Tema 1: Desarrollo Cognitivo

Si los ratones son mayores que los perros

y los perros son mayores que los elefantes
entonces los ratones son mayores que los
elefantes
Adolescencia: el horizonte de las
hipótesis y las posibilidades
 Las etapas del desarrollo cognitivo: La
propuesta clásica de Jean Piaget (1896-1980)
 1ª Senso-motora
– Dos primeros años de
vida.

– De la vida en un
continuo presente a la
representación del
pasado y el futuro
(pensamiento
simbólico).

– De los reflejos a la
acción que conduce a
un objetivo.
1) 0-2 años: Etapa senso-motora
Logros: de los reflejos a la acción que conduce a un
objetivo.

• Constante evolución del pensamiento simbólico

• Permanencia del objeto (4-5 meses)
• Anticipación (8 -12 meses).
• El ensayo y error del “pequeño científico” (12-18
meses).
• Representación del curso de una acción antes de
llevarla a cabo (18-24 meses)
 2) 2-6 años: Pensamiento
preoperacional o prelógico
• Limitaciones/logros: Prelógicos
– Pensamiento irreversible
– Conservación/identidad (hacia los cuatro-
cinco años).
– Centrismo (consideran una sola dimensión)
– Egocentrismo

Estos rasgos se van superando

progresivamente en esos años.
 3ª Operaciones concretas
• Desde los 6 años hasta los 11-12
años.

• Muestran operaciones lógicas:

– Identidad (a pesar de los cambios
aparentes)
– Compensación de dimensiones
– Reversibilidad (la resta es lo
contrario de la suma)
– Clasificación y seriación
Si los elefantes son mayores que los perros
Y los perros son mayores que los ratones
Entonces los elefantes son mayores que los ratones

Si los ratones son mayores que los perros

Y los perros son mayores que los elefantes
Entonces los ratones son mayores que los elefantes
 ¿Por qué son Operaciones
Concretas?
• Operaciones lógicas
(reversible, clasificar, compensar
dimensiones …)

• Sólo sobre elementos

reales (concretos)
¿Los ratones son mayores
que los perros?
¿Y los perros son mayores
que los elefantes?
Todas la ideas referentes a cualquier
tema son sólo posibilidades
– Todo es cuestionable …
– Todo podría ser de otro modo
…
– Plantean nuevas hipótesis
sobre cómo podría ser
cualquier cosa en la vida …
– Son constructores de teorías
políticas, sociales …
 7-2X=1

Pensar en lo no conocido, lo irreal, lo

indefinido… desde la hipótesis

Razonar con esas hipótesis

 DEDUCCIÓN INDUCCIÓN

• Todas las judías de este • Esas judías son

saco son blancas. blancas.

• Esas judías provienen • Esas judías provienen

de ese saco. de ese saco.

• Esas judías son • Las judías de ese

blancas. saco son blancas.
Inducción PEZ

Deducción MAMÍFERO
 7-2X=1

La niña repartió los

juguetes
Trabajar la transición de
operaciones concretas a
formales
Limitaciones en las operaciones
concretas:
Piensan en términos de realidad pero todavía
no en términos de posibilidad.

No conciben aún que la realidad sea una de las

posibilidades.

Necesitan una realidad concreta para razonar.

Les cuesta pensar en conceptos sin darles un

contenido (una concreción).
 4ª Operaciones formales
• Desde los 11-12 años

FORMA

CONTENIDO

Si los ratones son mayores que los perros

y los perros son mayores que los elefantes
entonces los ratones son mayores que los
elefantes
 4ª Operaciones formales
• Desde los 11-12 años

• Lógica formal (no atado a lo

concreto o real, al contenido)
• La realidad es sólo una de las
posibilidades.
Si los ratones son mayores que los perros
y los perros son mayores que los elefantes
entonces los ratones son mayores que los
elefantes

• Manejo de conceptos con

infinitas concreciones.

• Razonamiento basado en
hipótesis y deducciones.
¿Qué está pasando?
Si cogiera otro peso…
Con independencia del
peso…¿Qué ocurre?

HIPÓTESIS!!
(sobre lo que no están viendo)
 Operaciones formales en el aula
• Ecuaciones: 2x + 4 = 8
• Gramática
• Física y química: energía, electricidad, fuerza,
aceleración, valencia en un enlace…
• Informática: memoria RAM, comandos en
programación, …
• Qué quiere decir la “guerra fría”
• “Verde que te quiero verde”
• …
• Hay libros con comprensiones complementarias
según la edad: Alicia…, El Principito…
 4) Etapa de operaciones formales:
lo posible y lo abstracto

• A partir de los 11-12 años debe desarrollarse:

• Logros/objetivos:
– Lógica formal: ideas independientes de sus
concreciones.
– Pensar en posibilidades (incluso no reales).
– Razonamiento hipotético-deductivo: deducen
hipótesis y las contrastan, no sólo ensayo y error.
Si… entonces…
El pensamiento formal se alcanza en los
dominios donde se tiene más experiencia,
práctica e interés. Si el interés es alto se
alcanza antes de la edad señalada.
 ¿A qué edad nos enseñaron?
• A restar
• Los conjuntos
• Análisis sintáctico
• Ecuaciones
• Física
• …
 Transición entre etapas

Asimilación Esquemas
Experiencia

Acomodación

Reestructuración
Experiencia + cierta global
maduración biológica
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de las
operaciones formales?
• Como serían las cosas dada una condición
novedosa o incluso irreal.

• Escuchar cómo resuelve o argumenta (detectar su

modo).

• Ejemplificar el modo de razonar mediante

hipótesis y deducciones (pensar en voz alta).

• Debates e intercambio de roles (defender

opiniones contrarias a la suya).
 ¿Cómo fomentar el desarrollo de las
operaciones formales? II
• Fomentar la imitación en formas de razonar y
argumentar.

• Enseñar conceptos desde ejemplos y soltad

progresivamente los ejemplos.

• Letras de canciones que reflejan realidades

sociales; comparar con las de personajes
literarios.
• Utilizar gráficas para relacionar variables.