Sesión de Aprendizaje

¿Cómo podemos
prevenir la
tuberculosis?
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………….
 Director: ………………………………………………………………
 Fecha: …………………………....................................................
 Docente: ………………………………………………....................
 Grado: …………………………………………………………………
 Sección: ………………………………………………………………
 Ficha de aplicación: ………………………………………………..
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Indaga mediante Hace preguntas Analiza la Investiga sobre Lista de
Y métodos científicos sobre hechos, información la tuberculosis, cotejo.
para construir sus fenómenos u presentado por la estableciendo
T
conocimientos. objetos naturales o docente y comparte sus causas,
- Problematiza tecnológicos que sus ideas. agentes que las
situaciones para explora. Elabora producen,
hacer indagación. una posible Investiga sobre la transmisión,
explicación como tuberculosis, consecuencias
- Diseña
respuesta, donde estableciendo sus formas de
estrategias para causas, agentes que
hacer indagación. establece una prevención, etc.
relación entre los las producen,
- Genera y registra hechos y los transmisión,
datos o factores que consecuencias
información. producen los formas de
- Analiza datos e cambios. prevención, etc.
información.
 - Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y

diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente presenta el siguiente video:
- https://youtu.be/KizqF_HmI2w
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recogemos saberes previos mediante la pregunta:
- ¿Qué han visto en el video?
- ¿Qué es la tuberculosis?
- ¿Cómo es el contagio de la tuberculosis?
- ¿Para qué estudiamos las enfermedades?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas aprenderemos sobre los síntomas, tratamiento y prevención de la
enfermedad de tuberculosis.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se plantea las siguientes preguntas de investigación:
- ¿Tiene cura la enfermedad de tuberculosis?
- ¿Por qué es importante investigar la enfermedad tuberculosis?
-
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se dividen en tres grupos para dar sus hipótesis, para ello se les entregarán papelotes a cada
grupo, en los cuales escribirán sus respuestas.
- Cada grupo expone sus trabajos.
- Respondemos si están de acuerdo con lo que expusieron sus compañeros.

ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se registra sus sugerencias en el cuadro.

ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS

Analizan información
planteada.

Realizan entrevista.

Se informan sobre la
enfermedad planteada.
- La docente presenta información seleccionada sobre la enfermedad, por ejemplo:
- Pedimos a los estudiantes que indaguen en la información planteada y resalten lo que
consideren valioso.
- Realizamos comentarios sobre lo leído.
- Pedimos a los estudiantes que indaguen en la información planteada y resalten lo que
consideren valioso.
 - Realizamos comentarios sobre lo leído.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS (PROCESO

DIDÁCTICO)
- Respondemos a las siguientes preguntas.
- ¿Qué resultados obtuvieron después de las actividades anteriores realizadas?
- Contrastan las hipótesis planteadas con las respuestas que consiguieron.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

(PROCESO DIDÁCTICO)
- Elaboramos la respuesta a la pregunta:
- ¿Tiene cura la enfermedad de tuberculosis?
- ¿Por qué es importante investigar la enfermedad tuberculosis?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente presenta imágenes de la enfermedad de tuberculosis.

- Escribimos historietas en cartulina sobre la tuberculosis (síntomas, tratamiento y prevención),

luego en grupos contaremos nuestra historia.
- Dialogamos sobre las enfermedades de tuberculosis.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Formulamos estas interrogantes:
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Qué actividades realizaron para aprender?
- ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
- ¿Les gustó la clase de hoy?
- ¿Qué creen que podrían mejorar?
Acciones para el trabajo en casa:
 - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Para la siguiente clase, se pide a los estudiantes que lleven materiales para implementar una
biblioteca en el aula.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Nombre: __________________________________

Fecha: ____________________________________Curso: _______________

Criterios Sí No

Muestra profundidad en el análisis.

Hay coherencia en los temas desarrollados.

Refleja claridad y precisión en su contenido.

La redacción y ortografía son correctas.

Se realizaron actividades individuales para buscar información.

El contenido obtenido es enriquecedor y promueve la profundización

de la investigación.

Las tareas asignadas individualmente permitieron el desarrollo del

pensamiento crítico.

Hubo creatividad y originalidad.