PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

UNIDAD 3
Experimentos desde el Enfoque de
Condicionamiento Clásico
Mg. Sandra Malvaceda
Docente

2022
 PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

Principios del Condicionamiento Clásico

Logro
Al terminar la sesión, el estudiante reconoce y aplica los principios del
condicionamiento clásico, en esquemas básicos de aprendizaje.
Aprendizaje
El aprendizaje es un cambio (adaptativo) en la conducta relativamente
permanente, que ocurre como resultado de la experiencia.

Un cambio. Aunque puede haber un aprendizaje que no se exprese;

normalmente la forma de valorarlo es a través de un cambio en el
comportamiento.

Relativamente permanente. Al usar la expresión “relativamente

permanente” se elimina la fatiga y los factores motivacionales como
posibles causas del cambio.

La experiencia. Al afirmar que el cambio se debe a la “experiencia”,

también se excluyen como causas los factores madurativos.
Aprendizaje

No asociativo Habituación
(acerca de un estímulo) Sensibilización

MEMORIA
Pasivo IMPLÍCITA
(condicionamiento clásico)
Asociativo Operante
(relaciones entre estímulos) (condicionamiento instrumental)
Aprendizaje de un ensayo
(aversivo)

Impronta
MEMORIA
Complejo Latente
EXPLÍCITA
Vicario
Aprendizaje No Asociativo

HABITUACIÓN SENSIBILIZACION

Ej. Cuando una persona Aumento de la Respuesta

se pone perfume y se te Refleja
acerca oliendo rico. Si el Ej. Perfume excesivamente
contacto con él es intenso llega a ser molesto.
constante (lo ves diario) Ej. Las personas que
dejarás de notar su sufrieron el terremoto en
aroma, hasta el grado Pisco tienden a responder
en el que piensas que con mayor sensibilidad
ya no tiene perfume frente a un temblor.
Aprendizaje Asociativo

C. CLÁSICO C. INSTRUMENTAL

Establece una relación entre 2 estímulos Es el proceso por el cual los organismos aprenden a emitir
independientes de la respuesta que emita el sujeto. respuestas para obtener o evitar ciertas consecuencias

EI: Estimulo biológicamente significativo para el sujeto y que Un reforzador o un castigo no se miden por su
provoca la respuesta automática del sujeto. naturaleza sino por el efecto en la consecuencia
RI: Es provocada por el EI sin necesidad del aprendizaje previo
EN: Puede convertirse en un EC que provoca una RC
Aprendizaje Complejo

El aprendizaje por impronta se adquiere "a la primera", y porque nunca más

IMPRONTA se borra. Ej. La conducta de los gansos recién nacidas, lo primero que ven al
romper el huevo es a su madre. Y como pueden ya caminar y tienen el instinto
de seguir a su madre, comienzan de inmediato a seguirla a todas partes.

Aprendizaje que tiene lugar en ausencia de reforzamiento o

LATENTE recompensa y que sólo se manifiesta en la conducta o actuación

de lo contrario permanece latente cuando aparece el reforzamiento

Aprendizaje que se obtienen por la observación de la conducta. Se fundamenta

VICARIO en los procesos imitativos (integra dimensiones cognitivas y afectivas).
Condicionamiento Clásico

Relación de
Contigüidad: Relación de
Relación entre relación Contingencia: el
EC Y EI temporal entre el EC debe ser
EC y el EI (Ambos predictor del EI.
aparecen juntos).
Condicionamiento clásico

● Condicionamiento de Primer orden

Fase Inicial
EI – RI
EN – Sin respuesta

Fase de Condicionamiento
EI + EN = RI

Fase final
EC = RC
Condicionamiento clásico

● Condicionamiento de Segundo Orden

Una vez que un estímulo ha sido condicionado y está consolidado (EC1),

puede transferir su RC a cualquier otro estímulo nuevo (EC2).

Este debe acompañarlo de forma reiterada, de tal forma que se de la

misma respuesta.
El miedo a un
objeto o
situación es
explicado bajo
Entonces cuando nuestro (EC1) opera como (EI) para un segundo este enfoque.
(EC2) se le llama Condicionamiento de Segundo orden o de orden
superior.
Principio de Adquisición

Proceso gradual
Primera fase del C.
donde un EN pasa a
Clásico
ser EC

Una vez consolidado

Debe darse una serie un primer EC, puede
de emparejamiento transferir su RC a
(aparear variables) cualquier otro
estímulo nuevo
Principio de Extinción

LA RC, ira
Se presenta el
debilitándose
EC, sin la
hasta
aparición del EI.
desaparecer.

Factores
Fuerza de la RC
Contingencia
Duración de exposición
Principio de Recuperación Espontánea

Pasado un tiempo
Después de la sin la presencia de El sujeto emite una
extinción un estímulo, se RC
presenta el EC sin EI

Esto se da La RC no tendrá
porque aún se la misma Fuerza,
mantiene una pero no se
leve asociación. iniciará el proceso
de
condicionamiento
desde 0.
Principio de Deshibición

Puede surgir Produciendo una

Se presenta un
durante la Recuperación
estímulo nuevo
extinción. Espontánea

A diferencia del
principio de
Recuperación
Espontánea,
este aparece en
los ensayos de
extinción.
Principio de Renovación

La
adquisición
ocurre en
un contexto
A
La renovación
permite una
Recuperación de
la RC, colocando
al sujeto en el
contexto A y luego
en el contexto B
La extinción
ocurre en
un contexto
B
Principio de Recondicionamiento

También llamado principio de reaprendizaje

Se presenta el EI y el EC, en un mismo momento

Esto permite una rápida recuperación de la RC

Por mucho que se extinga la conducta, con este método

sería más fácil evocarla.
Pavlov reconoció 2 principios

Generalización Discriminación
Los estímulos similares producen o
adquieren la misma propiedad de También llamado diferenciación
producir el RC.

Cuanto más diferente los estímulos y

Es decir, La RC es o puede ser
el contraste explícito de asociación,
producida por EC similares.
se dará la discriminación.