análisis de textos usados entre jóvenes. • Confecciona diarios creativos.
(p. 162) • Apreciación por la literatura como • Utiliza el grafiti en la decoración de
• El grafiti
- Cómics o historietas.
- Caricaturas.
• Creación de textos de la vida cotidiana. medio para expresar sus sentimientos • Usa grafitis en trabajos. paredes murales.
(p. 163)
• La caricatura, el cómic
– Manga. e ideas.
• Crea historietas. • Dibuja caricaturas con personajes ficti-
y el manga
(pp. 164-165)
• Identifica la finalidad de los cios a fin de divulgar mensajes positivos.
textos cotidianos. • Crea una manga con materiales del
entorno sobre héroes, políticos o
personajes diversos.
oral y escrita
• Textos periodísticos. • Clasificación de textos periodísticos. • Respeto por las ideas plasmadas en los • Realiza reportajes a ciudadanos promi- • Efectúa reportajes a autoridades de la
– Reportaje. - Realización de reportajes. textos periodísticos. nentes, compañeros… escuela, distrito, entre otros.
• El reportaje
(p. 166-167) • Entrega puntual de trabajos sobre las • Crea un periódico digital o impreso de • Redacta un periódico escolar, le pone un
crónicas y reportajes establecidos. su centro educativo. nombre interesante y llamativo, en el
que recoja los quehaceres estudiantiles.
• Confecciona un mural informativo

en el aula.
Área:
• La noticia. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Analiza textos periodísticos. • Participa, individual y grupalmente, en
• Buscar información en
nos textos como garantía para la inter- • Utiliza las TIC.
las noticias por medio
pretación del mensaje en las diversas • Gestiona un periódico (impreso o digital)
de su estructura de su centro educativo o comunidad.
(p. 168)

Segundo trimestre

Temas
oral y escrita
• Las tecnologías en la comunicación. • Clasificación de las tecnologías de • Apreciación de la tecnología en el • Identifica nuevas tecnologías al servicio • Investiga sobre las tecnologías de la
la comunicación. desarrollo de la comunicación. de la comunicación. comunicación con ayuda de la
• Cómo crear un perfil
en una red social • Utilización de las tecnologías en la • Valoración de la intencionalidad • Utiliza las TIC.
(p. 169) elaboración de mensajes. del mensaje. • Sustenta la utilidad de las TIC en sus
actividades diarias.
• Responsabilidad en el uso de las TIC.
oral y escrita
• Textos de ámbito académico • Escritura de textos del ámbito académi- • Interés en la redacción de textos del • Elabora diversos textos. • Redacta diversos tipos de textos
e informativos. co e informativos. ámbito académico e informativos. utilizando conectores.
Taller de edición y estilo • Reportaje. • Esmero en la redacción de textos del • Escribe documentos con responsabilidad.
• Corregir la tipografía y ámbito académico e informativos. • Realiza reportajes a ciudadanos
la distribución espacial prominentes, compañeros…
(pp. 170-171)
• Crea un periódico digital o impreso de
Taller de escritura su centro educativo.
• El reportaje
(pp. 172-173)
Área:
• El texto y sus cualidades. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Analiza distintos tipos de textos. • Participa, individual y grupalmente, en
• Cómo interpretar
información
(pp. 174-175)

Segundo trimestre
diario.
• Aplica las máximas de la comunicación en los diferentes • Distingue la intención comunicativa del lenguaje en las • Analiza el estudio de la lengua española, desde diferentes
actos de habla de su vida cotidiana. • Analiza los diversos sintagmas en la estructura ora- situaciones académicas, sociales y familiares. puntos de vista: histórico y geográfico.
• Participa, de forma crítica y reflexiva, en el intercambio de • Construye diferentes tipos de textos, considerando la
ideas con respeto y tolerancia para una mejor comprensión estructura, la competencia gramatical y los esquemas
con sus semejantes. respectivos.
para el desarrollo asertivo de su comunicación diaria. en la comunicación diaria, con el fin de emplearlas en con-
textos varios.
para comunicarse con claridad dentro del medio en que
• Asume una actitud crítica, reflexiva para el análisis de textos se desenvuelve.




convivencia diaria.

Segundo trimestre
Unidad 4: Producción textual

Temas
Área:
• La narración literaria. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Comprende un texto narrativo. • Participa individual y grupalmente en
• La derrota de don
Quijote. Miguel
de Cervantes
(pp. 186-189)
Área: Apreciación
• La novela moderna y la evolución • Presentación de videos, dramatizaciones • Interiorización de diferentes realidades • Menciona a algunos autores y sus obras. • Analiza textos literarios identificando sus
del héroe. sobre obras. mostradas en las obras. características, estructuras y mensajes.
• La obra de Miguel
- Miguel de Cervantes: poesía, novela • Clasifica las novelas según su estructura.
de Cervantes • Análisis de obras. • Disfrute del montaje de obras en • Escribe cuentos a partir de objetos que
(pp. 190-191)
y teatro.
lecturas y dramatizaciones. • Explica argumentos de obras leídas. aparecen en las obras de Miguel de
• El Quijote: la primera
- El Quijote: novela moderna.
• Dramatizaciones de obras en el aula
novela moderna
- Evolución del personaje épico: del
o en la escuela. • Atención a mensajes de las • Reconoce diferentes obras narrativas. Cervantes Saavedra.
héroe épico al personaje de novela.
(pp. 192-195)
• Comparación del contenido de
diferentes lecturas.
• Analiza las obras asignadas.
obras estudiadas.
oral y escrita
• Diccionario y correctores ortográficos en • Utilización de diccionarios, correctores • Interés en el uso de • Usa correctamente el diccionario. • Explica, en una charla, el uso de los
los procesadores de textos, significados ortográficos y procesadores de textos. correctores idiomáticos. correctores ortográficos.
• Uso del diccionario
de las palabras. • Utiliza el diccionario en tareas
(pp. 196-197) • Redacción de textos aplicando • Aprecio por los diccionarios en el desa- intelectuales. • Busca palabras con significados desco-
las normas idiomáticas y las rrollo de actividades intelectuales. nocidos en los correctores ortográficos.
estructuras adecuadas.
Área:
• La cláusula u oración simple. • Análisis de cláusulas u oraciones simples • Importancia de estructurar • Distingue las estructuras oracionales. • Organiza, en el tablero, un concurso para
y compuestas. oraciones coherentes. estructurar cláusulas con diversas unida-
• Las oraciones simples • Unidades terminales (UT). - Estructural. • Identifica, en un texto, diferentes clases des terminales.
(pp. 198-201) de oraciones.
• Oraciones compuestas • Cláusula u oración compuesta. - Diagrama arbóreo.
• Respeta el orden sintáctico de las cláu-
(pp. 202-205) • Analiza oraciones morfosintácticamente. sulas y unidades terminales.
• Oraciones compuestas
por yuxtaposición • Elabora párrafos con una serie de cláusu- • Cuantifica las UT de un grupo
(pp. 206-207) las u oraciones. de cláusulas.
• Oraciones compuestas
por coordinación
• Diferencia los elementos sintácticos de • Demuestra, en la redacción de textos,
la oración. madurez sintáctica.
(pp. 208-209)
• Distingue las diferentes clases de sintag- • Confecciona esquemas arbóreos en los
mas en un grupo de oraciones. que demuestre madurez sintáctica.

Segundo trimestre

Temas
oral y escrita
• Signos de puntuación en diversos textos: • Creación del concepto de cada signo • Respeto por el uso de los signos de pun- • Identifica el uso correcto de los signos • Redacta cláusulas y coloca las pausas
- Punto. de puntuación. tuación en redacciones diarias. de puntuación. correspondientes.
• Signos de puntuación (I)
- Coma.
(pp. 210-211)
- Dos puntos. • Ubicación de los signos de puntuación • Toma de conciencia del uso de la pun- • Maneja las reglas de puntuación. • Produce textos escritos utilizando los
• Signos de puntuación (II) en textos. tuación al escribir. signos de puntuación.
- Puntos suspensivos.
(pp. 212-213)
– Punto y coma.
• Aplicación de los signos de puntuación • Utiliza signos de puntuación de forma
en diversos textos. correcta en un párrafo dado.
oral y escrita
• Textos de información. • Creación de textos de información, • Respeto por las opiniones de los demás. • Argumenta sobre temas actuales. • Participa, respetuosamente, en debate
- El debate. donde demuestra dominio de la len- de temas actuales.
gua, del significado y de la intención • Debate, con sus compañeros, temas
Taller de oralidad novedosos y actualizados.
del mensaje.
• El debate
(pp. 216-217)
oral y escrita
• Comunicación escrita. • Clasificación de los tipos de encuestas. • Participación en el desarrollo de las • Explica la estructura de la encuesta. • Presenta, en una charla, los aspectos
- La encuesta. - Planificación de la encuesta. encuestas, en trabajo colaborativo. fundamentales de una encuesta.
• La encuesta
- Elaboración de la encuesta. • Confecciona encuestas.
(pp. 218-219) • Disposición por compartir los resultados • Realiza una encuesta sobre
de las encuestas. • Grafica el resultado de una encuesta. temas actuales.
• Explica resultados, con base en una grá-

fica, la información recolectada.
oral y escrita
• Textos de información. • Creación de textos de información, en • Valoración de la intencionalidad de los • Realiza entrevistas. • Efectúa entrevistas a personajes impor-
- La entrevista. los que demuestra dominio de la len- textos noticiosos. tantes, siguiendo los pasos establecidos
• La entrevista
gua, del significado y de la intención • Respeta ideas ajenas. para este fin.
(pp. 220-221)
del mensaje.
• Aplicación de diversas entrevistas.
oral y escrita
• Comunicación escrita. • Toma de apuntes. • Disposición para tomar apuntes sobre • Relaciona imágenes y sensaciones en el • Toma apuntes de exposiciones, debates,
diversas actividades. texto escrito. videos y películas.
• Tomar apuntes
(p. 222) • Identifica la finalidad de los
textos cotidianos.

Segundo trimestre

Temas
oral y escrita
• El chat. • Utilización del chat como medio de • Respeto por las ideas ajenas. • Respeta ideas ajenas. • Desarrolla un debate donde argumente
comunicación escrita. y defienda sus ideas respetando
• Participar en foros • Envío de mensajes electrónicos con las • Argumenta sobre temas actuales. las ajenas.
y salas de chat demás personas.
en Internet • Escribe comentarios o análisis en la web
(p. 223) • Responsabilidad en el uso de las TIC. sobre obras leídas.
oral y escrita
• Textos del ámbito académico • Diseño de textos de la vida cotidiana. • Esmero en la redacción de textos del • Utiliza los signos de puntuación en la • Redacta diversos tipos de textos
e informativos. ámbito académico e informativos. comunicación diaria. utilizando conectores.
Taller de edición y estilo • Explica la estructura de los textos • Escribe documentos con
• Corregir conectores de información. responsabilidad.
discursivos en una
columna de opinión • Elabora diversos textos.
(pp. 224-225)
Taller de escritura
• Escribir un
texto discontinuo
(pp. 226-227)
Área:
• Textos del ámbito académico • Análisis de textos literarios y no literarios. • Valoración de textos literarios y • Reconoce secuencias de acciones • Lee y analiza textos para determinar las
e informativos. no literarios. en un texto. relaciones de causa y efecto.
Taller de habilidades • Interpreta relaciones causa y efecto.
• Cómo reconocer
secuencias de acciones
y relaciones de
causa y efecto
(pp. 228-229)

Tercer trimestre
• Distingue la comunicación lingüística y no lingüística en el • Distingue las diferentes estructuras gramaticales • Comprende la información que aparece en diferentes cla- • Distingue la intención comunicativa del lenguaje en las
entorno comunicativo diario. para su utilización en el entorno comunicacional ses de textos, según su estructura. situaciones académicas, sociales y familiares.
diario.
• Aplica las máximas de la comunicación en los diferentes • Distingue la intención comunicativa del lenguaje en las • Analiza el estudio de la lengua española, desde diferentes
actos de habla de su vida cotidiana. • Analiza los diversos sintagmas en la estructura ora- situaciones académicas, sociales y familiares. puntos de vista: histórico y geográfico.
contextos varios.
• Asume una actitud crítica, reflexiva y tolerante en su inte-
• Domina el manejo de estructuras básicas, conocimientos y racción comunicativa.




convivencia diaria.

Tercer trimestre
Unidad 5: Diversidad de opiniones

Temas
Área:
• La narración literaria. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Comprende una fábula. • Participa, individual y grupalmente, en
• El oso, la mona y el
nos textos como garantía para la inter- • Comprende un ensayo.
cerdo. Tomás de Iriarte
(pp. 240-241)
• Carta XXIV. De Gazel a
Ben-Beley. José Cadalso
(pp. 242-243)
Área: Apreciación
• Literatura de ideas. • Clasificación de periodos literarios. • Valoración del hábito de la lectura como • Analiza obras de acuerdo a los géneros • Confecciona un mural expositivo de
- Ilustración. - Análisis de obras del neoclásico. medio para acercarse a culturas, ideolo- del neoclásico. alguna de las obras leídas, con materia-
• La Ilustración y
- Contexto histórico. – Exposición de biografías de gías, conocimientos universales y resol- les del entorno y lo explica.
el Neoclasicismo
- Características. autores neoclasicistas. ver problemas de la vida diaria. • Identifica los diferentes géneros del
(pp. 244-247)
- Clasificación de los géneros del periodo neoclásico. • Elabora mapas mentales acerca de la
• La poesía durante • El Neoclasicismo. periodo neoclásico. literatura neoclásica.
el siglo XVIII - El ensayo: Benito Jerónimo Feijoo,
(pp. 248-249) Gaspar Melchor de Jovellanos y • Dramatiza textos literarios en clases.
José Cadalso.
- La poesía neoclásica y prerromántica.
• Ejecuta enjuiciamiento dramatizado de
personajes de obras estudiadas.
– El teatro neoclásico: Leandro
Fernández de Moratín. • Plasma, en filmaciones, dramatizaciones
de obras leídas.
• Realiza entrevistas y autopresentaciones

ficticias de personajes y autores
estudiados.
• Toma conciencia de la trama de obras y

escribe cartas a personajes de estas.
• Confecciona maquetas en las que plas-

me escenas de obras leídas.
• Presenta, en un proyecto final,

ferias literarias.
• Entrega un portafolio estudiantil completo.

• Realiza seminarios acerca de técnicas
utilizadas en el teatro.

Tercer trimestre

Temas
oral y escrita
• Diccionario y correctores ortográficos en • Utilización de diccionarios y correctores • Interés en el uso de correctores • Utiliza el diccionario en tareas • Explica, en una charla, el uso de los
los procesadores de textos, significados ortográficos y procesadores de textos. idiomáticos. intelectuales. correctores ortográficos.
• Cómo usar el
de las palabras.
corrector ortográfico • Redacción de textos aplicando • Aprecio por los diccionarios en el desa- • Atiende al uso correcto de correctores • Busca palabras con significados desco-
(pp. 250-251) las normas idiomáticas y las estructuras rrollo de actividades intelectuales. ortográficos en los procesadores nocidos en los correctores ortográficos.
adecuadas. de textos.
Área:
• Cláusula u oración compuesta. • Redacción de diferentes textos escritos • Valoración del conocimiento interno de • Diferencia los elementos sintácticos de • Organiza, en el tablero, un concurso
respetando la morfosintaxis del texto. la lengua como el elemento significativo la oración. para estructurar cláusulas con diversas
• Oraciones compuestas • Cláusulas u oración subordinada. para la efectividad del mensaje en el unidades terminales.
por subordinación
entorno comunicativo. • Distingue las estructuras oracionales.
(pp. 252-253) • Respeta el orden sintáctico de las cláu-
• Oraciones subordinadas sulas y unidades terminales.
sustantivas
(pp. 254-255) • Cuantifica las UT de un grupo
• Oraciones subordinadas de cláusulas.
adjetivas
(pp. 256-257) • Demuestra, en la redacción de textos,
• Oraciones subordinadas madurez sintáctica.
adverbiales
(pp. 258-259)
• Confecciona esquemas arbóreos en los
que demuestre madurez sintáctica.
oral y escrita
• Signos de puntuación en diversos textos: • Creación del concepto de cada signo • Respeto por el uso de los signos de pun- • Identifica el uso correcto de los signos • Redacta cláusulas y coloca las
- Interrogación y exclamación. de puntuación. tuación en redacciones diarias. de puntuación. pausas correspondientes.
• Signos de
- El paréntesis.
puntuación (III)
- La raya. • Ubicación de los signos de puntuación • Toma de conciencia sobre el uso de la • Maneja las reglas de puntuación. • Busca dos textos diferentes y analiza
(pp. 260-261) en textos. puntuación al escribir. en ellos el uso de la raya.
- El guion.
– La lambda.
• Aplicación de los signos de puntuación • Produce textos escritos utilizando los
en diversos textos. signos de puntuación.
• Coloca los signos de interrogación

en un texto.
• Utiliza signos de puntuación, de forma

correcta, en un párrafo dado.
• Deduce, en un escrito, el uso

del paréntesis.

Tercer trimestre

Temas
oral y escrita
• Comunicación oral. • Aplicación de las máximas de la comuni- • Respeto por las máximas de la • Debate, con sus compañeros, temas • Utiliza las máximas de la comunicación
cación en la codificación del mensaje. comunicación humana. novedosos y actualizados. en un juicio literario.
Taller de oralidad • Máximas de la comunicación humana.
• Juicio a un • Utiliza las máximas de la comunicación.
personaje literario
(pp. 264-265)
oral y escrita
• Los documentos administrativos. • Clasificación de documentos • Valoración del uso de documentos para • Redacta documentos administrativos. • Indica, en un cuadro comparativo, las
- Reglamentos. administrativos. una comunicación clara. características de cada documento
• El memorándum
- Acta. • Atiende a la estructura de administrativo.
y la carta comercial
- Memorándum. • Diseño de textos administrativos. cada documento.
(pp. 266-267) • Redacta, en trabajo colaborativo, diver-
• El acta y la resolución
- Resolución.
- Carta Comercial.
• Lectura de instrucciones y manuales. sos tipos de textos y los explica.
(pp. 268-269)
• El manual
- Instrucciones o indicaciones
(manuales).
• Escribe un acta de reunión dada en su
y el reglamento salón de clases.
(pp. 270-271)
• Trae manuales de artefactos y los analiza.
• Redacta resoluciones de diversos tipos.
oral y escrita
• Las tecnologías en la comunicación. • Clasificación de las tecnológicas de • Apreciación de la tecnología en el desa- • Identifica nuevas tecnologías al servicio • Investigación sobre las tecnologías de la
la comunicación. rrollo de la comunicación. de la comunicación. comunicación con ayuda de la
• Compartir información
Webquest, libros, revistas.
en la red (p. 272) • Utilización de las tecnologías en la ela- • Valoración de la intencionalidad • Valora el uso adecuado de las tecnolo-
boración de mensajes. del mensaje. gías en la comunicación interpersonal. • Sustenta la utilidad de las TIC en sus acti-
vidades diarias.
• Responsabilidad en el uso de las TIC.
• Comenta, por el correo electrónico o
mural interactivo, obras leídas.
oral y escrita
• Textos periodísticos. • Clasificación de textos periodísticos. • Respeto por las ideas plasmadas en los • Analiza textos periodísticos. • Realiza reportajes a autoridades de la
textos periodísticos. escuela, distrito, entre otros.
• La investigación • Análisis de textos periodísticos. • Redacta textos periodísticos con esmero.
periodística (p. 273) • Cooperación en la producción • Redacta un periódico escolar y
• Realización de reportajes. de noticias. le coloca un nombre interesante
y llamativo, en el que recoja los
• Cumplimiento con la entrega puntual quehaceres estudiantiles.
de trabajos sobre las crónicas y
los reportajes. • Confecciona un mural informativo
en el aula.

Tercer trimestre

Temas
oral y escrita
• Textos periodísticos. • Análisis de textos periodísticos. • Cooperación en la producción de • Elabora diversos textos. • Redacta textos periodísticos
textos periodísticos. con responsabilidad.
Taller de edición y estilo
• Corregir oraciones • Realiza reportajes a ciudadanos promi-
simples y compuestas nentes, compañeros y otros.
(pp. 274-275)
• Crea un periódico digital o impreso de
Taller de escritura su centro educativo.
• Producción de un
reportaje audiovisual
(pp. 276-277)
• Textos no literarios. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Identifica las ideas principales y las • Participa, individual y grupalmente,
del texto y de comprensión lectora. la lengua y estructura específica de algu- secundarias de un texto. en análisis de textos dados.
• Cómo jerarquizar infor-
pretación del mensaje en las diversas • Distingue hechos de opiniones.
mación y diferenciar
hechos de opiniones
(pp. 278-279)
Antología
Área:
• Textos literarios y no literarios. • Procedimiento de análisis de cualidades • Valoración del conocimiento interno de • Comprende textos literarios y • Participa, individual y grupalmente, en
del texto y de comprensión lectora. la lengua y estructura específica de algu- no literarios. análisis de textos dados.
Lectores al máximo
• Antología de literatura
panameña y textos
argumentativos
(pp. 286-317)

Prog L9 PuentesPa

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Prog L9 PuentesPa

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Programación dosificada por trimestres

• Utiliza los signos de puntuación en las redacciones diarias

• Utiliza, con presteza, los correctores ortográficos para el

• Desarrolla la habilidad de saber escuchar, con atención y

• Valora la importancia de la comunicación escrita en la

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 2

Unidad 1: En compañía de un libro

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

• Crea producciones a partir de palabras

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 3

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

• Juega bingo ortográfico y léxico

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 4

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 5

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 6

• Utiliza los signos de puntuación en las redacciones diarias

• Utiliza, con presteza, los correctores ortográficos para el

• Desarrolla la habilidad de saber escuchar con atención y

• Valora la importancia de la comunicación escrita en la

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 7

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

• Literatura religiosa: Santa Teresa y San

• Las novelas idealistas y picarescas:

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 8

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

• Los determinantes y los complementos.

• Juega bingo ortográfico y léxico

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 9

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

• Redacción y análisis de comprensión de

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 10

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 11

• Utiliza los signos de puntuación en las redacciones diarias

• Utiliza, con presteza, los correctores ortográficos para el

• Desarrolla la habilidad de saber escuchar con atención y

• Valora la importancia de la comunicación escrita en la

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 12

Unidad 3: Interpretación textual

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

• Interactúa con sus compañeros en rinco-

• Dramatiza los argumentos de las obras.

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 13

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 14

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

• Confecciona un mural informativo

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 15

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 16

• Utiliza los signos de puntuación en las redacciones diarias

• Utiliza, con presteza, los correctores ortográficos para el

• Desarrolla la habilidad de saber escuchar con atención y

• Valora la importancia de la comunicación escrita en la

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 17

Unidad 4: Producción textual

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

© Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994. 18

Contenidos Indicadores Actividades sugeridas

• Explica resultados, con base en una grá-

• Aplicación de diversas entrevistas.