SESIÓN DE APRENDIZAJE

Contamos y escribimos numeros hasta el 99.

I.E. I.E.N°14408 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

DOCENTE: R,Irene Cruz Martínez
GRADO Y SECCIÓN: 2° GRADO FECHA: MARTES 11DE ABRIL DEL 2023
C”
 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Evidencia Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas  Establece relaciones entre  Extrae Ficha de Lista de
de cantidad datos y acciones de agregar, cantidades de
aplicación cotejo
 Traduce quitar y juntar cantidades, y las su entorno.
transforma en expresiones  Representa las acerca de
cantidades a
expresiones numéricas (modelo) de adición o cantidades con resolución de
numéricas sustracción con números material problemas.
 Usa estrategias y naturales hasta 100. concreto y
procedimientos  Emplea las siguientes palotes.
de estimación y estrategias y procedimientos:  Reconoce la
cálculo. Estrategias heurísticas. importancia de
 Argumenta los números en
afirmaciones  Establece relaciones entre nuestra vida.
sobre relaciones datos y una o más acciones de
numéricas y las agregar, quitar, avanzar,
operaciones retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes: Estrategias
heurísticas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  imágenes
 material concreto
 hojas de colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Inicio Tiempo aproximado: 20

Damos la bienvenida a los estudiantes y les invito a sentarse correctamente.

Iniciamos la sesión cantando la siguiente canción”: “la muñeca azul”

 ¿a quienes se menciona en la canción?

 ¿Cuánto es 2 y 2? ¿Qué números se mencionan? ¿Cuál es el último número que se menciona?
 ¿Por qué el 8 y 8 es 16?

CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Por qué es importante conocer los números? ¿Dónde los podemos encontrar?

Se comunica el propósito de la sesión del día: hoy aprenderán a reconocer los números haciendo uso de material
concreto para comprenderlos y usarlos en nuestra vida diaria.

Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

Luego, se planteó el siguiente problema: ANEXO 1

Los estudiantes del 2ª C están interesados por aprender mucho acerca

de los numero, por ello observaran en su entorno si los números se
presenta en su día a día.

Para ello, los estudiantes hacen un recorrido a su institución educativa y

van anotando sus ideas.

¿Qué datos numéricos habrán encontrado? ¿Qué encontraste tú?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

Se invita analizar el problema para llar su solución:

¿De quienes se trata el problema?

¿Qué desean aprender los estudiantes?
¿Por qué crees que harán el recorrido al colegio?
¿Qué nos pide el problema?
 Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se invita a los estudiantes a formar grupos de 3 para que observen y registren los datos de cantidad que
encuentre en su entorno. Para este trabajo, les entregamos a los estudiantes unas hojas pequeñas para
que dibujen y escriban sus registros de lo que observan:

 ¿Qué observan?
 ¿Cómo podríamos decir el total de lo que observas? Ejemplo arcos,
puertas, armarios.
 ¿Qué materiales podríamos usar para representar cada imagen?
 ¿Qué estrategia usaremos para saber la respuesta?

Se les facilita material concreto y base 10, para que representen las ideas que han observado en el patio.

Se invita a los estudiantes pegar su gráfico y su representación en el papelógrafo.

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la resolución paso a paso,
respetando el orden de los datos.

La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:

ESTRATEGIA 1: USO DE BASE DIEZ y PALOTES

Gráfico de lo observado Representación con Conteo con palotes Numero y nombre

base 10

llll
llll ll
12
Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿Qué estrategia hemos usamos?

- ¿de dónde obtuvimos la información? ¿Qué materiales usamos?
- ¿En que otras situaciones o lugares vemos a los números?
- ¿A que conclusión llegamos respecto a los números?

Concluimos con los estudiantes en diversas situaciones de nuestra vida nos vemos rodeados de números,
por ello es importante conocerlo y representarlo.

Los números de nuestra vida

Los números están en muchas partes y te ayudan a saber el valor del
dinero, cuánto mide un objeto, persona o distancia, cuánto pesa algo,
marcar un número telefónico, identificar un domicilio, ordenar cosas y
mucho más.
Hoy aprendiste que los números sirven para contar objetos, jugar,
encontrar la página de un cuento.

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
 Lista de cotejo
Resolvemos problemas de cantidad

CRITERIOS QUE EVALUAR

 Extrae  Representa las  Reconoce
NOMBRE cantidades de cantidades con la
N° su entorno. material importanci
concreto y a de los
palotes. números
en nuestra
vida.
SI NO SI NO
01 AGUIRRE MAURIOLA Josep Sebastián

02 ALVARADO MARTÍNEZ Josue Nahúm.

03 APONTE SANTOS Erick Fernando

04 ARMIJOS ZURITA Paolo Smith.

05 BRAVO CARRASCO Anyelo Samir .

06 CAMPOS GUERRERO ,Yeisón EMIR

07 CHINCHAY MANCHAY Dayana

08 CHINGUEL CRUZ Grethlin Narbely

09 CRUZ MARTÍNEZ Maryury Lizet.

10 GUERRRERO MILIAN Edgar Fabricio

11 GUERRRERO NEYRA Yocksely .

12 GUERERO RIVAS Maricarmen Luana.

13 HUAMÁN PONGO Jhon Jairo.

14 LIZANA COELLO Dilán Gael.

15 NEIRA MELENDRES Jairo.

16 OCAÑA NAYRA Renzo Fabricio.

17 . PEÑA CHINGUEL Greta Abigail.
18 . RAMIREZ CASTRO Fernando Gadiel.
19 RENTERÍA MACHADO Fiorela Lourdes.
20 RENTERÍA OJEDA Thiago.
21 SÁNCHEZ CARRIÓN Flor Guadalupe.
22 SANTOS RUEDA Jesús Adrián
23 . SERNAQUE FACUNDO Maycol
24 SILVA CAMPOS Adriana del Carmen .

25 VELASCO ORDOÑEZ Yesica.

1. Leemos y comprendemos:

Los estudiantes del 2ª ‘’C’’ están interesados por aprender

  ¿De quiénes se trata el problema?

 ¿Qué desean aprender los estudiantes?

 ¿Por qué crees que harán el recorrido al colegio?

 ¿Qué nos pide el problema?

2. ¿Qué materiales utilizaremos?

3. ¡Planteamos estrategias! Completamos nuestro cuadro.

GRÁFICO DE LO REPRESENTACIÓN CONTEO CON NÚMERO Y
OBSERVADO CON BASE 10 PALOTES NOMBRE
SEGUIMOS APRENDIENDO ----------------------------------

4. ¡HORA DE ENCERRAR! Fíjate que números lleva y encierra luego

dibuja la cantidad mencionada.
- 25

- 3

- 17

1. ¡Recordemos como expresamos los números! escribe el número que se indican en

cada imagen. Luego escribe como se lee.
2. ¿Cuál es el número que leo? Lee y pinta el número que corresponda.

3. ¡SEGUIMOS CONTANDO! Cuenta y escribe la cantidad de frutas.

4. ¿Qué número falta? Escribe en los cuadros de abajo el número correcto para
terminar nuestro conteo hasta 50.