EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 02
FECHA: 20/04/2023
CICLO

6º
GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 6º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PLANIFICAMOS UN CUENTO DE VALORES

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : sexto Grado.
 Temporalización : jueves 20 de abril del 2023
 Área : comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS
DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓ
ACTUACIÓN
N

Escribe diversos tipos - Adecua el texto narrativo a la situación - Planifica la Elabora primer
de textos en su lengua comunicativa considerando el propósito estructura borrador de su
materna. comunicativo, destinatario y las características de su cuento
- Adecúa el texto a la más comunes del tipo textual. Distingue el cuento
situación registro formal del informal; para ello, recurre a - Utiliza los
comunicativa. su experiencia y a algunas fuentes de esquemas Instrumentos de
- Organiza y desarrolla información complementaria. propuestos Evaluación
las ideas de forma - Escribe textos narrativos de forma coherente y para la
coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un redacción Lista de Cotejo
cohesionada. tema y las desarrolla para ampliar la de su
- Utiliza convenciones información, sin contradicciones, reiteraciones cuento.
del lenguaje escrito innecesarias o digresiones. Establece relaciones - Elabora su
de forma pertinente. entre las ideas, como adición, causa-efecto y cuento
- Reflexiona y evalúa la consecuencia, a través de algunos referentes y siguiendo
forma, el contenido y conectores. Incorpora un vocabulario que la
contexto del texto incluye sinónimos y algunos términos propios estructura.
escrito. de los campos del saber.
-
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales para
reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
retóricas para caracterizar personas, personajes
y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos
y versos libres, con el fin de producir efectos en
el lector.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración

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 breve que le permitan lograr dicha tarea.

Enfoque de derecho
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Invitamos a los estudiantes a observar el cuento: “Gruñón”
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=0JYivmx900w

 Se pregunta ¿De qué trata el cuento? ¿Qué valores se trata en el cuento? ¿consideras
importante el valor de la amistad? ¿Qué tipo de texto podemos utilizar para narrar historias
sobre los valores?
 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Cuáles son las características de
los cuentos?; ¿Qué esquema debemos de seguir para escribir un cuento? ¿Qué debemos
hacer antes de escribir un cuento?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es necesario hacer una planificación para
redactar un cuento?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro
Hoy planificaremos y redactaremos un cuento
propósito G sobre los valores.

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia juntamente con los

estudiantes

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  Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
 Recordamos con los estudiantes información básica de los cuentos.
Desarrollo ¿Qué es el cuento?

El cuento es una narración corta, en la que intervienen personajes, que realizan acciones
(en un lugar y en un tiempo determinado)
Partes del cuento
Introducción
Es la primera parte del cuento, se caracteriza por la descripción de los personajes y sus
acciones. Se dan a conocer, cuando (época o tiempo), dónde (lugares), quién/quiénes
(personajes del cuento).
Ejemplo:
Hace muchos años había un emperador, tan aficionado a los trajes
nuevos, que gastaba todas sus rentas en vestir con la máxima
elegancia.
“El traje nuevo del emperador”
Hans Christian Andersen

Nudo:
Es la parte más importante del cuento y la más larga.
Se diferencia dos partes:

Ejemplo: (...) Los padres apenas durmieron y después del desayuno siguieron buscando.
Cayó la lluvia y después nevó, y los padres seguían buscando:
-¡Garbancito! ¿Dónde estás? -Llamaban a voz en grito.
-¡Aquí estoy! ¡En la tripita del buey, donde ni nieva ni llueve!. -Escucharon a lo
lejos (...)
«Pulgarcito»
Los hermanos Grimm
Desenlace
Es la parte más corta del cuento. En ella se debe de terminar la historia. Puede dividirse en:

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 Ejemplo:
El Marqués, haciendo grandes reverencias, aceptó el honor
que le hacia al Rey; y ese mismo día se casó con la princesa.
El gato se convirtió en el gran señor, y ) ya no corrió tras las
ratas sino para divertirse.
El gato con botas
Charles Perrault

 Se incentiva a los estudiantes a elaborar sus propios cuentos sobre los valores.
PLANIFICACIÓN

 Indicamos que dialoguen entre ellos sobre cómo realizar su historieta. Luego, se elabora el
cuadro de planificación.
¿Qué escribiré?, ¿sobré ¿Para qué escribiré? ¿Cuál es el esquema de un
qué tratará? cuento?

Un cuento sobre los Para que el lector reflexione Introducción, nudo y

valores. sobre los valores. desenlace.
 Explicar la importancia de tener en cuenta los datos que vamos a utilizar en la escritura de
los cuentos. Para ello, completan el siguiente esquema:
Personajes

¿Dónde?

¿Qué ocurre?

¿Por qué?

¿Cuál es el desenlace?

TEXTUALIZACIÓN

 Comentar que como ya realizaron la planificación de su cuento, ahora deberán escribirlas,

para lo cual se organizarán en pares.
 Pueden utilizar el siguiente esquema:
Escribe el cuento:

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 Titulo del cuento: ____________________________

Érase una vez _______________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Entonces, __________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Finalmente, _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

 Les recordamos a los estudiantes que no se olviden de seguir el esquema

INICIO DESARROLLO FINAL
¿Cómo empieza? ¿Qué ocurre? ¿Cómo termina?
Presenta a los personajes y Cuenta sus aventuras o Explica cómo
el lugar. problemas. terminan sus
Palabras para iniciar el Palabras para aventuras.
cuento: desarrollar el cuento: Palabras para
Había una vez...  Luego... terminar el cuento:
Érase una vez...  Entonces...  Y, al final...
Hace tiempo...
 Finalmente...
 Los estudiantes escriben el borrador de su cuento, si desean, pueden agregar un dibujo que
ayude a explicar mejor su cuento.
 Los estudiantes traerán sus borradores de su cuento, para la siguiente sesión y sea
revisado. Por sus compañeros.

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

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 Planifica la estructura de su cuento

Utiliza los esquemas propuestos para la

redacción de su cuento.

Elabora su cuento siguiendo la estructura

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

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